Fysioterapeutuddannelsens relevans
|
|
- Gunnar Holmberg
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UDARBEJDET DECEMBER 2017 Fysioterapeutuddannelsens relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen
2 Indhold 1. Introduktion Præsentation af dimittenderne og aftagerne Dimittenderne Aftagerne Relevante kompetencer i professionen Dimittendernes vurdering af professionens relevante kompetencer Aftagernes vurdering af professionens relevante kompetencer Vurdering af dimittendernes kompetencer Dimittendernes vurdering af egne kompetencer Aftagernes vurdering dimittendernes kompetencer Aftagernes vurdering af dimittendernes kompetencer fra UCL s strategi Anbefalinger Styrkelse af uddannelsens relevans Behov for kompetencer i den nærmeste fremtid... 11
3 1. Introduktion Formål Det er et kvalitetskrav til professionsbacheloruddannelser, at de undersøger dimittendernes vurdering af deres uddannelse, og at uddannelserne ligeledes undersøger aftagernes vurdering af dimittendernes kompetencer. I bekendtgørelsen om institutionsakkreditering tales der om, at uddannelserne løbende tilpasses den samfundsmæssige udvikling og ændrede behov på det danske arbejdsmarked. 1 Uddannelsernes dimittender og dem, der ansætter dimittenderne aftagerne - skal opleve, at man med en uddannelse fra UCL bidrager med faglige kompetencer, der svarer til professionens behov. Uddannelsen skal således være relevant. Undersøgelsens indhold Uddannelsen har ud fra uddannelsesbekendtgørelsens mål for læringsudbytter udarbejdet en liste over kompetencer. Dimittenderne er spurgt om, hvor vigtige disse kompetencer er i deres job, og om hvordan de vurderer deres faglige kompetencer. Aftagerne er på samme måde blevet spurgt om, hvor vigtige de forskellige kompetencer er, og om de nye dimittender har kompetencerne. Både dimittender og aftagere har mulighed for at komme med forslag til uddannelsens prioritering af kompetencerne. Aftagerne bliver desuden bedt om at vurdere dimittendernes kompetencer indenfor en række temaer fra UCL s Strategi Efter endt uddannelse skal de studerende være: tværprofessionelle og borgerrettede i løsning af opgaven dygtige til borgerinvolvering og policyforståelse gode iværksættere og innovatorer stærke til at anvende teknologi gode til at skabe ny viden, der kan bruges gode til at levere værdiskabende udvikling for færdiguddannede og deres arbejdspladser Tendensen i svarene fra dimittenderne og aftagerne ses som et udtryk for uddannelsens relevans. Metode Der er foretaget en kvantitativ undersøgelse, hvor der i november 2017 er udsendt et spørgeskema til dimittenderne og aftagerne. Svarpersonerne har haft mulighed for at uddybe deres svar med skriftlige kommentarer. Uddannelsen analyserer resultaterne, og vurderer i hvilket omfang, der er behov for at justere på uddannelsens indhold. Uddannelsen inviterer et panel af aftagere til at kvalificere analysen
4 Rapportens opbygning Først gennemgås svarene på de spørgsmål, der omhandler dimittenderne og aftagerne. Dernæst følger dimittenderne og aftagernes vurdering af, hvilke kompetencer der er relevante i professionen. Derefter kommer først dimittendernes vurdering af egne kompetencer og dernæst aftagernes vurdering af dimittenderne. Dernæst gennemgås aftagernes vurdering af, om dimittenderne opnår kompetencerne fra UCL s Strategi 2020 og rapporten afsluttes med dimittendernes og aftagernes anbefalinger til uddannelsen. Som bilag er vedlagt rådata. Rapporten er udarbejdet af specialkonsulent Ulrich Storgaard Andersen fra UCL s afdeling for kvalitet og udvikling. 4
5 2. Præsentation af dimittenderne og aftagerne I undersøgelsen indgår studerende, der færdiggjorde deres uddannelse i sommeren 2016 eller vinteren Som aftagere indgår ledere med kompetence til at ansætte nye medarbejdere. Uddannelsen har udpeget aftagerrespondenter til undersøgelsen. 2.1 Dimittenderne Undersøgelsen er udsendt til 87 dimittender, og de 40 har svaret. Det giver en svarprocent på 46 %. Hovedparten af dimittenderne (60 % af svarene) arbejder i professionen. Resten er enten under uddannelse (12,5 %), er ledige (12,5 %) eller indgår i restgruppen (sygemeldt, på barsel mv.). Dimittender under uddannelse er enten på master- eller kandidatuddannelse. Alle dimittenderne i job blev ansat i løbet af de første syv måneder efter dimission. Cirka halvdelen er ansat på Fyn og resten i Syd-, Midtjylland og på Sjælland. Dimittenderne er ansat indenfor følgende områder: Respondenter Somatisk sygehus 3 Psykiatrien 2 Børn 3 Fysioterapi i kommunalt regi 4 Privat praksis 11 Rehabilitering 3 Sundhedsfremme/forebyggelse 2 Hjælpemidler 1 Undervisning 2 Andet 1 I alt Aftagerne Undersøgelsen er udsendt til 35 aftagere, og de 24 har svaret. Det giver en svarprocent på 69 procent. En del af svarpersonerne angiver, at de ikke inden for de sidste to år har ansat nyuddannede fra UCL, og de udgår derefter af undersøgelsen. 14 svarer, at de har ansat 1 3 eller 4 9 dimittender. 11 svarer på alle spørgsmålene. 5
