Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017/2018 Institution VUC Holstebro-Struer og Lemvig Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe Samfundsfag C Louise Holm Lytken (LHL) Sa1c0317 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Det politiske system Velfærdsstatens udfordringer Identitet i forandring? Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Det politiske system Kernestof: Demokrati på dansk studiehæfte om dansk demokrati, Folketinget, maj 2010 J. Winding (2014): Basissamf.dk, Systime (s ) Brøndum & Hansen (2012, 2. udg.): Luk samfundet op, Forlaget Columbus (s ) Supplerende stof: Socialdemokraterne er klar til opgør med velfærdsstaten, Politiken d Historiker: Reformer er klassisk Socialdemokrati, Politiken d Donald Trump blev ikke præsident på det, han stod for, men på det han var imod, information.dk, d (uddrag) Hos Lego og Jysk i Tyskland er lønvilkårene elendige, Politiken, d Tysk børnepasning afføder slagsmål om ligestilling berlingske.dk, d , Dovne Robert har ændret vores syn på velfærdsstaten, ugebreveta4, d Gallupundersøgelse: Danskernes holdning til skat. Berlingske plan: Færre offentligt ansatte til flere ældre, dr.dk/nyheder, d Ditte Shamshiri-Petersen i Kasper Møller Hansen og Rune Stubager (2017), Folketingsvalget 2015 Oprør fra udkanten (uddrag) Liberal Alliance stemmer for finansloven, d , dr.dk Rasmus Løppenthin: "Magt-liste: Her er de civile supermagter", Altinget Når Facebook gør os dummere, Berlinske, d Sociale medier og politik Matador afsnit 3 Horisont: Tyskland jobmiraklets høje pris, DR1, d Deadline, d (uddrag) Omfang Særlige fokuspunkter 48 lektioner á 45 min. (dette er inklusive velkomst og præsentation af faget samt udarbejdelsen af et projekt med selvvalgt emne) I dette tema har vi arbejdet: Grundloven Magtens tredeling Demokrati Fra 4 partisystem til massepartier Side 2 af 7

3 Parlamentarisme vælgeradfærd De tre klassiske ideologier De tre velfærdsmodeller Molins model Fordelings- og værdipolitik Mediers betydning Deltagelsesmuligheder Lovgivningsprocessen og EU's betydning De faglige mål vi har arbejdet med i dette tema: anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, projektarbejde og virtuel undervisning. Side 3 af 7

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Velfærdsstatens udfordringer Kernestof: J. Winding (2014): Basissamf.dk, Systime (s. s ) Brøndum & Hansen (2012, 2. udg.): Luk samfundet op, Forlaget Columbus (s ) Supplerende stof: R: Kære Cepos brugerbetaling er et korstog mod friheden, Altinget.dk 2. februar gdom-og-foraeldres-jobsituation-har-stor-betydning-for-bornschancer.pdf 14/ Skattelettelser midt i opsvinget, dr.dk d Farvelfærd, DR2 (uddrag) Industriens folk får mindst 5,2 pct. mere i løn, lokaliseret d på: 52-procent-mere-i-mindsteloen Økonomi for dummies, afsnit 1, DR1 Aktuelstof og baggrundsmateriale om OK18 Omfang Særlige fokuspunkter 21 moduler á 45 minutter I dette tema har vi arbejdet: Det økonomiske kredsløb Økonomiske mål og prioriteringer Økonomiske politikker Velfærdsmodeller Velfærdsklemmer Konjunkturer De faglige mål vi har arbejdet med i dette tema: anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge Side 4 af 7

5 Væsentligste arbejdsform er Retur til forside formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 5 af 7

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Identitet i forandring? Kernestof: - J. Winding (2014): Basissamf.dk, Systime (s ) - Storr-Hansen mf. (2017): Køn og ligestilling i samfundsfagligt perspektiv, Columbus, s Jacobsen & Outzen: Liv i Danmark Grundbog til samfundsfag på C- niveau, 1. udg., 2005, Columbus (s ) - Brøndum, P. og Hansen, T. H. (2014): Luk samfundet op. (s ) Colombus - Bûlow, Morten (red.): SamfNU Grundbog til samfundsfag STX & HF C-niveau, 2. udg., 2013, systime (s ) Supplerende stof - Skam, DR1, sæson 4, afsnit 1 - En syg forskel, DR1, afsnit 1 - Flere børn er i institution længere tid end deres forældre er på job, Kristeligt Dagblad, d The Experiment: Are you sure you don t gender-stereotype children in the toys you choose for them? - Selfiekulturen truer unges selv af Casper Pilgaard Christensen, Kristeligt Dagblad Mange ufaglærte og håndværkere gider ikke motion og grøntsager, dr.dk, d Flere unge bryder igen den sociale arv vestjyder gør det stadig bedst, Jyllands-Posten, d Omfang Særlige fokuspunkter 15 moduler á 45 minutter I dette tema har vi arbejdet: Forskellige samfundstyper Socialisering Køn og ligestilling Identitetsdannelse Thomas Ziehe Pierre Bourdieu Social mobilitet Integrationsformer Etnisk minoritets unge De faglige mål vi har arbejdet med i dette tema: anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå Side 6 af 7

7 anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 7 af 7