DIMITTENDUNDERSØGELSE
|
|
- Joachim Andreasen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Det Teologiske Fakultet beelser: 13 Svarprocent: 43% DIMITTENDUNDERSØGELSE
2 INDHOLDSFORTEGNELSE 01
3 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart herunder den gruppe af respondenter spørgsmålet er stillet til. I første kolonne vises det samlede resultat på spørgsmålet, herefter vises inddeling på de tre uddannelsesgrader. let af på spørgsmålet fremgår af øverste linje i tabellen, mens den procentuelle fordeling på kategorierne vises på de efterfølgende linjer. Øverste linje viser antal, mens kategorierne på spørgsmålet fremgår af de efterfølgende linjer OBS: Som hovedregel summerer kolonnerne til 100 procent, men lave respondentantal og afrundinger kan bevirke, at der er afvigelser. Tabeller med SKALASPØRGSMÅL Øverst vises hovedspørgsmålets formulering, og umiddelbart herunder den gruppe af respondenter spørgsmålet er stillet til. Over de første kolonner vises totalresultatet på underspørgsmålene. Først vises gennemsnittet på spørgsmålet. Værdierne der ligger til grund for gennemsnittet fremgår af titler på kategorierne. Hernæst vises antal på de enkelte underspørgsmål, og efterfølgende vises fordelingen. I kolonnerne efter totalresultatet vises gennemsnit og antal på underspørgsmålene for de tre uddannelsesgrader. De enkelte underspørgsmål fremgår af kolonnen yderst til venstre OBS: Som hovedregel summerer rækkerne til 100 procent, men lave respondentantal og afrundinger kan bevirke, at der er afvigelser.
4 OM UNDERSØGELSEN 03 Om undersøgelsen Dimittendundersøgelsen er gennemført blandt dimittender fra 20 uddannelser på Københavns Universitet. Der er tale om en pilotundersøgelse. Dimittenderne er enten bachelorer, som dimitterede for et år siden eller kandidater, der dimitterede for et eller fire år siden. Dimittenderne er blevet bedt om at bee ét spørgeskema. Spørgeskemaet har kunnet bees på enten dansk eller engelsk. Dimittendoplysningerne er leveret af Københavns Universitet. Rambøll har efterfølgende beriget oplysningerne med telefonnumre via automatisk og manuel søgning. Der er udsendt invitationer til i alt 1928 dimittender. Dataindsamlingen er gennemført som internetbeelser i perioden 25. november til 18. december Invitationer til deltagelse blev udsendt via Digital Post og . Der er udsendt op til to yderligere påmindelser via Digital Post og op til tre yderligere påmindelser via . Dimittender, for hvem invitationen ikke kunne leveres via Digital Post, har modtaget invitation og eventuel påmindelse via fysisk post, såfremt der kunne fremfindes en fysisk postadresse på disse. I perioden 8. til 15. december 2014 gennemførte Rambøll desuden telefonisk opfølgning og påmindelse blandt dimittender, der endnu ikke havde beet spørgeskemaet. Dimittenderne har i hele perioden haft adgang til en hotline hos Rambøll via og telefon. Uddannelserne har haft mulighed for at tilføje uddannelsesspecifikke spørgsmål til spørgeskemaet. Disse uddannelsesspecifikke spørgsmål er ikke medtaget i hovedrapporten. Undersøgelsens samlede procent er 42,7, hvilket vurderes som tilfredsstillende. På grund af undersøgelsens design kan beelser af enkelte spørgsmål være afgivet uden at respondenten har afsluttet hele spørgeskemaet. Disse enkeltbeelser er medtaget i datamaterialet, men tæller ikke med i procenten. Læsevejledning Ved læsning af tabellerne er det værd at være opmærksom på, at der kan være relativt stor forskel på antallet af beelser af de enkelte spørgsmål. Dette skyldes dels at respondenterne er blevet ført igennem forskellige spørgsmål, der er målrettet deres profil, dels at respondenter kan have valgt at springe spørgsmål over. let af vises for hvert spørgsmål i tabellerne. Tabellerne fremstiller respondenternes, afhængig af hvilken kategori de tilhører. Således kan man se fra bachelorer, der dimitterede for et år siden (bachelor +1), kandidater, der dimitterede for et eller fire år siden (kandidat +1 og kandidat +4) samt en samlet opgørelse. Da de tre dimittendtyper ikke alle har fået stillet de samme spørgsmål, vil alle tabeller ikke nødvendigvis indeholde fra alle grupper. Tabellens titel vil indeholde den dimittendgruppe, som spørgsmålet er stillet til.
5 BESKÆFTIGELSE Hvad er din nuværende jobsituation? (Alle undtagen kandidater fra Medicin i klinisk basisuddannelse) Jeg er i arbejde (herunder orlov, på barsel, job med løntilskud, deltidsansættelser o.l.) 77% 0% 67% 100% Jeg er selvstændig (herunder freelance) 0% 0% 0% 0% Jeg er ledig (herunder på barsel uden at være ansat) 15% 0% 22% 0% Jeg er i gang med en fuldtidsuddannelse 0% 0% 0% 0% Andet 8% 0% 11% 0% 1.2. Hvor mange job har du haft (efter endt uddannelse), før du begyndte på dit nuværende job? (I arbejde) % 0% 50% 25% 1 30% 0% 33% 25% 2 20% 0% 17% 25% 3 0% 0% 0% 0% Flere 10% 0% 0% 25%
6 BESKÆFTIGELSE Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? (I arbejde) Fastansat 60% 0% 67% 50% Projektansat/tidsbegrænset ansat 30% 0% 33% 25% Ansat i vikariat 10% 0% 0% 25% Ansat med løntilskud 0% 0% 0% 0% Praktikansat 0% 0% 0% 0%
7 BESKÆFTIGELSE Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (Ifølge kontrakt) (I arbejde) timer eller mere 78% 0% 67% 100% timer 22% 0% 33% 0% timer 0% 0% 0% 0% 19 timer eller mindre 0% 0% 0% 0% Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (Faktuel arbejdstid) (I arbejde) timer eller mere 88% 0% 100% 67% timer 0% 0% 0% 0% timer 13% 0% 0% 33% 19 timer eller mindre 0% 0% 0% 0%
8 BESKÆFTIGELSE Må vi offentliggøre din stillingsbetegnelse og navnet på din arbejdsplads på lister over ansættelsesteder og stillingsbetegnelser? (I arbejde) Ja 90% 0% 100% 75% Nej 10% 0% 0% 25% 1.7. Hvor mange ansatte er der på din nuværende arbejdsplads? (I arbejde) ansatte 0% 0% 0% 0% ansatte 10% 0% 17% 0% ansatte 20% 0% 17% 25% ansatte 20% 0% 17% 25% ansatte 10% 0% 17% 0% Over 1000 ansatte 40% 0% 33% 50%
9 BESKÆFTIGELSE Inden for hvilken sektor er din arbejdsplads? (I arbejde) Privat 70% 0% 50% 100% Stat 30% 0% 50% 0% Region 0% 0% 0% 0% Kommune 0% 0% 0% 0% Ikke-statslig organisation/interesseorganisation 0% 0% 0% 0%
10 BESKÆFTIGELSE Hvilken branche tilhører din arbejdsplads? (I arbejde) Landbrug, jagt, skovbrug og fiskeri 0% 0% 0% 0% Råstofudvinding 0% 0% 0% 0% Fremstillingsvirksomhed 0% 0% 0% 0% El-, gas-, fjernvarmeforsyning 0% 0% 0% 0% Vandforsyning; kloakvæsen, affaldshåndtering mv. 0% 0% 0% 0% Bygge- og anlægsvirksomhed 10% 0% 0% 25% Engros- og detailhandel 0% 0% 0% 0% Transport og godshåndtering 0% 0% 0% 0% Overnatningsfaciliteter og restaurationsvirksomhed 0% 0% 0% 0% Information og kommunikation 0% 0% 0% 0% Pengeinstitut- og finansvirksomhed mv. 0% 0% 0% 0% Fast ejendom 0% 0% 0% 0% Liberale, videnskabelige og tekniske tjenesteydelser 10% 0% 17% 0% Offentlig forvaltning og for; socialsikring 0% 0% 0% 0% Undervisning 20% 0% 0% 50% Sundhedsvæsen og sociale foranstaltninger 20% 0% 17% 25% Kultur, forlystelser og sport 0% 0% 0% 0% Andre serviceydelser 20% 0% 33% 0% Ekstraterritoriale organisationer og organer 0% 0% 0% 0% Ved ikke 20% 0% 33% 0%
11 BESKÆFTIGELSE Hvor ligger din arbejdsplads? (I arbejde) Region Hovedstaden 60% 0% 50% 75% Region Sjælland 10% 0% 17% 0% Region Syddanmark 0% 0% 0% 0% Region Midtjylland 10% 0% 0% 25% Region Nordjylland 0% 0% 0% 0% Hele Danmark 10% 0% 17% 0% Norden (inkl. Færøerne og Grønland) 0% 0% 0% 0% Europa (ikke Norden) 10% 0% 17% 0% Nordamerika 0% 0% 0% 0% Sydamerika 0% 0% 0% 0% Asien 0% 0% 0% 0% Afrika 0% 0% 0% 0% Australien/Oceanien 0% 0% 0% 0%
12 BESKÆFTIGELSE Hvad er din månedsløn? (I arbejde) Under kr // // $ 11% - 20% 0% Mellem kr. og kr. // og // $ og $ 11% - 20% 0% Mellem kr. og kr. // og // $ og $ 56% - 20% 100% Mellem kr. og kr. // og // $ og $ 22% - 40% 0% Mellem kr. og kr. // og // $ og $ 0% - 0% 0% Mellem kr. og kr. // og // $ og $ 0% - 0% 0% kr. // // $ eller derover 0% - 0% 0% Ønsker ikke at oplyse 0% - 0% 0%
