Pædagogisk. Læreplan. Gram. Børnehave

Transkript

1 Pædagogisk Læreplan Gram Børnehave 1

2 Forord: Det er med stor fornøjelse, at vi her kan præsentere Gram børnehaves nye pædagogiske læreplan, som er gældende fra d. 15. maj Det er et udviklingsarbejde, som vi i personalet har brugt mange timer på. For hvad betyder alle ordene og hvordan får vi dem implementeret, i vores dagligdag med jeres børn? I vores pædagogiske læreplan har vi for hvert tema, beskrevet hvordan vi vil dokumentere vores arbejde. Vi håber selvfølgelig, at I vil være nysgerrige og se alt den dokumentation, som jeres børn laver og komme til de arrangementer, hvor vi vil præsentere jeres børns dokumentation. Den pædagogiske læreplan skal godkendes af kommunalbestyrelsen i Haderslev kommune. Med venlig hilsen Personalet for Gram børnehave Design by: Susanne Ejdal van der ploeg Frandsen/Gram Børnehave Hej, skal vi bygge sammen? 2

3 Læringssyn i Gram Børnehave. Mennesker lærer forskelligt og læringsprocesser forandres gennem livet. Fælles for læring er dog, at det er en proces, hvor menneskets intention er drivkraften. Læring er en aktiv proces, som medfører, at du hele tiden bevæger dig i forhold til det sted du var lige før. Forudsætninger for læring. Når vi i Gram Børnehave arbejder med læring, så gør vi det ud fra vores holdning til, at den bedste læring sker i en anerkendende relation mellem både børn og voksne. Når vi er sammen i et positivt og anerkendende miljø, så er vi med til, at skabe en fællesskabsfølelse, som er et vigtigt element i vores arbejde med læring. Nysgerrighed og motivation er væsentlige forudsætninger for at lære. Børns læring understøttes af, at vi guider dem, er nærværende, inspirerende og autentiske Vi er som voksne ansvarlige for, at skabe motiverende æstetiske læringsrum. Det gør vi eksempelvis gennem vores fokus på krop og bevægelse, skovture og kreative aktiviteter m. m. I hverdagen, prioriterer vi også vores viden om læring i det sociale samvær mellem børn og voksne, eksempelvis i spisesituationer, samling og på legepladsen. Der skal også skabes tid og rum til børnenes indbyrdes lege, som er fyldt med læring og udvikling af de sociale spilleregler. 3

4 Værdigrundlag for Gram Børnehave: At der er samarbejde og respekt omkring barnets udvikling. At vi vil give og udvikle tryghed hos barnet, gennem en rolig og overskuelig hverdag. At barnet får tid og mulighed for at udforske og fordybe sig. PÆDAGOGISKE PRINCIPPER Vi vil tilgodese forskellighed og individuelle behov. I vores samvær med barnet, vil vi være nærværende, udvise respekt og omsorg. Vi er konkrete når vi fortæller om barnets trivsel og udvikling i hverdagen. Gennem leg, aktiviteter og oplevelser vægter vi den sociale udvikling, ansvarlighed for sig selv og andre og at barnet oplever anerkendelse og udvikler selvværd. LÆRINGSFORSTÅELSE Barnets læring handler om kommunikation, interaktion, udfordringer og kreativitet. Barnets læring sker gennem sansning, følelser, aktiv handling og ved at iagttage og imitere andre børn og voksne. Læring vil være, at veksle mellem tilrettelagte aktiviteter og egne oplevelser i leg. Læringsrum er aktiviteter på stuen og aktiviteter på tværs af grupper - ude som inde. 4

5 Tema 1: Alsidig personlig udvikling. Her bygger vi et hoved der kan tænke store tanker om dig og mig der kan være nysgerrigt der kan være fantasifuldt der kan være kreativt 5

6 Tema 1: Alsidig personlig udvikling. SAMMENHÆNG: At barnet føler sig unikt At gøre barnet ansvarligt over for sig selv, for andre og det fællesskab det er en del af At styrke barnets nysgerrighed, fantasi og kreativitet At barnet lærer, at udtrykke egne følelser, behov og tro på egne holdninger og handlinger TEGN: Et godt forældre-samarbejde Forståelse og accept af barnets familie Nærværende voksne TILTAG: Rollelege Samlingsstund Musik/sang Højtlæsning Farver/former Rim/remser Når barnet viser interesse, vil vi motivere barnets lyst til at lære (tal og bogstaver) Daglige gøremål (lave mad bakke etc.) Personlig hygiejne Projekter, emner m. m DOKUMENTATION: Billeder (fotos) Børne-Tidende! en børnehave avis fra Gram børnehave Plancher Optrædener (for forældre, plejehjem, andre børn etc.) PR i avis m.m. Ferniseringer/udstillinger EVALUERING: Daglig kontakt Forældremøder Forældresamtaler Stuemøder og fællesstuemøder Skal vi bygge videre på næste side? 6

