VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018

Transkript

1 VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og kompetencemålsprøver, som omfatter uddannelsesfagenes Kompetenceområder og -mål Modulbeskrivelser Kompetencemålsprøver Valg- og specialiseringsmoduler 1. august 2018 BEK, 10. Undervisningsfagene består af fag, svarende til undervisningsfagene i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 5, stk. 2. Stk. 2. Uddannelsen skal tilrettelægges således, at den enkelte studerende almindeligvis opnår undervisningskompetence i 3 undervisningsfag, dog mindst 2 undervisningsfag. Stk. 3. Den enkelte studerende skal almindeligvis opnå undervisningskompetence i et af undervisningsfagene Dansk klassetrin, Dansk klassetrin, Matematik klassetrin eller Matematik klassetrin. 10 ENGELSK KOMPETENCEOMRÅDER OG KOMPETENCEMÅL MODULER... 2 Sprog og sprogbrug... 2 Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder... 4 Indskoling: Aldersspecialisering i engelsk 1-6. klassetrin... 7 Udskoling: Aldersspecialisering i engelsk klassetrin PRØVEN I UNDERVISNINGSFAGET ENGELSK KLASSETRIN PRØVEN I UNDERVISNINGSFAGET ENGELSK KLASSETRIN Engelsk BEK, Bilag 2: Engelsk omhandler sproglige og interkulturelle kompetencer, læreprocesser samt fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv Kompetenceområder og kompetencemål Kompetenceområder 1. Sproglig kompetence og sprogundervisning omhandler sproglige delområder som pragmatik, ordforråd, grammatik og udtale. 2. Sprogtilegnelse og fremmedsproglig kommunikation omhandler læreprocesser og kommunikative processer af relevans for sprogtilegnelse og for sproglig reception og produktion, herunder engelsk som 3. sprog. 3. Interkulturel kompetence i undervisningsfaget engelsk i indskolingen og på mellemtrinnet / på mellemtrinnet og i udskolingen beskæftiger sig med engelskundervisning på klassetrin 1/13

2 omhandlende sproglige og interkulturelle kompetencer, læreprocesser samt fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. 4. Fremmedsprogsdidaktik omhandler begrundet planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, der støtter og optimerer elevers dannelse samt deres tilegnelse af sproglig og interkulturel kompetence, under hensyntagen til nationale bestemmelser og aktuelle fokusområder. Kompetencemål 1. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med sigte mod specifikke områder i elevers læring. 2. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med afsæt i elevers læringsforudsætninger og potentialer, herunder elevers brug af kommunikative og læringsmæssige strategier og processer. 3. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret engelskundervisning med anvendelse af forskelligartede tekstformer og med integration af samfund, kultur og kulturmøder i det sproglige arbejde i indskolingen og på mellemtrinnet / på mellemtrinnet og i udskolingen. 4. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Jf. læreruddannelsesbekendtgørelsens bilag 2: Kompetencemål for undervisningsfagene 10.2 Moduler Engelsk består af fire moduler, som sammensættes ved to fælles moduler og et valg mellem to aldersspecialiserede moduler i alt 30 ECTS-point: Sprog og sprogbrug [EN-Sprog] Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder [EN-Processer] Indskoling: Aldersspecialisering i engelsk 1-6. klassetrin [EN kl.] Udskoling: Aldersspecialisering i engelsk klassetrin [EN kl.] NB: For alle fag gælder, at modulernes rækkefølge kan variere i uddannelsens praktiske tilrettelæggelse og dermed afvige fra den rækkefølge, modulerne er opført efter i denne studieordning. Sprog og sprogbrug Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er primært engelsk. Kort beskrivelse af modulet Dette modul arbejder med følgende spørgsmål: Hvad er sprog? Hvad er elevsprog? Hvad er målet for sprogundervisningen? Hvordan beskriver man sprog? Hvordan og hvorfor underviser man i sproglige elementer? Udgangspunktet er kommunikativ kompetence i relation til faget i folkeskolen og læreruddannelsen, herunder fag- og sprogsyn. Fokus er enkelte sprogudsnit, fx en målsprogsform, et elevsprog i startfasen, et elevsprog i slutfasen. Der arbejdes teoretisk såvel som erfaringsbaseret med 2/13

