Værdigrundlag Dalgasskolen og Blåhøj Skole Målsætning... 3

Transkript

1

2 Indhold Værdigrundlag Dalgasskolen og Blåhøj Skole... 2 Målsætning... 3 Beskrivelse af det pædagogiske indhold i SFO... 4 Idræt, leg & bevægelse... 4 Sundhed & trivsel... 5 Personlig kompetence & udvikling... 6 Social kompetence & fællesskab... 7 Beskrivelse af lektiecafétilbud... 7 Beskrivelse af skole-hjem samarbejdet, herunder elevplaner... 8 Beskrivelse af fælles idræts- og sundhedsprofil Beskrivelse af samarbejde om børn med særlige behov Samarbejde med dagtilbud, herunder aftale om overgang fra dagtilbud til SFO... 8 Plan for dokumentation og evaluering.... 8

3 Værdigrundlag Dalgasskolen og Blåhøj Skole Godkendt af skolebestyrelsen torsdag den Dalgasskolen og Blåhøj Skole er kommunale folkeskoler. På begge skoler forventer vi, at børn, personale og forældre med tilknytning til skolerne vil efterleve nedenstående værdigrundlag. Følgende vægter vi højt: - at drage nytte af forskelligheden i et forpligtende fællesskab. - at respektere den enkelte som ligeværdig og unik med forskellige evner og levevilkår. - at udvikle gode mestringsstrategier i forhold til at takle udfordringer og derigennem opøve livsfærdigheder. Vi vil i et trygt og kreativt miljø, hvor der er mulighed for undren og fordybelse: - skabe forståelse, drage omsorg og udvikle respekt for sig selv og andre. - opøve ansvarlighed for eget arbejde og egne handlinger. - skabe udfordringer, som matcher den enkeltes kompetencer på det personlige, sociale og faglige niveau.

4 Målsætning Valhalla, som er Dalgasskolens SFO, danner rammen om børnenes efter skole tid. Vi har fokus på, at skabe et tilbud, som tilgodeser børnenes interesser og behov samtidig med, at der er et pædagogisk fagligt fokus. Det pædagogiske arbejde tilrettelægges med udgangspunkt i og respekt for aldersgruppens udviklingsstadie og børnene skal opleve, at de har indflydelse, medbestemmelse og valgfrihed. Vi har respekt for børnenes selvvalgte aktiviteter og vi anerkender børnenes leg som et læringsrum. Samtidig er vi opmærksomme på at tilbyde pædagogisk tilrettelagte aktiviteter. Dagene er bygget op i en genkendelig struktur med aktiviteter i gymnastiksal, ude og på diverse værksteder ( træ-, krea- og multiværksted på varierende dage). Vi bruger synlige aktivitetstavler, Tabulex og Facebook som information, inspiration og dokumentation i vores hverdag. Vi er certificeret Idræt, leg og bevægelses SFO anno 2011 med recertificering årligt. Personalegruppen har gennemgået uddannelse gennem DGI, så vi bruger idræts-, lege- og bevægelsesaktiviteter som metode til pædagogisk udvikling og som trivselsfremmende element. Vi vil medvirke til, at alle børn i vores SFO oplever glæde og tilegner sig kompetencer gennem kropslig udfoldelse. Det at bevæge sig er en naturlig del i hverdagen. Pædagogerne har en bærende rolle i skolens bevægelsesbånd, hvor der dagligt arbejdes med forskellige bevægelsesaktiviteter. I Valhalla skal der være mulighed for at dyrke og etablere venskaber. Vi har fokus på børnenes indbyrdes relationer og evne til at være en del af et venskab/fællesskab. Gennem fællesskaber opøver børnene deres kompetence til at samarbejde, indgå kompromisser, udsætte egne behov, samt udvise empati for andre. Vores struktur skaber mulighed for, at børnene kan mødes på tværs af alder, køn, interesser og kompetencer. Vi skaber rammer for, at barnet i mødet med andre og med omverdenen udvikler strategier til at mestre livet. Vi har særligt fokus på trivsel. Trivsel handler for os om, at barnet har det godt er tilfreds og glad og oplever, at der er balance mellem de krav, det stilles overfor og de ressourcer, det har. Vi har etableret en trivselsgruppe i SFO, hvor udsatte børn inviteres med. Temaerne varierer alt efter hvilken gruppe børn der sammensættes fx skilsmissebarn, sorg, selvværd, ensomhed, venskab osv. I gruppen arbejdes der særligt med dialogisk læsning som metode. Vi afholder, i samarbejde med vores lærerkollegaer, samtaler med det enkelte barn om trivsel og aktuel status. Valhalla skal være et sted, hvor børnene oplever de voksne som nærværende, anerkendende og engagerede. Der skal være plads til forskellighed i personalegruppen, hvor respekt, tolerance og konstruktiv dialog er kendetegnet for samarbejdet. De voksne er bevidste om, at de fungerer som rollemodeller i det daglige møde med børn og forældre. Som personalegruppe har vi fokus på den personlige og faglige udvikling. Vi har ugentlige teammøder med vores lærerkollegaer og gennem kurser, uddannelse (bla. AKT - KRAP) og pædagogiske debatter søger vi at holde os opkvalificerede i den pædagogiske verden. Det er vigtigt for os at lykkes med vores arbejde som pædagoger både i SFO og ind i skolen.