6 3. Relevante kompetencer i professionen Uddannelsen har ud fra uddannelsesbekendtgørelsens mål for læringsudbytter opstillet en liste med kompetencer, som tilsammen dækker den viden, de færdigheder og kompetencer, som en dimittend skal opnå i uddannelsen. Dimittenderne er blevet spurgt om, hvor vigtige disse kompetencer er i deres job, og om hvordan de vurderer deres faglige kompetencer er på de forskellige områder. Aftagerne er blevet præsenteret for de samme kompetencer som dimittenderne, og aftagerne er blevet bedt om at vurdere, hvor vigtige de forskellige kompetencer er. 3.1 Dimittendernes vurdering af professionens relevante kompetencer Dimittenderne peger som de vigtigste 2 på følgende kompetencer. refleksivt og selvstændigt kombinere fysioterapeutiske færdigheder med teoretisk viden og forståelse. opstille mål i fællesskab med borgeren / patienten, og tilrettelægge den fysioterapeutisk behandling / genoptræning, som led i en samlet rehabiliteringsproces. koordinere, administrere og lede specifik fysioterapeutisk professionsudøvelse og generelle sundhedsmæssige tilbud til borgerne med fokus på sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og fysisk aktivitet. videreudvikle egen viden, færdigheder og kompetencer som en del af livslang læring, herunder identificere egne læringsbehov og evaluere læringsudbytte. Dimittenderne peger som de mindst 3 vigtige på disse kompetencer: skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge samt følge, anvende og deltage i udviklingsarbejde inden for det fysioterapeutiske professionsområde (21 % svarer i mindre grad vigtigt). afgrænse og definere det professionelle handlerum (17 % svarer i mindre grad vigtigt ). indgå i samarbejde med borgere, pårørende, kolleger og andre relevante parter uafhængigt af etnisk, kulturel, religiøs og social baggrund (17 % svarer i mindre grad vigtigt ). 3.2 Aftagernes vurdering af professionens relevante kompetencer Aftagerne peger som de vigtigste 4 på følgende kompetencer: 2. De vigtigste kompetencer forstås som de fire fem kompetencer, som har de højeste positive scorer i de samlede resultater. 3. De mindst vigtige kompetencer forstås som de tre fem kompetencer, der har de laveste scorer i de samlede resultater. 4. De vigtigste kompetencer forstås som de fire fem kompetencer, som har de højeste positive scorer i de samlede resultater. 6
7 refleksivt og selvstændigt kombinere fysioterapeutiske færdigheder med teoretisk viden og forståelse. arbejde vidensbaseret og metodisk i den grundlæggende kliniske diagnosticering og differentialdiagnostiske udredning. opstille mål i fællesskab med borgeren / patienten, og tilrettelægge den fysioterapeutisk behandling / genoptræning, som led i en samlet rehabiliteringsproces. videreudvikle egen viden, færdigheder og kompetencer som en del af livslang læring, herunder identificere egne læringsbehov og evaluere læringsudbytte. Aftagerne peger som de mindst vigtige 5 på disse kompetencer: afgrænse og definere det professionelle handlerum (23 % svarer i mindre grad vigtigt ). indgå i samarbejde med borgere, pårørende, kolleger og andre relevante parter uafhængigt af etnisk, kulturel, religiøs og social baggrund (23 % svarer i mindre grad vigtigt ). medvirke til etablering af, og kunne bidrage fysioterapifagligt til tværprofessionelle teams og i andre praksisrelationer (23 % svarer i mindre grad vigtigt ). Aftagerne har i spørgeskemaet haft mulighed for at foreslå andre vigtige kompetencer. Der er kommet seks forslag, som ikke har en klar tendens (se eventuelt rådata aftagerundersøgelsen, spørgsmål 4 i bilaget). Tre af de vigtige kompetencer har overlap mellem dimittender og aftagere. To af de mindst vigtige kompetencer har overlap mellem dimittender og aftagere. 5. De mindst vigtige kompetencer forstås, som de tre fem kompetencer, der har de laveste scorer i de samlede resultater. 7
8 4. Vurdering af dimittendernes kompetencer Dimittenderne er i undersøgelsen blevet bedt om at vurdere deres eget faglige niveau. Det er foregået ved, at den enkelte dimittend har vurderet egen faglighed for de kompetencer, som dimittenden selv har udpeget som de relevante, jf. afsnit 3. Aftagerne har vurderet dimittendernes kompetencer ud fra oversigten over de 14 kompetencer. Aftagerne har desuden vurderet dimittendernes kompetencer indenfor en række temaer fra UCL s strategi. 