Værdiregelsæt for Hærvejsskolen
|
|
- Signe Marcussen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier Værdierne i praksis Ordensregler Hvad gør vi for at leve op til vores værdier Hvad gør vi ved brud på det fælles regelsæt? Samarbejde og rettigheder i forhold til forældre Samarbejde med elever Trivsels- og antimobbestrategi for Hærvejsskolen Arbejdet med værdiregelsættet Hærvejsskolens værdier Faglighed Hærvejsskolen har høj faglighed og et inspirerende læringsmiljø. Forskellighed Hærvejsskolen har plads til forskellighed og tænker mangfoldighed som en styrke. Fællesskaber Hærvejsskolen lægger vægt på at skabe trygge fællesskaber, der giver selvværd, trivsel og mod. Forandring Hærvejsskolen arbejder for at se nye veje i forhold til undervisning og i forhold til det enkelte barn. Arbejdspladsen Hærvejsskolen er en attraktiv arbejdsplads, hvor der også for medarbejderne arbejdes for høj faglighed, plads til forskellighed, tæt samarbejde, et stærkt fællesskab og mulighed for udvikling. Samarbejdspartnere Hærvejsskolen skal sammen med forældre, eksterne samarbejdspartnere og lokalsamfund give børn og unge muligheder for at kunne træffe de rigtige valg for den enkelte. 1
2 2. Værdierne i praksis Faglighed Eleverne: De gør det bedste, de kan med de ressourcer, de har. De har medansvar for det læringsmiljø, der er i klassen - og de er undervisningsparate. Lærerne og pædagogerne: De er udviklingsparate. De har en høj fagfaglighed (linjefagsuddannede). De har en stor pædagogisk og didaktisk viden. De er menneskelige i deres relation til børn og unge og fastholder en professionel vinkel. De kan omsætte faglig viden til viden på elevniveau. Ledelsen: Ledelsen er synlig, anerkendende og nærværende både i forhold til elever, forældre og medarbejdere. De skaber rammer og strukturer, der fremmer et sammenhængende læringsmiljø igennem hele skoleforløbet. De følger op. De motiverer medarbejderne og elever. De går foran og viser vejen. De skaber plads til vedligeholdelse og udvikling af faglighed for skolens personale. De sikrer den gode dialog med forældre. Forældrene: De bevarer deres nysgerrighed i forhold til barnets skoleliv. De følger engageret med i barnets skoleliv og holder sig orienteret. De er og føler sig som reelle samarbejdspartnere. De bakker op om at udvikle elevernes undervisningsparathed og lysten til at lære. Øvrige personalegrupper: Alle medarbejdere på skolen er med til at sikre fokus på høj faglighed og konstant læring igennem gensidig respekt og hensyn. Skolebestyrelsen: De sætter udvikling og opfølgning på faglige værdier på dagsordenen. Forskellighed Eleverne: De accepterer og respekterer hinandens forskelligheder. De anerkender hinandens behov og viser gensidig hensyn til hinandens udfordringer. De kan se, at alle bidrager med noget godt. De ved, at alle er unikke - og at det er godt. Lærerne og pædagogerne: De gør forskelligheden til en styrke, som de italesætter og er åbne overfor. De er opmærksomme på at være et godt forbillede for eleverne. Ledelsen: De sikrer, at der er fysiske rammer, der gør det muligt at være forskellige. De sikrer gode muligheder for arbejde med AKT og eksterne samarbejdspartnere. De sikrer, at der fysiske rammer og ressourcer til kompetenceudvikling i forhold til at være en skole, der har plads til forskellighed og udfordringer. Forældrene: De er understøttende i forhold til skolens mål og arbejde med forskellighed. 2
3 Øvrige personalegrupper: Alle medarbejdere på skolen accepterer hinandens forskelligheder - og er med til at sikre fokus på forskellighed som en styrke. Skolebestyrelsen: De sætter forskellighed på dagsordenen. Fællesskab Eleverne: De tænker sig selv som en del af skiftende forpligtende fællesskaber, som de bidrager aktivt til. Lærerne og pædagogerne: De viser, at fællesskaber er åbne for alle. De skaber rum for gode fællesskaber. I deres daglige virke italesættes styrkende fællesskaber. De ser sig selv som en del af et fællesskab. Ledelsen: De sætter mål og skaber strukturer, som gør det muligt at skabe gode fællesskaber. De italesætter fællesskabernes betydning. Forældrene: De understøtter, at eleverne tænker sig selv som en aktiv del af skiftende forpligtende fællesskaber. De deltager aktivt i fællesskaberne i skolen. Øvrige personalegrupper: Alle medarbejdere på skolen er med til at sikre fokus