13 BESKÆFTIGELSE Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit job? (Bachelor +1 i arbejde) Jobbet ligger i direkte forlængelse af mit bachelorprojekt 0% 0% 0% 0% Jobbet ligger inden for det traditionelle fagområde for min uddannelse, men ikke i direkte forlængelse af mit bachelorprojekt Jobbet kræver generelle/faglige kompetencer fra min uddannelse, men ligger uden for det traditionelle fagområde for mit fag 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Der er ingen faglig forbindelse mellem min uddannelse og mit nuværende job 0% 0% 0% 0% Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit job? (Kandidat +1 eller kandidat +4 i arbejde) Jobbet ligger i direkte forlængelse af mit speciale 20% 0% 33% 0% Jobbet ligger inden for det traditionelle fagområde for min uddannelse, men ikke i direkte forlængelse af mit speciale Jobbet kræver generelle/faglige kompetencer fra min uddannelse, men ligger uden for det traditionelle fagområde for mit fag 20% 0% 33% 0% 20% 0% 17% 25% Der er ingen faglig forbindelse mellem min uddannelse og mit nuværende job 40% 0% 17% 75%
14 BESKÆFTIGELSE Er dit job inden for en akademisk overenskomst/stillingskategori? (I arbejde) Ja 40% 0% 67% 0% Nej 50% 0% 33% 75% Ved ikke 10% 0% 0% 25% Beskæftiger din arbejdsplads andre akademikere? (I arbejde) Ja 80% 0% 100% 50% Nej 10% 0% 0% 25% Ved ikke 10% 0% 0% 25% Har du personalean? (I arbejde) Ja 0% 0% 0% 0% Nej 100% 0% 100% 100%
15 BESKÆFTIGELSE Hvor mange medarbejdere er du leder for? (I arbejde og med personalean) % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% Over 100 0% 0% 0% 0%
16 BESKÆFTIGELSE Fordeling af dine jobfunktioner (I arbejde) Meget tid Noget tid Lidt tid Ingen tid (4) (3) (2) (1) Administration, sagsbehandling og sekretariatsfunktioner 3,0 9 22% 56% 22% 0% 0 3,0 6 3,0 3 Analyse/evaluering 2,6 9 11% 44% 33% 11% 0 2,5 6 2,7 3 Anvendt forskning 1,6 9 0% 11% 33% 56% 0 1,8 6 1,0 3 Dokumentation/kvalitetssikring 2,1 9 11% 11% 56% 22% 0 2,3 6 1,7 3 Formidling og kommunikation 3,0 9 33% 33% 33% 0% 0 2,7 6 3,7 3 Grundforskning 1,6 9 11% 0% 22% 67% 0 1,8 6 1,0 3 HR/Personale 1,3 9 11% 0% 0% 89% 0 1,0 6 2,0 3 IT 1,2 9 0% 0% 22% 78% 0 1,2 6 1,3 3 Klinisk arbejde 1,0 9 0% 0% 0% 100% 0 1,0 6 1,0 3 Kunde-/borgerservice 1,9 9 11% 22% 11% 56% 0 1,8 6 2,0 3 Ledelse og organisation 1,6 9 0% 11% 33% 56% 0 1,5 6 1,7 3 Markedsføring/reklame 1,3 9 0% 0% 33% 67% 0 1,2 6 1,7 3 Oversættelse og tolkning 1,9 9 11% 0% 56% 33% 0 1,8 6 2,0 3 Produktion 1,6 9 0% 22% 11% 67% 0 1,3 6 2,0 3 Produktudvikling/innovation 1,2 9 0% 11% 0% 89% 0 1,0 6 1,7 3 Projektledelse 2,0 9 11% 11% 44% 33% 0 2,0 6 2,0 3 Rådgivning/vejledning 2,7 9 22% 33% 33% 11% 0 2,7 6 2,7 3 Salg 1,3 9 11% 0% 0% 89% 0 1,5 6 1,0 3 Tekstproduktion 2,0 9 11% 33% 0% 56% 0 2,2 6 1,7 3 Udviklingsopgaver 1,9 9 0% 33% 22% 44% 0 2,0 6 1,7 3 Undervisningsopgaver 2,1 9 22% 11% 22% 44% 0 1,7 6 3,0 3 Økonomi- og regnskabsfunktioner 1,9 9 0% 33% 22% 44% 0 2,0 6 1,7 3 Andet 4, % 0% 0% 0% 0 0 4,0 2
17 BESKÆFTIGELSE Hvordan fandt du dit nuværende job? (Flere krydser muligt) (I arbejde) Fagblad 10% 0% 17% 0% Dagblad 0% 0% 0% 0% Jobportal 30% 0% 33% 25% LinkedIn, Facebook etc. 0% 0% 0% 0% Gennem praktik, projektorienteret forløb og projektsamarbejde 10% 0% 17% 0% Rekrutterings- eller vikarbureau 10% 0% 0% 25% Via uopfordret henvendelse fra arbejdsgiveren 0% 0% 0% 0% Via uopfordret henvendelse til arbejdsgiveren 0% 0% 0% 0% Via a-kasse 0% 0% 0% 0% Via Jobcenter 0% 0% 0% 0% Via aktivering (jobtræning, praktik, o.lign.) 0% 0% 0% 0% Gennem kontakter på uddannelsen 10% 0% 17% 0% Gennem personlige kontakter uden for uddannelsen 20% 0% 17% 25% Gennem studiejob 0% 0% 0% 0% Via karriere-/jobmesse o.lign 0% 0% 0% 0% Andet 20% 0% 17% 25%
18 BESKÆFTIGELSE Hvor søgte du job? (Flere krydser muligt) (I arbejde) Region Hovedstaden 90% 0% 83% 100% Region Sjælland 30% 0% 17% 50% Region Syddanmark 0% 0% 0% 0% Region Midtjylland 20% 0% 17% 25% Region Nordjylland 0% 0% 0% 0% Hele Danmark 0% 0% 0% 0% Norden (inkl. Færøerne og Grønland) 30% 0% 50% 0% Europa (ikke Norden) 30% 0% 33% 25% Nordamerika 10% 0% 0% 25% Sydamerika 10% 0% 0% 25% Asien 10% 0% 0% 25% Afrika 40% 0% 50% 25% Australien/Oceanien 0% 0% 0% 0% Søgte ikke job 0% 0% 0% 0% Hvordan har du startet egen virksomhed? (Selvstændig/freelancer) Alene 0% 0% 0% 0% I samarbejde med en eller flere partnere 0% 0% 0% 0%
19 BESKÆFTIGELSE Hvor mange job har du haft (efter endt uddannelse), før du startede egen virksomhed? (Selvstændig/freelancer) % 0% 0% 0% 1 0% 0% 0% 0% 2 0% 0% 0% 0% 3 0% 0% 0% 0% Flere 0% 0% 0% 0% Hvorfor er du startet som selvstændig/freelance? (Flere krydser muligt) (Selvstændig/freelancer) Bedre mulighed for at tilrettelægge egen arbejdstid 0% 0% 0% 0% Jeg havde en god idé til et nyt produkt/serviceydelse 0% 0% 0% 0% Flere/andre faglige og personlige udfordringer 0% 0% 0% 0% Forventning om høj indtægt 0% 0% 0% 0% Realisering af ambitioner/drømme 0% 0% 0% 0% Udsigt til et større an 0% 0% 0% 0% Ønskede ikke at have en chef 0% 0% 0% 0% Det var en betingelse for at få arbejde inden for min branche 0% 0% 0% 0% Jeg har ikke kunnet få beskæftigelse 0% 0% 0% 0% Andet 0% 0% 0% 0%
20 BESKÆFTIGELSE Indenfor hvilken branche driver du selvstændig virksomhed? (Selvstændig/freelancer) Landbrug, jagt, skovbrug og fiskeri 0% 0% 0% 0% Råstofudvinding 0% 0% 0% 0% Fremstillingsvirksomhed 0% 0% 0% 0% El-, gas-, fjernvarmeforsyning 0% 0% 0% 0% Vandforsyning; kloakvæsen, affaldshåndtering mv. 0% 0% 0% 0% Bygge- og anlægsvirksomhed 0% 0% 0% 0% Engros- og detailhandel 0% 0% 0% 0% Transport og godshåndtering 0% 0% 0% 0% Overnatningsfaciliteter og restaurationsvirksomhed 0% 0% 0% 0% Information og kommunikation 0% 0% 0% 0% Pengeinstitut- og finansvirksomhed mv. 0% 0% 0% 0% Fast ejendom 0% 0% 0% 0% Liberale, videnskabelige og tekniske tjenesteydelser 0% 0% 0% 0% Offentlig forvaltning og for; socialsikring 0% 0% 0% 0% Undervisning 0% 0% 0% 0% Sundhedsvæsen og sociale foranstaltninger 0% 0% 0% 0% Kultur, forlystelser og sport 0% 0% 0% 0% Andre serviceydelser 0% 0% 0% 0% Ekstraterritoriale organisationer og organer 0% 0% 0% 0% Ved ikke 0% 0% 0% 0%
21 BESKÆFTIGELSE Hvor løser din virksomhed opgaver? (Flere krydser muligt) (Selvstændig/freelancer) Region Hovedstaden 0% 0% 0% 0% Region Sjælland 0% 0% 0% 0% Region Syddanmark 0% 0% 0% 0% Region Midtjylland 0% 0% 0% 0% Region Nordjylland 0% 0% 0% 0% Hele Danmark 0% 0% 0% 0% Norden (inkl. Færøerne og Grønland) 0% 0% 0% 0% Europa (ikke Norden) 0% 0% 0% 0% Nordamerika 0% 0% 0% 0% Sydamerika 0% 0% 0% 0% Asien 0% 0% 0% 0% Afrika 0% 0% 0% 0% Australien/Oceanien 0% 0% 0% 0%
22 BESKÆFTIGELSE Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din bacheloruddannelse og din virksomhed? (Bachelor +1 og selvstændig/freelancer) Virksomheden ligger i direkte forlængelse af mit bachelorprojekt 0% 0% 0% 0% Virksomheden ligger inden for det traditionelle fagområde for min uddannelse, men ikke i direkte forlængelse af mit bachelorprojekt Virksomheden kræver generelle/faglige kompetencer fra min uddannelse, men ligger uden for det traditionelle fagområde for mit fag 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Der er ingen faglig forbindelse mellem min uddannelse og min nuværende virksomhed 0% 0% 0% 0% Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din kandidatuddannelse og din virksomhed? (Kandidat +1 eller kandidat +4 og selvstændig/freelancer) Virksomheden ligger i direkte forlængelse af mit speciale 0% 0% 0% 0% Virksomheden ligger inden for det traditionelle fagområde for min uddannelse, men ikke i direkte forlængelse af mit speciale Virksomheden kræver generelle/faglige kompetencer fra min uddannelse, men ligger uden for det traditionelle fagområde for mit fag 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Der er ingen faglig forbindelse mellem min uddannelse og min virksomheden job 0% 0% 0% 0%