4.1 Dimittendernes vurdering af egne kompetencer Dimittendernes vurderer generelt deres faglige niveau som værende højt. 96 % svarer positivt (i høj grad + i nogen grad) på spørgsmålet om deres uddannelsesforløb samlet set har bidraget til, at de har kompetencerne til at løse opgaverne som fysioterapeut. Dimittenderne vurderer deres faglige niveau mest positivt på disse områder: opstille mål i fællesskab med borgeren / patienten, og tilrettelægge den fysioterapeutisk behandling / genoptræning, som led i en samlet rehabiliteringsproces. formidle egen fysioterapeutiske praksis til borgere, pårørende, samt til andre sundhedsprofessionelle i såvel mono-, som tværfagligt regi. etablere en terapeutisk relation til borgeren med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer og identificere og håndtere de etiske dilemmaer, der opstår under fagudøvelsen. indgå i samarbejde med borgere, pårørende, kolleger og andre relevante parter uafhængigt af etnisk, kulturel, religiøs og social baggrund. skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge samt følge, anvende og deltage i udviklingsarbejde inden for det fysioterapeutiske professionsområde. Dimittenderne vurderer deres faglige niveau mindst positivt på disse områder: arbejde vidensbaseret og metodisk i den grundlæggende kliniske diagnosticering og differentialdiagnostiske udredning (19 % vurderer at have kompetencen i mindre grad ). kritisk evaluere egen fysioterapeutisk professionsudøvelse og fysioterapeutisk professionsudøvelse generelt (13 % vurderer at have kompetencen i mindre grad ). koordinere, administrere og lede specifik fysioterapeutisk professionsudøvelse og generelle sundhedsmæssige tilbud til borgerne med fokus på sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og fysisk aktivitet (13 % vurderer at have kompetencen i mindre grad ). 4.2 Aftagernes vurdering dimittendernes kompetencer Aftagerne vurderer dimittenderne positivt. Alle svarer positivt (i høj grad + i nogen grad) på spørgsmålet om, de nyuddannede dimittenders kompetencer er relevante for deres funktion. 8
9 Aftagerne vurderer dimittendernes faglige niveau mest positivt på disse områder: etablere en terapeutisk relation til borgeren med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer og identificere og håndtere de etiske dilemmaer, der opstår under fagudøvelsen. indgå i samarbejde med borgere, pårørende, kolleger og andre relevante parter uafhængigt af etnisk, kulturel, religiøs og social baggrund. videreudvikle egen viden, færdigheder og kompetencer som en del af livslang læring, herunder identificere egne læringsbehov og evaluere læringsudbytte. Aftagerne vurderer dimittendernes faglige niveau mindst positivt på disse områder: kritisk evaluere egen fysioterapeutisk professionsudøvelse og fysioterapeutisk professionsudøvelse generelt (50 % vurderer at dimittenderne i mindre grad har kompetencen). formidle egen fysioterapeutiske praksis til borgere, pårørende, samt til andre sundhedsprofessionelle i såvel mono-, som tværfagligt regi (36 % vurderer at dimittenderne i mindre grad har kompetencen). tilpasse sig nye situationer og være innovativ i løsning og beslutningstagning individuelt og i samarbejde med borgerne og andre samarbejdspartnere (36 % vurderer at dimittenderne i mindre grad har kompetencen). skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge samt følge, anvende og deltage i udviklingsarbejde inden for det fysioterapeutiske professionsområde (36 % vurderer at dimittenderne i mindre grad har kompetencen). afgrænse og definere det professionelle handlerum (33 % vurderer at dimittenderne i mindre grad har kompetencen). Der er to overlap mellem de kompetencer, hvor dimittenderne og aftagerne vurderer dimittendernes kompetencer som værende mest positivt. Aftagerne har i spørgeskemaet haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer om manglende kompetencer. Der er seks kommentarer, hvor de fem handler om de nyuddannedes evner til at koble uddannelsen med praksis eller for manglende erfaring. En aftager udtrykker det på denne måde: jeg ser det som helt naturligt, at man som ung uprøvet fysioterapeut ikke kan opfylde alle kriterier. En anden aftager foreslår en turnusperiode på linje med medicinske kandidater. 4.3 Aftagernes vurdering af dimittendernes kompetencer fra UCL s strategi UCL har i Strategi 2020 prioriteret en række kompetencer, som alle studerende skal have tilegnet sig i løbet af uddannelsen.. Uddannelserne har siden 2013 arbejdet på at styrke dimittendernes kompetencer indenfor disse områder, og aftagerne har vurderet dimittendernes kompetencer. 9
10 I skemaet herunder kan til venstre ses kompetencerne og til højre andelen af positive svar: Andel positive svar (I høj grad + i nogen grad) Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 97 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 92 % Dimittenderne har forståelsen for virksomhedens rammer og opgaver (policyforståelse) 34 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 67 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 81 % * Sammenvejning af tre spørgsmål Det ses, at aftagerne generelt vurderer dimittendernes kompetencer som høje. Scoren indenfor temaet policyforståelse er markant lavere end på de andre temaer. 34 % af aftagerne vurderer, at dimittenderne i mindre grad har denne kompetence. Aftagerne har haft mulighed for at komme med kommentarer. Der er fire kommentarer, der alle kredser om dimittendernes uerfarenhed på arbejdsmarkedet. 10