på gode fællesskaber. De ser sig selv som en del af et fællesskab. Skolebestyrelsen: De sætter fællesskaber på dagsordenen. Forandring Eleverne: De kan håndtere forandringsprocesser, tage aktiv del i og tage ansvar for den retning, som forandringen bevæger sig i. De forholder sig nysgerrigt, kritisk og konstruktivt til forandringer. Lærerne og pædagogerne: De er forandringsparate og ser muligheder i stedet for begrænsninger. De forholder sig nysgerrigt, kritisk og konstruktivt til forandringer. De guider og vejlede eleverne i deres håndtering af forandringsprocesser. Ledelsen: De skaber udvikling, så eleverne trives bedre og lærer mere. De er katalysator for udvikling. De tænker ud af boksen, finder nye veje og ser muligheder frem for begrænsninger. De lytter til medarbejdernes ideer. De er tydelige i forhold til, hvilken retning, vi er på vej i og de minimerer usikkerhed i forhold til forandringer. Forældrene: De bakker op omkring forandringerne og sætter spørgsmål både ved det bestående og det nye. De bidrager til at gøre børnene forandringsparate. Øvrige personalegrupper: Alle medarbejdere på skolen er med til at sikre fokus på forandring. Skolebestyrelsen: De sætter forandring på dagsordenen. 3
4 3. Ordensregler Hver afdeling udarbejder ordensregler, der lever op til de overordnede ordensregler og passer til de konkrete forhold i hver afdeling med afsæt i værdisættet. Vi skal respektere arbejdet med at udvikle fagligheden ved at give mulighed for ro og fordybelse, lyst til at lære, plads til begejstring og beundring - og optagethed af læring. Vi skal acceptere og respektere hinanden. Alle bidrager med noget godt. Vi skal tage hensyn til hinanden. Alle er unikke - og det skal der være plads til. Alle har brug for at være en del af et fællesskab. Vi skal sikre, at der er fællesskaber for alle. Vi skal tage hensyn til fællesskabet og ikke kun tænke på os selv. Vi skal støtte nye ideer og ikke kun gøre, som vi plejer. 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier Handlemuligheder, hvis det er svært at leve op til værdierne. 1. Lærerne taler med eleverne med udgangspunkt i værdiregelsættet. Der laves aftaler og tages differentierede hensyn. Der er dialog med udgangspunkt i gensidig respekt mellem lærer og elev. 2. Forældrene inddrages efter behov. Tidlig kontakt, positiv og ligeværdig dialog og gensidig respekt er udgangspunktet for dialogen mellem lærere og forældre. 3. Brug af klasselærer, primærlærer, AKT-lærere eller anden tryghedsperson til håndtering af eventuelle konflikter. 4. Indstilling til specialpædagogisk team. Brug af løsninger med AKT, psykolog, distriktsvejleder og underretning til Børn og Familie. 5. Ved enkeltepisoder med urolige elever kan eleven sendes på kontoret med efterfølgende samtale mellem elev og lærer - evt. med leder. 6. Skolebestyrelsen sætter emner om faglighed, forskellighed, fællesskab og forandring på dagsordenen. F.eks. drøfter de skolens resultater i nationale test, trivselsundersøgelsen og afgangsprøver, og de forholder sig på hvert møde til trivslen for elever og medarbejdere. 5. Hvad gør vi ved brud på det fælles regelsæt? Ved grovere brud på det fælles regelsæt anvender ledelsen løsningsmulighederne fra Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Det vil altid ske efter grundige overvejelser og dialog med det pædagogiske personale, elever og forældre. 4
5 4. Enhver beslutning om iværksættelse af foranstaltninger til fremme af god orden træffes på baggrund af en samlet vurdering af de konkrete omstændigheder. Foranstaltningen skal stå i rimeligt forhold til elevens forseelse og skal bl.a. vurderes i forhold til forseelsens grovhed, elevens alder, eventuelle forudgående samtaler, påtaler og advarsler m.v., og om forseelsen er begået forsætligt eller uagtsomt m.v. 5. Hvis hensynet til undervisningen af resten af klassen eller holdet gør det nødvendigt, kan en elev overføres til anden undervisning på skolen i enkelte timer eller resten af dagen. 6. Herudover kan følgende foranstaltninger tages i anvendelse: 1) Eftersidning i op til 1 time, jf. 7, stk. 1. 2) Udelukkelse fra undervisningen i indtil 1 uge, jf. 7, stk. 2. 3) Overflytning til en parallelklasse på samme afdeling ved samme skole, jf. 7, stk. 3. 4) Overflytning til en klasse på tilsvarende klassetrin på en anden afdeling ved samme skole, jf. 7, stk. 4. 