Selvevaluering Skolens værdigrundlag:
|
|
- Nora Bech
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Selvevaluering 2016
2 Selvevaluering 2016 Vi har på et bestyrelsesmøde besluttet at arbejde med skolens værdigrundlag i denne selvevaluering. Vi ønsker at klarlægge, om vi efterlever vores værdigrundlag, som vi ser som fundamentet for vores skole, både hvad angår menneskesyn, pædagogik og efterskolearbejdet som helhed. Vores værdigrundlag skal være afsættet, der sikrer vores elever en god overgang i ungdomsuddannelserne og til fremtidens/livets udfordringer. Vi mener en evaluering, kan gavne vores opfattelse af hvad vi gør godt og hvad vi skal gøre bedre. Evalueringen skal bevidstgøre vores opfattelse af, at værdigrundlaget er et fælles afsæt for alle på Kerteminde Efterskole, både elever, forældre og personale. Evalueringen skal ligge til grund for en vurdering af, om vi skal iværksætte en handleplan eller uddrage nogle fokuspunkter, der arbejdes videre med i kommende skoleår. I denne evaluering er eleverne fra skoleåret respondenter og dermed dem, der lægger grundlaget for denne selvevaluering. Vi har valgt at udforme spørgsmål, der kan belyse understående hovedområder, som vi mener er dækkende for vores værdigrundlag (se spørgerarket i figur 1): Undervisning Selvstændighed/fællesskab Hensyntagen Ansvarsfølelse Fremtid Skolens værdigrundlag: Vi arbejder for at gøre eleverne til hele mennesker ved at udvikle både deres teoretiske og deres praktiske sider. Vi vil gerne oplyse og oplive - og undervise dem. Vi vil give dem kompetencer både til at gå videre i uddannelsessystemet og ikke mindst i livet!! Vi arbejder for at vore elever i samspillet og samarbejdet med andre unge og skolens medarbejdere udvikler selvstændighed, hensyntagen og ansvarsfølelse. Selvstændighed: Her menes, at være i stand til at tage initiativ til at løse problemer, at få individualiteten til at trives i forhold til fællesskabet, at lære sig selv at kende - at turde tage stilling. Hensyntagen: Betyder i vores terminologi at være positiv og at kunne acceptere hinandens forskelligheder. 1
3 Ansvarsfølelse: Man føler sig som en del af en større helhed. Man accepterer, at man har opgaver i forhold til denne helhed- og man er tro mod disse opgaver. Denne evaluering er baseret på 54 elevbesvarelser ud af 120 mulige, hvilket ikke vil give et fuldstændigt retvisende svar, vi tolker dog, at svarene kan give os en pejling af tendenserne blandt eleverne. På spørgsmål besvaret med tekst, tillader vi os at uddrage det væsentlige og give en samlet konklusion på baggrund af alle besvarelserne. Spørgsmål hvor eleverne besvarer med tallene 1 5 (1 i meget høj grad, 2 i høj grad, 3 i nogen grad, 4 i ringe grad, 5 slet ikke), drager vi konklusionerne ud fra den kvantitative talanalyse. Der vil under hvert hovedområde være en delkonklusion. Slutteligt drages en samlet konklusion og vi uddrager nogle fokusområder vi vil arbejde med fremadrettet. Vi vil overveje at gennemføre samme evaluering med det nuværende elevhold, for at se om udfaldet vil blive mere validt. Figur 1: Spørgsmål til selvevaluering: Undervisning: 1. I hvor høj grad mener du, at den undervisning har modtaget, hjælper dig videre til din kommende uddannelse? 2. Er der noget du har savnet i din undervisning, som kunne have gavnet dig til din kommende uddannelse? 3. I hvor høj grad mener du, at de praktiske opgaver du har udført på skolen vil gavne dig i fremtiden? 4. I hvor høj grad mener du, at forholdet til lærerne har haft betydning for dit efterskoleophold? 5. I hvor høj grad mener du, at forholdet til det øvrige personale har haft betydning for dit efterskoleophold? 6. Hvilke oplevelser/kompetencer mener du, at du kan bruge i fremtiden? Selvstændighed/fællesskab: 7. I hvor høj grad mener du, at du har bidraget med til fællesskabet? 8. Hvordan kan skolen gøre mere for at skabe et større fællesskab? 9. Hvordan har dit forhold været til din værelseskammerat? 10. I hvor høj grad mener du, at I har løst evt. problemer/udfordringer på værelset, på en god måde? 11. I hvor høj grad mener du, at du har taget initiativ til at løse evt. problemer på værelset og på skolen? 12. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at sige din mening i løbet af året? 13. I hvor høj grad mener du, at du er blevet bedre til at løse problemer i løbet af dit efterskoleår? 2
4 Hensyntagen: 14. I hvor høj grad mener du, at du blevet venner med nogle på skolen som, du ikke troede du skulle være venner med, da du så dem første gang? 15. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at respektere andre, som ikke har samme holdning som dig selv? 16. I hvor høj grad mener du, at du arbejder sammen med nogen i timerne, som er forskellig fra dig selv? Ansvarsfølelse: 17. I hvor høj grad mener du, at du er blevet en del af et fællesskab? 18. I hvor høj grad mener du, at er ok at du skal lave praktiske opgaver på skolen? 19. I hvor høj grad mener du, at du får gennemført disse opgaver? 20. I hvor høj grad mener du, at det er vigtigt at dine kammerater løser opgaver de har lovet? Fremtiden: 21. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge til din kommende ungdomsuddannelse? 22. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge resten af livet? 23. I hvor høj grad mener du, at du har fået noget ud af dit efterskoleophold? Andet: 24. Hvad har du specielt været tilfreds med i dette skoleår? 25. Har du nogle gode forslag til hvorledes vi kan forbedre skolens tilbud fagligt/bogligt, linjefag og valgfag? 26. Er der nogle fysiske rammer, du mener vi kan forbedre? Kommentar: 3
5 Undervisning 1. I hvor høj grad mener du, at den undervisning har modtaget, hjælper dig videre til din kommende uddannelse? % er delvis enig, enig eller helt enig. 2. Er der noget du har savnet i din undervisning, som kunne have gavnet dig til din kommende uddannelse? Elevernes kommentar: Mere struktur Mindre film i sprogundervisning Mere praktisk undervisning 3. I hvor høj grad mener du, at de praktiske opgaver du har udført på skolen, vil gavne dig i fremtiden?