7 Tema 2: Sociale kompetencer. der vil anerkendes der vil have tryghed der vil samarbejde Nu bygger vi en krop 7

8 Tema 2: Sociale kompetencer. SAMMENHÆNG: At barnet anerkendes og respekteres som den person det er (herunder familiernes forskellighed, normer og værdier) At barnet oplever tryghed og tillid i forhold til såvel børn som voksne At barnet lærer at samarbejde og være aktiv deltagende i fællesskabet og derved skaber en fælles historie At barnet lærer, at udtrykke egne følelser, behov og lærer at leve sig ind i andres At barnet støttes i, at danne venskaber TEGN: At vi er synlige og troværdige rollemodeller At vi er opmærksomme på venskaber, såvel nye som gamle At vi opfordrer til, at barnet hjælper og respekterer andre for at undgå mobning At barnet får hjælp til løsning af konflikter At vi sætter fokus på det enkelte barns styrker og svagheder At vi er opmærksomme på, at hele gruppen har det godt TILTAG: At vi prioriterer legen højt Mulighed for at barnet, såvel ude som inde kan fordybe sig alene og sammen med andre At der er mulighed for, at barnet leger med de andre børn på tværs af grupper og alder At vi arbejder ud fra spontane og tilrettelagte aktiviteter DOKUMENTATION: Billeder (fotos) Børne-Tidende! en børnehave avis fra Gram børnehave Plancher Optrædener (for forældre, plejehjem, andre børn etc.) PR i avis m. m Ferniseringer/udstillinger EVALUERING: Daglig kontakt Forældremøder Forældresamtaler Stuemøder og fællesstuemøder Skal vi bygge videre på næste side? 8

9 Tema 3: Sprog. Her bygger vi højre hånd En hånd der rækker ud efter sproget der vil udvikle begrebsverdenen der vil udvikle ord og ordforråd 9

10 Tema 3: Sprog. SAMMENHÆNG: At barnet får mulighed for at udvikle sproget gennem hverdagens aktiviteter At barnet bliver støttet i deres nysgerrighed for at lege med sproget At barnet får mulighed for at lege med sprogets mange facetter kropssprog, mimik og tale At barnet får mulighed for at udvikle sin begrebsverden og ordforråd At barnet for mulighed for at bruge forskellige former for kommunikationsmidler At barnet for mulighed for at udvikle sit billedsprog TEGN: At barnet har plads til leg og fordybelse At barnet er sammen med voksne der er nærværende og lyttende At vi som voksne er gode sprog modeller At vi som voksen sætter ord på handling TILTAG: Sætter ord på handling i alle situationer Styrke og støtte barnets sproglige udvikling gennem bl.a. leg, oplevelser og udfordringer (rundkreds, sang/musik, drama, fortællinger, læse, spille spil, rim/remser osv.) Computer i børnehaven Børnehave bibliotek DOKUMENTATION: Lave egne historier, rim/remser, sangbøger Opføre skuespil, musikforestillinger, cirkus Børne-Tidende! Børnenes historier/fortællinger Sprogvurdering EVALUERING: Daglig kontakt Forældresamtaler Fælles stuemøder/stue-møder Talepædagog Skal vi bygge videre på næste side? 10