23 BESKÆFTIGELSE Hvordan fik du idéen til din virksomhed? (Flere krydser muligt) (Selvstændig/freelancer) Fagblad 0% 0% 0% 0% Dagblad 0% 0% 0% 0% Jobportal 0% 0% 0% 0% LinkedIn, Facebook etc. 0% 0% 0% 0% Gennem studiejob 0% 0% 0% 0% Gennem praktik, projektorienteret forløb og projektsamarbejde 0% 0% 0% 0% Rekrutterings- eller vikarbureau 0% 0% 0% 0% Via uopfordret henvendelse fra arbejdsgiveren 0% 0% 0% 0% Via uopfordret henvendelse til arbejdsgiveren 0% 0% 0% 0% Via a-kasse 0% 0% 0% 0% Via Jobcenter 0% 0% 0% 0% Via aktivering (jobtræning, praktik, o.lign.) 0% 0% 0% 0% Gennem kontakter på uddannelsen 0% 0% 0% 0% Gennem personlige kontakter uden for uddannelsen 0% 0% 0% 0% Via karriere-/jobmesse o.lign 0% 0% 0% 0% Andet 0% 0% 0% 0%
24 BESKÆFTIGELSE Hvor mange ansatte er der i din virksomhed? (Selvstændig/freelancer) Ingen 0% 0% 0% 0% 1-5 0% 0% 0% 0% % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% % 0% 0% 0% Over 100 0% 0% 0% 0% Har du modtaget støtte til opstart af virksomhed (økonomisk støtte eller rådgivning)? (Selvstændig/freelancer) Ja 0% 0% 0% 0% Nej 0% 0% 0% 0% Supplerer du din indtægt ved siden af din beskæftigelse? (Flere krydser muligt) (I arbejde eller selvstændig/freelancer) Nej 80% - 83% 75% Ja, min indtægt suppleres med dagpenge 0% - 0% 0% Ja, min indtægt suppleres med andet lønnet arbejde 20% - 17% 25%
25 BESKÆFTIGELSE Har du efter endt uddannelse haft et eller flere job? (Ledig) Ja Nej Hvor mange job har du haft efter endt uddannelse? (Ledig, som har haft et eller flere job efter endt uddannelse) % 0% 100% 0% 2 0% 0% 0% 0% 3 0% 0% 0% 0% Flere 0% 0% 0% 0% Hvor længe har du været ledig (nuværende ledighedsperiode)? (Ledig) Under 6 måneder 0% 0% 0% 0% 7-12 måneder 50% 0% 50% 0% 12 måneder eller mere 50% 0% 50% 0%
26 BESKÆFTIGELSE Modtager du dagpenge eller kontanthjælp i forbindelse med din ledighed? (Ledig) Ja Nej Hvorfor mener du, at du i øjeblikket er uden job? (Flere krydser muligt) (Ledig) Der er stor konkurrence om de jobs, jeg søger Der har ikke været et job, jeg har været interesseret i at søge Min uddannelse har ikke givet mig de efterspurgte kompetencer Jeg mangler erhvervserfaring Jeg ønsker ikke at flytte geografisk efter jobbene Der bliver ikke opslået job inden for mit uddannelsesområde Graviditet/barsel eller manglende børnepasningsmuligheder Jeg er ikke god nok til at skrive ansøgninger og gå til samtale Andet
27 BESKÆFTIGELSE Hvor søger du job? (Flere krydser muligt) (Ledig) Region Hovedstaden 50% 0% 50% 0% Region Sjælland 50% 0% 50% 0% Region Syddanmark 50% 0% 50% 0% Region Midtjylland 50% 0% 50% 0% Region Nordjylland 50% 0% 50% 0% Hele Danmark 100% 0% 100% 0% Norden (inkl. Færøerne og Grønland) 100% 0% 100% 0% Europa (ikke Norden) 100% 0% 100% 0% Nordamerika 50% 0% 50% 0% Sydamerika 50% 0% 50% 0% Asien 100% 0% 100% 0% Afrika 100% 0% 100% 0% Australien/Oceanien 50% 0% 50% 0% Søger ikke job 0% 0% 0% 0%
28 BESKÆFTIGELSE Hvilken uddannelse er du indskrevet på? (Fuldtidsstuderende) Ph.d./ErhvervsPh.D 0% 0% 0% 0% Masteruddannelse 0% 0% 0% 0% Pædagogikum 0% 0% 0% 0% Kandidatuddannelse 0% 0% 0% 0% Bacheloruddannelse 0% 0% 0% 0% Journalistuddannelsen 0% 0% 0% 0% Diplomuddannelse 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse 0% 0% 0% 0% Anden uddannelse, angiv hvilken 0% 0% 0% 0%
29 BESKÆFTIGELSE Hvilken institution er du indskrevet på? (Fuldtidsstuderende undtagen ph.d.-studerende) Aalborg Universitet 0% 0% 0% 0% Aarhus Universitet 0% 0% 0% 0% Copenhagen Business School 0% 0% 0% 0% Danmark Tekniske Universitet (DTU) 0% 0% 0% 0% IT-universitetet 0% 0% 0% 0% Københavns Universitet 0% 0% 0% 0% Roskilde Universitet (RUC) 0% 0% 0% 0% Syddansk Universitet 0% 0% 0% 0% Danmarks Journalisthøjskole 0% 0% 0% 0% Professionshøjskole 0% 0% 0% 0% Et universitet i udlandet 0% 0% 0% 0% Anden, angiv hvilket 0% 0% 0% 0%
30 BESKÆFTIGELSE Hvilken institution er du indskrevet på? (Ph.d.-studerende) Aalborg Universitet 0% 0% 0% 0% Aarhus Universitet 0% 0% 0% 0% Copenhagen Business School 0% 0% 0% 0% Danmark Tekniske Universitet (DTU) 0% 0% 0% 0% IT-universitetet 0% 0% 0% 0% Københavns Universitet 0% 0% 0% 0% Roskilde Universitet (RUC) 0% 0% 0% 0% Syddansk Universitet 0% 0% 0% 0% Danmarks Journalisthøjskole 0% 0% 0% 0% Professionshøjskole 0% 0% 0% 0% Et universitet i udlandet 0% 0% 0% 0% Anden, angiv hvilken 0% 0% 0% 0%
31 BESKÆFTIGELSE Hvad er din måndesløn? (Ph.d.-studerende) Under kr // // $ Mellem kr. og kr. // og // $ og $ Mellem kr. og kr. // og // $ og $ Mellem kr. og kr. // og // $ og $ Mellem kr. og kr. // og // $ og $ Mellem kr. og kr. // og // $ og $ kr. // // $ eller derover Ønsker ikke at oplyse Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og din ph.d.? (Ph.d.-studerende) Ph.d. ligger i direkte forlængelse af mit speciale 0% 0% 0% 0% Ph.d. ligger inden for det traditionelle fagområde for min uddannelse, men ikke i direkte forlængelse af mit speciale Ph.d. kræver generelle/faglige kompetencer fra min uddannelse, men ligger uden for det traditionelle fagområde for mit fag 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Der er ingen faglig forbindelse mellem min uddannelse og min ph.d. 0% 0% 0% 0%
32 BESKÆFTIGELSE Hvor megen tid bruger du på disse jobfunktioner? (Ph.d.-studerende) Meget tid Noget tid Lidt tid Ingen tid (4) (3) (2) (1) Administration, sagsbehandling og sekretariatsfunktioner 0 0% 0% 0% 0% Analyse/evaluering 0 0% 0% 0% 0% Anvendt forskning 0 0% 0% 0% 0% Dokumentation/kvalitetssikring 0 0% 0% 0% 0% Formidling og kommunikation 0 0% 0% 0% 0% Grundforskning 0 0% 0% 0% 0% HR/Personale 0 0% 0% 0% 0% IT 0 0% 0% 0% 0% Klinisk arbejde 0 0% 0% 0% 0% Kunde-/borgerservice 0 0% 0% 0% 0% Ledelse og organisation 0 0% 0% 0% 0% Markedsføring/reklame 0 0% 0% 0% 0% Oversættelse og tolkning 0 0% 0% 0% 0% Produktion 0 0% 0% 0% 0% Produktudvikling/innovation 0 0% 0% 0% 0% Projektledelse 0 0% 0% 0% 0% Rådgivning/vejledning 0 0% 0% 0% 0% Salg 0 0% 0% 0% 0% Tekstproduktion 0 0% 0% 0% 0% Udviklingsopgaver 0 0% 0% 0% 0% Undervisningsopgaver 0 0% 0% 0% 0% Økonomi- og regnskabsfunktioner 0 0% 0% 0% 0% Andet 0 0% 0% 0% 0% 0 0 0
33 BESKÆFTIGELSE Hvor mange job har du haft, før du begyndte på din ph.d.? (Ph.d.-studerende) % 0% 0% 0% 1 0% 0% 0% 0% 2 0% 0% 0% 0% 3 0% 0% 0% 0% Flere 0% 0% 0% 0%
34 SAMMENHÆNG MELLEM UDDANNELSE OG 33 ARBEJDSMARKED 2.1. Mener du, at din uddannelse generelt har rustet dig godt til dit arbejdsliv? (I arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 33% 0% 38% 25% I nogen grad 50% 0% 38% 75% I høj grad 17% 0% 25% 0%
35 SAMMENHÆNG MELLEM UDDANNELSE OG 34 ARBEJDSMARKED 2.2. Hvilke kompetencer har du tilegnet dig gennem din uddannelse? (I arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Teoretisk viden inden for mit fagområde 3, % 33% 8% 0% 0 3,8 8 3,0 4 Metodisk viden inden for mit fagområde 2,8 12 8% 67% 25% 0% 0 2,9 8 2,8 4 Evne til at styre komplekse arbejds- og udviklingssituationer 1,9 12 0% 17% 58% 25% 0 2,3 8 1,3 4 Evne til at analysere og opstille løsningsmodeller 3, % 58% 17% 0% 0 3,1 8 3,0 4 Evne til at formidle skriftligt 3, % 25% 0% 0% 0 3,8 8 3,8 4 Evne til at formidle mundtligt 2, % 42% 33% 0% 0 3,0 8 2,8 4 Evne til at arbejde kreativt og innovativt 2,4 12 0% 42% 58% 0% 0 2,4 8 2,5 4 Evne til at samarbejde på tværs af faggrupper 3, % 50% 25% 0% 0 3,0 8 3,0 4 Evne til at arbejde projektorienteret 2, % 42% 42% 0% 0 2,9 8 2,5 4 Evne til at arbejde selvstændigt 3, % 33% 0% 0% 0 3,8 8 3,5 4
36 SAMMENHÆNG MELLEM UDDANNELSE OG 35 ARBEJDSMARKED (Fortsat) 2.2. Hvilke kompetencer har du tilegnet dig gennem din uddannelse? (I arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Praktisk eksperimentalt arbejde 1,3 12 0% 0% 25% 75% 0 1,4 8 1,0 4 Evne til at tilegne mig ny viden 3, % 33% 0% 0% 0 3,6 8 3,8 4 Fremmedsprogsfærdigheder 2, % 42% 8% 25% 0 3,0 8 2,0 4 Evne til at reflektere kritisk over komplekse problemstillinger 3, % 33% 0% 0% 0 3,9 8 3,3 4 IT-færdigheder 1,9 11 0% 27% 36% 36% 0 2,0 7 1,8 4 Generel forretningsforståelse 1,4 11 0% 0% 36% 64% 0 1,3 7 1,5 4 Vurdere faglige problemstillinger og løsninger ud fra samfundsmæssige hensyn til fx etik, miljø og kultur 2,9 11 9% 73% 18% 0% 0 3,1 7 2,5 4 Kombinere faglig viden med viden om økonomi, ledelseog organisation 1,9 11 0% 9% 73% 18% 0 2,1 7 1,5 4 Formidle faglig viden medvirkemidler, der fastholder og engagerer målgruppen 2,0 11 9% 9% 55% 27% 0 2,1 7 1,8 4 Andet 0 0% 0% 0% 0% 0 0 0
