Lærervejledning. Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis. 01 Velkommen En introduktion. 04 Sådan kan der arbejdes
|
|
- Anna Maria Mørk
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Velkommen til ekspeditionen Lærervejledning Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis 01 Velkommen En introduktion Billedkunst 05 Musik 05 Madkundskab 02 Det består af materialet af 04 Sådan kan der arbejdes 02 Elevbogen består af På websitet kan eleverne Lærervejledningen består af 05 Målgruppe og fælles mål 06 Formål Geografi 04 Samfundsfag Politik Økonomi Sociale og kulturelle forhold 04 Historie 04 Dansk 04 Engelsk 04 Kristendomskundskab 05 Den internationale Dimension 06 Multimodalitet og faglig læsning Kagebagning er også læring! 07 1
2 01 Velkommen En introduktion Materialet Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis tager eleverne med på en lærerig ekspedition til det nye Arktis - Det nye Arktis, fordi Arktis i disse år, gennemgår store forandringer på grund af klimaforandringerne. Udgangspunktet for materialet er danske og grønlandske interesser og udfordringer, men globale problemstillinger inddrages også. Internationale konflikter kolliderer i Arktis Arktis er lige nu et hot politisk emne. Aktuelt set, er der tale om en historisk unik situation, hvor Danmark og Grønland i fællesskab, har gjort krav på Nordpolen. Efterforskningen af olie i Grønland er i fuld gang, en grønlandsk grundlov er måske på vej, isen forsvinder og der er opstået nye sejlruter til Kina. Grundet klimaforandringerne har Danmark og Grønland store udfordringer i Arktis. Rigsfællesskabet udfordres og vor forståelse af Danmarks historiske rolle i Arktis er under revision. Det er ikke blot de ydre grænser, der forandres. Også på vores identitet er vi udfordret, dvs. vores selvforståelse som et nordisk folk med dybe arktiske interesser og rødder. Grønlænderne er selvsagt i endnu højere grad udsat forandringskrav i takt med at isen smelter og erhvervslivet rykker ind med minedrift, olieboringer og globale politiske interesser. Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis er et multimodalt materiale, der retter sig mod folkeskolens 7. til 10. klassetrin, ungdomsskoler og efterskoler. de fleste skoler overkommeligt at hjemkøbe bøgerne i klassesæt til brug på skolen. Materialet består af bogen Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis, der også er udgivet som e-bog. E-bogen med spørgsmål ligger gratis tilgængelig på: samt på web sitet På websitet under menu punktet HVAD MENER DU findes der en række opgaver og aktiviteter for eleverne, samt links til relevant og aktuelt supplerende materiale. Det er også muligt for eleverne at teste sin viden, efter at have gennemgået materialet. Det kan de gøre under TEST DIN VIDEN. Under menu punktet BLOG kan eleverne møde andre Arktis-interesserede og udveksle viden. Denne lærervejledning og al elevmaterialet ligger gratis og frit tilgængeligt på websitet SKOLEN.dk Der er også en mulighed for at ligge elevopgaver op på Her kan eleverne blive inspireret af hinandens opgaver og dele viden. Materialet er til rådighed hele skoleåret og vil efter behov kunne trækkes ind til brug i undervisningen i flere klasser. I denne lærervejledning får du nogle korte metodiske og didaktiske anvisninger, der kan lette arbejdet med at plan- og tilrettelægge et samlet undervisningsforløb for Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis. 01 Velkommen En introduktion 02 Det består af materialet af Materialet er udgivet med økonomisk støtte fra Undervisningsministeriets Tips- og Lottomidler, og det er for God arbejdslyst! 02 Det består af materialet af Elevbogen består af: En bog på 80 sider, hvor fakta møder den personlige beretning og hvor eleverne kommer med på en virtuel ekspedition igennem Grønland og Arktis. Eleverne følger ekspeditionen og præsenteres undervejs for forskellige vinkler og perspektiver på globale problematikker omkring Arktis, samt om Danmark og Grønlands roller heri. Igennem bogens 12 kapitler præsenteres læseren for masser af viden, interessant fakta og flotte billeder. Bogen findes desuden som e-bog og er derfor let at arbejde med i klassen via smartboard, computer eller ipad og kan være til rådighed gennem hele skoleåret og inddrages på de forskellige klassetrin, når behovet og lysten opstår. Det er meningen at bogen eller e-bogen skal bruges i samspil med websitet men de kan naturligvis også stå alene og læses af lyst eller som frilæsning. 2