5) Overflytning til en klasse på tilsvarende klassetrin på en anden skole i kommunen, jf. 7, stk I de tilfælde, hvor løsningerne fra bekendtgørelsen om god orden i folkeskolen anvendes, drøftes beslutningerne i ledergruppen på Hærvejsskolen. Forvaltningen og skolebestyrelsen orienteres, hvis alvorligere løsninger fra bekendtgørelsen er blevet anvendt. 6. Samarbejde og rettigheder i forhold til forældre Nedenstående er et princip for skole-hjem-samarbejdet vedtaget af skolebestyrelsen. Mål - Målet med samarbejdet mellem skole og hjem er, at alle elever på skolen trives, udvikler sig, er en del af et fællesskab og bliver ansvarlige i forhold til egen fremtid. - Samarbejdet sker i åbenhed og med en gensidig respekt for hinandens forskellige forhold til barnet og den unge. Dels forældrenes dybe og indgående kendskab til deres eget barn og dels lærernes og pædagogernes faglighed i forhold til børns og unges selvmestring, håndtering af udfordringer, tilhørsforhold til fællesskaber og mod på fremtiden. - Skolen er åben omkring de forventninger, de har ang. forældrenes opbakning i forhold til skolegangen og inviterer til dialog om forældrenes forventninger til skolen. Samarbejdsformer Samarbejde om det enkelte barn - Skole og hjem har et fælles ansvar for en positiv dialog omkring barnets trivsel og udvikling. 5
6 - Dialogen sker gennem ForældreIntra, skolehjemsamtaler, elevplaner og øvrig kontakt. Samarbejde omkring den enkelte klasse/elevgruppe - Skole og hjem har et fælles ansvar for at opbygge et godt fællesskab i den enkelte klasse/elevgruppe. - Fællesskabet udvikles gennem forældremøder, trivselsråd, aftaler om sociale spilleregler i den enkelte klasse/elevgruppe, sociale arrangementer af forskellig art, aftaler om information og en fælles indsats i forhold til udvikling af gode sociale normer og relationer. Samarbejde om overgange - Skole og hjem skal i fællesskab sikre gode overgange mellem børnehave og skole, mellem afdelinger og fra skolen til ungdomsuddannelserne. Samarbejde, når der er særlige udfordringer - I forbindelse med samarbejdet omkring børn med særlige behov eller konflikter i forhold til det enkelte barn eller klassen/elevgruppen, påhviler der skolen et særligt ansvar i forhold til information og invitation til en god dialog. Kommunikation - Skole og hjem har et fælles ansvar for at sikre, at der er en tæt kommunikation i forhold til det enkelte barn, klassen/elevgruppen og hele skolen mellem skole og hjem. - Der er gode muligheder for respektfuld dialog mellem forældre og lærere indenfor skolens åbningstid. 7. Samarbejde med elever Der er nedsat elevråd på mellemtrinnet og i overbygningen. Formand og næstformand for elevrådet i overbygningen er aktive deltagere i skolebestyrelsen. I dagligdagen sker dialogen omkring læring og trivsel med eleverne både individuelt og i forhold til fællesskabet. Elevernes trivsel og læringsmuligheder drøftes overordnet i forældreråd og trivselsråd for hver enkelt klasse og i elevrådet. 8. Trivsels- og antimobbestrategi for Hærvejsskolen Vision Alle børn og unge har ret til at være en del af positive faglige og sociale fællesskaber. 6
7 Definition Mobning foregår i og omkring et utrygt gruppefællesskab både off- og online. Mobning kan være en negativ måde at skabe et fællesskab på, når det ikke lykkes at samles i gode fællesskaber om andre aktiviteter. Mobning foregår i en formel social sammenhæng, som barnet/den unge ikke kan trække sig fra. Mobbeårsagen kan aldrig kun tillægges enkeltindivider. Holdninger Arbejdet med mobning tager afsæt i en inkluderende og fællesskabsorienteret tilgang til mobning. Medarbejdere, forældre og elever arbejder i fællesskab for, at eleverne føler sig trygge og møder både faglige og sociale udfordringer. Hvis et barn eller en ung føler sig mobbet, skal vedkommende trygt kunne henvende sig til en voksen. Hvis et barn, en ung eller en voksen observerer mobning både online og off-line, skal vedkommende trygt kunne henvende sig til en voksen/kollega/skolens ledelse for at fortælle om sin observation og derefter skal der ske en indsats. Der er ikke en færdig opskrift på trivsel. Det afhænger af den enkelte situation og de mennesker, der er involveret. Kommunikation og en anerkendende tilgang er et væsentligt grundlag for arbejdet for at skabe et godt undervisningsmiljø. Klasseteam