11 5. Anbefalinger Både de nyuddannede dimittender og aftagerne er blevet bedt om at komme med anbefalinger, der kan styrke uddannelsens relevans. Således er dimittender og aftagere blevet bedt om at foreslå kompetencer, der bør have en højere prioritet i uddannelsen. Aftagerne er desuden blevet bedt om at byde ind med de kompetencer, der om fem år er vigtigst i professionen. 5.1 Styrkelse af uddannelsens relevans Dimittenderne har skrevet 17 (flere meget fyldige) kommentarer om, hvad der kunne prioriteres højere i uddannelsen. Tendensen er, at mange kredser om overgangen fra uddannelsen til praksis, især styrkelse af uddannelsens behandlingselement. En dimittend udtrykker det på denne måde: Behandlingsdelen bør fylde mere. Det betales der dyre, dyre domme for at tilegne sig. Undersøgelse og diagnosticering forstås udemærket, men hvad skal der så ske? Hvordan man arbejder praktisk og konkret med subsystemerne. En anden siger, at: Jeg kunne godt bruge en gennemgang af alle test og manuelle teknikker i slutningen af uddannelsen. Evt som valgfagsmulighed i de uger inden bacheloren. Dette ville gøre, at jeg ville føle mig mere "klar" til at starte i praksis. Aftagerne har skrevet 12 kommentarer. Der er forskellige tendenser. Nogle peger på konkrete kompetencer, som for eksempel innovation, ledelse, teknisk forståelse af mekanikken i hospitalsudstyr eller neurologi. Andre peger på koblingen mellem teori og praksis. Endelig peger flere på ønsket om at få styrket kompetencerne til at begå sig på arbejdspladsen som for eksempel forståelse for arbejdspladskultur eller tværfagligt samarbejde. 5.2 Behov for kompetencer i den nærmeste fremtid Aftagerne har skrevet 11 kommentarer om, hvad er om fem år er vigtigst på hver svarpersons arbejdsplads. Kommentarerne går i mange retninger. Der er to tendenser. Den ene er, at dimittenderne skal kunne indgå mere bredt i hele patienternes forløb. En aftager udtrykker det på denne måde: evnen til at arbejde hen imod overordnede mål som fx "at borgeren komme tilbage på arbejde hurtigst muligt". En anden skriver, at: Fysioterapeuten skal se sig selv i en mere mangfoldig kontekst end de gøre i dag. Således vil fysioterapeuten blive udfordret i at samarbejde mere på tværs af fag og sektorer. Den anden tendens er rådet om at holde fast i kernefagligheden. Det udtrykkes af en aftager på denne måde: Husk at være fysioterapeuter og ikke alt muligt andet. Kernen i den fysioterapeutiske praksis skal vedblive at være det vigtigste, det udenom skal være sekundært. 11
Pædagoguddannelsen i Jellings relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Pædagoguddannelsen i Jellings relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs merePædagoguddannelsen i Odense og i Svendborgs relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Pædagoguddannelsen i Odense og i Svendborgs relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Vejles relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejles relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs mereRadiografuddannelsens relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Radiografuddannelsens relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne og aftagerne...
Læs mereLæreruddannelsen på Fyns relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Læreruddannelsen på Fyns relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne og
Læs mereKoncept for fælles aftagerundersøgelse
Koncept for fælles aftagerundersøgelse Konceptet hviler på erfaringerne med UCL s aftagerundersøgelser i 2013, 2015 og konceptet for dimittendundersøgelse. Aftager- og dimittendundersøgelserne skal korrespondere
Læs mereDimittendundersøgelse 2014
Dimittendundersøgelse 2014 Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus Maj 2014 Indhold 1. Om undersøgelsen... 1 2. Dataindsamlingen... 1 3. Spørgeskemaet... 1 4. Dimittendernes beskæftigelsessituation... 2 5. Dimittendernes
Læs mereRapport aftagerundersøgelse 2013, Læreruddannelsen på Fyn
1 UCL, læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Rapport aftagerundersøgelse 2013, LU Fyn Rapport aftagerundersøgelse 2013, Læreruddannelsen på Fyn Vedr. dimittender fra juni 2012 og 2013, årgang 2008 og 2009.
Læs mereAftagerundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Aftagerundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen UCL - Vejle december 2015 Samlet status Respondenter Procent Ny 0 0,0% Distribueret 4 22,2% Nogen svar 3 16,7% Gennemført 11 61,1% Frafaldet 0 0,0% I alt 18
Læs mereAftagerevaluering. Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer. Januar 2016 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Aftagerevaluering Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer Januar 2016 Tværgående Uddannelsesudvikling, Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Konklusion...