3 Forskellen på bogen og e-bogen er at i e-bogen er der hyperlinks til videre relevant læsning, der er et antal videoer der understøtter teksten, samt for hvert kapitel er der en række spørgsmål. Der er indbygget den funktionalitet i spørgsmålene, at såfremt eleven ikke kan svare på spørgsmålet, så kan eleven trykke på spørgsmålet og siden vil så hoppe til den side, hvor svaret står. På websitet kan eleverne: EKSPEDITIONEN Her ligger e-bogen Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis. Her kan eleven læse og tilegne sig viden om Danmark og Grønland i det nye Arktis og aktuelle problematikker herom. EKSPEDITIONEN Blive præsenteret for aktuelle problematikker og historiske, politiske, geografiske samt samfunds- og miljømæssige perspektiver via tekst, links og video. EKSPEDITIONEN Lære om Danmark og Grønland samt deres roller i fremtidens Arktis HVAD MENER DU? Løse opgaver til materialet. HVAD MENER DU? Klikke sig videre til mere viden og inspiration, andre links HVAD MENER DU Få oplæg til diskussionsemner i klassen TEST DIN VIDEN Teste sin viden BLOG møde andre Grønlands og Arktis-interessereden Lærervejledningen består af: korte didaktiske og metodiske overvejelser om og refleksioner over, hvorledes materialet kan benyttes i undervisningen beskrivelser af hvilke fag samt mål, som materialet berører Målgruppe og fælles mål Målgruppe og fælles mål Materialet retter sig mod folkeskolens ældste elever dvs. eleverne på klassetrin Materialet tager udgangspunkt i de nye forenklede Fælles Mål, hvor der stilles krav om at eleverne skal: Formål Det overordnede formål med undervisningsmaterialet Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis er at sætte fokus på Danmark og Grønlands rolle og udfordringer i Arktis og forsøge at hjælpe eleverne i den danske folkeskole, til at klæde sig godt på til fremtiden, ved at udvikle deres interkulturelle kompetencer og give dem redskaber til at kunne begå sig i det globale samfund. Hensigten er derfor at tilføje undervisningen en international dimension. Ganske som isen nedbrydes i Arktis og grænserne i verden forsvinder i takt med den hastigt stigende globalisering, kan dette materiale også anvendes i vidt omfang og på tværs af fag og klasser. Herunder gennemgås derfor nogle af de helt grundlæggende og centrale krav og fagfaglige mål, som materialet kan opfylde afhængigt af om det anvendes i et enkelt fag eller til et bredere fagligt samarbejde. Geografi opnå kompetencer i at tænke innovativt og entreprenant i forhold til naturfag og geografi særligt i forhold til de gensidige ressourcer mellem menneske, natur og samfund samt de tilhørende samspil, konflikter og problematikker. opnå viden om produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget fx om udnyttelsen af råstofferne i Grønlands undergrund. opnå viden om den enkeltes og samfundets udledning af stoffer til atmosfæren fx drivhuseffekten og menneskets indflydelse på klimaforandringerne i Arktis. teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår fx udvinding af råstoffer og sjældne jordarter i Grønlands undergrund samt brugen af disse eller om overlevelse i det barske arktiske klima. opnå færdigheder til at kommunikere, formidle, vidensdele og samarbejde om natur- og kulturgeografiske for- 3
4 hold ved anvendelse af dialog og digital teknologi og derved opnå kompetencer som ansvarlige deltagere fx i debatter. forholde sig til naturfaglige problemstillinger i samfundsdebatten ved hjælp af sociale medier og andre itplatforme Kunne udpege og formulere relevante geografiske problemstillinger fx om globalisering, klimaforandringer, bæredygtig udvikling, infrastruktur, handel og adgang til ressourcer og deres udnyttelse. opnå kompetencer til at udvikle og designe løsningsforslag for handlemuligheder såvel lokalt som globalt. Samfundsfag POLITIK kunne tage stilling til problemstillinger, der er politisk uenighed om fx globale spørgsmål som klimaforandringer og globale konflikter. have forståelse for de politiske systemer og strukturer fx Rigsfællesskabet, folketinget, Arktisk Råd. have forståelse for, hvorledes medier har indflydelse på forskellige aktørers påvirkning af politiske dagsordener og beslutninger. opnå forståelse for den politiske globalisering og hvilke muligheder Danmark har for at føre udenrigspolitik i en verden, hvor alle lande er forbundet, og hvor magt ikke kun handler om økonomisk og militær formåen, men også såkaldt blød magt, der kan handle om kultur og værdier. Historie Opnå forståelse af sammenhænge mellem årsager/ virkninger fx hvilke faktorer spiller ind i forhold til kampen om Arktis og fremtiden herfor? kunne gøre rede for en begivenheds forudsætninger, forløb og følger. kunne gøre rede for påvirkninger, sammenhænge og samspil mellem det lokale, regionale og globale. Dansk kunne styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. benytte flere forskellige læsestrategier- og teknikker. kunne udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til genre og situation. kende til og kunne udtrykke sig i forskellige genrer. arbejde med multimodale tekster. kende til filmiske virkemidler og evt. selv producere små film. kunne forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster her særligt tekster af faglig karakter. kunne deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Målgruppe og fælles mål ØKONOMI opnå kendskab til markeds- og samfundsøkonomi. opnå kendskab til økonomisk vækst og bæredygtighed altså bæredygtig udvikling. SOCIALE OG KULTURELLE FORHOLD opnå forståelse af at leve i et samfund, hvor forskellige livsformer, kulturer og sociale grupper lever og hvordan det giver anledning til kulturel udvikling, samspil og konflikter. Engelsk Eleverne kan komme til at møde engelsksproget litteratur eller informationer om emnet fx i form af artikler, nyheder, dokumentarer, websider og blogs. Eleverne skal derfor være i stand til at kunne læse og forstå engelsk samt kommunikere herpå. Eleverne vil desuden opnå kendskab til engelske faglige ord og begreber, der kan have tilknytning til emnet. Kristendomskundskab Da det er oplagt at beskæftige sig med Grønland og grønlandsk kultur, kan man se på religionsforholdene i Grønland. I dag er grønlænderne kristne men har et nært forhold til naturen og har derfor mange myter og fortællinger, der indebærer gammel naturtro- og filosofi. Man 4
5 kan desuden tale om og diskutere livsfilosofi og etik fx i forhold til bæredygtighed, produktion og eksport af uran, sælfangst m.m kende til og kunne bruge billedkunstfaglige ord- og begreber så som genrer, komposition og farvelære Billedkunst Materialet lægger op til at inddrage billedkunst både i form af elevernes egenproduktioner og i form af billedkommunikative- samt analytiske opgaver opleve, analysere, fortolke og vurdere billeder og visuelle udtryk både lokalt og globalt (mest i forhold til grønlandsk kunst) udtrykke sig verbalt og samtale om billeder og koncentrere sig om billeders indhold, form/medie og funktion samt forskellige kulturelt bestemte synsmåder Musik at kunne vurdere musik og dens funktion i samfundet Madkundskab at kunne læse, forstå og følge en opskrift kende til grønlandsk madkultur og levevis 04 Sådan kan der arbejdes 04 Sådan kan der arbejdes I det følgende opridses nogle didaktiske og metodiske overvejelser og refleksioner i forbindelse med materialets brug i undervisningen. Der er givetvis masser af muligheder og måder at gribe det an på, og samtidig er det også et spørgsmål om individuelt temperament, hvilken vinkel der anlægges, hvilke fag, der inddrages og hvilke ressourcer man har adgang til. Som nævnt tidligere i denne vejledning er selve elevbogen også gratis tilgængelig på websitet SKOLEN.dk og på og kan inddrages efter behov igennem hele skoleåret. Materialet kan anvendes på flere forskellige måder; man kan eksempelvis nøjes med kun at læse bogen og evt. selv tilrettelægge et forløb, der giver mening for ens elever og undervisning. Man kan benytte hjemmesiden som supplement til bogen og de dertil hørende opgaver, eller man kan nøjes med KUN at benytte hjemmesiden. Det er således muligt at vælge kun at bruge et par lektioner hist og her i løbet af skoleåret på de kapitler, uddrag eller emner, man finder interessant, eller man kan tilrettelægge et større og - mere eller mindre -gennemgribende projekt evt. som tilrettelagt som tværfagligt samarbejde. Elevaktiviteterne og opgaverne, som findes på hjemmesiden, er ligeledes ment som et tilbud, man kan benytte sig af og selv sortere og til- eller fravælge, som det bedst passer til ens behov og ønsker. Opgaverne er bygget op således, at de følger kapitelstrukturen i selve bogen. Der findes tekstrelaterede spørgsmål til hvert kapitel i bogen og der lægges op til diskussion i klassen. Læreren vælger her selv, hvordan der arbejdes med spørgsmålene om det skal være fælles i klassen, individuelt eller i grupper. Uanset hvilken metode der vælges, kan det anbefales at samtale og diskutere meget i henhold til at udvikle elevernes kommunikative kompetencer og sikre sig at materialet er forstået. Eleverne præsenteres nemlig for mange vanskelige problemstillinger samt ord og begreber. Til hvert af kapitlerne findes desuden en eller flere kommunikative, problemorienterede eller kreative opgaver, der ikke nødvendigvis er tekstorienterede men som kræver at eleverne selv søger viden andre steder eller introduceres for supplerende materiale fx avisartikler, hjemmesider, dokumentarprogrammer m.m. Opgavematerialet indledes med en forventnings-og begrebsafklarende øvelse. Elevernes forhåndsviden skal aktiveres, således at de bliver bevidste om al den viden de måske allerede har om emnet i forvejen, og således at man skaber de bedste betingelser for at bygge videre på denne viden og skabe nye vidensforbindelser. Det er vigtigt, at eleverne gemmer disse øvelser, da det ved forløbets afslutning på denne måde nemmere kan synliggøres, hvad den enkelte elev har lært og hvilke nye erfaringer, der er blevet gjort undervejs. Det anbefales derfor, at hver enkel elev har sin egen mappe og opmuntres til at føre notater og gemme disse undervejs evt. benytte sig at portefølje eller logbogsmetoden. 5