og SFO-teamet har en særlig forpligtelse til at handle i forhold til mobning i samarbejde med forældre, ledelse og AKT-lærer. Børn og unge lærer at begå sig sikkert, hensigtsmæssigt og etisk korrekt på de sociale medier. Gode råd til forældre Sørg for fra start at skabe en åben samarbejdskultur med de andre forældre og skolen. Vis interesse for det sociale liv i gruppen/klassen kom til møder og arrangementer. Hjælp dit barn til gode søvn- og kostvaner. Hjælp dit barn med at gøre tasken undervisningsparat. Vær opmærksom på dit barns brug af og adfærd på de sociale medier. Tal positivt om lærerne, pædagogerne, dit barns kammerater og om deres forældre. 7
8 Det er en god ide at opmuntre dit barn til at støtte den kammerat, der viser tegn på mistrivsel. Lav konkrete aftaler om, hvordan man forholder sig i tilfælde af mistrivsel. Tag kontakt til de andre forældre. Ved mistanke om mobning er det vigtigt at kontakte klasselærer/primærlærer/ kontaktpædagog. 9. Arbejdet med værdiregelsættet Værdiregelsættet for Hærvejsskolen er blevet til i et samarbejde mellem skolebestyrelse og medarbejdere med udgangspunkt i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Værdiregelsættet drøftes en gang årligt i skolebestyrelsen, så drøftelsen følger årshjulet for skolebestyrelsens arbejde. Elevrådet inddrages i det videre arbejde med værdiregelsættet. 8
Hurup Skoles. Trivselsplan
Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere
Læs mereANTIMOBBESTRATEGI FOR
ANTIMOBBESTRATEGI FOR Hannæs Østerild Skole og SFO 2017 Trivselsplan for Hannæs-Østerild Skole og SFO Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for at eleverne
Læs mereVejle Midtbyskoles Antimobbestrategi
Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Alle børn og unge har ret til at være trygge og at være en del af det gode fællesskab. På Vejle Midtbyskole tolererer vi ikke mobning. Styrk det gode fællesskab - Definition:
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde 16-03-2016 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen og opnår
Læs mereBeders Skoles værdier og værdigrundlag
Beders Skoles værdier og værdigrundlag Udvikling, læring, trivsel, engagement og forpligtende fællesskaber Vi skaber rammer så børn og unge kan udvikle sig med henblik på at være fagligt og socialt kompetente,
Læs merePrincipper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi)
Principper for fremme af trivsel og forebygning af mobning (Antimobbestrategi) Formålet er at udvikle trygge børnefællesskaber med plads til alle. Fællesskaberne bygger på værdier, der er forpligtende
Læs mereVÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER
VÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER Sydskolen har barnet i centrum og skal være et godt sted at være. Vi arbejder aktivt med både elevernes læring og trivsel Sydskolens hverdag er præget af tillid, gensidig
Læs mereVærdiregelsæt på Holmebækskolen
Værdiregelsæt på Holmebækskolen Formål med værdiregelsæt Formelt set stilles der krav om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt jf. Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge
Læs mereIndledning: Motivation for et værdiregelsæt
Indledning: Formelt set er kravet om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler
Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Gældende fra: 01.10.2017 Revideres: Formål: Vi ønsker, at alle børn trives og oplever et trygt læringsmiljø på skolen. Derfor ønsker vi, at alle på og omkring
Læs merePå Nysted Skole har vi valgt følgende værdier
Værdiregelsæt Vision: Nysted Skole skal være en skole for alle elever i skoledistriktet. Derfor skal hverdagen bestå af et godt lærings - og arbejdsmiljø og dermed god trivsel for alle. Værdiregelsættet
Læs mereAlle for én mod mobning i skolen
Alle for én mod mobning i skolen 1 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby
Læs mereAlle for én mod mobning i skolen
Alle for én mod mobning i skolen 1 2 Alle for én mod mobning i skolen Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby
Læs mereVærdiregelsæt og antimobbestrategi for
Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden
Læs mereAnti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)
Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale
Læs mereVores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse.