Læs mereSammenfatning af Aftagerundersøgelse 2015 Socialrådgiveruddannelsen i Odense, UCL
Sammenfatning af Aftagerundersøgelse 2015 Socialrådgiveruddannelsen i Odense, UCL Undersøgelsen er gennemført i september/oktober 2015. Den er distribueret til i alt 37 respondenter. 24 % af de adspurgte
Læs mereFælles dimittendundersøgelse
Fælles dimittendundersøgelse Grunduddannelserne undersøger dimittendernes vurdering af deres uddannelses relevans, jf. kvalitetskriterium 6.2. Enheden for Kvalitet & Evaluering koordinerer undersøgelsen
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)
Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med
Læs mereAftagerundersøgelse Fysioterapeutuddannelsen
Aftagerundersøgelse Fysioterapeutuddannelsen 2016 Kolofon Dato 31. marts 2017 Udarbejdet af Ditte Schlüntz, specialkonsulent Tom Nauerby, specialkonsulent Tine Broed, studentermedhjælper University College
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet
Læs mereFysioterapeutuddannelsen. Dimittendundersøgelse 2016
Fysioterapeutuddannelsen Dimittendundersøgelse 2016 Februar 2017 Kolofon Dato 9. februar 2017 Dimittendundersøgelse på grunduddannelserne 2016 Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Professionshøjskolen
Læs mereDimittendundersøgelse
Dimittendundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen Vejle Navn: dimittendsyg_2015 Samlet status Respondenter Procent Ny 0 0,0% Distribueret 30 55,6% Nogen svar 3 5,6% Gennemført 21 38,9% Frafaldet 0 0,0% I
Læs mereAftagerundersøgelse, UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen 2014
Aftagerundersøgelse, UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen Kolofon Dato. juli Aftagerundersøgelse, UC Diakonissestiftelsen, Sygeplejerskeuddannelsen Inger Marie Jessen, Chefkonsulent, Metropol
Læs mereStrategidage. Fra fag til profession 14.06.2013
Strategidage Fra fag til profession 14.06.2013 Fra fag til selvstændig profession Hvor startede fysioterapifaget, og hvordan er udviklingen foregået frem mod det foreløbige formål for Faglige Selskaber
Læs mere2. Har den modulansvarlige introduceret dig til de formulerede læringsmål for modulets tema ved modulets start
FN2010v-A+ B svarprocent 67 1. Hvor tilfreds er du samlet set med modul 12? 2. Har den modulansvarlige introduceret dig til de formulerede læringsmål for modulets tema ved modulets start - Selvstændigt
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereDimittendundersøgelse
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Dimittendundersøgelse Dimittendernes vurdering af deres uddannelses relevans Januar 2016 Tværgående Uddannelsesudvikling Konsulent Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Konklusion...
Læs mereDimittendundersøgelse PB i Ernæring og Sundhed
Dimittendundersøgelse 0 PB i Ernæring og Sundhed Indhold.0 Indledning.0 Dimittendernes jobsituation.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 4 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 5 5.0 Fastholdelse 8
Læs mereKompetenceprofil nyuddannet bioanalytiker 2025
Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsen skal, i overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udvikling og samfundets behov, kvalificere den studerende inden for ydelser i det biomedicinske
Læs mereDimittendundersøgelse
Dimittendundersøgelse 2016 Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus Marts 2016 INDHOLD 1. Om FIA dimittendundersøgelse 2016... 1 1.1 Dataindsamlingen... 1 1.2 Spørgeskemaet og afrapporteringen... 2 2. Dimittendernes
Læs mereAftagerundersøgelse 2013
Aftagerundersøgelse 2013 For Sygeplejerskeuddannelsen i University College Lillebælt Undersøgelsen foretaget i august 2013 Ansvarlig for undersøgelse og bearbejdning af data: Birgitte Knygle Hansen, Lektor,
Læs mere- Søge, udvælge og anvende forskning- og udviklingsbaseret viden med relevans for en given problemstilling.
Modul 12 FN2010s-C + D. Svarprocent 57% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 12? Målet er, at du efter modulet kan: - Selvstændigt planlægge, koordinere, iværksætte, gennemføre samt evaluere en målrettet
Læs mereDimittendundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen
Dimittendundersøgelse 2013 Sygeplejerskeuddannelsen Indhold 1.0 Indledning 3 2.0 Dimittendernes jobsituation 3 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 4 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 4 5.0 Fastholdelse
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen UC Diakonissestiftelsen. Dimittendundersøgelse 2016
Sygeplejerskeuddannelsen UC Diakonissestiftelsen Dimittendundersøgelse 2016 Februar 2017 Kolofon Dato 27. februar 2017 Dimittendundersøgelse på grunduddannelserne 2016 Ledelses- og Kommunikationssekretariatet
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN s Fysioterapeutuddannelse 2015
Dimittendundersøgelse for UCN s Fysioterapeutuddannelse 2015 Indhold Indledning... 2 Lidt om dimittenderne... 2 Beskæftigelsessituation... 3 Dimittender i ansættelsesforhold... 3 Selvstændige/iværksætter...