6 Hvis man vælger at benytte materialets elevaktiviteter og man har mulighed for og ressourcer til at gennemføre det som et større tværfagligt temaarbejde, kan man ved forløbets afslutning have samlet sig en del flotte elevproduktioner i form af fx logbøger/porteføljer, plancher, collager, billeder, små videofilm og måske små musikkompositioner eller andre kunstinstallationer. Det er 05 Den internationale Dimension Arktis er et område i hastig forandring. Det globale verdenssamfund har rettet blikket mod Arktis, der lokker med løfter om indtjeningsmuligheder i milliardstørrelse og politisk magt grundet de nyopståede sejlruter og den mulige olie, der findes på havbunden samt alle de grundstoffer og sjældne jordarter, som Grønlands undergrund har at tilbyde. Grønlænderne må se sig nødsaget til at revidere og nyskabe sig selv som følge af de globale forandringer og nye erhvervsmuligheder som fx minedrift og eksport af uran. Men hvor er Danmark og Grønland, den danske og grønlandske befolkning og folkeskolen i hele dette store økonomiske, samfundsmæssige og geopolitiske magtspil? Jo, Danmark og Grønland er med helt i front og gjorde i december 2014, krav på selveste Nordpolen. Det er måske på tide at revidere vores rolle i verden og redefinere vores selvforståelse og nationale- samt internationale værdier. således muligt, at evaluere på emnet ved hjælp af disse, samt at synliggøre elevernes læringsprocesser. I det følgende præsenteres udvalgte centrale, overordnede didaktiske refleksioner i undervisningsøjemed. Den stigende globalisering medfører en faglig og arbejdsmæssig udviskning af grænser, og det er afgørende både for den danske konkurrenceevne og de danske folkeskoleelever, at disse er klædt godt på til at kunne begå sig på den globale scene og navigere i en globaliseret verden. De elever, der i dag uddannes i folkeskolen, vil i fremtiden skulle indgå internationale relationer - både arbejdsmæssigt og privat - i et omfang, vi endnu ikke kender og måske ikke kan gøre os begreb om endnu. Det er derfor yderst nødvendigt at arbejde med den internationale dimension i undervisningen og søge at udvikle elevernes interkulturelle kompetencer altså evnen til at kunne navigere og kommunikere i et globalt samfund. Ekspeditionen Danmark og Grønland i det nye Arktis er et sådan bud på, hvordan vi kan integrere den internationale dimension i undervisningen og forsøge at klæde eleverne godt på til fremtiden. 05 Den internationale Dimension 06 Multimodalitet og faglig læsning 06 Multimodalitet og faglig læsning Bogen har populært sagt fået sig en hel masse venner: computer, mobiltelefon og TV. Viden søges ikke mere kun på biblioteket i støvede bøger. Viden søges alle steder og på alle tidspunkter i det moderne teknologiske informationssamfund, og de forskellige kommunikationsformer underbygger, støtter og supplerer hinanden. Det er netop det som multimodalitet omhandler og således at dette materiale er opbygget. Elevbog, hjemmeside og diverse interaktive features støtter og supplerer hinanden. Eleverne er i forvejen yderst kompetente i at begå sig i et multimodalt tekstlandskab, da de jo er født ind i og vokset op i en højteknologisk verden, men det er stadig anbefalelsesværdigt undervejs i forløbet at have fokus på læsestrategier og metoder, så overblikket bevares. Eleverne kommer givetvis til at møde store mængder af læsestof undervejs i dette materiale hovedsageligt af faglig karakter i forbindelse med selve elevbogen, hjemmesiden og diverse supplerende læsemateriale som fx nyheder, avisartikler, beretninger, RSS-feeds, kampagner og endda opskrifter (hvis der vælges et bredt tværfagligt samarbejde, hvor den praktisk-musiske dimension inddrages i undervisningen) Faglig læsning kræver hovedsageligt fire forskellige færdigheder: 1. at man kan afkode ordene dvs. læse ord også ord, som man aldrig har set før (og 6
7 dem vil der sandsynligvis være mange af i dette materiale for de flestes vedkommende) 2. at man har en viden om og er bevidst om, hvilken genre man læser 3. at man kan drage følgeslutninger fx Det var en mørk og stormfuld nat her er der tale om gysergenren i faget dansk eller grundet den øgede afsmeltning af is her er der tilsvarende tale om geografi 4. at man kan være bevidst om HVAD man læser, HVORFOR man læser det og HVAD man vil opnå med læsningen. De forskellige fagsprog og tekster (her i endnu højere grad multimodale tekster) og genrer kræver både læsestrategier og værktøjer. Det største problem i fagene er ofte IKKE selve fag-begreberne, men derimod de FØR- FAGLIGE ord også kaldet de grå ord eller gråzoneordene. Disse er alle ord og begreber, som ikke i sig selv er fagord, men som lægger sig tæt op ad fagsproget og anvender fagsprogets