6 71% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 6% af elevbesvarelserne svarer at de praktiske opgaver slet ikke vil gavne dem i fremtiden. 4. I hvor høj grad mener du, at forholdet til lærerne har haft betydning for dit efterskoleophold? % besvarer i meget høj grad eller høj grad. 28% svarer at forholdet til lærerne har haft betydning for deres efterskoleår I hvor høj grad mener du, at forholdet til det øvrige personale har haft betydning for dit efterskoleophold? 72% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 33% mener at forholdet til det øvrige personale i nogen grad har haft betydning for deres efterskoleophold. 5
7 6. Hvilke oplevelser/kompetencer mener du at du kan bruge i fremtiden? Elevernes kommentar: Rengøring Ansvarlighed Sociale kompetencer Selvstændighed Udfordre sig selv Selvstændighed I hvor høj grad mener du, at du har bidraget med til fællesskabet? 45% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 30% mener at de i nogen grad har bidraget til fællesskabet. 6% mener ikke de har bidraget til fællesskabet. 8. Hvordan kan skolen gøre mere for at skabe et større fællesskab? Elevernes kommentar: Flere elever synes det er godt som det er Enkelte elever efterlyser flere fælles arrangementer Flere eftermiddags/aften aktiviteter 6
8 9. Hvordan har dit forhold været til din værelseskammerat? Eleverne har forskellige opfattelser af forholdet til deres værelseskammerat. Flest besvarelser ligger med 28% svarer i høj grad og 24% i ringe grad I hvor høj grad mener du, at I har løst evt. problemer/udfordringer på værelset, på en god måde? Besvarelserne er jævnt fordelt på alle svar muligheder. Højst med 24% ligger besvarelserne i nogen grad. Der kan derfor ikke gives et entydigt svar på dette. 7
9 11. I hvor høj grad mener du, at du har taget initiativ til at løse evt. problemer på værelset og på skolen? % svarer i høj grad, 28% svarer i høj grad og 26% svarer i nogen grad. Her tyder elevbesvarelserne på, at man som enkelt individ har taget initiativ til en løsning af et evt. problem I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at sige din mening i løbet af året? Besvarelserne er fordelt på alle svar muligheder, 26% svarer i høj grad og 24% svarer i ringe grad. Der kan derfor ikke gives et entydigt svar på dette. 8
10 13. I hvor høj grad mener du, at du er blevet bedre til at løse problemer i løbet af dit efterskoleår? Besvarelserne er jævnt fordelt på svar muligheder 1-4. Vi må konkludere at størstedelen er blevet bedre til at løse problemer, da kun 7% svarer slet ikke. Hensyntagen 14. I hvor høj grad mener du, at du blevet venner med nogle på skolen som, du ikke troede du skulle være venner med da du så dem første gang? Over halvdelen af de elever der har svaret, er blevet venner med nogle, som man ikke havde forventet, da man startede. 22% blev ikke venner med dem man havde forestillet sig. 9
11 15. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at respektere andre som ikke har samme holdning som dig selv? % af de samlede besvarelser mener, at de i nogen grad, i høj grad eller i meget høj grad, er blevet bedre til at respektere andre. 35% svarer i ringe grad eller slet ikke I hvor høj grad mener du, at du arbejder sammen med nogen i timerne, som er forskellig fra dig selv? Her er fordelingen 7% i meget høj grad, 28% i høj grad, 33% i nogen grad, 22% i ringe grad og 9% slet ikke. Hovedparten af de adspurgte arbejder sammen med personer, der er forskellig fra dem selv. 10
12 Ansvarsfølelse I hvor høj grad mener du, at du er blevet en del af et fællesskab? 35% svarer i meget høj grad, 17% i høj grad, 7% i nogen grad 9% i ringe grad og 31% slet ikke, føler at de er blevet en del af et fællesskab I hvor høj grad mener du, at er ok at du skal lave praktiske opgaver på skolen? 28% svarer i meget høj grad, 24% i høj grad, 13% i nogen grad at det er i orden at lave praktiske opgaver på skolen, mens 20% i ringe grad og 15% slet ikke, at det er i orden at lave praktiske opgaver. 11
13 19. I hvor høj grad mener du, at du får gennemført disse opgaver? % svarer i meget høj grad, 37% i høj grad, 22% i nogen grad mener at de får gennemført opgaverne på skolen, mens 17% i ringe grad og 11% slet ikke, at de får opgaverne gennemført. 20. I hvor høj grad mener du, at det er vigtigt at dine kammerater løser opgaver de har lovet? % svarer i meget høj grad, 11% i høj grad, 9% i nogen grad mener, at det er vigtigt at kammeraterne løser de opgaver de er sat til, mens 13% svarer i ringe grad og 24% slet ikke. 12
14 Fremtid 21. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge til din kommende ungdomsuddannelse? % svarer i meget høj grad, 22% i høj grad, 20% svarer at de nogen grad mener de har fået nogle kompetencer, de kan bruge i deres ungdomsuddannelse, mens 19% i ringe grad og 13% slet ikke, har fået kompetencer de kan bruge i deres kommende ungdomsuddannelser I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge resten af livet? 37% svarer i meget høj grad, 16% i høj grad, 5% i nogen grad svarer at de har fået nogle kompetencer, de kan bruge resten af livet, mens 13% i ringe grad og 27% slet ikke, har fået kompetencer de kan bruge resten af livet. 13