VÆRDIREGELSÆT FOR GASVÆRKSVEJENS SKOLE OG KKFO GASVÆRKSTEDET Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse. Værdiregelsættet skal bidrage til
Læs mereAntimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18
Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mereKaren Blixen skolens anti- mobbestrategi
Karen Blixen skolens anti- mobbestrategi Hvad er vores vision? Hvor skal værdiregelsættet lede os hen? Vi ønsker en skole hvor alle trives, og hvor alle er trygge ved at være. Vi tager ansvar for hinanden,
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereVærdiregelsæt og anti-mobbestrategi
Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Vision Parkvejens Skole skal være et sted hvor det er godt at lære og godt at være. ne skal blive dygtige, handlekraftige, livsduelige og motiverede for livslang læring.
Læs mereVI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING
VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereAntimobbestrategi for Thyregod Skole
Antimobbestrategi for Thyregod Skole Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle
Læs mereAntimobbestrategi. Skolens formål med antimobbestrategien er at tydeliggøre skolens holdning til mobning.
Antimobbestrategi Gældende fra: 1. maj 2018 Revideret d. Formål Hvad er formålet med antimobbestrategien? Skolens formål med antimobbestrategien er at tydeliggøre skolens holdning til mobning. - Forebygge
Læs mereGensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever
LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen
Læs mereLindehøjskolens Trivselspolitik og Antimobbestrategi
Lindehøjskolens Trivselspolitik og Antimobbestrategi Indholdsfortegnelse Indledning Lindehøjskolens trivselspolitik - Mål for trivselspolikken - Handleplaner og procedurer - Tiltag - Medinddragelse af
Læs mereSkolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi
Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi Strategien inddeles i 1) Indledning og baggrund 2) Mål for Skolen på Sønderagers trivsels- og antimobbestrategi 3) Definition på mobning 4) Digital
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole
Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 19. december 2017 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Gældende fra: 01.01.2018 Revideres: Medio august 2018 Formål: Vi ønsker, at alle
Læs mereAntimobbestrategi for Hjallerup Skole
Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...
Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES
Læs mereTrivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole
Trivselspolitik for Slangerup Skole På Slangerup skole er trivsel en del af grundlaget for at sikre alle elever den bedst mulige læring. 1. Skolen Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Man kan sige,
Læs mereFrederiksberg Skole HVAD ER MOBNING?
Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn
Læs mereGældende fra den August Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab
Antimobbestrategi for Suldrup Skole Gældende fra den August 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Suldrup Skole har visionen Vi tager alle et ansvar for det gode fællesskab Suldrup Skole
Læs mereAntimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen
Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene
Læs mereHurup Skoles Trivselsplan
Hurup Skoles Trivselsplan Senest revideret september 2017 0 Indhold: Trivselsplan side 2 Strategi mod digital mobning side 4 Trivselsarbejdet side 7 Forældreråd om trivsel side 8 Brug af foranstaltninger
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen
Læs mereAntimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling
Antimobbestrategi Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling God undervisning er tæt forbundet med bl.a. et læringsfremmende og stimulerende klima i klassen. På Al Quds Skole arbejder
Læs mereGældende fra den 1/ FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER. Hvad forstår vi ved trivsel?