3 beskrivelse og analyse af intersprog i relation til målsproget engelsk som globalt kommunikationsmiddel og i forhold til sproglige varianter sprogbeskrivelse og analyse omfattende sproglig betydning, funktion og form på flere niveauer fra kontekst til detaljer den studerendes eget sprog såvel som rollen som sproglig vejleder og herunder den studerendes brug af hensigtsmæssigt metasprog til forskellige målgrupper brug af forskellige former for hjælpemidler i forhold til analyse og beskrivelse af sprog. Der arbejdes desuden løbende med den studerendes egen sproglige udvikling i lyset af modulets indholdsområder. Modulets vidensgrundlag Nationalt og internationalt forsknings- og udviklingsarbejde om kommunikativ kompetence, sprog, sprogbeskrivelse, intersprog, sprogundervisning og engelskfaget i folkeskolen, herunder nationale og internationale bestemmelser og vejledninger om faget. Kompetenceområder, som indgår i modulet Fokus på kompetenceområde 1: Sproglig kompetence og sprogundervisning med inddragelse af enkelte videns- og færdighedsmål fra kompetenceområde 4: Fremmedsprogsdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning med sigte mod specifikke områder i elevers læring. Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 1: fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i den in- det engelske sprogs opbygning og anvendelse, ternationale fagdidaktiske debat, beskrive sproglige strukturer til forskellige målgrupper, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i kommunikativ kompetence og sproglige strukturer og anvise fokuspunkter i arbejdet med eget og elevers intersprog på basis af analyser, herunder under hensyntagen til elevernes alder. metasprog omkring sprogs opbygning og anvendelse, kommunikativ kompetence og intersprog. Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 4: fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse teori og analysemetoder med relevans for beskrivelse af læring og undervisning i engelsk begrundet gennemføre og udvikle læringsmålstyret engelskundervisning som fremmedsprog TILRETTELÆGGELSE AF MODULET VED LÆRERUDDANNELSEN AARHUS Modulets relation til praksis Anvendelse af ovenstående i undervisningssammenhæng og i forhold til praksistilknytning, f.eks. afgrænset analyse af læremidler. Den studerende skal indsamle min. en elevtekst til selvstændig intersprogsanalyse (aldersspecialiceret) (kategori 3) 3/13

4 Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Nedenstående tre produkter der udformes både individuelt/gruppevis: En skriftlig sætningsanalyse af en kompleks sætning - individuel En skriftlig test i grammatik individuel En skriftlig intersprogsanalyse grupper Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Engelsk B. Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er primært engelsk. Kort beskrivelse af modulet Dette modul arbejder med følgende spørgsmål: Hvordan lærer man sprog? Hvordan foregår sprogudvikling? Hvad er kommunikative færdigheder? Hvad er sammenhængen mellem kommunikation og sprogtilegnelse? Hvordan beskriver man sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder? Hvordan og hvorfor fungerer læreren som sproglig vejleder? Hvordan tilrettelægger læreren undervisning, der giver mulighed for sprogtilegnelse? Hvad er sammenhængen mellem sprogsyn, læringssyn, fagsyn og konkret undervisning? Udgangspunktet er sproglige færdighedsområder, diskurs- og strategisk kompetence samt læring. Fokus er processer som dynamiske størrelser i sprog og sprogudvikling, fx hypotesedannelse, sproglæringsstrategier og kommunikationsstrategier. Der arbejdes med færdighedsområderne lytte, læse, skrive, tale og samtale i et kommunikativt kompetenceperspektiv intersprogsudvikling i forhold til læringsforudsætninger og potentialer målsætning, praktisk tilrettelæggelse i varierede arbejdsformer, it, læremidler, evaluering og feedback på intersprog i et differentierings- og inklusionsperspektiv paradigmatiske skift i sprogundervisning og sammenhæng mellem sprogsyn, læringssyn og didaktisk tilrettelæggelse på basis af gældende nationale og internationale bestemmelser Der arbejdes desuden løbende med den studerendes egen sproglige udvikling i lyset af modulets indholdsområder. 4/13