37 SAMMENHÆNG MELLEM UDDANNELSE OG 36 ARBEJDSMARKED 2.3. Hvilke kompetencer, mener du, bliver efterspurgt på arbejdsmarkedet? (I arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Teoretisk viden inden for mit fagområde 3, % 75% 0% 8% 0 3,1 8 2,8 4 Metodisk viden inden for mit fagområde 3, % 42% 8% 8% 0 3,5 8 2,5 4 Evne til at styre komplekse arbejds- og udviklingssituationer 3, % 8% 0% 0% 0 3,9 8 4,0 4 Evne til at analysere og opstille løsningsmodeller 3, % 33% 0% 0% 0 3,8 8 3,5 4 Evne til at formidle skriftligt 3, % 25% 0% 0% 0 3,8 8 3,8 4 Evne til at formidle mundtligt 3, % 17% 0% 0% 0 3,9 8 3,8 4 Evne til at arbejde kreativt og innovativt 3, % 25% 0% 0% 0 3,8 8 3,8 4 Evne til at samarbejde på tværs af faggrupper 3, % 25% 0% 0% 0 3,8 8 3,8 4 Evne til at arbejde projektorienteret 3, % 25% 0% 0% 0 3,8 8 3,8 4 Evne til at arbejde selvstændigt 3, % 36% 0% 0% 0 3,7 7 3,5 4
38 SAMMENHÆNG MELLEM UDDANNELSE OG 37 ARBEJDSMARKED (Fortsat) 2.3. Hvilke kompetencer, mener du, bliver efterspurgt på arbejdsmarkedet? (I arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Praktisk eksperimentalt arbejde 2, % 17% 42% 25% 0 2,1 8 2,5 4 Evne til at tilegne mig ny viden 3, % 33% 0% 0% 0 3,6 8 3,8 4 Fremmedsprogsfærdigheder 3, % 36% 18% 9% 0 3,3 7 2,5 4 Evne til at reflektere kritisk over komplekse problemstillinger 3, % 50% 8% 0% 0 3,3 8 3,5 4 IT-færdigheder 3, % 36% 18% 0% 0 3,4 7 3,0 4 Generel forretningsforståelse 2, % 27% 27% 9% 0 3,1 7 2,5 4 Vurdere faglige problemstillinger og løsninger ud fra samfundsmæssige hensyn til fx etik, miljø og kultur 3, % 73% 9% 0% 0 3,1 7 3,0 4 Kombinere faglig viden med viden om økonomi, ledelseog organisation 3, % 64% 0% 0% 0 3,4 7 3,3 4 Formidle faglig viden medvirkemidler, der fastholder og engagerer målgruppen 3, % 45% 18% 0% 0 3,0 7 3,5 4 Andet 3,0 2 50% 0% 50% 0% 0 2,0 1 4,0 1
39 SAMMENHÆNG MELLEM UDDANNELSE OG 38 ARBEJDSMARKED 2.4. Hvordan mener du, at universitetet kan blive bedre til at ruste studerende til arbejdsmarkedets krav? (Flere krydser muligt) (I arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) En højere grad af tværfaglighed i uddannelsen 42% 0% 38% 50% Flere metode/redskabsfag 58% 0% 75% 25% Mere teori i uddannelsen 8% 0% 13% 0% Mere/bedre muligheder for praktik, projektorienterede forløb eller projektsamarbejde med virksomheder/organisationer i uddannelsen 75% 0% 63% 100% Mere/bedre mulighed for udlandsophold 50% 0% 50% 50% Flere konkrete cases i undervisningen 67% 0% 63% 75% Opgaveløsning i samarbejde med virksomheder/organisationer 58% 0% 50% 75% Flere gæsteundervisere fra erhvervslivet 83% 0% 75% 100% Erhvervsorienteret undervisning 25% 0% 38% 0% Flere virksomhedspræsentationer på universitetet 42% 0% 50% 25% Mere/bedre studie- og karrierevejledning 67% 0% 75% 50% Flere/bedre karrieremesser på universitetet 25% 0% 38% 0% Flere valgfag, der retter sig direkte mod virksomheder 50% 0% 50% 50% Bedre vejledning om virksomheders behov 75% 0% 75% 75% Flere praktiske opgaver og kurser 50% 0% 63% 25% Andet 8% 0% 13% 0% Ikke relevant 0% 0% 0% 0%
40 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 39 ARBEJDSMARKED 3.1. Hvor lang tid gik der fra dimission til, du fik dit første job? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ph.d.-studerende, i klinisk basisuddannelse eller ledig, som efter endt uddannelse har været i arbejde) Jeg fik job før, jeg var færdig med uddannelsen 13% 0% 13% 0% 0-3 måneder 38% 0% 38% 0% 4-6 måneder 13% 0% 13% 0% 7-12 måneder 38% 0% 38% 0% Mere end 12 måneder 0% 0% 0% 0%
41 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 40 ARBEJDSMARKED 3.2. Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job? (Flere krydser muligt) (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ph.d.-studerende, i klinisk basisuddannelse eller ledig, som efter endt uddannelse har været i arbejde) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Jeg havde de efterspurgte fagspecifikke kompetencer 3,4 8 38% 63% 0% 0% 0 3,4 8 0 Jeg havde de efterspurgte akademiske kompetencer (metode, overblik, analytisk sans, etc.) 3,7 7 71% 29% 0% 0% 0 3,7 7 0 Jeg havde gode karakterer 2,7 6 17% 50% 17% 17% 0 2,7 6 0 Jeg havde de rette personlige kompetencer 3,1 8 25% 63% 13% 0% 0 3,1 8 0 Jeg havde de rette erfaringer fra fx praktik eller projektsamarbejde 2,8 8 25% 38% 25% 13% 0 2,8 8 0 Jeg havde de rette erfaringer fra studiejob 3,0 8 38% 38% 13% 13% 0 3,0 8 0 Jeg havde skrevet speciale/afgangsprojekt om arbejdsområdet 2,1 7 14% 29% 14% 43% 0 2,1 7 0 Jeg var villig til at flytte efter jobbet 2,3 6 33% 17% 0% 50% 0 2,3 6 0 Jeg gjorde et godt indtryk ved ansættelsessamtalen 3,3 6 33% 67% 0% 0% 0 3,3 6 0 Jeg havde de rette kontakter 2,6 7 29% 29% 14% 29% 0 2,6 7 0 Jeg havde de rette erfaringer fra frivilligt/organisatorisk arbejde 2,9 8 38% 38% 0% 25% 0 2,9 8 0 Jeg skrev en god ansøgning 3,0 7 29% 57% 0% 14% 0 3,0 7 0 Jeg havde erfaring fra udlandsophold 3,3 6 50% 33% 17% 0% 0 3,3 6 0 Andet 0 0% 0% 0% 0% 0 0 0
42 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 41 ARBEJDSMARKED 3.3. Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Ja 88% 0% 88% 0% Nej 13% 0% 13% 0%
43 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 42 ARBEJDSMARKED 3.4. Hvilken betydning havde dit eller dine studiejob? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse, og har haft studiejob under uddannelsen) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Studiejob var relevant i forhold til mit fremtidige arbejdsliv 3,6 7 71% 14% 14% 0% 0 3,6 7 0 Studiejob gav mig en række kompetencer, jeg ikke fik på min uddannelse 3,7 7 86% 0% 14% 0% 0 3,7 7 0 Jeg benyttede mine kompetencer fra uddannelsen i studiejob 3,1 7 43% 29% 29% 0% 0 3,1 7 0 Erfaringerne fra studiejob har haft indflydelse på sammensætningen af min uddannelse 2,9 7 29% 43% 14% 14% 0 2,9 7 0 Jeg har anvendt netværk fra studiejob i min efterfølgende jobsøgning 2,6 7 29% 29% 14% 29% 0 2,6 7 0 Studiejob gav mig viden om forventninger og kompetencekrav på arbejdsmarkedet 3,4 7 57% 29% 14% 0% 0 3,4 7 0 Studiejob gav mig inspiration til at søge jobs, som jeg ellers ikke ville være blevet opmærksom på 3,0 7 57% 0% 29% 14% 0 3,0 7 0 Studiejob betød, at jeg var bedre til at sætte ord på mine kompetencer i den efterfølgende jobsøgning 3,0 7 43% 14% 43% 0% 0 3,0 7 0 Jeg valgte studiejob for at forbedre mine jobmuligheder 3,9 7 86% 14% 0% 0% 0 3,9 7 0
44 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 43 ARBEJDSMARKED 3.5. Har du efterfølgende fået arbejde i en virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ph.d.-studerende, i klinisk basisuddannelse eller ledig, som efter endt uddannelse har været i arbejde, og har haft studiejob under uddannelsen) Ja 50% 0% 50% 0% Nej 50% 0% 50% 0% 3.6. Har du været i praktik, projektorienteret forløb eller projektsamarbejde med virksomheder/organisationer i løbet af din uddannelse? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Ja 63% 0% 63% 0% Nej 38% 0% 38% 0%