terminologi. Da de ikke direkte er fagord men snarere ligner almindelige ord i dagligdagssproget, er det let at komme til at overse disse og tage for givet, at eleven allerede kender disse og derved tilegnes det faglige stof vanskeligere. Der er mange vanskelige ord og begreber i dette undervisningsmateriale og en stor del af disse bliver forklaret i indlejrede faktabokse i teksten eller igennem de tilhørende opgaver, men der opfordres på det kraftigste til hele tiden sideløbende at have fokus på ord og begreber og forståelsen af disse altså fokus på udvikling og styrkelse af den enkelte elevs leksikalske kompetencer. Et andet vigtigt element i forbindelse med faglig læsning er paradoksalt nok også at vide, hvad man IKKE skal læse det er vigtigt at eleverne kender formålet med læsningen fra begyndelsen, og at de forstår at sortere imellem aktuelt og irrelevant materiale. 07 Kagebagning er også lærning! 07 Kagebagning er også lærning! En enkelt opgave i elevmaterialet lægger op til kagebagning og historiefortælling. Dette materiale har ikke i sinde at kompromittere skolernes sundheds- og sukkerpolitik, og kageopskriften kan med fordel skiftes ud med sundere grønlandske madopskrifter, hvis skolens budget og rammemæssige ressourcer ellers tillader det. Men hvorfor så bage kage (eller lave mad) i undervisningen om Arktis? hvorfor spilde sin tid og undervisning på hygge? Jo, udover at en opskrift også er en type faglig læsning, der skal kunne afkodes, forstås og anvendes, så er selve det, at bruge kroppen og sanserne i undervisningen, med til at styrke elevernes læringsproces. Stoffet indtages nemmere og lagres bedst i hukommelsen- både lang- og korttidshukommelsen. Ved at variere sin undervisning og sigte mod at tilgodese forskellige typer af læringsstile og præferencer, er det muligt at opmuntre eleverne til større engagement. Det er - helt banalt formuleret - vigtigt at eleverne virkeligt får fat på sin egen læring får smagt på den følt på den og rørt ved den lyttet til den hoppet eller løbet eller danset den, og at de får forklaret både sig selv og andre den. Der er derfor en del opgaver, hvor der lægges op til, at man skal bruge musik i undervisningen, spille rollespil, forklare hinanden indholdet, bage kage eller måske designe løsninger på komplekse problemstillinger på en walk n talk øvelse i skolegården eller den nærliggende park. Jo bedre undervisningen tilpasses til at kunne matche elevernes læringsmæssige præferencer, jo bedre læringsudbytte kan forventes. Læringspotentiale findes overalt omkring os, så det er egentligt populært sagt kun fantasien, der sætter grænserne. Rigtig god fornøjelse! Gregers Gjersøe Polareventyrer og forfatter Sarah Kiroglu Lærer 7
Svimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klassetrin, 2 lektioner (svarende til 90 min. Ellers længere tid, hvis man arbejder tværfagligt med materialet til dansk og samfundsfag) Materialer:
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereKompetencemål for Geografi
Kompetencemål for Geografi Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og konsekvenserne heraf, som det kommer til udtryk gennem naturgrundlagets udnyttelse, påvirkning af miljøet og menneskers
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs merea) anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå,
Samfundsfag B 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning
NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonathan Hyams/Red Barnet Undervisningsvejledning indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad skal man være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug og anvendelse
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mereTilføjelse til læseplan i samfundsfag. Forsøgsprogrammet med teknologiforståelse
Tilføjelse til læseplan i samfundsfag Forsøgsprogrammet med teknologiforståelse Indhold 1 Læsevejledning 3 2 Faget teknologiforståelse 4 2.1 Tværfaglighed 5 3 Introduktion til teknologi forståelse i samfundsfag
Læs mereÅRSPLAN FOR SAMFUNDSFAG I 8. KLASSE - 2013/2014 -KENNETH HOLM
Uge 33 12-16 Hvad er samfundsfag? Dette forløb er et introduktionsforløb til samfundsfag. Eleverne skal stifte bekendtskab med, hvad samfundsfags indhold og metoder er. I samfundsfag skal eleverne blandt
Læs mereFUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS. Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans
FUELED BY CLAIM DIN KULTURARV // DANS Den lille havfrue nyfortolket og sat i perspektiv gennem dans Dette er et gratis undervisningsforløb, der åbner op for fysisk tilgang til tekst. Vi vil gerne forundre,
Læs mereÅRSPLAN GEOGRAFI 9.KLASSE SKOLEÅRET 2017/2018
ÅRSPLAN GEOGRAFI 9.KLASSE SKOLEÅRET 2017/2018 TEMA: Syre/base-reaktioner UGE: 35-37 Hvor findes syrer og baser i hverdagen og i industrien? Hvordan reagerer syrer og baser, og hvilke stoffer dannes der?