15 23. I hvor høj grad har du fået noget ud af dit efterskoleophold? % svarer i meget høj grad, 9% i høj grad, 2% i nogen grad svarer at de har fået noget ud af deres efterskole ophold, mens 5% i ringe grad og 37% slet ikke, har noget ud af deres efterskoleoophold. Andet: 24. Hvad har du specielt været tilfreds med i dette skoleår? Elevernes kommentar: At møde mange forskellige mennesker Norgesturen Introturen Alle arrangementerne i løbet af året Linjefagene Valgfagene Nye relationer Fællesskabet Forskelligheden af eleverne Maden Den personlige udvikling Vennerne Lærernes hjælpsomhed Det gode humør Lærerens initiativ til at skabe sjov Oplevelsesturen Kulturaftenerne De nye rengørings metoder 14
16 25. Har du nogle gode forslag til hvorledes vi kan forbedre skolens tilbud fagligt/bogligt, linjefag og valgfag: Elevernes kommentar: Mere stabile lærere Bedre aktiviteter i prøveperioden Højere bogligt niveau Ændre fællessamlingerne, så der er mindre sang Tilbyde jagttegn Flere selvstændige projekter Flere oplevelser ud af huset Evaluerer lærernes undervisning mere Flere aktiviteter om vinteren Flere sjove eftermiddags/aften arrangementer Flere temaweekender 26. Er der nogle fysiske rammer, du mener vi kan forbedre? Elevernes kommentar: Flere opholdsrum Bedre styrkelokale 27. Har du yderligere kommentarer: Elevernes kommentar: Det skal ikke komme an på hvilken kontaktlærer man har, hvor mange chancer man får. Fast regelsæt, som alle lærere følger I må gerne være mere strenge med rengøringen Mange skriver tak for et fantastisk år 15
17 Konklusion: Undervisning: Konklusionen på spørgsmålene vedr. undervisningen må være, at hovedparten af efterskolens elever svarer, at lærerne og det øvrige personale har haft en betydning for deres efterskoleophold. Eleverne fordeler sig som en normalkurve i spørgsmålet, om undervisningen vil hjælpe dem i kommende uddannelse, og om de praktiske opgaver eleverne har gennemført, vil gavne den enkelte i fremtiden. Nogle elever efterspørger mere struktur, mindre film i sprogundervisningen og mere praktisk undervisning. Selvstændighed/fællesskab: Størstedelen af de adspurgte elever mener, at de bidrager til fællesskabet. De har generelt haft et godt forhold til værelseskammerater. Eleverne er jævnt fordelt på besvarelserne, om de har tacklet problemerne på værelset på en god måde. Der gives ikke et entydigt svar på, om eleverne er blevet bedre til at give deres mening tilkende. Flere elever mener, at der skal flere fælles arrangementer og flere eftermiddags/aften arrangementer til, for at fællesskabet vil blive bedre. Hensyntagen Størstedelen af de adspurgte elever synes, at de har fået venner, de ikke havde regnet med, samt at de er og er blevet bedre til at respektere andre. Ansvarsfølelse En stor del mener at de i meget høj grad er blevet en del af fællesskabet. En lille del mener, at de er høj grad, nogen grad eller i ringe grad er blevet en del af fællesskabet og en stor del mener i ringe grad, at de er blevet en del af fællesskabet. Den største del mener, at det er ok at deltage i praktiske opgaver på skolen, men ca. 15% mener ikke det er i orden. Dog mener hovedparten, at det er vigtigt at kammeraterne udfører deres opgaver. Fremtid Hovedparten af de adspurgte elever mener, at de har erhvervet sig kompetencer, de vil kunne bruge i deres kommende ungdomsuddannelser. 13% mener ikke de har fået kompetencer de kan bruge i deres kommende ungdomsuddannelse. Størstedelen af de adspurgte elever har fået nogle kompetencer, de kan bruge resten af livet, samt fået noget ud af deres efterskoleophold. En mindre del mener ikke de har fået noget ud af opholdet. Eleverne nævner flere faktorer de er særligt tilfredse med deres skoleår jf. spørgsmål 24. Eleverne har endvidere flere forslag til hvordan vi kan forbedre skolens tilbud. Flere af disse tiltag er blevet til fokuspunkter, som vi vil arbejde med i skoleåret og
18 Med udgangspunkt i ovenstående konklusioner har vi udvalgt understående fokuspunkter, vi vil arbejde med i skole året og : Rengøring o Struktur der giver mening for elever og personale o En struktur hvor den enkelte elev føler ansvar over for sig selv og over for fællesskabet o Hvor skolens rengøringsstandard bliver højnet Styrkerum o Et rum der kan anvendes til undervisning o Hvor eleverne kan selvtræne i forbindelse med skader o Hvor eleverne vil finde et fællesskab i deres fritid Den faglige profil o Vi vil arbejde med en faglig profil, der styrker skolens faglige niveau. o Profilen vil lægge op til at tage mere ud af huset o Samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner og virksomheder o En profil, der sikrer at eleverne er godt rustet til deres kommende ungdomsuddannelser o En profil, hvor eleverne finder motivation i et spændende læringsmiljø o En profil, der gør det muligt at fordybe sig i fagligheden o En profil, som afspejler det samfund vi lever i Valgfag o Fra skoleåret tilbydes eleverne valgfaget jagttegn i samarbejde med Kerteminde Ungdomsskole. Udarbejdet 2016 af Jan Hannibal 17
Evaluering af skoleåret 2016/17 på Rønde Efterskole
Evaluering af skoleåret 2016/17 på Rønde Efterskole Rønde Efterskole er en almen efterskole med plads til 162 elever fordelt på 7 forskellige linjefag: badminton, fodbold, friluft, musik, kreativt design,
Læs mereEvaluering af vejledningen på Midtjysk Ungdomsskole
Evaluering af vejledningen på Midtjysk Ungdomsskole Udarbejdet på baggrund af data fra Efterskole Foreningens undersøgelse af vejledning på efterskoler. Midtjysk Ungdomsskole, Selvevaluering, maj/juni
Læs mereQ1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering?