45 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 44 ARBEJDSMARKED 3.7. Hvilken betydning havde dit samarbejde med en virksomhed/organisation? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse, og har været i praktik/projektsamarbejde i løbet af uddannelsen) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Samarbejdet var relevant i forhold til mit fremtidige arbejdsliv 3,6 5 80% 0% 20% 0% 0 3,6 5 0 Samarbejdet gav mig en række kompetencer, jeg ikke fik på min uddannelse 3,4 5 60% 20% 20% 0% 0 3,4 5 0 Jeg benyttede mine kompetencer fra uddannelsen i samarbejdet 3,6 5 60% 40% 0% 0% 0 3,6 5 0 Erfaringerne fra samarbejdet har haft indflydelse på sammensætningen af min uddannelse 2,4 5 0% 40% 60% 0% 0 2,4 5 0 Jeg har anvendt netværk fra samarbejdet i min efterfølgende jobsøgning 3,0 5 40% 40% 0% 20% 0 3,0 5 0 Samarbejdet gav mig viden om forventninger og kompetencekrav på arbejdsmarkedet 3,2 5 40% 40% 20% 0% 0 3,2 5 0 Samarbejdet gav mig inspiration til at søge jobs, som jeg ellers ikke ville være blevet opmærksom på 2,8 5 20% 40% 40% 0% 0 2,8 5 0 Samarbejdet betød, at jeg var bedre til at sætte ord på mine kompetencer i den efterfølgende jobsøgning 3,0 5 40% 40% 0% 20% 0 3,0 5 0 Jeg valgte samarbejdet for at forbedre mine jobmuligheder 3,2 5 40% 40% 20% 0% 0 3,2 5 0
46 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 45 ARBEJDSMARKED 3.8. Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du var i praktik, projektorienteret forløb eller projektsamarbejde? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ph.d.-studerende, i klinisk basisuddannelse eller ledig, som efter endt uddannelse har været i arbejde, og har været i praktik/projektsamarbejde i løbet af uddannelsen) Ja 25% 0% 25% 0% Nej 75% 0% 75% 0% 3.9. Har du været på udlandsophold under din uddannelse? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Ja 38% 0% 38% 0% Nej 63% 0% 63% 0%
47 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 46 ARBEJDSMARKED Hvilken betydning havde dit eller dine udlandsophold? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse, og har været på udlandsophold under uddannelsen) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Udlandsophold var relevant i forhold til mit fremtidige arbejdsliv 3,7 3 67% 33% 0% 0% 0 3,7 3 0 Udlandsophold gav mig en række kompetencer, jeg ikke fik på min uddannelse 3,3 3 67% 0% 33% 0% 0 3,3 3 0 Jeg benyttede mine kompetencer fra uddannelsen i udlandsophold 4, % 0% 0% 0% 0 4,0 3 0 Erfaringerne fra udlandsophold har haft indflydelse på sammensætningen af min uddannelse 2,0 3 33% 0% 0% 67% 0 2,0 3 0 Jeg har anvendt netværk fra udlandsophold i min efterfølgende jobsøgning 1,7 3 0% 33% 0% 67% 0 1,7 3 0 Udlandsophold gav mig viden om forventninger og kompetencekrav på arbejdsmarkedet 2,3 3 0% 33% 67% 0% 0 2,3 3 0 Udlandsophold gav mig inspiration til at søge jobs, som jeg ellers ikke ville være blevet opmærksom på 2,0 3 0% 33% 33% 33% 0 2,0 3 0 Udlandsophold betød, at jeg var bedre til at sætte ord på mine kompetencer i den efterfølgende jobsøgning 2,3 3 0% 67% 0% 33% 0 2,3 3 0 Jeg valgte udlandsophold for at forbedre mine jobmuligheder 3,7 3 67% 33% 0% 0% 0 3,7 3 0
48 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 47 ARBEJDSMARKED Vurderer du, at dit eller dine udlandsophold efterfølgende har spillet en væsentlig rolle for din jobsituation? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse, og har været på udlandsophold under uddannelsen) Ja 67% 0% 67% 0% Nej 33% 0% 33% 0% Har du deltaget i studenterpolitik, alumneforening eller fx medvirket som arrangør af sociale aktiviteter på din uddannelse? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Ja 0% 0% 0% 0% Nej 100% 0% 100% 0%
49 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 48 ARBEJDSMARKED Hvilken betydning havde din frivillige aktivitet på uddannelsen? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse, og har deltaget i frivillige aktiviteter på uddannelsen) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Frivillig aktivitet var relevant i forhold til mit fremtidige arbejdsliv 0 0% 0% 0% 0% Frivillig aktivitet gav mig en række kompetencer, jeg ikke fik på min uddannelse 0 0% 0% 0% 0% Jeg benyttede mine kompetencer fra uddannelsen i frivillig aktivitet 0 0% 0% 0% 0% Erfaringerne fra frivillig aktivitet har haft indflydelse på sammensætningen af min uddannelse 0 0% 0% 0% 0% Jeg har anvendt netværk fra frivillig aktivitet i min efterfølgende jobsøgning 0 0% 0% 0% 0% Frivillig aktivitet gav mig viden om forventninger og kompetencekrav på arbejdsmarkedet 0 0% 0% 0% 0% Frivillig aktivitet gav mig inspiration til at søge jobs, som jeg ellers ikke ville være blevet opmærksom på 0 0% 0% 0% 0% Frivillig aktivitet betød, at jeg var bedre til at sætte ord på mine kompetencer i den efterfølgende jobsøgning 0 0% 0% 0% 0% Jeg valgte frivillig aktivitet for at forbedre mine jobmuligheder 0 0% 0% 0% 0% 0 0 0
50 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 49 ARBEJDSMARKED Vurderer du, at din aktivitet på uddannelsen efterfølgende har spillet en væsentlig rolle for din jobsituation? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse, og har deltaget i frivillige aktiviteter på uddannelsen) Ja 0% 0% 0% 0% Nej 0% 0% 0% 0% Lever din nuværende beskæftigelse op til de karriereforventninger, som du havde under uddannelsen? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Jeg havde ingen forventninger 0% 0% 0% 0% Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 17% 0% 17% 0% I nogen grad 17% 0% 17% 0% I høj grad 67% 0% 67% 0%
51 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 50 ARBEJDSMARKED Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din bacheloruddannelse skulle føre til? (Bachelor +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Før uddannelsens start 0 0% 0% 0% 0% Undervejs i uddannelsen 0 0% 0% 0% 0% Umiddelbart før jeg dimitterede 0 0% 0% 0% 0% Umiddelbart efter jeg dimitterede 0 0% 0% 0% 0% Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din kandidatuddannelse skulle føre til? (Kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) I høj I nogen I mindre Slet ikke grad (4) grad (3) grad (2) (1) Før uddannelsens start 3,6 8 75% 13% 13% 0% 0 3,6 8 0 Undervejs i uddannelsen 3,8 8 75% 25% 0% 0% 0 3,8 8 0 Umiddelbart før jeg dimitterede 3,9 8 88% 13% 0% 0% 0 3,9 8 0 Umiddelbart efter jeg dimitterede 3,6 8 88% 0% 0% 13% 0 3,6 8 0
52 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 51 ARBEJDSMARKED Ændrede du jobmål undervejs i uddannelsen? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Ja, en enkelt gang 13% 0% 13% 0% Ja, flere gange 63% 0% 63% 0% Nej 13% 0% 13% 0% Husker ikke 0% 0% 0% 0% Jeg har ikke haft noget præcist jobmål for min uddannelse 13% 0% 13% 0%
53 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 52 ARBEJDSMARKED Hvilke kilder brugte du undervejs i uddannelsen til at overveje jobmuligheder? (Flere krydser muligt) (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Undervisere 38% 0% 38% 0% Samarbejdspartnere i.f.m. praktik, projektorienteret forløb og projektsamarbejde 75% 0% 75% 0% Universitetets studie- og karrierevejledning 38% 0% 38% 0% Universitetets websider 38% 0% 38% 0% Karrierearrangementer på universitetet 38% 0% 38% 0% LinkedIn, Facebook etc. 50% 0% 50% 0% Diverse karrierematerialer 13% 0% 13% 0% A-kasse eller fagforening 25% 0% 25% 0% Studiekammerater 50% 0% 50% 0% Familie 13% 0% 13% 0% Venner uden for uddannelsen 50% 0% 50% 0% Netværk via studiejob 75% 0% 75% 0% Netværk fra specialeprocessen 38% 0% 38% 0% Medier generelt 38% 0% 38% 0% Jobcenter 0% 0% 0% 0% Innovations- og entreprenørskabsaktiviteter 13% 0% 13% 0% Andet 0% 0% 0% 0%
54 OVERGANG FRA UDDANNELSE TIL 53 ARBEJDSMARKED Hvornår begyndte du din aktive jobsøgning? (Bachelor +1 eller kandidat +1 og i arbejde, selvstændig/freelancer, ledig, ph.d.-studerende eller i klinisk basisuddannelse) Inden påbegyndelsen af dit speciale/afsluttende projekt eller eksamen 25% 0% 25% 0% Inden afleveringen af dit speciale/afsluttende projekt eller eksamen 25% 0% 25% 0% Efter afleveringen af dit speciale/afsluttende projekt 50% 0% 50% 0% Efter at du bestod dit speciale/afsluttende projekt eller eksamen 0% 0% 0% 0%
55 KVALITET I UDDANNELSEN Er det din vurdering, at undervisningen på din bacheloruddannelse var tilrettelagt på et passende niveau i forhold til dit adgangsgrundlag? (Bachelor +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 0% 0% 0% 0%