11 Tema 4: Krop og bevægelse. Her bygger vi højre ben, som kan lege på legepladsen kan danse kan løbe og hoppe 11

12 Tema 4: Krop og bevægelse. SAMMENHÆNG: At barnet oplever glæde ved at bruge dets krop og ved at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagte udfordringer fin som grov motorisk At barnet får lov til at opleve kroppen med alle sanser At barnet får kendskab til sundhed, ernæring og hygiejne TEGN: At barnet færdes i et udfordrende miljø, såvel ude som inde At barnet får den rette viden om, hvordan kroppen fungerer, herunder om sundhed, ernæring og hygiejne TILTAG: At vi dagligt går på legepladsen At vi bruger den natur der omgiver os (skov, park, sportsplads, nærmiljø osv.) At vi bruger de idrætsfaciliteter, som står til vores rådighed Årlig motionsdag Vi låner og læser bøger om kroppen Vi opmuntrer børnene til selv at klare af og påklædning Vi har aktiviteter der styrker grov og finmotorikken Rytmik Sund kost mellemmåltidsordning DOKUMENTATION: Fotos Gymnastik, akrobatik, dans Børnenes egne produktioner Årlig motionsdag Børn på legepladsen EVALUERING: Fællesstuemøder/stuemøder Forældresamtaler Samarbejde med fysioterapeut Sundhedsplejerske Skal vi bygge videre på næste side? 12

13 Pædagogisk læreplan Gram Børnehave 2012 Tema 5: Naturen og naturfænomener. Her bygger vi venstre ben på, et ben der kan lære os alt om naturen skov, strand, årstiderne lære om naturfænomener lære om logisk tænkning 13

14 Tema 5: Naturen og naturfænomener. SAMMENHÆNG: At barnet får kendskab til naturen og lærer at opleve naturen, med alle deres sanser At barnet lærer at bruge naturen til at skabe rum for leg og fantasi At barnet lærer årstiderne og deres særpræg At barnet lærer at respektere naturen og vores nærmiljø At barnet lærer om logisk tænkning At barnet lærer om naturfænomener TEGN: Spontane aktiviteter Forberedte voksne Nærværende voksne Nysgerrige og aktive voksne Finde glæden ved naturen og udnytte mulighederne i den Værne om miljøet Eksperimentere sammen for at vække barnets nysgerrighed og undren TILTAG: Ture ud af børnehaven Vi tager på koloni (ved strand, skov) Spiringsforsøg Årstidens produkter Se efter dyrespor Lære om vægt, form, antal m. m DOKUMENTATION: Fotos plancher m. m af ting som vi finder udstillinger PR i aviser m. m Børne-Tidende! Produkter med hjem Opslagstavler EVALUERING: Daglig kontakt Stuemøder/fællesstuemøder Skal vi bygge videre på næste side? 14

15 Pædagogisk læreplan Gram Børnehave 2012 Tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier. Til sidst bygger vi venstre arm på, en arm der kan lære os om vores kultur at få forståelse for andre kulturer kunstneriske og kulturelle oplevelser at bruge computer i hverdagen 3 år er gået hvor langt er vi nu.? 15

16 Tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier. SAMMENHÆNG: At barnet får forståelse af vores kultur At barnet får forståelse af andres kulturer At barnet lærer at have respekt for forskellighed At vi inspirerer til kunstneriske og kulturelle oplevelser At vi skaber mulighed for barnets skabende arbejde At barnet får kendskab til moderne medier At barnet lærer om etik TEGN: Vi holder fast i årstidens traditioner - fastelavn, påske, jul, fødselsdage, høstmarkeder m. m Aktiviteter og forløb med kulturelle temaer Benytter os af ressourcer fra forældre, bedsteforældre m. m TILTAG: Vi besøger biblioteket og låner bøger om forskellige emner vi har vores eget bibliotek! Teater Vi benytter os af lokalområdets faciliteter herunder plejehjem, kirke, spejderhus, museer m. m Forskellige materialer og redskaber DOKUMENTATION: Fotos, plancher Ferniseringer/udstillinger Lokalområdets lokaler Fester Optrædener Kaffedage EVALUERING: Daglig kontakt Forældresamtaler Forældremøder Stuemøder/fællesstuemøder 16