5 Modulets vidensgrundlag Nationalt og internationalt forsknings- og udviklingsarbejde om sprogtilegnelse og kommunikation, de sproglige færdigheder læse, lytte, tale, samtale, skrive, sprogundervisning og engelskfaget i folkeskolen, herunder nationale og internationale bestemmelser og vejledninger om faget. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 2: Sprogtilegnelse og fremmedsproglig kommunikation med inddragelse af dele af kompetenceområde 4: Fremmedsprogsdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Fra kompetenceområde 2: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med afsæt i elevers læringsforudsætninger og potentialer, herunder elevers brug af kommunikative og læringsmæssige strategier og processer. Fra kompetenceområde 4: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 2: fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse planlægge og gennemføre undervisning med kommunikationsprocesser, herunder receptive fokus på kommunikationsprocesser og -strategier, og kommunikationsstrategier, og produktive processer og strategier, diskursanvise differentierede læringsstrategier for læringsstrategier, elever med forskellige læringsforudsætninger, vurdere sprogtilegnelse i forskellige former for elevdata som baggrund for at kunne fungere som sproglig vejleder, inddrage elevinterne og -eksterne faktorer af betydning for sprogtilegnelsesprocessen og anvende digitale teknologier og interaktive medier til understøttelse af elevers og egne receptive og produktive læreprocesser. intersprogsudvikling, faktorer forbundet med sprogtilegnelse, fx motivation, forholdet mellem modersmåls-, andetsprogs- og fremmedsprogstilegnelse, målsætning og evaluering, lærerens rolle og it og læreprocesser. Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 4: fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om begrunde principper i egen og andres undervisning i forhold til elever, forældre og fagfæl- af engelskundervisning, herunder den histori- fagsyn, curriculum og praktisk tilrettelæggelse ler, herunder i et inklusionsperspektiv, ske udvikling i fag og læringssyn, begrunde undervisningens enkeltelementer med henblik på optimering af læreprocesserne for såvel grupper af elever som den enkelte elev, planlægge og gennemføre undervisning og projekter der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, planlægge og gennemføre enkeltfaglig såvel som tværfaglig undervisning med fokus på elevers almene dannelse, lovgrundlag, gældende bestemmelser og vejledninger nationalt og internationalt, herunder læremidler, digitale ressourcer, mål- og evalueringsformer, kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, fagets bidrag til almen dannelse og sammenhæng med andre fag, 5/13

6 begrundet gennemføre og udvikle læringsmålstyret engelskundervisning og orientere sig i den faglige debat såvel nationalt som internationalt. teori og analysemetoder med relevans for beskrivelse af læring og undervisning i engelsk som fremmedsprog og national og international forskning inden for fremmedsprogspædagogik og -didaktik. TILRETTELÆGGELSE AF MODULET VED LÆRERUDDANNELSEN AARHUS Modulets relation til praksis Den studerende skal indsamle empiri: Udarbejdelse at et undervisningsforløb der evt. kan afprøves i praktikken. Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. IT inddrages, hvor det er relevant. I modulet indgår systematik vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Betingelser for godkendelse af modulet Kriterier for evaluering af de studerendes udbytte: Med udgangspunkt i kompetencemålene og videns- og færdighedsområderne skal de studerende demonstrere beherskelse af evalueringsformerne, herunder egen mundtlige og skriftlige sprogfærdig. Indholdssiden og den kommunikative sprogfærdighed vægtes ligeligt ved bedømmelsen. Øvrige bedømmelseskriterier fremgår af opgaveoplægget. Både den mundtlige fremlæggelse og den skriftlige aflevering skal være godkendt hver for sig for at modulet samlet er gennemført. Modulprøve Modulprøve: Prøven består af 2 delprøver. Første del af prøven varer 2 timer og kan forgå i grupper eller individuelt. Anden del af prøven varer 3 timer og forgår i begge modeller individuelt. Prøven finder sted på uddannelsesstedet under opsyn. Besvarelsen skrives på engelsk. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under den individuelle del. Prøven er med intern censur og bedømmes med bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. Bedømmelseskriterier: I bedømmelsen vil der være fokus på personlige sproglige kompetencer i samspil med professionsrettede didaktiske og sprogpædagogiske overvejelser og refleksioner. Bedømmelseskriterierne indgår med forskellig vægtning afhængigt af det valgte emne/fokus: At skrive i et register tilpasset modtageren ift. fx genre, struktur, kohæsion/kohærens, ordforråd, sætningsgrammatik, stavning/tegnsætning 6/13