Q1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering? Besvaret: 136 Sprunget over: 0 I meget høj grad I meget høj grad 36,03% 49 55,15% 75 8,82%
Læs mereQ1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering?
Q1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering? Besvaret: 139 Sprunget over: 0 I meget høj grad I meget høj grad 41,01% 57 46,76% 65 11,51%
Læs mereEvaluering af værdigrundlaget 2016
Evaluering af værdigrundlaget 2016 Frøslevlejrens Efterskole, Lejrvejen 85, 6330 Padborg Telefon: 74 67 66 44 Email: post@fle-skole.dk www.fle-skole.dk 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Formål...
Læs mereSELVEVALUERING I FORHOLD TIL VÆRIGGRUNDLAGET, UNDERVISNINGSMILJØVURDERING OG EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING FOR ELEVHOLDET
SELVEVALUERING I FORHOLD TIL VÆRIGGRUNDLAGET, UNDERVISNINGSMILJØVURDERING OG EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING FOR ELEVHOLDET 2011-2012 "Generel tilfredshed" indeholder følgende spørgsmål dreng
Læs mereSelvevaluering Sorø Husholdningsskole
Selvevaluering Sorø Husholdningsskole Skoleåret 2014-2015 Indledning Sorø Husholdningsskole (SH) har i slutningen af skoleåret 2014/2015 foretaget den obligatoriske årlige selvevaluering af skolens værdigrundlag
Læs mereEvaluering i forhold til UV og værdigrundlag 2018
Evaluering i forhold til UV og værdigrundlag 2018 Helgenæs Naturefterskole Side 1 Evaluering af skoleåret 2017/18 på HNE Helgenæs Naturefterskole er en almen efterskole med plads til 85 elever fordelt
Læs mereBesvarelse og konklusion. Evaluering af Skolens Boglige Profil Eisbjerghus Efterskole
I skoleåret 2011-2012 har skolens bestyrelse besluttet at der skal evalueres på den boglige profil: Fra skolens værdigrundlag: Vi lægger vægt på at lære både individuelt og i fællesskaber. Et godt læringsmiljø
Læs mere12. Nyhedsmail fra Frijsenborg Efterskole. Selvevalueringens. Diagram 1. Baggrund for, - og behandling af Selvevalueringen:
Kære forældre! Hammel torsdag d. 18. april 2013 12. Nyhedsmail fra Frijsenborg Efterskole Selvevalueringen 2013 Baggrund for, - og behandling af Selvevalueringen: I februar 2013 bad vi skolens elever og
Læs mereSelvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi
Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem
Læs mereSelvevaluering Sorø Fri Fagskole
Selvevaluering Sorø Fri Fagskole Skoleåret 2015-2016 Indledning Sorø Fri Fagskole (SFF) har i slutningen af skoleåret 2015/2016 foretaget den obligatoriske årlige selvevaluering af skolens værdigrundlag
Læs mereLæs skolens målsætning her: Skolens elevtal er her maj elever og det samlede antal lærere er 22.
SKOLENS PROFIL Skolen: Sct. Joseph Søstrenes Skole er en katolsk skole, og dermed adskiller den sig fra de fleste andre skoler. Der undervises i de samme fag som i folkeskolen, men en katolsk skole bygger
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering 2015/16 Spørgsmål
Undervisningsmiljøvurdering 2015/16 Spørgsmål 83-127 Hvert skoleår gennemfører SEJERGAARDENS MUSIKEFTERSKOLE en undersøgelse der viser elevernes tilfredshed på en række områder. Undersøgelsen besvares
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning 2015/16 Spørgsmål 1-82
Evaluering af den samlede undervisning 2015/16 Spørgsmål 1-82 Hvert skoleår gennemfører SEJERGAARDENS MUSIKEFTERSKOLE en undersøgelse der viser elevernes tilfredshed på en række områder. Undersøgelsen
Læs mereSelvevaluering af den Boglige undervisning. Frøslevlejrens Efterskole
Frøslevlejrens Efterskole Selvevaluering af den Boglige undervisning 2 Selvevaluering af den Boglige undervisning Introduktion Ifølge lov om folkehøjskoler, efterskoler, husholdningsskoler og håndarbejdsskoler
Læs mereSelvevaluering. Værdigrundlaget. Metode. Hvilken betydning har Rudehøj Efterskoles
2012 Rudehøj Efterskole Selvevaluering Rudehøj Efterskole Hvilken betydning har Rudehøj Efterskoles Metode værdigrundlag for elevernes valg af skolen, og hvordan opleves værdierne omsat i undervisningen
Læs mereSelvevaluering 13/14. Emne: Elevernes personlige udvikling
Selvevaluering 13/14 Emne: Elevernes personlige udvikling Emnebegrundelse og metode: Af vores værdigrundlag fremgår det bl.a. at vi ønsker..et skoleliv hvor balancen mellem den personlige udvikling og
Læs mereQ1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering?
Q1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering? Besvaret: 87 Sprunget over: 1 I høj I nogen I mindre I høj I nogen I mindre 51,72% 45 36,78%
Læs mereQ1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering?
Q1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering? Besvaret: 104 Sprunget over: 0 I høj I nogen I mindre I høj I nogen I mindre 49,04% 51
Læs mereQ1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering?