Antimobbestrategi for Firkløverskolen Gældende fra den 1/1-2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Sikre trivsel hos børn og voksne BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? Firkløverskolen skal
Læs mereTrivselspolitik - elever
Trivselspolitik - elever Målet med trivselspolitikken: Målet er den bedst mulige trivsel for alle elever, da faglig og social trivslen er de vigtigste parameter for et godt skoleliv Alle børn og unge har
Læs mereDette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017
Sammen om TRIVSEL OG RESPEKT på Nærum Skole Dette dokument er udarbejdet af de forældrevalgte i Skolebestyrelsen på Nærum Skole, juni 2017 L FÆLLES FORSTÅELSE FOREBYGGENDE ARBEJDE / Fokus på trivsel /
Læs mereNår det enkelte barn udvikler sig så det trives i fagligt og sociale sammenhænge Når det enkelte barns selvværd fremmes
Antimobbestrategi for Herskindskolen Gældende fra den 24. marts 2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil sikre at alle børn trives og føler sig godt tilpas på skolen BEGREBER Hvad forstår
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Ørnhøj Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller
Læs mereAntimobbestrategi. Ganløse Skole og Slagslunde Skole
Antimobbestrategi Ganløse Skole og Slagslunde Skole 1 Formål 3 Begreber 4 Forebyggende 5 Indgribende 7 Når mobning er en realitet handleplan 8 2 Formål Vi accepterer ikke mobning på vores skole. Vi vil
Læs mereAntimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested
Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale
Læs mereTrivselspolitik. Kjellerup Skole
Trivselspolitik Kjellerup Skole Trivselspolitik på Kjellerup Skole Ved skoleårets start 2006 var der udarbejdet et hæfte, som var blevet til på baggrund af drøftelser i elevråd, pædagogisk råd og skolebestyrelse.
Læs mereAntimobbestrategi for Mosedeskolen
Antimobbestrategi for Mosedeskolen Gældende fra: 1/12-2017 Revideres d.: 12/2018 Formål På Mosedeskolen vil vi ikke acceptere mobning. Det gælder på både i skolen og i fritiden. Målsætninger Målsætning
Læs mereIkast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011
Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereat vi har ret til deltagelse i fællesskaber at vi respekterer hinandens holdninger at vi bidrager til den gode stemning
VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Værdier i praksis Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsel og pejlemærker for trivsel Antimobbestrategi,
Læs mereAntimobbestrategi for Resenbro Skole. Gældende fra januar 2017
Antimobbestrategi for Resenbro Skole Gældende fra januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? I vores værdigrundlag fortæller vi, at Resenbro Skole er stedet, hvor alle børn og voksne gennem
Læs mereVestbjerg Skoles Antimobbehandleplan
Vestbjerg Skoles Antimobbehandleplan Indhold Vestbjerg Skoles Antimobbehandleplan... 1 Vestbjerg Skoles Antimobbehandleplan... 2 Formål... 2 Definition af mobning... 2 Negative handlinger... 2 Forebyggende
Læs mereHærvejsskolen STÅR SAMMEN MOD MOBNING
HVAD ER MOBNING? Hærvejsskolen STÅR SAMMEN MOD MOBNING Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver,
Læs mereTRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI
Vores sted TRÆLLERUPSKOLENS ANTIMOBBESTRATEGI Formål Antimobbestrategien har til formål at understøtte vores daglige trivselsarbejde med at skabe inkluderende fællesskaber, hvor alle elever kan trives
Læs merePrincipper for skolens drift
Principper for skolens drift Emne: Skole-hjemsamarbejdet Dato 05-05-2015 Sagsbehandler Preben Skov Christensen Direkte telefonnr. 76 81 36 00 Journalnr. 17.01.01-P21-1-15 Principper for skole-hjemsamarbejdet
Læs mereGældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?
Antimobbestrategi for Lilleåskolen og SFO/klub Gældende fra den 1.marts 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil gerne have, at alle børn har det godt. Vi vil gerne give børn, personale
Læs mereGældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?