7 At kunne anvende konsekvent fagterminologi og anvende faglig viden i refleksioner over praksis At kunne tilpasse og udvikle undervisningsaktiviteter i forhold til den konkrete situation og i forhold til relevante læringsmål At kunne reflektere over konkrete fagdidaktiske udfordringer og angive handlemuligheder i forhold til planlægning, gennemførelse og evaluering af engelsk. Deltagelsespligten på modulet er: En mundtlig fremlæggelse i grupper i forbindelse med et emne inden for sprogdidaktik, der inddrager teori og omsættes til praksis via konkrete aktiviteter med holdet. Skriftlig national modulprøve Modulet gennemføres ved bestået modulprøve, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Engelsk B. Indskoling: Aldersspecialisering i engelsk 1-6. klassetrin Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet i VIA Læreruddannelsen Aarhus på 10 ECTS-point. Modulsproget er engelsk. Kort beskrivelse af modulet I dette modul arbejdes der eksemplarisk med bl.a. begreberne kultur, kulturmøder og interkulturelt verdensborgerskab i relation til indskoling og mellemtrin i faget engelsk i grundskolen. Der arbejdes med sproglige og kommunikative kompetencer og stillingtagen til engelsk som lingua franca. I modulet fokuseres der især på faktorer og elementer, der kognitivt og udviklingsmæssigt tager hensyn til den pågældende elevgruppe i et progressionsperspektiv. Der arbejdes teoretisk såvel som erfaringsbaseret med autentiske engelsksprogede tekster og medier i en bred vifte af muligheder med anvendelse af IKT. Studietur, studieophold og evt. praktik i udlandet kan indgå i modulet. Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til - Modulets vidensgrundlag Relevant forskning- og udviklingsarbejde om: kultur, kulturmøder, interkulturel kompetence og samfundsforhold i den engelsktalende verden; om tekstkompetence og litteraturpædagogik, inklusive IT og medier, og om internationalt samarbejde. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 3 (Interkulturel kompetence i sprogundervisning) og kompetenceområde 4 (Fremmedsprogsdidaktik) med inddragelse af enkelte videns- og færdighedsmål fra kompetenceområde 2. 7/13

8 Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret engelskundervisning med anvendelse af forskelligartede tekstformer og med integration af samfund, kultur og kulturmøder i det sproglige arbejde. Den studerende kan begrundet gennemføre og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre undervisning med eksempler på forskelligartede kulturelle praksisser og kulturmøder i indskolingen og på mellemtrinnet, begrunde indhold omkring sprog, kultur og samfundsforhold af relevans for engelskundervisning, anvende relevante og differentierede tekster, medier og it i undervisning, indlede og understøtte processer til støtte for egen og elevers udvikling af interkulturel kompetence, herunder formidle oplevelser gennem fortællinger og artefakter samt rette opmærksomhed på sproglige varianter og vendinger, der er hensigtsmæssige i forskellige situationer og planlægge og gennemføre internationalt samarbejde og interkulturelle projekter i undervisningen. planlægge og gennemføre undervisning med fokus på kommunikationsprocesser og strategier anvise differentierede læringsstrategier for elever med forskellige læringsforudsætninger. planlægge og gennemføre undervisning og projekter der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, tilpasse sit sprog til målgruppen motivere og stilladsere med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til (begyndende) mundtlighed Vidensmål: Den studerende har viden om kultur og kulturmøder, herunder pragmatisk kompetence og samspillet mellem sprog, kultur og identitet, sproglig variation, kultur og samfundsforhold i den engelsktalende verden samt forhold af relevans for globalisering, tekstkompetence, herunder it og medier, interkulturel kompetence og internationalt samarbejde, herunder digitale muligheder. kommunikationsprocesser, herunder receptive og produktive processer og strategier, diskursog kommunikationsstrategier læringsstrategier, kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, registre og sproglige strukturer, der er tilpasset målgruppen motivation og stilladsering med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til (begyndende) mundtlighed Modulets relation til praksis Den studerende forbereder sig på at tilrettelægge og begrunde en varieret engelskundervisning, der anvender forskelligartede tekstformer i arbejdet med samfund, kultur og kulturmøder på 1-6. klassetrin. Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. 8/13

9 Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Mindst én mundtlig fremlæggelse, der inkluderer følgende elementer: Kulturemne med udgangspunkt i et engelsksproget land eller tema Læremiddelanalyse Mundtlig fremlæggelse indenfor børnelitteratur Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Engelsk B. Udskoling: Aldersspecialisering i engelsk klassetrin Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet i VIA Læreruddannelsen Aarhus på 10 ECTS-point. Modulsproget er engelsk. Kort beskrivelse af modulet I dette modul arbejdes der eksemplarisk med bl.a. begreberne kultur, kulturmøder og interkulturelt verdensborgerskab i relation til mellemtrin og udskoling i faget engelsk i grundskolen. Der arbejdes med sproglige og kommunikative kompetencer og stillingtagen til engelsk som lingua franca. I modulet fokuseres der især på faktorer og elementer, der kognitivt og udviklingsmæssigt tager hensyn til den pågældende elevgruppe i et progressionsperspektiv. Der arbejdes teoretisk såvel som erfaringsbaseret med autentiske engelsksprogede tekster og medier i en bred vifte af muligheder med anvendelse af ikt. Studietur, studieophold og evt. praktik i udlandet kan indgå i modulet. Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til - Modulets vidensgrundlag Relevant forskning- og udviklingsarbejde om: kultur, kulturmøder, interkulturel kompetence og samfundsforhold i den engelsktalende verden; om tekstkompetence og litteraturpædagogik, inklusive IT og medier, og om internationalt samarbejde. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 3 (Interkulturel kompetence i sprogundervisning) og kompetenceområde 4 (Fremmedsprogsdidaktik) med inddragelse af enkelte videns- og færdighedsmål fra kompetenceområde 2. 9/13