Læs mereF11V_Evaluering af klinisk undervisning modul 9_0313 Forårssemesteret Svarprocenten er 62,7% Praktiksted
F11V_Evaluering af klinisk undervisning modul 9_0313 Forårssemesteret 2013 Svarprocenten er 62,7% Praktiksted A. Spørgsmål til læringsmiljøet I hvilken grad vurderer du følgende: - Der var ved modulets
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mereDimittendundersøgelse på Psykomotorikuddannelsen UCC 2013
Dimittendundersøgelse på Psykomotorikuddannelsen UCC 2013 Kvalitetsenheden Juni 2013 Dette er en introduktion til dimittendundersøgelser i UCC samt en analyse af dimittendundersøgelsen på Psykomotorikuddannelsen.
Læs mereAftagerundersøgelse Leisure managementuddannelsen
Aftagerundersøgelse Leisure managementuddannelsen 2016 Kolofon Dato 31. marts 2017 Udarbejdet af Ditte Schlüntz, specialkonsulent Tom Nauerby, specialkonsulent Tine Broed, studentermedhjælper University
Læs mereDette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.
Notat Fælles om udvikling af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser Uddannelses- og Forskningsministeriet igangsatte ultimo 2014 et udviklingsprojekt med henblik på at sikre, at de sundhedsfaglige
Læs mereDimittendundersøgelse Socialrådgiveruddannelsen
Dimittendundersøgelse 2013 Socialrådgiveruddannelsen Indhold 1.0 Indledning 3 2.0 Dimittendernes jobsituation 3 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 4 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 4 5.0
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereFælles dimittendundersøgelse
Fælles dimittendundersøgelse Oplægget hviler på de UCL-dimittendundersøgelser, der ligger på ucl.dk og dimittendundersøgelser fra Metropol og UCC. Først præsenteres en grundlæggende analyse af dimittendundersøgelsen,
Læs mereAftagerundersøgelse Professionsbachelor i offentlig administration
Aftagerundersøgelse 205 Professionsbachelor i offentlig administration 2 Kolofon Dato 4. august 205 Aftagerundersøgelsen 205 Udarbejdet af Pil Esbech, konsulent Marie Krogh Jessen, studentermedhjælp Astrid
Læs mereAftagerundersøgelse Ergoterapeutuddannelsen
Aftagerundersøgelse Ergoterapeutuddannelsen 2016 Kolofon Dato 31. marts 2017 Udarbejdet af Ditte Schlüntz, specialkonsulent Tom Nauerby, specialkonsulent Tine Broed, studentermedhjælper University College
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereModul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol 1 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Læs mereF13V Evaluering af klinisk Modul 12
F13V Evaluering af klinisk Modul 12 Svarprocent: 47 % Praktiksted A. Spørgsmål til læringsmiljøet I hvilken grad vurderer du følgende: Der var ved modulets start klare og anvendelige mål for læringsudbytter
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen. Dimittendundersøgelse 2016
Sygeplejerskeuddannelsen Dimittendundersøgelse 2016 Februar 2017 Kolofon Dato 10. februar 2017 Dimittendundersøgelse på grunduddannelserne 2016 Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Professionshøjskolen
Læs mereAftagerundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen
Aftagerundersøgelse Sygeplejerskeuddannelsen 2016 Kolofon Dato 31. marts 2017 Udarbejdet af Ditte Schlüntz, specialkonsulent Tom Nauerby, specialkonsulent Tine Broed, studentermedhjælper University College
Læs mereAftagerundersøgelse Fysioterapeutuddannelsen
Aftagerundersøgelse 05 Fysioterapeutuddannelsen Kolofon Dato 6. juli 05 Aftagerundersøgelse 05 Udarbejdet af Pil Esbech, Konsulent Marie Krogh Jessen, Studentermedhjælp Astrid Finderup, Studentermedhjælp
Læs mere1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 08-aug-2012 Udarbejdet af TWHV Journalnummer Dokumentnavn 208140.progbes teknologi i praksis.docx Dokumentnummer 1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS Programejer
Læs mereAftagerundersøgelse procesteknologi
Aftagerundersøgelse 05 Professionsbacheloruddannelsen i laboratorie- eller procesteknologi Evt. dato Anden tekst Kolofon Dato 9. august 05 Aftagerundersøgelse 05 Udarbejdet af Pil Esbech, konsulent Marie
Læs mereFAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE
FAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE Indledning Fagprofilen for ergo- og fysioterapeuter i Ikast-Brande Kommunes træningsområde er et samarbejdsredskab. Den danner
Læs mereModul 9. Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS
Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2010 Modulbeskrivelse modul 9 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Mekatronik. 1. Indledning
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Mekatronik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Global Management and Manufacturing
1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser. Undersøgelsen er rettet mod dimittender fra perioden 1. januar
Læs mereAftagerundersøgelse Bioanalytikeruddannelsen
Aftagerundersøgelse Bioanalytikeruddannelsen 2016 Side 1 af 19 Kolofon Dato 31. marts 2017 Udarbejdet af Ditte Schlüntz, specialkonsulent Tom Nauerby, specialkonsulent Tine Broed, studentermedhjælper University
Læs mereModul 9 FN2011v-A+B svarprocent 47%. Hvor tilfreds er du samlet set med modul 9?