56 KVALITET I UDDANNELSEN X. Hvilken uddannelse brugte du som adgangsgrundlag til din kandidatuddannelse? (Kandidat +1) Bacheloruddannelse fra Københavns Universitet 0% 0% 0% 0% Bacheloruddannelse fra Aalborg Universitet 0% 0% 0% 0% Bacheloruddannelse fra Aarhus Universitet 11% 0% 11% 0% Bacheloruddannelse fra Copenhagen Business School 0% 0% 0% 0% Bacheloruddannelse fra Danmarks Tekniske Universitet (DTU) 0% 0% 0% 0% Bacheloruddannelse fra IT-universitetet 0% 0% 0% 0% Bacheloruddannelse fra Roskilde Universitet 22% 0% 22% 0% Bacheloruddannelse fra Syddansk Universitet 11% 0% 11% 0% Bacheloruddannelse fra et udenlandsk universitet 11% 0% 11% 0% Professionsbacheloruddannelse fra Danmarks Medie- og Journalisthøjskole 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse fra Professionshøjskolen UCC 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse fra Professionshøjskolen Metropol 11% 0% 11% 0% Professionsbacheloruddannelse fra University College Lillebælt 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse fra University College Nordjylland 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse fra University College Sjælland 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse fra University College Syddanmark 0% 0% 0% 0% Professionsbacheloruddannelse fra VIA University College 0% 0% 0% 0% Andet 33% 0% 33% 0%
57 KVALITET I UDDANNELSEN Y. Du har opgivet, at du har brugt en bacheloruddannelse fra KU som adgangsgrundlag til din kandidatuddannelse. Hvilken? (Kandidat +1 med en bacheloruddannelse fra Københavns Universitet) Antropologi 0% 0% 0% 0% Arabisk (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Assyriologi (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Audiologopædi 0% 0% 0% 0% Balkanstudier (Øst- og sydøsteuropastudier) 0% 0% 0% 0% Biokemi 0% 0% 0% 0% Biologi 0% 0% 0% 0% Biologi-bioteknologi 0% 0% 0% 0% Bulgarsk 0% 0% 0% 0% Dansk 0% 0% 0% 0% Datalogi 0% 0% 0% 0% Engelsk 0% 0% 0% 0% Eskimologi 0% 0% 0% 0% Europæisk etnologi 0% 0% 0% 0% Farmaci 0% 0% 0% 0% Filosofi 0% 0% 0% 0% Filmvidenskab- og medievidenskab 0% 0% 0% 0% Finsk 0% 0% 0% 0% Folkesundhedsvidenskab 0% 0% 0% 0% Forhistorisk arkæologi 0% 0% 0% 0% Forsikringsmatematik 0% 0% 0% 0% Fransk 0% 0% 0% 0%
58 KVALITET I UDDANNELSEN 57 (Fortsat) 4.1.Y. Du har opgivet, at du har brugt en bacheloruddannelse fra KU som adgangsgrundlag til din kandidatuddannelse. Hvilken? (Kandidat +1 med en bacheloruddannelse fra Københavns Universitet) Fysiske fag 0% 0% 0% 0% Fødevarer og ernæring/fødevarevidenskab/levnedsmiddelvidenskab 0% 0% 0% 0% Geografi og geoinformatik 0% 0% 0% 0% Geologi-geoscience 0% 0% 0% 0% Grækenlandsstudier/Moderne græsk (Øst- og sydøsteuropastudier) 0% 0% 0% 0% Havebrugsvidenskab/hortonomi 0% 0% 0% 0% Hebraisk (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Historie 0% 0% 0% 0% Husdyrvidenskab 0% 0% 0% 0% Idræt 0% 0% 0% 0% Indianske sprog og kulturer 0% 0% 0% 0% Indoeuropæisk 0% 0% 0% 0% Indologi (Asienstudier) 0% 0% 0% 0% Indonesisk (Asienstudier) 0% 0% 0% 0% Informationsvidenskab og kulturformidling (IVA) 0% 0% 0% 0% Italiensk 0% 0% 0% 0% It og sundhed 0% 0% 0% 0% Japanstudier/japansk (Asienstudier) 0% 0% 0% 0% Jordbrugsøkonomi 0% 0% 0% 0% Jura 0% 0% 0% 0% Kemi 0% 0% 0% 0% Kinastudier/kinesisk (Asienstudier) 0% 0% 0% 0%
59 KVALITET I UDDANNELSEN 58 (Fortsat) 4.1.Y. Du har opgivet, at du har brugt en bacheloruddannelse fra KU som adgangsgrundlag til din kandidatuddannelse. Hvilken? (Kandidat +1 med en bacheloruddannelse fra Københavns Universitet) Klassisk arkæologi 0% 0% 0% 0% Klassisk græsk 0% 0% 0% 0% Kommunikation og it 0% 0% 0% 0% Koreastudier (Asienstudier) 0% 0% 0% 0% Kunsthistorie 0% 0% 0% 0% Landbrugsvidenskab/agronomi 0% 0% 0% 0% Landskabsarkitektur 0% 0% 0% 0% Latin 0% 0% 0% 0% Lingvistik 0% 0% 0% 0% Litteraturvidenskab 0% 0% 0% 0% Matematik 0% 0% 0% 0% Matematik-økonomi 0% 0% 0% 0% Medicin 0% 0% 0% 0% Moderne Indien og sydøstasienstudier 0% 0% 0% 0% Molekylær biomedicin 0% 0% 0% 0% Musikvidenskab 0% 0% 0% 0% Nanoscience/nanoteknologi 0% 0% 0% 0% Naturressourcer 0% 0% 0% 0% Naturvidenskab og it 0% 0% 0% 0% Nederlandsk 0% 0% 0% 0% Nærorientalsk arkæologi (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Odontologi 0% 0% 0% 0%
60 KVALITET I UDDANNELSEN 59 (Fortsat) 4.1.Y. Du har opgivet, at du har brugt en bacheloruddannelse fra KU som adgangsgrundlag til din kandidatuddannelse. Hvilken? (Kandidat +1 med en bacheloruddannelse fra Københavns Universitet) Persisk/iransk (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Polsk (Øst- og sydøsteuropastudier) 0% 0% 0% 0% Portugisisk og brasilianske studier 0% 0% 0% 0% Psykologi 0% 0% 0% 0% Pædagogik 0% 0% 0% 0% Religionsvidenskab 0% 0% 0% 0% Retorik 0% 0% 0% 0% Russisk (Øst- og sydøsteuropastudier) 0% 0% 0% 0% Samfundsfag 0% 0% 0% 0% Skovbrugsvidenskab 0% 0% 0% 0% Sociologi 0% 0% 0% 0% Spansk 0% 0% 0% 0% Statskundskab 0% 0% 0% 0% Teatervidenskab 0% 0% 0% 0% Teologi 0% 0% 0% 0% Thai (Asienstudier) 0% 0% 0% 0% Tibetologi (Asienstudier) 0% 0% 0% 0% Tyrkisk (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Tysk 0% 0% 0% 0% Veterinærmedicin 0% 0% 0% 0% Ægyptisk (Mellemøstens sprog og samfund) 0% 0% 0% 0% Økonomi 0% 0% 0% 0%
61 KVALITET I UDDANNELSEN Z. Er det din vurdering, at undervisningen på din kandidatuddannelse var tilrettelagt på et passende niveau i forhold til dit adgangsgrundlag? (Kandidat +1) Slet ikke 11% 0% 11% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 33% 0% 33% 0% I høj grad 56% 0% 56% 0%
62 KVALITET I UDDANNELSEN Oplevede du en faglig progression undervejs i din bacheloruddannelse? (Bachelor +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 0% 0% 0% 0% 4.2.X. Oplevede du en faglig progression undervejs i din kandidatuddannelse? (Kandidat +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 56% 0% 56% 0% I høj grad 44% 0% 44% 0%
63 KVALITET I UDDANNELSEN Var arbejdsbelastningen (bortset fra eksamensperioder) på bacheloruddannelsen jævnt fordelt over tid? (Bachelor +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 0% 0% 0% 0% 4.3.X. Var arbejdsbelastningen (bortset fra eksamensperioder) på kandidatuddannelsen jævnt fordelt over tid? (Kandidat +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 44% 0% 44% 0% I høj grad 56% 0% 56% 0%
64 KVALITET I UDDANNELSEN Har du oplevet uddannelseselementer på din bacheloruddannelse, der var planlagt på en måde, så de var urealistiske at gennemføre? (Bachelor +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 0% 0% 0% 0% 4.4.X. Har du oplevet uddannelseselementer på din kandidatuddannelse, der var planlagt på en måde, så de var urealistiske at gennemføre? (Kandidat +1) Slet ikke 44% 0% 44% 0% I mindre grad 33% 0% 33% 0% I nogen grad 11% 0% 11% 0% I høj grad 11% 0% 11% 0%
65 KVALITET I UDDANNELSEN Var der elementer i bacheloruddannelsen, du vurderer virkede forsinkende? (Bachelor +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 0% 0% 0% 0% 4.5.X. Var der elementer i kandidatuddannelsen, du vurderer virkede forsinkende? (Kandidat +1) Slet ikke 67% 0% 67% 0% I mindre grad 22% 0% 22% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 11% 0% 11% 0%
66 KVALITET I UDDANNELSEN I hvilken udstrækning vurderer du, at alle bacheloruddannelsens elementer bidrager til det samlede mål for læringsudbyttet? (Bachelor +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 0% 0% 0% 0% I nogen grad 0% 0% 0% 0% I høj grad 0% 0% 0% 0% 4.6.X. I hvilken udstrækning vurderer du, at alle kandidatuddannelsens elementer bidrager til det samlede mål for læringsudbyttet? (Kandidat +1) Slet ikke 0% 0% 0% 0% I mindre grad 11% 0% 11% 0% I nogen grad 44% 0% 44% 0% I høj grad 44% 0% 44% 0%
DIMITTENDUNDERSØGELSE
beelser: 824 Svarprocent: 43% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart herunder den gruppe af