5 Beskrivelse af det pædagogiske indhold i SFO Det pædagogiske indhold i Valhalla er baseret på følgende fokusområder: Idræt, leg og bevægelse Sundhed & trivsel Fællesskaber - social kompetence (socialisering) Personlig kompetence Idræt, leg & bevægelse Sammenhæng: Vi er certificeret Idræt, leg og bevægelses SFO anno 2011 med recertificering årligt. Vi tror på, at børn der bevæger sig opnår gode vilkår for positiv trivsel og læring. Det pædagogiske arbejde i SFO tilrettelægges med respekt for børnenes selvvalgte aktiviteter og indeholder samtidig pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der tilgodeser Idræt, leg og bevægelse. Mål: Vi vil medvirke til, at alle børn i vores SFO oplever glæde og tilegner sig kompetencer gennem kropslig udfoldelse. Det at bevæge sig bliver en naturlig del i SFO hverdagen. Det er værdifuldt for os, at: - skabe energi, glæde og venskab gennem leg, idræt og bevægelse. - vores aktiviteter er mangfoldige, så alle børn kan være fysisk aktive med en følelse af succes. - alle oplever at være en del af et fællesskab - vi får motiveret børnene til at bevæge sig. - anerkende den frie leg som et læringsrum. - børn og forældre ved, at vi er Idræt, leg og bevægelses SFO. Inklusion: Vi tilrettelægger vores aktiviteter således, at de rammer børnenes nærmeste udviklings zone. Det betyder at vi er opmærksomme på børnenes alder/udvikling i sammenhæng med aktiviteternes udfordrings- og sværhedsgrad. Vi arbejder målrettet med at udfordre børnene på det niveau, hvor de kan lykkes - både i større og mindre grupper. Vores specialgruppe er deltagende i aktiviteterne i det omfang, som det er muligt for dem ifht. dagsform, udvikling og interesse. Tiltag: - Morgenidræt hver dag kl Målrettede aktiviteter til bestemte børn og børnegrupper. - Bevægelse i salen hver dag. - Bevægelsestemadag en gang i måneden for hele SFO. - Vi bruger nærmiljøet til vores aktiviteter fx skoven, cykel- og løberuter. - Fokus på og synliggørelse af, hvilke læringsmål der er for de aktiviteter og indsatser, som vi igangsætter. - Vores fysiske rammer er opdaterede og attraktive både ude og inde, så de understøtter mulighed for forskelligartet leg og bevægelse. - Pædagogerne varetager bevægelsesbåndet i skolen. - Vi har fokus på at legen er et bærende element for udvikling af læring - Vi giver børnene mulighed for og tid til at fordybe sig i legen, hvilket betyder at den voksne har respekt for ikke at forstyrre. Tegn: - Børnene tager initiativ til at prøve aktiviteter på egen hånd og videreudvikler dem. - Børnene efterspørger og udviser interesse for vores bevægelsesaktiviteter. - Vi ser glade og energiske børn, som trives ved at bevæge sig. - Vi ser glade og energiske VOKSNE, der opfordrer til bevægelse. - De voksne bruger hinandens forskellighed til at skabe mangfoldige aktiviteter. Evaluering: - Vores bevægelsespolitik evalueres min. en gang årligt i forbindelse med recertificeringen. Dette sker i samarbejde med DGI Midtjylland. - Vi evaluerer vores aktiviteter og projekter på vores ugentlige personalemøder. På den måde sikrer vi en fastholdelse af vores mål og visioner for Idræt, leg og bevægelse. - Vi har en aktivitetstavle, som opdateres dagligt. Denne er med til at forberede og inspirere børnene til eftermiddagens gang. Tavlen fungerer med både skrift, billeder og symboler. - Der informeres på både skoleintra og Tabulex. - Vi har særligt fokus på at dokumentere via Facebook - (Valhalla Dalgasskolen Brande) hvor billeder og film viser forældrene og andre interesserede vores dagligdag.

