Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Midtbyens Børnehus 2016 Leder: Linda Garsdal Fredensborg

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling ,8% 98 74,2% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 28 20,7% 31 23,5% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 6 4,4% 3 2,3% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 5 3 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 4 21,1% 8 42,1% Fokuseret indsats 7 36,8% 7 36,8% Særlig indsats 8 42,1% 4 21,1% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 2 0 Hvor mange er bevilliget 1 0 Antal der gør brug heraf 1 0 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 1 0 Personalets sygefravær i % 6,49 6,16 Kortidsfravær 3,74 3,33 Langtidsfravær 2,75 2,83 Antal studerende Lønnede studerende 2 2 Ulønnede studerende 2 2

3 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? ja ja Økologimærke sølv sølv Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,0% ,9% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,0% ,1% Har lederen en fuld diplom i ledelse? nej nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 3 3 Antal kompetencepædagoger 5 5 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja ja ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet Antal børn: En tilpasning på grund af faldende børnetal betød at børnehaven igen i år blev nednormeret, denne gang fra fra 96 til 93. Et fald i vuggestueantallet fra 40 til 39 er begrundet i at have en ledig plads til opprioriterede børn. Børnenes fordeling på børnelinealen: Der er et lille fald i antallet af børn i optimal udvikling, dette skyldes bl.a. børne gruppens sammensætning i forhold til nye børn der er startet og med følgeskab i, at vi har børn som p.g.a deres forældres skilsmisse er blevet placeret i kategori 2. Faldet i antallet af børn i kat.3 er begrundet i at børnene er startet i skole. Antal underretninger: Der er et fald i underretninger, ingen af disse skyldes vold eller mistanke om vold. Sprogvurderinger: 42,1 % af de sprogvurderede børn har haft brug for en generel indsats, og det opleves at det rykker rigtig meget, når der arbejdes intensivt med sprogarbejdet. Vi formoder at brugen af Læse Leg har været medvirkende årsag til den ændrede procentvise fordeling fra 2015 til Skole udsættelse: Vi har i år ingen skoleudsættelser. Personalets sygefravær: Det er med glæde at vi kan se et fald i korttidssygefraværet på 0,41%. Vedrørende langtidsfravær, som desværre er steget, har vi haft tre ansatte i løbet af året og som ikke skyldes arbejdsrelaterede årsager. Antal studerende: Tallene er de samme som sidste år. Madordning: Vi har siden februar 2015 haft madordning for alle børn i institutionen, det er en stor succes og en gevinst i det pædagogiske arbejde, idet maden bliver italesat på en helt anden måde end tidligere. Børnene får meget varieret mad i institutionen og dermed kendskab til mange smage og variationer på retter, de er blevet mere madmodige og vores forældre giver udtryk for, at alt det vi kan få dem til at spise her er ukendt derhjemme. Vi har økologimærke i sølv. Antal personaletimer: Vores fordeling af pædagoger og medhjælpere er hos os på ca. 70/30, hvilket vi ligesom sidste år vurderer som en nødvendighed, i forhold til de mangeartede skriftlige opgaver og mødevirksomhed med eksempelvis familieafdelingen og småbørnsteamet, der ligger i pædagogarbejdet.

5 Trods faldende børnetal og dermed nednormering ses en stigning i pædagogtimerne, som skyldes de ekstra hænder som blev tildelt fra regeringen for 2 år siden og som i dette år (modsat 2015) er indregnet i normeringen. Stigningen på medhjælper siden, skyldes at vi vælger at regulere nednormeringen generelt set ved naturlig afgang.