Q1 Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering? Besvaret: 122 Sprunget over: 1 I høj I nogen I mindre I høj I nogen I mindre 52,46% 64
Læs mereELEVERNES EVALUERING AF SKOLEÅRET PÅ GØRLEV IDRÆTSEFTERSKOLE 2012/ / / / /17
ELEVERNES EVALUERING AF SKOLEÅRET PÅ GØRLEV IDRÆTSEFTERSKOLE 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 I 2012/13 har 101 ud af 121 elever 85% I 2013/14 har 124 ud af 132 elever 94% I 2014/15 har 136 ud af
Læs mereVi har valgt at kommentere på nogle af punkterne i Trivselsundersøgelsen som vi fandt iøjnefaldende.
Fra værdigrundlaget: Med baggrund i Grundtvig og Kolds skoletanker tilstræber vi at give muligheder for elevernes søgen efter sammenhæng, livsorientering og mening med tilværelsen, derfor tilbyder vi en
Læs mereElevevaluering
Elevevaluering 2011-12 1. Opleves Gørlev Idrætsefterskole som en almendannende skole, hvor breddeidrætten har en fremtrædende placering? I meget høj grad 31,9% 36 I høj grad 59,3% 67 I nogen grad 8,0%
Læs mereDansk 9. klasse Du har generelt deltaget aktivt i timerne!
Evaluering af den samlede undervisning 15-16 Langelands Efterskoles profil er kreativ, og vores elever har alle stor interesse i et af vores 4 linjefag musik, teater, kunst og film. Vi har i skoleåret
Læs mereBestyrelsens arbejde med selvevaluering og udvikling af Vesterlund Efterskole
April 2018 Bestyrelsens arbejde med selvevaluering og udvikling af Vesterlund Efterskole Bestyrelsen på Vesterlund Efterskole gennemførte i perioden november 2014 april 2016 et grundlæggende udredningsarbejde
Læs mere85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?
85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling
Læs mereSelvevaluering og undervisningsvurdering 2015 Vejstrup Efterskole
Vejstrup maj 2015 Selvevaluering og undervisningsvurdering 2015 Vejstrup Efterskole Fokus på tilgang af drenge elever i forhold til værdigrundlagets fællesskab som det bærende element Indledning Selvevalueringen
Læs mereSELVEVALUERING EFTERSKOLEAFDELING SKOLEÅRET 2015/2016 LÆRING OG TRIVSEL. Side 1 af 5
SELVEVALUERING EFTERSKOLEAFDELING SKOLEÅRET 2015/2016 LÆRING OG TRIVSEL Side 1 af 5 Værdigrundlag: SELVEVALUERING PÅ OSTED FRI- OG EFTERSKOLE SKOLEÅRET 2015/2016 Det fremgår af 1, stk. 1 i lov om frie
Læs mereSelvevaluering i forhold til værdigrundlag Sejergaardens Musikefterskole
Selvevaluering i forhold til værdigrundlag Sejergaardens Musikefterskole 2016-17 Værdigrundlag Sejergaardens Musikefterskoles værdigrundlag: Sejergaardens Musikefterskole baserer sig på høj faglighed på
Læs mereUddannelsesspecifik evalueringsrapport Semesterevaluering
Uddannelsesspecifik evalueringsrapport Semesterevaluering Efteråret 2017 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Svarprocenten 3 3 Præsentation af evalueringens data 4 3.1 Trivsel 4 3.2 Fremmøde 5 3.3 Semestrets overordnede
Læs mereVejledning som integreret og undervisningsbaseret proces
Vejledning som integreret og undervisningsbaseret proces UCC-konference 2014 Ann Christensen Vejledning i efterskolen Efterskoleforeningens vejledningssyn Vejledning indgår som en integreret dimension
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs mereMed hensyn til fordeling af klassetrin er der ikke noget at bemærke, da der næsten er lige mange elever på årgangene.
Elevtallet maj 2010 Klassetrin/køn 9. klasse 10. klasse % andel Drenge 22 18 40/111*100 = 36 % Piger 34 37 71/111*100 = 64 % % andel 56/111*100 = 50,5 % 55/111*100 = 49,5 % Tabel 1: Elevtallet maj 2010.
Læs mereElevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18
Elevernes evaluering af linjefagsundervisningen for skoleåret 2017/18 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Metode... 3 1.2.1 Dataindsamling... 3 2. Analyse af spørgeskemaundersøgelsen...
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering 2017
Undervisningsmiljøvurdering 2017 Vi har på Kerteminde Efterskole lavet en undervisningsmiljøvurdering. Denne undervisningsmiljøvurdering er baseret på 81 elevbesvarelser (44 drenge og 37 piger) ud af 124
Læs mereSlutevaluering med eleverne juni 2015
Slutevaluering med eleverne juni 2015 Skolen laver hvert år en kvalitativ evaluering med eleverne. Herunder kan man se resultaterne og læse enkelte kommentarer. Flere af resultaterne taler for sig selv
Læs mereHimmelbjergegnens Natur- og Idrætsefterskoles selvevaluering 2016
Himmelbjergegnens Natur- og Idrætsefterskoles selvevaluering 2016 Indledning: HNIE s selvevalueringer skal ses som en del af en større helhed, hvorved vi kommer gennem alle dele af skolens værdigrundlag.
Læs mereEvaluering af værdigrundlaget på Løgumkloster Efterskole 2016
Evaluering af værdigrundlaget på Løgumkloster Efterskole 2016 På Løgumkloster Efterskole har vi et værdigrundlag, der bl.a. handler om emnerne: 1. Rummelighed og ligeværd 2. Faglighed 3. Ansvar og udvikling
Læs mereSelvevaluering 2009. En enig bestyrelse og medarbejderstab pegede på kontaktgruppens funktion som grundlag for vores selvevaluering 2009.
Selvevaluering 2009 Forord En enig bestyrelse og medarbejderstab pegede på kontaktgruppens funktion som grundlag for vores selvevaluering 2009. Følgende formulering fra vores værdigrundlag har dannet udgangspunkt.