17 Sammenhængen mellem de 6 temaer gælder også for børn med særlige behov, men tilpasset det enkelte barn. Børn med særlige behov er børn, der af en eller anden grund har brug for en ekstra indsats i kortere eller længere tid. Vi tager hensyn til de børn der har særlige behov og vil arbejde hen imod, at de skal være en del af vores fællesskab. Det vil vi gøre ved, at hjælpe disse særlige børn til, at indgå i relationer, hvor de kan blive anerkendt og respekteret af de andre børn. Vi vil sørge for, at børn med særlige behov eksempelvis sproglige, motoriske, fysiologiske, sociale og følelsesmæssige problemer tilbydes særlig støtte, således at de får mulighed for, at tilegne sig kompetencer og viden, der gør det lettere at indgå i sociale relationer med de andre børn og derved får mulighed for, at blive en del af vores fællesskab. Vi forsøger at støtte det enkelte barn, når der opstår vanskeligheder, og vi deler vores bekymring med forældrene. Kan vi ikke i fællesskab løse problemerne, beder vi om råd, vejledning eller supervision hos PPR eller pædagogisk konsulent. Det kan være børn med sproglige problemer som får taleundervisning hos vores talepædagog som er tilknyttet børnehaven. Det kan være 2-sprogede børn som deltager i sproggruppe med en sprogpædagog. Det kan være børn, som har sociale/emotionelle problemer. Der har vi mulighed for, at søge om en støttepædagog i en aftalt periode. På den måde håber vi, at barnet får den hjælp det har brug for, så det er klar til at forlade børnehaven med de værktøjer som alle børn har brug for. I børnehaven vil vi bestræbe os på, at det er den samme pædagog der har kontakten, til det barn der har et særligt behov. Pædagogen vil stå for kontakt til forældre og eksterne samarbejdspartnere. 17

18 Børne Miljø i Gram Børnehave. Børnemiljøet er på dagsordenen i Gram Børnehave hver dag. Vi prioriterer højt, at skabe gode rammer for udvikling, både fysisk, psykisk og æstetisk. Børnemiljøet er en del af vores læreplaner og indgår således i vores læreplans sammenhænge, dokumentation og evaluering. Fysisk børnemiljø: Når vi arbejder med det fysiske børnemiljø, så sætter vi fokus på: Børnene skal have mulighed for: Bevægelse i udfordrende og sikre miljøer både inde og ude Kendskab til egen og andres krop muligheder og begrænsninger Lege roligt og uforstyrret Søvn og hvile Rum med gode lys og lyd forhold Hverdagsaktiviteter: Ude liv på legeplads, i skov og nærmiljø Gymnastik, snak om krop, fokus på puls op/ned Indretning så huset byder ind til lege i større og mindre grupper Se i øvrigt læreplan for Krop og bevægelse og Natur og naturfænomener. Psykisk børnemiljø: Når vi arbejdet med det psykiske børnemiljø, så sætter vi fokus på: Børnene skal have mulighed for: Være en del af et fællesskab Være individ i en gruppe Opleve tryghed, omsorg og anerkendelse fra voksne og børn Inddragelse i hverdagen Udvikling af deres personlige og sociale kompetencer Hverdagsaktiviteter: Samling (fællesskab, være i centrum, inddragelse) Leg og aktiviteter barn/barn og med voksne Mødet med anerkendende voksne Voksen fokus på relationer både i børne- og voksen højde Se i øvrigt læreplan for Børn med særlige behov, Alsidig personlig udvikling og Sociale kompetencer. 18

19 Æstetisk børnemiljø: Når vi arbejder med det æstetiske børnemiljø, så sætter vi fokus på: Børnene skal have mulighed for: At udtrykke sig med variation (sang, bevægelse, maling, klippe m. m) Udstille deres værker tegninger/malerier m. m Blive inspireret af andres udstilling og øvrige ophæng på vægge Gode møbler, legetøj og materialer Hverdagsaktiviteter: Musik, gymnastik Male/tegneaktiviteter Hverdagsudstilling på væg i fællesrum Indkøb af gode materialer, møbler og andet Se i øvrigt læreplan for Kulturelle udtryksformer og værdier. I arbejdet med børnemiljø skal vi sikre, at vi inddrager børneperspektivet. Derfor undersøger vi jævnligt til samling, hvad børnene synes om det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Vi taler om børnemiljø ud fra vores hverdag og de aktiviteter og oplevelser, som hverdagen bringer. Vi vil når det er aktuelt, evaluere sammen med børnene og vores forældrebestyrelse, hvordan det går med vores børnemiljø. Evalueringen vil typisk foregå til samling, hvor vi taler med børnene om forskellige emner. Ca. hvert 2. år vil vi lave en mere konkret indsamling af data, hvor vi anvender interview/spørgeskema. Det er de 5-6 årige i børnehaverne, forældrebestyrelsen og de voksne i børnehaverne, som bliver spurgt om børnemiljøet. Ud fra deres svar, laver vi fokuspunkter for det videre arbejde med børnemiljøet. 19 Se lige sidste side?

20 Klods for klods lagt med respekt for det enkelte barn og i samarbejde med forældre, bygger børnehaven - hele mennesker. 20