10 Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret engelskundervisning med anvendelse af forskelligartede tekstformer og med integration af samfund, kultur og kulturmøder i det sproglige arbejde. Den studerende kan begrundet gennemføre og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre undervisning med eksempler på forskelligartede kulturelle praksisser og kulturmøder i indskolingen og på mellemtrinnet, begrunde indhold omkring sprog, kultur og samfundsforhold af relevans for engelskundervisning, anvende relevante og differentierede tekster, medier og it i undervisning, indlede og understøtte processer til støtte for egen og elevers udvikling af interkulturel kompetence, herunder formidle oplevelser gennem fortællinger og artefakter samt rette opmærksomhed på sproglige varianter og vendinger, der er hensigtsmæssige i forskellige situationer og planlægge og gennemføre internationalt samarbejde og interkulturelle projekter i undervisningen. planlægge og gennemføre undervisning med fokus på kommunikationsprocesser og strategier planlægge og gennemføre undervisning og projekter der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, samarbejde omkring planlægning af tværfaglige projekter og organisere aktiviteter til faglig fordybelse med fokus på elevers almene dannelse tilpasse sit sprog til målgruppen motivere og stilladsere med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til såvel mundtlighed som skriftlighed Vidensmål: Den studerende har viden om kultur og kulturmøder, herunder pragmatisk kompetence og samspillet mellem sprog, kultur og identitet, sproglig variation, kultur og samfundsforhold i den engelsktalende verden samt forhold af relevans for globalisering, tekstkompetence, herunder it og medier, interkulturel kompetence og internationalt samarbejde, herunder digitale muligheder. kommunikationsprocesser, herunder receptive og produktive processer og strategier, diskursog kommunikationsstrategier kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, fagets bidrag til almen dannelse, faglig fordybelse og sammenhæng med andre fag. registre og sproglige strukturer, der er tilpasset målgruppen motivation og stilladsering med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til såvel mundtlighed som skriftlighed Modulets relation til praksis Den studerende forbereder sig på at tilrettelægge og begrunde en varieret engelskundervisning, der anvender forskelligartede tekstformer i arbejdet med samfund, kultur og kulturmøder på klassetrin. Arbejdsformer i modulet Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): 10/13

11 Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Mindst én mundtlig fremlæggelse, der inkluderer følgende elementer: Kulturemne med udgangspunkt i et engelsksproget land eller tema Læremiddelanalyse Mundtlig fremlæggelse indenfor børne- og ungdomslitteratur Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Engelsk B Prøven i undervisningsfaget Engelsk klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Den studerende udformer selvstændigt 4 skriftlige synopser, der skal rette sig mod aldersspecialiseringen og til sammen dække alle 4 kompetenceområder. Der skal i den enkelte synopsis demonstreres beherskelse af pågældende relevante kompetencemål for undervisningsfaget engelsk. Synopserne skal demonstrere, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i engelsk i skolen, samt kan begrunde og fundere sine valg på basis af teoretisk viden om fremmedsprogsdidaktik. Hver enkelt synopse skal indeholde: en problemformulering og en litteraturliste med minimum 4 kilder en kort præsentation af et praksisnært element i tilknytning til synopsens problemformulering/emne f.eks. en undervisningsplan, selvproducerede undervisningsmaterialer, lyd- og/eller videooptagelser fra egen praksis, analyse af et undervisningsmateriale etc. Det praksisnære element vedlægges som bilag på maks. 2 normalsider eksempel på aldersspecialiseret intersprog mundtligt, skriftligt eller multi-modalt vedlagt som bilag på maks. 2 normalsider (1 normalside = 1 minuts optagelse) Omfanget af synopsen er 3-4 normalsider pr. studerende, ekslusiv bilag. For grupper reduceres sidetal, således at 2 studerende skal skrive 5-6 normalsider, 3 studerende 7-8 normalsider og 4 studerende 9 normalsider. Synopserne kan udarbejdes individuelt eller i en gruppe af op til 4 studerende. Før den mundtlige prøve trækkes der lod mellem de studerendes 4 synopser. Resultatet af lodtrækningen meddeles den studerende et døgn før den mundtlige prøve. Den udtrukne synopsis udgør den skriftlige delprøve og indgår i bedømmelsen. 2. delprøve: Mundtlig prøve 11/13