Modul 9 FN2011v-A+B svarprocent 47%. Hvor tilfreds er du samlet set med modul 9? Udvælge, tilrettelægge, iværksætte og justere en relevant og meningsfuld fysioterapeutisk intervention (LM1). Kan du: -
Læs mereFordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point.
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen med afsæt i BEK 804 af 17/06 2016 Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse
Beskæftigelsesundersøgelse 2016 Respondenter er dimittender fra januar 2015 og juni 2015 August 2016 Beskæftigelsesundersøgelsen 2016 Metode... 3 Svarprocent... 4 Undersøgelsernes resultater... 4 Arbejdsmarkedet...
Læs mereEvalueringsrapport for dimittendevaluering ½ års dimittend RAD511 forår 2015 Antal studerende på holdet: 25 Antal besvarelser: 13 Svarprocent: 52 %
Evalueringsrapport for dimittendevaluering ½ års dimittend RAD511 forår 2015 Antal studerende på holdet: 25 Antal besvarelser: 13 Svarprocent: 52 % Hvad er dit køn? Har du fået job? Inden for hvilken gren
Læs mereModul 9. Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS
Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.11.2013 Modulbeskrivelse modul 9 justeret 27.06.2016, pebe, heng)
Læs mereSocialrådgiveruddannelsen. Dimittendundersøgelse 2016
Socialrådgiveruddannelsen Dimittendundersøgelse 2016 Februar 2017 Kolofon Dato 10. februar 2017 Dimittendundersøgelse på grunduddannelserne 2016 Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Professionshøjskolen
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. December 2015
Dimittendundersøgelse 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus December 2015 INDHOLD 1 Dimittendundersøgelse 2015 3 1.1 Metode 3 2 Dimittendernes vurdering af deres uddannelse 3 2.1 Overordnet vurdering
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereBEK nr 473 af 05/05/2010 (Gældende) Udskriftsdato: 17. januar 2017
BEK nr 473 af 05/05/2010 (Gældende) Udskriftsdato: 17. januar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 055.04D.021 Senere ændringer til forskriften
Læs mereGlobal Nutrition and Health. Dimittendundersøgelse 2016
Global Nutrition and Health Dimittendundersøgelse 2016 August 2017 Kolofon Dato 23. august 2017 Dimittendundersøgelse på grunduddannelserne 2016 Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Professionshøjskolen
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2016
Beskæftigelsesundersøgelse 2016 Opsummering af årets resultater Februar 2017 For 2016 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereUddannelsesfremsyn Fyraftensmøde, 15. april 2015
Uddannelsesfremsyn Fyraftensmøde, 15. april 2015 Oplæg v. Anne Schultz Pinstrup, enhedschef uddannelse Titel/beskrivelse (Sidehoved/fod) Navn (Sidehoved/fod) Siden sidst Møde i koordinationsgruppen den
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2013
Beskæftigelsesundersøgelse 2013 Opsummering af årets resultater Marts 2014 For 2013 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i miljøteknologi. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i miljøteknologi 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereDimittendundersøgelse 2013 PB i Laboratorieteknologi
Dimittendundersøgelse 0 PB i Laboratorieteknologi Indhold.0 Indledning.0 Dimittendernes jobsituation.0 Overordnet tilfredshed med uddannelsen.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen 5.0 Fastholdelse 6 6.0
Læs mereIntroduktion 3. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 3. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Klinisk lederskab af patient- og borgerforløb På dette semester kommer du til at arbejde med patient-/borgerforløb
Læs mereFællesdel Sygeplejerskeuddannelsen
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder Sundhedsvidenskabelige fag i
Læs mereRapport aftagerundersøgelse, Læreruddannelsen på Fyn Vedrørende dimittender fra juni 2012
1 UCL, Læreruddannelsen på Fyn. Kvalitetsarbejde. Rapport for aftagerundersøgelser. Februar 2013 Rapport aftagerundersøgelse, Læreruddannelsen på Fyn Vedrørende dimittender fra juni 2012 Formålet med aftagerundersøgelsen
Læs mereD. 15 06 2011. J.NR.: 2011-1.10-0043 Ref.: ke/me. Bilag til høringssvar vedr. bekendtgørelse om suppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige
J.NR.: 2011-1.10-0043 Ref.: ke/me D. 15 06 2011 Bilag til høringssvar vedr. bekendtgørelse om suppleringsuddannelsen til den sundhedsfaglige kandidatuddannelse Uddannelsen til professionsbachelor i biomedicinsk
Læs mereKonklusion på evaluering af modul 9
Konklusion på evaluering af modul 9 Hold: FH77 Svarprocent: 91 (31 studerende ud af 34) Dato: Forår- semesteret 2011 Konklusion: Overordnet tilfredshed: Stort set alle studerende (94 %) svarer, at de i
Læs mereDen virksomhedsforlagte undervisning tager afsæt og tilrettelægges jf. nedenstående i BEK nr. 4 af 03/01/ stk. 2
Dokument for virksomhedsforlagt undervisning (VFU) på SSA- uddannelsen Det er besluttet i et samarbejde mellem skole og praktik at SSA-eleverne i skoleperiode 3 skal i virksomhedsforlagt undervisning (VFU)
Læs mereAkademiuddannelse i Sundhedspraksis
Akademiuddannelse i Sundhedspraksis En videregående voksenuddannelse inden for pleje, omsorg og pædagogik Uddannelsen henvender sig især til social-og sundhedsassistenter og lignende faggrupper. Nu også
Læs mereFaglig profil for ansøgere til H-stilling i specialet psykiatri
Faglig profil for ansøgere til H-stilling i specialet psykiatri Danske Regioner har bedt de videnskabelige selskaber om at udarbejde en faglig profil, der fremover skal anvendes som vurderingsgrundlag
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat
Opfølgning på evaluering det samlede notat Semester: 7 hele uddannelsen, hold BSF15 Dato for evaluering: elektronisk evaluering juni 2018 samt mundtlig evaluering 21/6 2018 Semesteransvarlig: KR Antal
Læs mere10 respondenter (52,6 %) er kvinder, 9 er mænd og de har en gennemsnitsalder på 28 år.
