Buddy-mentor. Hvad er en buddymentor? Det er en elev med overskud til at hjælpe en anden elev. VIL DU GERNE GØRE EN FORSKEL?

Transkript

1 VIL DU GERNE GØRE EN FORSKEL? BLIV BUDDY-MENTOR Buddy-mentor Hvad er en buddymentor? Det er en elev med overskud til at hjælpe en anden elev. For nærmere oplysninger og information kontakt Mentorkoordinator Lene Munk Larsen på eller arb tlf / Social og Sundhedsskolen Fyn, afdelingen Odense

2 V i l d u g e r n e g ø r e e n f o r s k e l? B l i v B u d d y - m e n t o r Indhold Forord side 3 Buddy ens rolle side 4 Praktiske rammer side 4 Formålet side 5 Det er ikke Buddy ens ansvar side 6 Roller side 6 Eksempler på mentee s problemer side 8 Samtalerne side 8 Eksempel på en samtales forløb side 9 Egne noter side10 Social og sundhedsskolen Fyn Athenevænget Odense SV Tlf sosufyn@sosufyn.dk Afdelingen Odense Syd Afdelingen Odense City Athenevænget 4 Vestre Stationsvej Odense SV 5000 Odense C Tlf Tlf odense@sosufyn.dk kursus@sosufyn.dk Afdelingen Svendborg Afdelingen Middelfart Hulgade 8 Teglgårdsparken Svendborg 5500 Middelfart Tlf Tlf svendborg@sosufyn.dk middelfart@sosufyn.dk Mentorkoordinator på Social og sundhedsskolen Fyn Ved spørgsmål eller information kontakt Lene Munk Larsen lela@sosufyn.dk eller Arb. tlf Mobil

3 V i l d u g e r n e g ø r e e n f o r s k e l? B l i v B u d d y - m e n t o r Egne noter Forord Tak fordi du vil være Buddy på SOSU-Fyn. Din indsats kan betyde, at en af dine med-elever lettere kommer igennem sin uddannelse på grund af din støtte til ham eller hende. Vi håber, at forløbet vil give dig gode erfaringer. Dette hæfte giver gode råd om din rolle som Buddy. God fornøjelse med hæftet og ansvaret som Buddy. Du er nu blevet introduceret til Buddy ens arbejde og ansvar. Håber det har givet et indtryk af, hvad samarbejdet imellem Buddy og mentee kan handle om. Hvis du har spørgsmål eller ønsker at blive Buddy, er du velkommen til at kontakte mig. Venlig hilsen Lene Munk Larsen

4 Boddy ens rolle En Buddy kan medvirke til: At være en rollemodel og motivator for en mentee. At skabe socialt netværk for mentee på skolen. At yde personlig støtte til mentee i forhold til uddannelsen. At introducere mentee til undervisningsmiljøet på SOSU- Fyn. Løbende at spørge ind til, hvordan det går. At give opmuntring og skulderklap. At skabe trygge rammer for mentee. At informere kontaktlærer eller mentorkoordinator om eventuelle problemstillinger, der kræver speciel ekspertise/indsats. Praktiske rammer Det anbefales, at Buddy og mentee sammen aftaler: Ugentlig møde i frokostpausen eller efter undervisningen. Løbende kontakt via sms, eller andet. Hyppig mødekontakt i starten og herefter efter behov og evt. via sms i praktikperioden. Nyt mødetidspunkt fra gang til gang, så det ikke flyder ud i sandet. At Buddy en kontakter mentorkoordinatoren, Lene Munk Larsen, hvis der opstår alvorlige problemer, hvis man er i tvivl om opgaven som Buddy, eller hvis man har andre spørgsmål. Eksempel på en samtales forløb Trin 1: Buddy en forsøger at skabe tillid og nærme sig samtalen Positivt: Smalltalk kan være godt her. Vis åbenhed og nysgerrighed gennem kropssprog og ord. Trin 2: Spørg ind til, hvordan mentee oplever den nuværende situation: Buddy en lytter og spørger for at samle information om problemerne. Problemerne afdækkes. Enighed og accept af, hvem der er ansvarlig for situationen. Det kan fx gælde lektier, gruppearbejde, overholdelse af mødetider og aftaler osv. Trin 3: Når Buddy en har indblik i personens oplevelse af situationen og evt. har fået ideer til, hvad der kan motivere ham/hende, kan man begynde at argumentere for løsningsforslag, der er tilpasset mentee. Følg op på emnerne i informationsfasen og skab sammenhæng mellem mentee s oplevelse af problemet, mentee s ønsker og Buddy ens løsningsforslag. Trin 4: Buddy en opsummerer aftaler, og der aftales et opfølgende møde, udveksle tlf.nr. osv. "Sidstehåndsindtrykket" bør være positivt og afslappet for at sikre et fremtidigt konstruktivt samarbejde.