6 Sundhed & trivsel Sammenhæng: Det pædagogiske arbejde i SFO tilrettelægges, så der er balance mellem tilrettelagte og selvvalgte aktiviteter, som bla. tilgodeser sundhed og trivsel. Vi har en forældrebetalt morgen- og eftermiddagsmadordning, hvor vi har fokus på at servere mad, som giver børnene energi. Det er frivilligt om man vil deltage i ordningen, hvilket langt de fleste af børnene gør. Det enkelte barn skal føle sig tryg og tilpas i SFO bla. gennem positive relationer. Vi har etableret en trivselsgruppe, hvor udsatte børn inviteres med. Temaerne varierer alt efter hvilken gruppe børn der sammensættes fx skilsmissebarn, sorg, ensomhed, venskab osv. Nogle personaler er uddannet i fri for mobberi, som bruges både i skole og SFO. En større gruppe af personalet har deltaget i eller deltager pt. i AKT/KRAP uddannelse ved psykologcenteret i Skive. Mål: Vi arbejder for, at: - alle børn har en god relation til mindst en voksen. - man som barn føler sig som en del af fællesskabet i Valhalla. - guide og vejlede børnene, når de står i hverdagens udfordringer. - både børn og voksne bruger og accepterer hinandens forskelligheder som en styrke. Inklusion: Det er vigtigt for os at alle børn trives i vores SFO. Vi har et særligt fokus på fællesskabet som et vigtigt fundament for barnets trivsel. Alle børn skal føle sig som en del af et fællesskab i en større eller mindre gruppe. Børnene bidrager til fællesskabet i det omfang de kan også børnene med særlige behov. Tiltag: - Der er etableret trivselsgruppe. - Vores aktiviteter er kendte og foregår i genkendelig struktur. - Der er etableret en sund morgen- og eftermiddags frugt. - Pædagogerne arbejder med trivselsfremmende tiltag i UUV timerne bla. fri for mobberi - Der arbejdes med AKT/KRAP på både individuelle - og gruppe indsatser. - Vi arbejder i årgangsteams, hvor lærere og pædagoger indgår i et ligeværdigt samarbejde bla. om trivselssamtaler. Tegn: - Børnene udviser glæde og interesse trivslen er høj. - Trivselsundersøgelsen viser positive udmeldinger. - Børnene bruger de voksne og de andre børn, når de har brug for hjælp og støtte. - Vi kan fastholde børnene i SFO primært fra årg. Evaluering: (Hvordan og hvor evaluerer vi vores mål) Der evalueres på vores ugentlige afdelingsmøder under punktet børns trivsel Herudover bruges både trivselssamtalen med det enkelte barn og skole/hjemsamtalerne som et pejlemærke for barnets trivsel.

7 Personlig kompetence & udvikling Sammenhæng: Alle børn skal blive så dygtige, som de kan. SFO danner rammen om børnenes efter skole tid og vi har fokus på, at tilrettelægge en hverdag og en struktur, som tilgodeser børnenes interesser og behov. Det pædagogiske arbejde tilrettelægges med udgangspunkt i og respekt for aldergruppens/barnets udviklingsstadie (zone for nærmeste udvikling). Børnene skal opleve at have indflydelse, medbestemmelse og valgfrihed. Mål: Vi vil arbejde for: - at gøre børnene robuste, så de får gode muligheder for at mestre eget liv. - at styrke det enkelte barns selvværd og give det mod til at turde. - at børnene bidrager til fællesskabet med det de ER. - at vise børn, at retfærdighed ikke er, at alle får det samme, men at alle får, det de har brug for. Inklusion: Alle børn er skal have en oplevelse af, at blive respekteret for den de er. Gennem voksen guidning støtter vi børnene, til at bidrage med det de kan, samtidig med at de udviser respekt for det, som de andre børn bidrager med. Tiltag: - vi skaber rammer og aktiviteter, hvor børnene har mulighed for at afprøve egne grænser. - vi indretter vores rum, så de understøtter børnenes alder og interesser. - personalet bruger KRAP-AKT metoder i det daglige arbejde. - vi tager børnene seriøse i deres udspil, og går gerne på opdagelse sammen med dem. Tegn: - at vi ser glade børn - at vi ser børn, der tør - at vi ser børn, der er i gang med leg og aktiviteter - at vi ser børn, der kan være i deres eget selskab - at vi ser børn, der har lyst og mod til at være med i både kendte og ukendte aktiviteter. - at børnene drager omsorg for hinanden og udviser empati Evaluering: Vi samarbejder med lærere og forældre om barnets individuelle mål- og handleplaner. Vi følger op på mål og handleplaner på vores afdelingsmøder.