Antimobbestrategi for Syvstjerneskolen Gældende fra den 15.11. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Syvstjerneskolen lægger vægt på at skabe et udbytterigt og trygt læringsmiljø, hvor trivsel
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Eventyrhaven HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn bliver
Læs mereAntimobbestrategi. Derfor har vi følgende målsætninger:
Antimobbestrategi Alle børn har ret til at være trygge og at være en del af fællesskabet. At blive mobbet, at blive udskilt fra fællesskabet er en traumatiserende oplevelse for alle uanset alder. På Skibet
Læs mereKarensmindeskolens. Trivselspolitik
Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Ødis Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen)
Læs mereNyager Skoles Anti-mobbepolitik
R Ø D O V R E K O M M U N E Nyager Skole Nyager Skoles Anti-mobbepolitik Hvad er mobning for os: En systematisk forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person i en social sammenhæng, hvor denne person
Læs mereVærdiregelsæt for Ikast Nordre Skole
Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole VÆRDIREGELSÆTTET BES TÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Levendegørelse af værdier Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels-
Læs mereOrientering om Undervisningsministeriets "Aktionsplan til forebyggelse og bekæmpelse af mobning"
Punkt 6. Orientering om Undervisningsministeriets "Aktionsplan til forebyggelse og bekæmpelse af mobning" 2016-004962 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, Undervisningsministeriets"Aktionsplan
Læs mereAntimobbestrategi for Ramløse Skole. Gældende fra den20-04-10
Antimobbestrategi for Ramløse Skole Gældende fra den20-04-10 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Alle omkring skolen, både elever, skolens personale og forældre, ved, at mobning ikke tolereres
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs mereTemamøde med Skolebestyrelsen d. 6. februar kl. 16:00 17:00 Evaluering af Trivselsplan og Strategi mod digital mobning
Temamøde med Skolebestyrelsen d. 6. februar kl. 16:00 17:00 Evaluering af Trivselsplan og Strategi mod digital mobning Program: Velkommen Kort præsentation af resultatet af Ungeprofilundersøgelsen Drøftelser
Læs mereVærdiregelsæt. Kerneværdier Beskriv fem kerneværdier for høj trivsel og god adfærd. Værdierne skal tage afsæt i jeres vision
Alle grundskoler i Danmark skal ifølge Undervisningsmiljøloven, udarbejde et værdiregelsæt for at sikre god adfærd blandt ledelse, personale og elever samt høj trivsel på skolen. I værdiregelsættet skal
Læs mereIssø-skolens værdiregelsæt
Issø-skolens værdiregelsæt Indhold: Værdier s. 1 3 Den gode - elev, underviser, ledelse, hjem skaber den gode undervisning s. 4 Ordensregler s. 5 Trivselsplan s. 5 7 Handleplan ved konflikter og mobning
Læs mereEn god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde.
En god skole er en skole, hvor den enkelte elev er: Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. FAGLIG INKLUSION SOCIAL INKLUSION FYSISK INKLUSION En god skole
Læs mereForslag til Vestermarkskolens trivselspolitik
d. 14.02 2012 Forslag til Vestermarkskolens trivselspolitik Bestyrelsens Trivselsudvalg bestående af Emil fra elevrådet, Bente fra medarbejdergruppen og Svend fra forældregruppen har arbejdet med elementer
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereVærdiregelsæt og Antimobbestrategi Korup Skole 2017/2018
Værdiregelsæt og Antimobbestrategi Korup Skole 2017/2018 Vedtaget den: Værdiregelsæt Revideres den: Vision Elevernes trivsel og tro på sig selv er afgørende for deres engagement, motivation og evne til
Læs mereVelkommen til Hurup Skoles overbygning
Velkommen til Hurup Skoles overbygning 02-04-2014 Læring Fællesskab Trivsel Hurup Skole er karakteriseret ved gode læringsmiljøer, høj kvalitet og faglighed samt et tæt samarbejde mellem alle involverede
Læs mereVærdiregelsæt for Pedersborg Skole og Sfo
Side 1 af 10 Indledning: Værdiregelsæt for Pedersborg Skole og Sfo Dette værdiregelsæt er udarbejdet af en arbejdsgruppe bestående af repræsentanter for elever, forældre, medarbejdere og ledelse og godkendt
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereMålet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde.
Målet er, at den enkelte elev skal befinde sig lige midt i de 3 cirklers fællesmængde. FAGLIG INKLUSION SOCIAL INKLUSION FYSISK INKLUSION 2 En god skole er derfor en fællesopgave, der løses i et tæt og
Læs merePå Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel.