Læs mereIndhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering Formål... 4 Undersøgelsen... 4
Selvevaluering 2017 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2017... 4 Formål... 4 Undersøgelsen... 4 Inden skolestart... 6 I løbet af skoleåret... 6 Indplacering
Læs mereIndhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering Formål... 4 Undersøgelsen... 4
Selvevaluering 2017 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2017... 4 Formål... 4 Undersøgelsen... 4 Inden skolestart... 6 I løbet af skoleåret... 6 Indplacering
Læs mereNovember Selvevaluering af Overgangen mellem grundforløbet og SSH uddannelsen
November 2013 Selvevaluering af Overgangen mellem grundforløbet og SSH uddannelsen 1 Indholdsfortegnelse Side Indledning 3 Formål 3 Evalueringens hovedområder 3 Undersøgelsens målgruppe 3 Metode og dataindsamling
Læs mereKongeådalens Efterskole ønsker at fremme den enkeltes alsidige udvikling og dannelse ved at:
Selvevaluering I lovens 7, stk. står der: Bestyrelsen skal tilrettelægge en plan for skolens årlige evaluering af dens virksomhed i forhold til værdigrundlaget. På Kongeådalens Efterskole har bestyrelsen
Læs mereUndervisningsmiljø i elevhøjde
Undervisningsmiljø i elevhøjde Samlet gennemgang og perspektivering af resultaterne fra spørgeskemaundersøgelsen i skoleåret 2007/08 fra 4.-9. klassetrin - Aalborg Kommunale Skolevæsen 1 Forord Rapporten
Læs mereBorgertilfredshedsundersøgelse Virksomheden. 3. kvartal 2013
Borgertilfredshedsundersøgelse Virksomheden 3. kvartal 2013 Magnus B. Ditlev Direkte tlf.: 20 14 30 97 MagnusBrabrand.Ditlev@silkeborg.dk Staben Job- og Borgerserviceafdelingen Søvej 1, 8600 Silkeborg
Læs mereUndersøgelse af overgange fra efterskolens 10. klasse til ungdomsuddannelse
Undersøgelse af overgange fra efterskolens 10. klasse til ungdomsuddannelse 2 Efterskolerne arbejder målrettet med overgange til erhvervsuddannelse For få unge vælger at tage en erhvervsuddannelse. Ambitionen
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereUndervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole.
Undervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole. Indledning: Da vi i skoleåret 2011/12 har fokuseret ekstra meget på vores boglige profil, har vi valgt at oprette fem boglige linjer. Disse linjer er produktet
Læs mereANSWER CHOICES RESPONSES
Q1 Alder Answered: 81 Skipped: 14 år 15 år 16 år 17 år 18 år ANSWER CHOICES 14 år 15 år 16 år 17 år 18 år RESPONSES 7.41% 6 24.69% 2 46.91% 38 18.52% 15 2.47% 2 TOTAL 81 1 / 28 Q2 Klasse Answered: 81 Skipped:
Læs mereEvaluering af skolereformen Samlet rapport Fokusgrupper med elever på Stevnsskolerne
INFORMATION FRA STEVNS KOMMUNE 21 Evaluering af skolereformen Samlet rapport Fokusgrupper med elever på Stevnsskolerne EMNE FOR DENNE RAPPORT Denne rapport er resultatet fokusgruppeinterviews med elever
Læs mereEvaluering 2006 Kilde: CUR evaluering af kristne efterskoler
Hvad er dit køn? Pige 22 64,7 Dreng 12 35,3 34 100 Hvor voksede du op? BY størrelse Under 500 6 18,2 500 5.000 8 24,2 5.000 10.000 3 9,1 10.000 100.000 16 48,5 Har din opvækst været præget af aktiv tilknytning
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereSKOLEPOLITIK 2014-2018
SKOLEPOLITIK 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund af folkeskolereformen
Læs mereUddrag fra HE rapport
Uddrag fra HE rapport Tabel A viser elevernes vurdering af, om de føler de har oplevet et anderledes skoleår i forhold til deres tidligere skoleår i folkeskolen. Tabel A Føler du at du har oplevet et anderledes
Læs mereElev APV Indledning
Indledning I undersøgelsen af elevernes undervisningsmiljø er programmet Termometeret blevet brugt. Vi vil i den efterfølgende bearbejdning af undersøgelsen skitsere de forskellige svar eleverne har givet,
Læs mere10. KLASSE Tårnby Kommune US10 2015-2016
10. KLASSE Tårnby Kommune 2015-2016 forord Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at skulle tage en beslutning om, hvad der skal ske. Hvis du overvejer 10. klasse, bør du læse brochuren grundigt
Læs mereSelvevaluering på den Økologiske Efterskole i skoleåret 2006-2007
Selvevaluering på den Økologiske Efterskole i skoleåret 2006-2007 Den Økologiske Efterskole har i skoleåret 2006/2007 besluttet at evaluere på følgende udsagn fra skolens værdigrundlag: Den Økologiske
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Risskov Efterskole 2017
Undervisningsmiljøvurdering Risskov Efterskole 2017 Skolens ledelse har i samarbejde med efterskolens elevråd og medarbejdere, foretaget en undervisningsmiljøvurdering i foråret 2017. Arbejdet med undervisningsmiljøvurderingen
Læs mereFå en lærerig oplevelse for livet
Få en lærerig oplevelse for livet UNDERVISNINgen Eleverne siger om linjefagene... Er godt pga. de mange valgmuligheder. Er godt, fordi man selv har valgt det. Er meget seriøse og man lærer meget. Fedt
Læs mereForældretilfredshedsundersøgelse 2013
Page 1 of 6 Forældretilfredshedsundersøgelse 2013 Skrevet af BU Hvor tilfreds er du samlet set med dit barns skole Meget tilfreds 61 svar 19% Tilfreds 196 svar 62% Hverken utilfreds eller tilfreds 34 svar
Læs mereSelvevaluering 2013. Vesterdal Efterskoles værdigrundlag, som det fremgår af skolens vedtægter 1, stk. 5. Evalueringens sigte.