8 Social kompetence & fællesskab Sammenhæng: SFO skal gennem medansvar, medbestemmelse og fællesskaber fremme børnenes demokratiske forståelse. I SFO skal der være mulighed for at dyrke og etablere venskaber. Vi har fokus på børnenes indbyrdes relationer og evne til at være en del af et venskab/fællesskab. Socialisering sker blandt andet gennem børnenes spontane leg, samt pædagogisk tilrettelagte aktiviteter. Gennem fællesskaber opøver børnene deres kompetence til at samarbejde, indgå kompromisser, udsætte egne behov, samt udvise empati for andre. Mål: Vi vil gerne: - At alle børn oplever glæden ved at deltage i et fællesskab. - Skabe mulighed for at børnene kan mødes i fællesskaber, som går på tværs af alder, køn og kompetencer. - At børnene udvikler de kompetencer, der gør at de lykkes i sociale sammenhænge. Inklusion: Det er vigtigt for os at alle børnene er en del af et fællesskab. Det kan være i en større gruppe, men også med få andre. Vi opfordrer børnene til at deltage i de aktiviteter, som vi har, da disse ofte er stillet an med fællesskabet for øje. Barnet skal kunne deltage på de præmisser det kan, og stadig føle sig som en del af gruppen. Det er vigtigt for os, at holde fast i at forskellighed er en styrke. Tiltag: - Vores aktiviteter er som udgangspunkt åben for alle. - Vi har et bredt og forskelligt aktivitetsudbud fx puderum, danserum, gymnastiksal, krea- og legorum. - En gang i måneden afholdes der børnemøder. Tegn: - Børnene udviser glæde og interesse i de aktiviteter, som vi tilbyder. - Børnene leger på tværs af alder og køn. - Børnene inspireres af hinanden og de opdager hinanden. Evaluering: Foregår på vores ugentlige afdelingsmøde. Børnetallet og børnenes fremmøde viser os, om vi rammer målgruppen.

9 Beskrivelse af lektiecafétilbud Jf. undervisningsdelens beskrivelse. Beskrivelse af skole-hjem samarbejdet, herunder elevplaner Lærere og pædagoger arbejder tæt sammen om det gode skole-hjem samarbejde. Begge parter bidrager til elevplanen, og deltager så vidt muligt i skole hjem samtalerne. Pædagogens fokus i skole-hjem samarbejdet er primært barnets trivsel, herunder den personlige og sociale udvikling. I Valhalla afholder vi min. to årlige forældrekaffe arrangementer. Beskrivelse af fælles idræts- og sundhedsprofil. SFO og skole har en fælles idræts- og sundhedsprofil: Med den nye folkeskolereform og kravet om mere bevægelse har vi på Dalgasskolen, foruden den bevægelse der er implementeret i undervisningen, etableret et dagligt bevægelses bånd. Bevægelsen varetages primært af pædagogerne og er opbygget i en genkendelig struktur for både børn og voksne. Beskrivelse af samarbejde om børn med særlige behov. Dalgasskolens SFO har en kommunal specialgruppe, hvor børn med særlige behov er visiteret ind. Børnene her er også tilknyttet skolens specialklasser. Støttepædagogerne i SFO er primært de samme, som arbejder i skolens specialgrupper, hvilket skaber et godt grundlag i arbejdet med børnenes kompetencer, udfordringer og indsatser. Der er et tæt samarbejde med lærerne og med forældrene om børnenes trivsel og udvikling. I både skole og SFO holder vi til i det samme grupperum for at skabe den struktur og genkendelighed, som mange af børnene har brug for. Vores fokus på inklusion gør, at alle børnene også er en del af hverdagen i Valhalla fx ved frugt, i aktiviteter eller i leg. Samarbejde med dagtilbud, herunder aftale om overgang fra dagtilbud til DUF. I forbindelse med overgangen fra børnehave til skole har vi 5 arrangerede besøg, hvor børnehaverne kommer på besøg i vores SFO og skole og møder de voksne og de børn, som de skal være sammen med, når de starter. Med forældrenes tilladelse er der en overlevering omkring de børn, som vi modtager. Børnehaverne har hvert år et forældremøde om skoleparathed, hvor personale fra skole eller SFO deltager med et indlæg. Plan for dokumentation og evaluering. Vi evaluerer typisk på vores ugentlige afdelingsmøder. SMITTE og redskaber fra KRAP/AKT er anvendte redskaber til planlægning og evaluering i SFO. Det er vigtigt for os at dokumentere vores arbejde, så især forældrene får en viden om, hvilket tilbud vi er. Dette gør vi på forskellige platforme bla. skoleintra, Tabulex og via vores facebook side.