5 Samtalerne Buddy kan give gode råd, komplimenter, være ærlig, give konstruktiv kritik med positiv hensigt for øje, men ligegyldig hvad, så har Buddy ikke ansvaret for mentee s handlinger, men... Den gode samtale: Giver mentee mulighed for at opleve sin situation på en ny måde, hvilket kan betyde, at han/hun bliver i stand til at ændre sin væremåde og handling. Den gode relation mellem Buddy og mentee: Mentee er i centrum. Buddy en skal forsøge at sætte sig ind i og opleve mentee s behov samtidig med, at man holder formålet med samtalen klart. Samtalerne kan måske til tider være svære og ømtålige: Buddy en er muligvis ansvarlig for at tage temaer op, som kan såre mentee. Formålet Det overordnede formål er at medvirke til: et trygt og problemløsende uddannelsesforløb for metee. At mindske elevfrafaldet på skolen og dermed sikre, at så mange elever som muligt gennemfører uddannelsen. Hvad får Buddy en ud af det?: Udvikling af de personlige kompetencer. Mulighed for at udvikle og bruge sig selv socialt og personligt. Man får et skriftligt bevis på engagementet som Buddy ved SOSU-Fyn, der dokumenterer, at man som rollemodel har taget et socialt ansvar som Buddy. Buddy en får et plus på sit cv, da arbejdsgiverne efterspørger ansvarsfulde medarbejdere, der kan tage et personligt ansvar.

6 Det er ikke Buddy ens ansvar At tackle psykiske og alvorlige personlige problemer. Ved sådanne problemer, kontakt mentorkoordinator, der vil henvise mentee til den rette instans. At lave mentee s lektier og opgaver. Buddy en må gerne spørge ind til, hvordan det går med det faglige, komme med gode råd og hjælpe i gang. At overtage ansvaret for mentees eventuelle forsømmelser og problemer. Buddy en må gerne spørge ind til forsømmelser og problemer, og giv gode råd. Roller Eksempler på mentee s problem Mentee kan have sociale og personlige vanskeligheder: Evt. svært ved at skabe kontakt til andre, genert, svingende humør og temperament, isoleret, indadvendt, svært ved at overholde aftaler og mødetider, højt fravær, manglende ambitioner/ligegyldighed. Mentee kan have lærings- og koncentrationsbesvær: Evt. svært ved at fastholde koncentrationen i længere tid, boglige vanskeligheder, IT vanskeligheder, hukommelsesbesvær, tidligere dårlige skoleoplevelser, svært ved at tage ansvar for egen læring, svært ved at sætte faglige mål. Buddy og mentee er ligeværdige, men ikke ligestillede. Buddy skal vise naturlig respekt og åbenhed. Buddy en skal støtte mentee. Buddy en må gerne være et godt forbillede for mentee. Buddy en skal vise interesse for mentee ved bl.a. at spørge om, hvordan det går med fagene, skole- Kammeraterne o.s.v., og gerne give gode råd. Buddy en skal arbejde på at skabe tillid mellem Buddy og mentee, så mentee føler sig tryg. Buddy en er en kammerat og samtidig en storebror/ storesøster.