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereFÆLLES mål. kompetencemål. kompetenceområder. færdigheds- og vidensområder. færdigheds- og vidensmål. færdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om krop tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, idræt, samfundsfag, historie, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9. klassetrin)
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring
Kemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb lægges vægt på, at eleverne udvikler et nuanceret fagsprog, hvor de bruger ord og begreber
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INNOVATIONSSKOLEN UEA-ORIENTERING m.fl.
LÆRERVEJLEDNING INNOVATIONSSKOLEN -ORIENTERING m.fl. Intro Opbygning og brug Ekstramateriale Fagene - fælles mål/trinmål for fagene Intro Tænk kreativt, tænk anderledes, vær innovativ. Temaet Innovationsskolen
Læs mereFÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER
FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:
Læs mereÅrsplan 9 & 10 Klasse Dansk Skoleåret 2015/16
Hovedformål med faget De forskellige danskfaglige dimensioner skal i stigende grad integreres i arbejdet med sprog og alle typer tekster i afgangsklasserene, inden for de fire kompetenceområder: Læsning,
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs mereKompetencemål for Geografi
Kompetencemål for Geografi Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og konsekvenserne heraf, som det kommer til udtryk gennem naturgrundlagets udnyttelse, påvirkning af miljøet og menneskers
Læs mereArktisk teknologi C. 1. Fagets rolle
Arktisk teknologi C 1. Fagets rolle Arktisk teknologi C omfatter sammenhængen mellem teknologiske løsninger og samfundsmæssige problemstillinger. Faget belyser samspillet mellem teknologiudviklingen og
Læs mereLærervejledning til MindTalk
Lærervejledning til MindTalk Lærervejledning til MindTalk 1 Lærervejledning - MindTalk MindTalk-workshop og undervisningsmateriale er udviklet med støtte fra Det Obelske Familiefond og har som formål at
Læs mereÅrsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016
Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Hvad er samfundsfag? Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati give eksempler på brug
Læs mereForenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension
Forenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension Færdigheds- og vidensmål DANSK Danskfagets iden3tet og rolle indeholder en dannelsesdimension forstået i en na
Læs mereBaggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab
Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereIndhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11
Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur
Læs mereGennem tre undervisningsfilm på hver 15 min åbnes der op for historien om bæredygtig vandhåndtering og infrastruktur.
Lærervejledning 0 Overblik Livets Vand er en visuel undervisningsportal, der med afsæt i vandknaphed retter fokus mod nye vandteknologier og ideer i forbindelse med bæredygtig vandhåndtering. Det overordnede
Læs mereKulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål
Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereLæseplan for Geografi, Biologi & Fysik/kemi
Læseplan for Geografi, Biologi & Fysik/kemi Undervisningen i fagene geografi, biologi og Fysik/kemi tilrettelægges, så Undervisningsministeriets vejledende læseplan for de tre fag følges. Fagene geografi,
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereEn national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved
En national vision for folkeoplysningen i Danmark Af kulturminister Marianne Jelved En national vision for folkeoplysningen i Danmark Udgivet november 2014 Kulturministeriet Nybrogade 2 1203 København
Læs mereGeografi 7. klasse årsplan 2018/2019
Årsplan 2018/2019 for geografi i 7. klasserne på Iqra Privatskole Fagformål for faget geografi (Fra Fælles Mål) Eleverne skal i faget geografi udvikle naturfaglige kompetencer og dermed opnå indblik i,
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereGRØN BY Lærervejledning
GRØN BY Lærervejledning Forløbet GRØN BY sætter fokus på bæredygtig byplanlægning i lyset af de klimatiske udfordringer verden står overfor i dag. Via autentiske eksempler fra hele verden opnår eleverne
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme
Kemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb skal eleverne arbejde i en innovativ proces med at fremstille en creme, der løser
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereKompetenceområde Efter 9. klassetrin I undervisningen; materialer
Årsplan i faget dansk for 8. klasse, 2019-20. Trelleborg Friskole. Kompetenceområde Efter 9. klassetrin I undervisningen; materialer Læsning Fremstilling Fortolkning Eleven kan styre og regulere sin læseproces
Læs mereIndhold. 3 Indledning. 4 Opbygning, indhold og struktur. 4 Målgruppe. 5 Den internationale dimension. 6 Faglig læsning. 7 Fælles Mål 2009.
Lærervej l edning Lærervejledning til Hallo Berlin med klassen på tur og Hi London med klassen på tur Peter Bejder, Per Straarup Søndergaard og Turbine 2013 Fotos Forside: Omslag Hallo Berlin og Hi London
Læs mereWWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL
SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereNaturfag i spil 23.november Ulla Hjøllund Linderoth
Naturfag i spil 23.november 2016 Ulla Hjøllund Linderoth ul@fvc.dk Xplore på tværs En del af Xplore til Naturfag og Matematik http://ixplore-paa-tvaers.geografforlaget.dk/ Xplore fagsystemer Sammenhængende
Læs mereSamfundsfag på Århus Friskole
Samfundsfag på Århus Friskole Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne udvikler lyst og evne til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv og til aktiv medleven i et demokratisk
Læs mereGeografi 8. klasse årsplan 2018/2019
Årsplan 2018/2019 for geografi i 8. klasse på Iqra Privatskole Fagformål for faget geografi (Fra Fælles Mål) Eleverne skal i faget geografi udvikle naturfaglige kompetencer og dermed opnå indblik i, hvordan
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, tablet eller telefon. Introduktion Dette koncentrat er tredje del af en serie
Læs mereDer er givet bud på konkrete færdigheds- og vidensmål af processuel karakter, som direkte har relevans i de enkelte fag.