Søndre Skole På Søndre Skole går høj faglighed hånd i hånd med høj trivsel. HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole
Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 24. september 2018 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Formål: Vi ønsker, at alle elever trives og oplever et trygt læringsmiljø på.
Læs mereGlamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:
Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare
Læs mereBørnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET
Børnehuset Stjernen og Tjørring Skole STÅR SAMMEN OM FÆLLESSKABET HVAD ER MOBNING? ANTIMOBBESTRATEGI Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereAntimobbestrategi Blovstrød skole
Antimobbestrategi Blovstrød skole Formål: At skabe trivsel på skolen for alle. Formålet med antimobbestrategien på Blovstrød Skole er at beskrive, hvordan skolen vil arbejde for at fremme trivslen samt
Læs merePrincipper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole.
Side 1 Principper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole. Hvad siger loven: Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Kapitel 1 Folkeskolens formål 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne
Læs mereSkolebestyrelsens principbeslutning
HER ER VI GODE VED HINANDEN Her er vi gode ved hinanden er Gjern Skoles trivselspolitik/antimobbestrategi. Formålet med strategien er løbende at have fokus på den enkelte elevs trivsel i fællesskabet,
Læs mereAnti-mobbestrategi for Risingskolen
Anti-mobbestrategi for Risingskolen Skolens kerneopgave Alle elever skal opleve personlig optimisme, og udvikle sig i fællesskaber Kerneværdier - skolens værdigrundlag som tager sit udgangspunkt i skolens
Læs mereGældende fra den 1. januar. 2018
Antimobbestrategi for Stige skole Gældende fra den 1. januar. 2018 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Mobning blandt børn i skolen opstår altid i utrygge kulturer. Alle børn har ret til og
Læs mereThorstrup Skole. Mobning er et forsøg på at skade en anden person og udelukke denne person fra fællesskabet. For eksempel en bestemt elev i klassen.
Thorstrup Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er et forsøg på at skade en anden person og udelukke denne person fra fællesskabet. For eksempel en bestemt elev i klassen. Mobning kan ske ved, at en bestemt person
Læs mereHanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet
Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet [princip 1] Princip for kommunikation mellem skole og hjem Formål: Princippet for kommunikation mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereGensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem
Gensidige forventninger om samarbejde mellem skole og hjem Amager Fælled Skole er en skole med en vilje til at møde elever og forældre med respekt og en vilje til at dyrke mangfoldigheden. Men også en
Læs mereAntimobbestrategi 2017
Antimobbestrategi 2017 Denne antimobbestrategi, som også omfatter strategi for digital mobning, har afsæt i skolens værdigrundlag samt det værdiregelsæt og den antimobbestrategi, som blev vedtaget i skolebestyrelsen
Læs mereGældende fra den 1. august 2017
Antimobbestrategi for Skolefællesskabet, Skals/Ulbjerg Gældende fra den 1. august 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe, udvikle og vedligeholde vores skoler og SFO'er som et
Læs mereDet er vigtigt, at eleverne lærer at håndtere og forstå konflikter både som en naturlig del af deres liv og udvikling.
Antimobbestrategi for Høng Skole Gældende fra den 07.06.2017 INDLEDNING På Høng Skole tolererer vi ikke mobning, og derfor arbejdes der såvel forebyggende som indgribende, hvilket betyder, at der handles
Læs mereVÆRDIREGELSÆT - SENGELØSE SKOLE
VÆRDIREGELSÆT - SENGELØSE SKOLE INDHOLDSFORTEGNELSE: Vision og mål for Sengeløse Skole Værdier og deres betydning på Sengeløse Skole Forventningsafstemning i forhold til værdierne i praksis Regelsæt og
Læs mereAntimobbestrategi for
Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik
Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.
Læs mereIslev skoles værdiregelsæt, politikker, trivselspolitik og samværsregler
22/3-2018: Der er nyt værdiregelsæt på vej, da Skolebestyrelsen i øjeblikket arbejder med det. Islev skoles værdiregelsæt, politikker, trivselspolitik og samværsregler På Islev skole ønsker vi, at både
Læs mereGældende fra den
Antimobbestrategi for Hældagerskolen Gældende fra den 01.09. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med god trivsel, og som bygger på positive relationer og høj faglighed.
Læs mere