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Københavns Universitet beelser: 446 Svarprocent: 43% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet beelser: 361 Svarprocent: 41% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Københavns Universitet beelser: 106 Svarprocent: 43% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Københavns Universitet beelser: 88 Svarprocent: 46% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart herunder
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Københavns Universitet beelser: 171 Svarprocent: 41% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet beelser: 171 Svarprocent: 41% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Humanistiske Fakultet beelser: 67 Svarprocent: 44% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Natur- og Biovidenskabelige Fakultet beelser: 32 Svarprocent: 53% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering,
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Natur- og Biovidenskabelige Fakultet beelser: 44 Svarprocent: 39% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering,
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Humanistiske Fakultet beelser: 14 Svarprocent: 47% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet beelser: 11 Svarprocent: 32% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE
Det Humanistiske Fakultet beelser: 7 Svarprocent: 78% DIMITTENDUNDERSØGELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 01 LÆSEVEJLEDNING 02 Tabeller med KATEGORISPØRGSMÅL Øverst vises spørgsmålets formulering, og umiddelbart
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2016
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 Velkommen til dimittendundersøgelsen for Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet. Vi vil gerne
Læs mereDimittendundersøgelse 2015
Dimittendundersøgelse 2015 Velkommen til dimittendundersøgelsen for XX. Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet. Vi vil gerne stille dig
Læs mereBilag A: Spørgeskema dimittendundersøgelse 2014
Bilag A: Spørgeskema dimittendundersøgelse 2014 Velkommen til dimittendundersøgelsen for folkesundhedsvidenskab. Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til
Læs mereDimittendundersøgelse 2015
Dimittendundersøgelse 2015 Velkommen til dimittendundersøgelsen for XX. Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet. Vi vil gerne stille dig
Læs mereBilag A: Spørgeskema dimittendundersøgelse 2014
Bilag A: Spørgeskema dimittendundersøgelse 2014 Velkommen til dimittendundersøgelsen for medicin. Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet.
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2017
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2017 Velkommen til dimittendundersøgelsen for Folkesundhedsvidenskab Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet. Vi
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2016
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 Velkommen til dimittendundersøgelsen for kandidatuddannelsen i Animal Science Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet.
Læs mereDet vil tage cirka 10 minutter at besvare spørgsmålene. Du kommer i gang med spørgeskemaet ved at klikke næste nederst på siden.
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 Velkommen til dimittendundersøgelsen for Kære dimittend, Som studieleder på din akademiuddannelse fremsender jeg hermed en dimittendundersøgelse, som jeg vil opfordre
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2017
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2017 Velkommen til dimittendundersøgelsen for Medicin Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet. Vi vil gerne stille
Læs mereDimittendundersøgelse 2015
Dimittendundersøgelse 2015 Velkommen til dimittendundersøgelsen for XX. Du har som dimittend en enestående viden om, hvordan din uddannelse fx har rustet dig til arbejdsmarkedet. Vi vil gerne stille dig
Læs mereKU Bestand Heltidsstuderende 2016 Kvinder Mænd Total Københavns Universitet Københavns Universitet - bachelor
KU Bestand Heltidsstuderende 2016 Kvinder Mænd Total Københavns Universitet 23.475 15.255 38.730 Københavns Universitet - bachelor 13.024 8.773 21.797 Københavns Universitet - kandidat 10.451 6.482 16.933
Læs mereDet vil tage cirka 10 minutter at besvare spørgsmålene. Du kommer i gang med spørgeskemaet ved at klikke næste nederst på siden.
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2017 Velkommen til dimittendundersøgelsen for akademiuddannelsen i Odontologisk Praksis Kære dimittend, Som studieleder på din akademiuddannelse fremsender jeg hermed en dimittendundersøgelse,
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Tværkulturelle studier Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Datagrundlag 4 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Spansk Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Datagrundlag 5 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?
Læs mereK A N D I D ATundersøgelsen
K A N D I D ATundersøgelsen 2007 FRANSK ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Kandidaternes første job...3 2. Kandidaternes fortsatte karriere...6 3. Kandidaternes vej til første job...10 4. Kandidaternes studietid...15
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Det Natur- og Biovidenskabelige Fakultet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2016
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 Velkommen til dimittendundersøgelsen for Kære dimittend Som studieleder på din uddannelse fremsender jeg hermed en dimittendundersøgelse, som jeg vil opfordre
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Filosofi Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I KLINISK VIDENSKAB OG TEKNOLOGI AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Statskundskab Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Visuel kultur Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Data 4 2.1 Dimittendundersøgelsen 4 2.2 Afrapportering 4 2.3 Baggrundsdata
Læs mere12 Bilag 3: Liste over ansættelsessteder og stillingsbetegnelser 58 13 Bilag 4: Liste over bachelorers eksempler på elementer i uddannelsen, der ikke
Odontologi Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata fra det studieadministrative system STADS 6 2.4 Læsevejledning 8 3 Kandidater/professionsbachelorers
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Europæisk etnologi Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Datagrundlag 5 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Geografi og geoinformatik Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Datagrundlag 5 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ
Læs mereDimittendundersøgelsen (2015)
Dimittendundersøgelsen (2015) Innovation and Business 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser. Undersøgelsen
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Odontologisk praksis Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Datagrundlag 4 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for
Læs mereIDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI
Rapport for IDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Idræt og Idrætsteknologi 2013 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med School of Medicine
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Københavns Universitet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Københavns Universitet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Samfundsfag Indholdsfortegnelse Indledning 4 2 Data 5 2. Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Farmaci Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Forsikringsmatematik Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Forsikringsmatematik Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Den sundhedsfaglige kandidatuddannelse Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Data 4 2.1 Dimittendundersøgelsen 4 2.2 Afrapportering
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Kinastudier Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Datagrundlag 5 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?