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i produktionsteknik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereDimittend F06 A/D. Udarbejdelse: Det lokale evaluringsudvalg: Janne Skov, Lene Lønnerup, Ulla Mulbjerg og Steffen Bader. 11.
Dimittend F06 A/D 11 august 2009 Udarbejdelse: Det lokale evaluringsudvalg: Janne Skov, Lene Lønnerup, Ulla Mulbjerg og Steffen Bader Bearbejdning af data og udfærdigelse af rapport: Søren Ebsen Futtrup
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2012
Beskæftigelsesundersøgelse 2012 Opsummering af årets resultater Maj 2013 Version 6. maj 2013 For 2012 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. AU Beskæftigelsesundersøgelsen
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereNotat. Aftagerundersøgelse på Ergoterapeutuddannelsen Indhold
Notat Afdeling/enhed: Blangstedgårdsvej 4 Oprettelsesdato: 27.11.13 Udarbejdet af: ANJM/JERA Dokumentnavn: Rapport med resultater fra aftagerundersøgelse i ergoterapeutuddannelsen Aftagerundersøgelse på
Læs mereHar den modulansvarlige introduceret dig til de formulerede læringsmål for modulets tema ved modulets start
Hvor tilfreds er du samlet set med modul 9? Har den modulansvarlige introduceret dig til de formulerede læringsmål for modulets tema ved modulets start Udvælge, tilrettelægge, iværksætte og justere en
Læs mereModul 12 Selvstændig professionsudøvelse
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske professionsudøvelse orienteret mod komplekse fysioterapifaglige problemstillinger
Læs mereSelvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 25.5.16, pebe, heng Side 1 Modulets
Læs mereNyuddannet sygeplejerske, et år efter
Nyuddannet sygeplejerske, et år efter -en undersøgelse af sygeplejerskers oplevelser af, hvordan grunduddannelsen har rustet dem til arbejdet som sygeplejerske 2009 Studievejledningen, sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mere1.0. Indledning. 2.0. Rammer for modulbeskrivelsen
Modulbeskrivelse Modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI April 2015 MHOL og PIAJ / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 12 består
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i Konstruktionsteknik. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i Konstruktionsteknik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereKoncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser
Koncept for aftagerundersøgelse på UCSJ s grunduddannelser Kolofon Dato 24. oktober 2016 Udarbejdet af Ditte Schlüntz University College Sjælland Kvalitet Slagelsevej 7 4180 Sorø Indholdsfortegnelse 1.
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse 2014
Beskæftigelsesundersøgelse 2014 Opsummering af årets resultater Maj 2015 For 2014 findes separate rapporter for kandidatdimittender og ph.d.-dimittender. Aarhus Universitets beskæftigelsesundersøgelse
Læs mereBeskæftigelsesundersøgelse University College Syddanmark Dimittender januar 2014 og juni Studenter Fokus August 2015
Beskæftigelsesundersøgelse University College Syddanmark Dimittender januar 2014 og juni 2014 Studenter Fokus August 2015 Beskæftigelsesundersøgelsen 2015 Metode... 3 Svarprocent... 4 Undersøgelsernes
Læs mereLæringsudbytter 5. semester AUH Psykiatrien
Læringsudbytter 5. semester AUH Psykiatrien Temaer i praktikken: Den arbejdsproces, herunder evidensbaseret praksis Sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation Tværprofessionelt
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereModul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? forholde sig til problemstillingens relevans.
Modul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - forholde sig til problemstillingens relevans. Identificere
Læs mereFunktionsbeskrivelse
Hovedstadens Sygehusfællesskab Bispebjerg Hospital Marts 2001 Medicinsk Center, klinik Y, YREH Funktionsbeskrivelse Beskrivelse af stillingen som afsnittet/enheden er normeret med og som er nødvendig for
Læs mereAftagerundersøgelsen 2012 i Metropol
Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2013\20130321\Bilag 5. 2.2 Orientering om Aftagerundersøgelsen 2012.docx Bilag 7.3.2 Dato 26. februar 2013 Initialer Aftagerundersøgelsen 2012 i Metropol
Læs mere