Selvevaluering 2013 Vesterdal Efterskoles værdigrundlag, som det fremgår af skolens vedtægter 1, stk. 5 Vesterdal Efterskole bygger på det grundtvigske skolesyn om at oplyse, vække og engagere. Det sker
Læs mereUddannelsesberetning Undervisningsfag
Uddannelsesberetning 2016 Undervisningsfag Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)... 4 1.4
Læs mereSelvevaluering 2009/2010 Linjer og valgfag
Selvevaluering 2009/2010 Linjer og valgfag Skolens nye tiltag omkring er linjer og valgfag er evalueret ud fra et spørgeskema til eleverne. Evalueringen tager punkt i skolens værdigrundlag Glamsbjerg Fri-
Læs mereOdsherreds Efterskole. Selvevaluering 2009-2010. side 1 af 16. Selvevaluering Odsherreds Efterskole
Odsherreds Efterskole. Selvevaluering 2009-2010. side 1 af 16 Selvevaluering Odsherreds Efterskole 2009/2010 Odsherreds Efterskole. Selvevaluering 2009-2010. side 2 af 16 Selvevaluering 2009-2010 Selvevaluering
Læs mereUndervisningsmiljøvurderingen Konklusioner - handleplaner
Undervisningsmiljøvurderingen 2013-15 Undersøgelsen er baseret på skolens afsluttende online-evaluering fra 2 elevhold og forældre for perioden 2013-2015. Skolens elevtal og forældregruppen har udviklet
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Idrætsefterskolen Ulbølle
Undervisningsmiljøvurdering Idrætsefterskolen Ulbølle Arbejdet med undervisningsmiljøvurdering på Idrætsefterskolen Ulbølle tager afsæt i elevholdet 2010/11 og afvikles i november måned 2010. Formålet
Læs mereUndervisningsmiljøundersøgelse 2015-Ågård Efterskole
Undervisningsmiljøundersøgelse 2015-Ågård Efterskole Målgruppen for undersøgelsen var elever i 09A, 10A, 10B, 10C, 10D Undersøgelsesperiode: 26-06-2015 til 27-06-2015 Antal beelser ialt: 125 GENEREL TILFREDSHED
Læs mereEvalueringen viser også denne gang stor tilfreds med Vejle Idrætsefterskole. Der er - selvfølgelig fristes man til at sige udviklingspotentiale.
Evalueringen viser også denne gang stor tilfreds med Vejle Idrætsefterskole. Der er - selvfølgelig fristes man til at sige udviklingspotentiale. Der er 100 elever, der har svaret på evalueringen. I hvilken
Læs mereHou Maritime Idrætsefterskole (HMI)
24. oktober 2007/sen Version 1.1 Hou Maritime Idrætsefterskole (HMI) Selvevaluering 2007 Fokus på tillid, ansvar og engagement 1. Indledning Selvevalueringen på HMI har de seneste år været rettet mod forældretilfredshed
Læs mereSlutevaluering med eleverne juni 2019
Slutevaluering med eleverne juni 2019 Skolen laver hvert år en kvalitativ evaluering med eleverne. Herunder kan man se resultaterne og læse enkelte kommentarer. Flere af resultaterne taler for sig selv
Læs mereLovgrundlaget for skolens selvevaluering
Selvevaluering 2013 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2013... 4 Formål... 5 Undersøgelsen... 5 Fredagsmøderne... 6 Elevernes generelle trivsel på VGIE...
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning skoleåret 2013-14 Sydvestjyllands Efterskole
af den samlede undervisning skoleåret 2013-14 Sydvestjyllands Efterskole SE d. 25. juni 2014 Der er evalueret ud fra UVMs kvalitetsstjerne se mere http://www.uvm.dk/uddannelser-og-dagtilbud/folkeskolen/de-nationale-test-ogevaluering//vaerktoejer/kvalitetsstjernen
Læs mereUndervisningsmiljø Sorø Fri Fagskole
Undervisningsmiljø Sorø Fri Fagskole Skoleåret 2016-2017 Side 1 af 9 Undervisningsmiljø Sorø Fri Fagskole Maj 2017 Undervisningsmiljøloven Lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø - også kaldet
Læs mereVærdiregelsæt. Kerneværdier Beskriv fem kerneværdier for høj trivsel og god adfærd. Værdierne skal tage afsæt i jeres vision
Alle grundskoler i Danmark skal ifølge Undervisningsmiljøloven, udarbejde et værdiregelsæt for at sikre god adfærd blandt ledelse, personale og elever samt høj trivsel på skolen. I værdiregelsættet skal
Læs mereEvaluering af skolereformen Rapport fra workshop med skolebestyrelserne
INFORMATION FRA STEVNS KOMMUNE Evaluering af skolereformen Rapport fra workshop med skolebestyrelserne EMNE FOR DENNE RAPPORT Denne rapport er resultatet af workshop for skolebestyrelserne i Stevns Kommune.
Læs mereUddannelsesplan for studerende i praktik 3. praktikniveau Nørbæk Efterskole 2016/2017
Uddannelsesplan for studerende i praktik 3. praktikniveau Nørbæk Efterskole 2016/2017 Indledning: Denne uddannelsesplan er lavet i henhold til 13.2 jf. BEK nr. 231 af 8/3-2013. Uddannelsesplanen er et
Læs mereIndhold. Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2015... 4
Selvevaluering 2015 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2015... 4 Formål... 4 Undersøgelsen... 4 Personlig udvikling det generelle billede... 5 Personlig udvikling
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision
Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne
Læs mereSelvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14.
Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Her på skolen er vi meget interesserede i at tilbyde den bedst mulige undervisning, trivsel og service til vores elever og jer som forældre. Derfor
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Solgården
Uddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Solgården Indledning Denne uddannelsesplan er lavet i henhold til 13.2 jf. BEK nr. 231 af 08/03/2013. Uddannelsesplanen er et uddannelsesdidaktisk dokument,
Læs mereEvalueringsrapport projekt Styrk din Navigation
Evalueringsrapport projekt Styrk din Navigation Indledning At sætte fokus på at styrke unges navigation har vist sig at være et yderst berigende projekt. Mit fokus har været at styrke unge i at navigere
Læs mereFaglighedens og anstrengelsens poesi
Faglighedens og anstrengelsens poesi Tre samspillende variabler Rapporten påpeger en praksis, hvorved undersøgelsesskolerne formår at præstere højt i forhold til elevernes faglige og personlige udvikling.
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision
Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne
Læs mereIndhold VGIE Undervisningsmiljøvurdering Baggrund... 4 Den generelle tilfredshed... 4 Hvorfor efterskole... 4 Hverdagen... 4 Tryghed...
UNDERVISNINGSMILJØ- VURDERING 2017 Indhold VGIE Undervisningsmiljøvurdering 2017... 3 Baggrund... 4 Den generelle tilfredshed... 4 Hvorfor efterskole... 4 Hverdagen... 4 Tryghed... 4 Faglighed... 4 Weekender...
Læs mereEggeslevmagle Skole Inklusion elevernes trivsel
s definition af inklusion At være inkluderet betyder, at man oplever sig som deltager i et fællesskab. Inklusion handler ikke kun om at rumme eller integrere. Inklusion handler om den enkelte elevs oplevelse
Læs mereKerteminde Efterskole
Vedtægter for den selvejende institution Kerteminde Efterskole 1. Hjemsted og formål og værdigrundlag Stk 1: Kerteminde Efterskoleskole er en uafhængig, selvejende institution. Stk 2: Den selvejende institution
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering for STU CSV-Sydfyn
Undervisningsmiljøvurdering - november 2017 CSV Sydfyn side 1 Undervisningsmiljøvurdering for STU CSV-Sydfyn Arbejdet med undervisningsmiljøvurdering på CSV-Sydfyn tager afsæt i elevholdet 2017/2018 og
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold skoleåret
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold skoleåret 2015-16 Apptronica Engelsk Innovation og design Madkundskab Matematik Robotteknologi Science Skrivelaboratoriet Skole- og Klubafdelingen august 2016
Læs mereEleverne vil have mere bevægelse og variation i undervisningen!
Eleverne vil have mere bevægelse og variation i undervisningen! En ny undersøgelse fra Børnerådet viser, at eleverne i udskolingen vil have mere aktivitet og variation i undervisningen. Et stort flertal
Læs mereEvaluering af skoleåret (elever)
Evaluering af skoleåret 2018 2019 (elever) Antal svarpersoner: 121 Køn: Pige 80 Dreng 41 Markér klassetrin: 9. klasse 38 10. klasse 83 9. klasse 1.1 Hvordan har du oplevet undervisningen? Meget tilfreds
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2012/13
Selvevaluering skoleåret 2012/13 Indhold Værdigrundlag... 2 Vores værdigrundlag og overordnede pædagogiske målsætninger lyder således:... 2 Selvevaluering... 2 Selvevaluering for skoleåret 2012-2013:...
Læs mereOdder Kommunale Musikskole
Odder Kommunale Musikskole Brugerundersøgelse 2006 Denne undersøgelse er sat i gang på initiativ af Odder Kommunale Musikskole. Formålet er at måle tilfredsheden med musikskolens ydelser og holdningen
Læs mereEvaluering af undervisningen
1 Evaluering af undervisningen Skoleåret 2015/16 Refleksioner: Eleverne har besvaret nedenstående spørgeskema. Svarene er behandlet på lærermøde. Generelt meget stor hed med undervisningen, såvel fagligt
Læs mereKalundborgvej 49, 4591 Føllenslev, Tlf: Kortlægning af undervisningsmiljøet sådan greb vi det an
Højsted, den 08-02-16 UMV januar 2011 Kortlægning af undervisningsmiljøet sådan greb vi det an Vi brugte spørgeskemaværktøjet www.termometeret.dk fra Dcum. Undersøgelsen foregik i perioden fra april 2010
Læs mereSommerkurser Uddrag og kommentarer til kursisternes evaluering. 67 tilmeldte fra 16 foreninger 58 respondenter
Sommerkurser 2016 rigtig e til at udvikle os som trænere ved at give os en masse selvstændige opgaver Instruktørerne har ladet os være selvstændige men også været ærlige omkring hvordan vi kan optimere
Læs mereEvaluering af model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog. Statistikrapport. 11. maj 2010
Evaluering af model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog Statistikrapport 11. maj 2010 Indholdsfortegnelse 1 Figur- og tabelliste... 2 2 Indledning... 3 3 Henvisning af elever i Århus
Læs mere1. Indledning... 3. 1.1 Formål... 3. 1.2 Metode... 3. 1.2.1 Dataindsamling... 4. 2. Analyse af spørgeskemaundersøgelsen... 4. 2.1. Konflikter...
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Metode... 3 1.2.1 Dataindsamling... 4 2. Analyse af spørgeskemaundersøgelsen... 4 2.1. Konflikter... 4 2.2 Timerne og undervisningen... 5 2.3
Læs mereLøsning Skoles antimobbestrategi
Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles vision er, at vi i samarbejde med forældrene vil udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, som de kan. Løsning skoles profil er INNOVATION og ENTREPRENØRSKAB,
Læs mereOverordnet Målsætning At en højere procentdel af unge gennemfører ungdomsuddannelser. -at 95% af alle unge får en ungdomsuddannelse
Overordnet Målsætning At en højere procentdel af unge gennemfører ungdomsuddannelser. -at 95% af alle unge får en ungdomsuddannelse Sammenhæng - Hvilke værdier og prioriteringer har vi Politisk beslutning
Læs mere