Læs mereK A N D I D ATundersøgelsen
K A N D I D ATundersøgelsen 2007 TYSK ROSKILDE UNIVERSITET 1 1. Kandidaternes første job...3 2. Kandidaternes forsatte karriere...7 3. Kandidaternes vej til første job...10 4. Kandidaternes studietid...15
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for DIPLOMINGENIØRUDDANNELSEN I BYGGERI OG ANLÆG AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereIDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI
Rapport for IDRÆT OG IDRÆTSTEKNOLOGI Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Idræt og Idrætsteknologi 2014 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet i samarbejde med School of Medicine
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for BACHELORUDDANNELSEN I IDRÆT AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereNotat. Oversigt over gældende dimensionering på Københavns Universitet
Notat Oversigt over gældende dimensionering på Københavns Universitet Nedenstående tabel indeholder en samlet oversigt over den gældende dimensionering efter den generelle, ledighedsbaserede dimensioneringsmodel
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN De fysiske fag Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Musikvidenskab Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereKU BESTAND ORDINÆRE STUDERENDE Kvinder Kvinder Mænd Mænd M/K M/K OPGØRELSE Gns.alder Antal Stud. Gns.alder Antal Stud. Total Gns.
KU BESTAND ORDINÆRE STUDERENDE Kvinder Kvinder Mænd Mænd M/K M/K OPGØRELSE 01-10-2011 Gns.alder Antal Stud. Gns.alder Antal Stud. Total Gns.alder Total Antal Stud. Biovidenskabelige Fakultet 25,6 2.462
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN African studies Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Datagrundlag 4 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Pharmaceutical Sciences Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Datagrundlag 4 2.2 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Finsk Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 Data 5.1 Dimittendundersøgelsen 5. Afrapportering 5.3 Baggrundsdata fra det studieadministrative
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2016
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 Velkommen til dimittendundersøgelsen for medicinalkemi Kære dimittend Som studieleder på din uddannelse fremsender jeg hermed en dimittendundersøgelse, som jeg vil opfordre dig
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Københavns Universitet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Københavns Universitet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for
Læs mereBestand ved Københavns Universitet 2010 fordelt på uddannelsesniveau og køn
Bestand ved Københavns Universitet 2010 fordelt på uddannelsesniveau og køn Fakultet/Faggruppe/Studieretning Uddannelsesniveau Kvinder Mænd Hovedtotal Det Teologiske Fakultet 455 308 763 Afrikaområdestudier
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Kommunikation og it Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Kommunikation og it Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Data 4 2.1 Dimittendundersøgelsen 4 2.2 Afrapportering 4 2.3 Baggrundsdata fra det
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Kemi Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Kemi Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?...
Læs mereANTAL STUDERENDE ANTAL STUDERENDE ANTAL STUDERENDE ANTAL STUDERENDE
NR/FAKULTET FAKULTETSRÅD/ FAGRÅD Det Teologiske Fagråd (Det Teologiske Fakultet, TEOL) 1 Teologisk Fagråd 612 Teologi, BA/KA Religious Roots of Europe, KA 2 Fagrådet for Afrikastudier 141 Afrikastudier,
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2012 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Filosofi Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Filosofi Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?...
Læs mereKANDIDATUNDERSØGELSEN 2014
Rapport for MEDICIN MED INDUSTRIEL SPECIALISERING (MEDIS) Udarbejdet af FORORD Kandidatundersøgelsen for Medicin med Industriel Specialisering 2014 blev foretaget af Karrierecentret ved Aalborg Universitet
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Datalogi Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Persisk
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Persisk Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning... 5 Kandidater/professionsbachelorers
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Religionshistorie Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 2 Data 4 2.1 Dimittendundersøgelsen 4 2.2 Afrapportering 4 2.3 Baggrundsdata
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i miljøteknologi. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i miljøteknologi 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Det Humanistiske Fakultet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Det Humanistiske Fakultet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse 1 Indledning Denne rapport viser resultater fra uddannelserne Advanced Migration
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Det Humanistiske Fakultet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Forsikringsmatematik Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Arabisk
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Arabisk Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning... 5 Kandidater/professionsbachelorers
Læs mereMedvirke til at studerende på Syddansk Universitet overvejer job og karriere gerne tidligt i uddannelsesforløbet
KarriereCentret Medvirke til at studerende på Syddansk Universitet overvejer job og karriere gerne tidligt i uddannelsesforløbet Hjælpe med information og vejledning i overgangen fra studieliv til arbejdsliv
Læs mereBestyrelsesmøde nr. 76, den 27. jan Pkt. 3c. Bilag 3. Direktøren. Københavns Universitet Att.: Ralf Hemmingsen. Kære Ralf Hemmingsen
Direktøren Bestyrelsesmøde nr. 76, den 27. jan. 2014 Pkt. 3c. Bilag 3 Københavns Universitet Att.: Ralf Hemmingsen Kære Ralf Hemmingsen Tak for indberetning af dimensionering. Uddannelses- og Forskningsministeriet
Læs mereDET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2015 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I IDRÆT AAU AALBORG UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Historie
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Historie Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning... 5 Kandidater/professionsbachelorers
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Nærorientalsk arkæologi
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Nærorientalsk arkæologi Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning...
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i mekatronik. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i mekatronik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereOpsamling på kandidatundersøgelsen for Kandidatuddannelsen i Folkesundhedsvidenskab
School of Medicine and Health LMJ 21. september Opsamling på kandidatundersøgelsen for Kandidatuddannelsen i Folkesundhedsvidenskab Indledning Som led i arbejdet med at kvalitetssikre og -udvikle uddannelser
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Bachelor, Professionsbachelor, Kandidat Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ
Læs mereSammenstilling af kandidatundersøgelser for kandidatuddannelserne i Idræt og Idrætsteknologi 2013, 2014 og 2015
School of Medicine and Health LMJ 18. September Sammensling af kandidatundersøgelser for kandidatuddannelserne i Idræt og Idrætsteknologi, og Indledning Som led i arbejdet med at kvalitetssikre og -udvikle
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Molekylær biomedicin
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Molekylær biomedicin Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning...
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i robotteknologi. 1. Indledning. 2. Beskæftigelse. 2.1 Nuværende hovedbeskæftigelse
Dimittendundersøgelse 2015 Civilingeniøruddannelsen i robotteknologi 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereDimittendundersøgelse for UCN s Fysioterapeutuddannelse 2015
Dimittendundersøgelse for UCN s Fysioterapeutuddannelse 2015 Indhold Indledning... 2 Lidt om dimittenderne... 2 Beskæftigelsessituation... 3 Dimittender i ansættelsesforhold... 3 Selvstændige/iværksætter...
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I GEOGRAFI AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Global Management and Manufacturing
1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser. Undersøgelsen er rettet mod dimittender fra perioden 1. januar
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Informationsvidenskab og kulturformidling
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Informationsvidenskab og kulturformidling Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?...
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Biokemi
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Biokemi Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning... 5 Kandidater/professionsbachelorers
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Audiologopædi Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereDimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Mekatronik. 1. Indledning
Dimittendundersøgelse 2015 Diplomingeniøruddannelsen i Mekatronik 1. Indledning Det Tekniske Fakultet har i efteråret 2015 gennemført en samlet dimittendundersøgelse for alle diplom- og ingeniøruddannelser.
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Matematik Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Data 5 2.1 Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Tysk Indholdsfortegnelse Indledning 4 2 Data 5 2. Dimittendundersøgelsen 5 2.2 Afrapportering 5 2.3 Baggrundsdata fra det
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET
DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I LANDINSPEKTØRVIDENSKAB AAU KØBENHAVN UDARBEJDET AF FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige
Læs mereAFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN. Økonomi
AFRAPPORTERING AF DIMITTENDUNDERSØGELSEN Økonomi Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Datagrundlag... 3 Er dimittendundersøgelsen repræsentativ for alle dimittender?... 4 Læsevejledning... 6 Kandidater/professionsbachelorers
Læs mereDIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 CAMPUSRAPPORT
Dimittendundersøgelserne 2014, 2015 og 2016 Rapport for Aalborg Universitet, Campus København DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 CAMPUSRAPPORT Rapport for DE ORDINÆRE UDDANNELSER AALBORG UNIVERSITET
Læs mereSpørgeskema Ordinære uddannelser (Bachelor og Kandidat)
Spørgeskema Ordinære uddannelser (Bachelor og Kandidat) - 2016 Velkommen til spørgeskemaet! Vi er glade for, at du tager dig tid til at besvare spørgeskemaet. Hvis du har brug for en pause undervejs, lukker
Læs mere