12 Med udgangspunkt i den udtrukne synopse skal den studerende demonstrere beherskelse af kompetencemål inden for aldersspecialiseringen med særligt fokus på mål for det udtrukne område. Prøven udmøntes som en samtale, hvor den studerende indleder med et oplæg på ca. 5 minutters varighed. I prøven indgår beskrivelse og analyse af det vedhæftede praksisnære element, samt af det aldersspecialiserede interprogseksempel, således at de sammen med relevante teoretiske begreber danner basis for en samlet bedømmelse af de fagdidaktiske refleksioner, som fremgår af kompetencemålene. I intersprogsanalysen kan følgende elementer indgå: læringsforudsætninger og -potentialer, kommunikative og læringsmæssige strategier, samt forslag til feedback og feedforward. I vurderingen af begge delprøver indgår den studerendes evne til at beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i fagdidaktisk debat, og den studerendes viden om det engelske sprogs opbygning og anvendelse. Den mundtlige delprøve afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes eget valg. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af 4 synopser i angivet form og indhold til rette tid og sted Prøven i undervisningsfaget Engelsk klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Den studerende udformer selvstændigt 4 skriftlige synopser, der skal rette sig mod aldersspecialiseringen og til sammen dække alle 4 kompetenceområder. Der skal i den enkelte synopsis demonstreres beherskelse af pågældende relevante kompetencemål for undervisningsfaget engelsk. Synopserne skal demonstrere, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i engelsk i skolen, samt kan begrunde og fundere sine valg på basis af teoretisk viden om fremmedsprogsdidaktik. Hver enkelt synopse skal indeholde: en problemformulering og en litteraturliste med minimum 4 kilder en kort præsentation af et praksisnært element i tilknytning til synopsens problemformulering/emne fx en undervisningsplan, selvproducerede undervisningsmaterialer, lyd- og/eller videooptagelser fra egen praksis, analyse af et undervisningsmateriale etc. Det praksisnære element vedlægges som bilag på maks. 2 normalsider eksempel på aldersspecialiseret intersprog mundtligt, skriftligt eller multi-modalt vedlagt som bilag på maks. 2 normalsider (1 normalside = 1 minuts optagelse) Omfanget af synopsen er 3-4 normalsider pr. studerende, ekslusiv bilag. For grupper reduceres sidetal, således at 2 studerende skal skrive 5-6 normalsider, 3 studerende 7-8 normalsider og 4 studerende 9 normalsider. Synopserne kan udarbejdes individuelt eller i en gruppe af op til 4 studerende. 12/13

13 Før den mundtlige prøve trækkes der lod mellem de studerendes 4 synopser. Resultatet af lodtrækningen meddeles den studerende et døgn før den mundtlige prøve. Den udtrukne synopsis udgør den skriftlige delprøve og indgår i bedømmelsen. 2. delprøve: Mundtlig prøve Med udgangspunkt i den udtrukne synopse skal den studerende demonstrere beherskelse af kompetencemål inden for aldersspecialiseringen med særligt fokus på mål for det udtrukne område. Prøven udmøntes som en samtale, hvor den studerende indleder med et oplæg på ca. 5 minutters varighed. I prøven indgår beskrivelse og analyse af det vedhæftede praksisnære element, samt af det aldersspecialiserede intersprogseksempel, således at de sammen med relevante teoretiske begreber danner basis for en samlet bedømmelse af de fagdidaktiske refleksioner, som fremgår af kompetencemålene. I intersprogsanalysen kan følgende elementer indgå: læringsforudsætninger og -potentialer, kommunikative og læringsmæssige strategier, samt forslag til feedback og feedforward. I vurderingen af begge delprøver indgår den studerendes evne til at beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i fagdidaktisk debat, og den studerendes viden om det engelske sprogs opbygning og anvendelse. Den mundtlige delprøve afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes eget valg. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af 4 synopser i angivet form og indhold til rette tid og sted. 13/13