6 Program for læringsledelse Hvordan er opstarten gået? Selve kortlægningen lykkedes med en fin svarprocent, trods vanskeligheder i forældredelen med at få alle forældre gjort opmærksomme på, at den mail de havde fået fra Norge ikke var spam, - en del forældre havde slettet den. Brevets ordlyd gav også anledning til misforståelser, idet det fremgik at det var de ældste børn der ville blive interviewet og derfor troede vores vuggestueforældre ikke de skulle besvare skemaet. Det har som ledelse været et stort og tidskrævende arbejde at sætte sig ind i de forskellige moduler for både teamkoordinatorerne, medarbejderne og os selv. Selve medarbejderdelens modul 1 er gået fint og det har været med fagligt godt udbytte at starte modulet med en case for hele personalegruppen. God energi og gode kræfter er lagt i dette arbejde og ny metode og refleksions arbejde er nu startet. Hvordan har I organiseret arbejdet? Vi har 4 teams og 5 koordinatorer (i opstarten i efteråret havde vi 4, men p.g.a. faldende børnetal måtte vi omstrukturere, gældende fra 1. januar 2017, hvilket betød at de 2 koordinatorer som var valgt i vores børnehaveafdeling kom i samme team derfor blev endnu en teamkoordinator valgt) Koordinatorerne har mødtes de gange der har været inviteret til det + afsat tid til opgaveløsning og læsning. Ledelsens rolle I september introducerede ledelsen LSP for personalet ud fra det materiale som var tilgængeligt. Mål formål etc. Og selve kortlægningen blev beskrevet og rullet ud ifht. hvordan det tidsmæssigt kunne lade sig gøre i institutionen. I november var der opsamling og selve kortlægningen blev vist i et hurtigt overblik på et personalemøde. Hvordan har I involveret forældrene? Indtil nu er vores bestyrelse orienteret løbende og de øvrige forældrene har så været involveret via deres bidrag til kortlægningen og den information de fik der. Hvordan er det gået med kortlægningen? Det har været et stort koordineringsarbejde, at få lavet planerne således at personalet kunne gå fra kerneopgaven i dagtimerne. Det kræver rigtig meget goodwill fra personalets side, idet der fra kommunens side ikke er tildelt vikardækning til LSP-projektet, det betyder at man som ansat skal håndtere flere børn, i det tidsrum kortlægningen finder sted. Der er møder for team koordinatorene, hvor de p.g.a. Nord/syd opdelingen, skal afsted på samme tid og det er mange personaler, at skulle undvære hver gang. På succes siden oplever vi et andet fælles sprog og jo mere vi kommer ind i det jo større fælles faglighed bliver der opbygget.

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2016 Eksisterende strategier/politikk er Design/Innovatio 1.KK vision n 2.Designstrategi 3.Rammer f. pæd. læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Designproces med Design proces med forældrebestyrelsen design sekretariatet vedr. vores garderobeudfordring Tidlig indsats og 1.Plads til alle store De største Forældrebestyrelsen Inklusionspædagoge Inst.leder deltog I inklusion som små (Fælles børn har inviterede til r februar I workshop I strategi) været en del Børnefestival og alle og Vingsted 2. Strategisk Plan på af et natur familier havde en ret ressourcepædagoger Hjernesmart Børneområdet for projekt med til det fælles har deltog I februar I pædagogik som Plads til alle store sammen frokostbord, dette er workshop I Vingsted understøtter som Små med brugere en stor gevinst I Hjernesmart inklusionsarbejdet 3.Ramme for og lærer fra inklusionarbejdet. pædagogik som pædagogiske Nordhøj. understøtter Leder inviterede læreplaner inklusionsarbejdet netværksinstitutioner til fælles August: hele arrangement med personalegruppen Anette Prehns deltog I fælles foredrag om arrangement med Hjernesmart Anette Prehn pædagogik på KUC

8 Hjernesmart August: pædagogik Lederteamet deltog I fælles arrangement med Anette Prehn Hjernesmart pædagogik Forældreinddrage Styrelsesvedtægten Forældreprojekt i Invitation til lse inddragelse for forældre- Kolonihaven, bedsteforældredag af den verden vi bestyrelser etablering af fungerer i sandkasse. Bestyrelsen arrangerede Midtbyens Børnehus`børnefestiv al hvor de samlede ind til indkøb af legeredskaber og legetøj og etablering af pilelund på legepladsen Rammesætning 1.Koldingmodel- Der læses Årshjulet og årets len(ledelse) hjernesmart planer danner 2.Designstrate-gi pædagogik og grundlag for 3. Etc. materiale fra LSP rammesætningen fra ledelsen til medarbejderne Der læses hjernesmart

9 pædagogik og materiale fra LSP