Målsætning I denne fase foldes målet for forløbet ud. Læreren kan orientere sig i et udpluk af forenklede fælles mål, samt de fire elevpositioner, for på den måde at forankre forløbet i en legitim læringsproces.
Læs mereUndervisningsplan 1617
Undervisningsplan 1617 Valgfag Samfundsfag Aktuel status Formål Politik Magt, beslutningsprocesser & demokrati Eleverne forventes fra 9. klasse at have gennemgået pensum og i tilstrækkelig grad have kompetencer
Læs mereSelam Friskole Fagplan for Natur og Teknik
Selam Friskole Fagplan for Natur og Teknik Formål for faget natur/teknik Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker,
Læs mereSproglig udvikling i Fælles Mål i alle fag Kl
Sproglig udvikling i Fælles Mål i alle fag Kl. 14.40-15.20 Dansk som andetsprog som dimension i fagene samt faglig læsning og skrivning er under overskriften Sproglig udvikling skrevet ind som tværgående
Læs mereÅrsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019
Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019 Undervisningen er tilrettelagt således, så den følger retningslinjerne fra Fælles Mål for faget dansk. Vi ønsker, at eleverne skal udvikle et
Læs mere... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE
... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE Indhold Til læreren side 3 Hele tre på én gang Målgruppe, tidsforbrug og anvendelse af materialet Målene giver ramerne nye Fælles Mål side 4 side 5 side 7 Redaktion:
Læs mereFag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov. År: 2010/11 Hold: 22
Fag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov År: 2010/11 Hold: 22 Fagets målsætning: Faget forholder sig selvfølgelig til bekendtgørelsen, som jeg ikke vil uddybe her. Derudover er det målet, at faget bidrager
Læs mereGeografi Fælles Mål 2019
Geografi Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 9. klassetrin 5 FÆLLES MÅL Geografi 2 1 Fagets formål Eleverne skal i faget geografi
Læs mereLæseplan for valgfaget samfundsfag. 10. klasse
Læseplan for valgfaget samfundsfag 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Politik 4 Økonomi 6 Sociale og kulturelle forhold 7 Samfundsfaglige metoder 8 Tværgående emner Sprogudvikling
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereSamlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden)
Samlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden) Formål med Danmark i verden: Formålet for Danmark i verden er at give eleverne en forståelse for, hvordan kristendom, historie-
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereFælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner
Hvad er Fælles Mål? Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner De bindende fælles nationale mål i form af fagformål, centrale kundskabs- og færdighedsområder
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereDet digitale skolebibliotek
Det digitale skolebibliotek digibib.dk er fyldt med råstof digibib.dk er en stor samling materialer til din undervisning. Flere tusinde artikler, fotos og tegninger er klar til brug sammen med flere af
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj - Juni 2017 Institution Det naturvidenskabelige gymnasium på HRS Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereAvnø udeskole og science
www.nts-centeret.dk Avnø Avnø Avnø udeskole og science Hvad kan uderummet gøre for naturfagene?... og hvordan kan udeskolelærere bruge NTS centrene? 12.4.2011 Nationalt center for undervisning i natur,
Læs mereFÆLLES MÅL. Fokusområder i folkeskolen
Der tages udgangspunkt i de nye forenklede Fælles Mål for børnehaveklassen til 0. klasse, som trådte i kraft i august 0. Undervisningsmaterialet berører, som nævnt i lærervejledningen, fagene: Natur og
Læs mereLINJER I UDSKOLINGEN ÅRGANG 2014/15 NØRREBRO PARK SKOLE VILD MED VERDEN DIGITALTUDSYN.NU UNIVERSUM
LINJER I UDSKOLINGEN 7. 8. 9. ÅRGANG 2014/15 NØRREBRO PARK SKOLE VILD MED VERDEN DIGITALTUDSYN.NU UNIVERSUM VELKOMMEN TIL LINJER PÅ NØRREBRO PARK SKOLE Kære forældre og elever Vi tager nu hul på endnu
Læs mereÅrsplan 2013/2014. 6. ÅRGANG Natur/Teknik. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009
Årsplan 2013/2014 6. ÅRGANG Natur/Teknik FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen i Natur/teknik er at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt
Læs merePrincipper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland
Principper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland Introduktion Dette dokument beskriver de sundhedspædagogiske principper, som Region Sjællands gruppebaserede
Læs merefærdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.
Læs mereDen digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)
Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereNr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år
Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.
Læs mereSamfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Læs merePreview af formularskabelon
Preview af formularskabelon Vælg tema: Blåt tema Det valgte tema gemmes automatisk i skabelonen Import Elevplan 6.klasse KK Elevplan 6 klasse Dansk Status Progression i forhold til seneste læringsmål for
Læs mereValgfag til dig, som snart skal i 7. klasse
Valgfag til dig, som snart skal i 7. klasse Alle skal have et praktisk/musisk valgfag i folkeskolen Et flertal i folketinget har for nylig truffet aftale om, at de praktisk/musiske fag i folkeskolen skal
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet
NÅR KASTASTROFEN Jonathan Hyams/Red Barnet RAMMER g in n d e jl e v s g in n is v r e d Un indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad man skal være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig
Læs mereReligion C. 1. Fagets rolle
Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereLærervejledning - Fremtidsgrøn
Lærervejledning - Fremtidsgrøn Besøg på ARC for 5.-7. klasse 14. marts 2016 Side 1 af 5 Indhold Formål med besøget Vigtigt! Praktisk info Besøgsprogram Før og efter besøget Lærer dine opgaver Forberedelsesmateriale
Læs mereÅrsplan for Natur/teknologi 3.klasse 2019/20
Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget natur/teknologi udvikle naturfaglige kompetencer og dermed opnå indblik i, hvordan naturfag bidrager til vores forståelse af verden. Eleverne skal i natur/teknologi
Læs mereReklameanalyse - trykte reklamer
Reklameanalyse - trykte reklamer Undervisningsmateriale i analyse af trykte reklamer Egnet til mellemtrin Indholdsfortegnelse Introduktion.... 1 Formål... 1 Forløb... 2 Lektioner... 3 Lektion 1-2... 3
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Sundhed, krop og stil
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Sundhed, krop og stil November 2014 Indledning Faget Sundhed, krop og stil som valgfag, er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse. Eleverne
Læs mereMANGOEN. Et undervisningsforløb
MANGOEN Et undervisningsforløb Udarbejdet af: Maria Wulff Christiansen, Anne Borg Jensen, Maria Buch Jensen og Mikkel Dresen. Hvorfor er emnet relevant? I Danmark har der gennem tiden været en tradition
Læs mereSta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M
o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag
Læs mereMålstyret undervisning i danskfaget
Målstyret undervisning i danskfaget 1. december 2014 Multimodale tekster i danskfaget Professor Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Slides på www.jeppe.bundsgaard.net De nye Fælles
Læs mereGåsetårnskolen. Oprettes linjen i skoleåret 2015/16? Hvor mange elever er tilmeldt linjen? Evt. øvrige bemærkninger fra skolen! elever!
Gåsetårnskolen Krop og bevægelse Vil du vide mere om kroppen og dens funktioner? På linjen arbejder eleverne med at øge deres viden om kroppen og dens funktioner, med fokus på at vi bruger denne viden
Læs mereFILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING
FILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING Udgivet af Station Next 1. udg., dec. 2010 Indhold Indledning...3 Mediefag B stx, juni 2010...4 1. Identitet og formål...4 2. Faglige mål og fagligt
Læs mereBYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI
Forberedelsesmateriale til skolelærer LÆRERVEJLEDNING BYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI TVÆRFAGLIGT PROJEKT FOR 4. -7. KLASSETRIN Byggeboxen lær om byggeri er et undervisningsforløb, der sætter fokus på byggeriets
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereA rsplan for fag: Geografi 8 a rgang 2015/2016
A rsplan for fag: Geografi 8 a rgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Perspektivering Naturgrundlag og Uge 22 46 Eleven kan levevilkår perspektivere geografi Eleven kan
Læs mereI faget kunst inddrager vi, udover billedkunst som sådan også noget håndarbejde og sløjd.
Formål med faget kunst/kunstnerisk udfoldelse Formålet med faget Kunst er at eleverne bliver i stand til at genkende og bruge skaberkraften i sig selv. At de ved hjælp af viden om forskellige kunstarter
Læs mereForenklede Fælles Mål. Aalborg 30. april 2014
Forenklede Fælles Mål Aalborg 30. april 2014 Hvorfor nye Fælles Mål? Formål med nye mål Målene bruges ikke tilstrækkeligt i dag Fælles Mål skal understøtte fokus på elevernes læringsudbytte ikke aktiviteter
Læs mereLæseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indhold Indledning 3 1. trinforløb for børnehaveklasse til 3. klassetrin 4 Sundhed og trivsel 4 Køn, krop og seksualitet 6 2. trinforløb
Læs mereBYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI
Forberedelsesmateriale til skolelærer LÆRERVEJLEDNING BYGGEBOXEN LÆR OM BYGGERI TVÆRFAGLIGT PROJEKT FOR 4. -7. KLASSETRIN Byggeboxen lær om byggeri er et undervisningsforløb, der sætter fokus på byggeriets
Læs mere