FAG. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE fynbomalerne før og nu. Billedkunst og dansk DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse Musik Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kulturarv Arkitektur og design BILLEDKUNST klasse Performance Film Litteratur og spoken word 10. klasse Fotokunst UNDERVISNINGSMATERIALE BiLLeDKUnSt fynbomalerne før og nu FAG Billedkunst og dansk PERIODE Oktober marts 2019 Al information findes på 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE side 3 side 4 side 8 side 11 side 12 side 13 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE YDERLIGERE INSPIRATION PRAKTISK INFORMATION Workshop for lærerne FORLØBET BESTÅR AF: Indledende forløbsdel med egen lærer, hvor eleverne får kendskab til de fynske malere og Faaborg Museum Billedkunstdag på Faaborg Museum og Faaborg Børnebilledskole, hvor eleverne arbejder med at skitsere og male udvalgte fynbomalerier Opfølgende forløbsdel med egen lærer, hvor eleverne skaber billeder, der fortolker og formidler en hverdagsbegivenhed fra deres eget liv gennem billedkunsten

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introducerer til forløbet Billedkunst - fynbomalerne før og nu, som er blandt de kunstog kulturforløb, der er en del af Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i dansk eller billedkunst i 4., 5. eller 6. klasse. Billedkunstdagen foregår både på Faaborg Museum og Faaborg Børnebilledskole, hvor eleverne skal arbejde med billedkunsten med afsæt i de fynske malere. På billedkunstdagen underviser en ansat ved museet og en kunstner/billedskolelærer eleverne en hel dag fra kl De får både en omvisning på museet og skal selv arbejde med at skitsere og male udvalgte fynbomalerier. Efterfølgende skal de på skolen arbejde med at skabe et billede, hvor de fortolker og formidler en hverdagsbegivenhed fra deres eget liv gennem billedkunsten. I undervisningsforløbet Billedkunst - fynbomalerne før og nu arbejder dine elever med følgende læringsmål: Eleven kan: u forklare, hvordan udvalgte fynbomalere anvendte farverne i deres kunst, og hvilken virkning det har u udtrykke sig om, hvilken betydning fynbomalernes kunst havde i samtiden og hvilken betydning, den har i dag u beskrive stemningen i et af fynbomalernes kunstværker og fremhæve de elementer i billedet, der fremmer den stemning. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for billedkunst på klassetrin og for dansk på klassetrin (uddybes side 8-10). Gennem undervisningsforløbet får eleverne mulighed for at arbejde med væsentlige historiske og kulturbærende værker, der skal motivere dem til at forstå og anvende kulturens sprog og forskellige udtryksformer. Forløbet Billedkunst - fynbomalerne før og nu er sammen med hele Den kulturelle rygsæk et supplement til den æstetiske dannelse, som eleverne i Faaborg-Midtfyns skoler får gennem alle skolens fag og aktiviteter. 3

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Undervisningsforløbet Billedkunst - fynbomalerne før og nu består af en workshop for lærere og tre forløbsdele for elever, som er betingede af hinanden og tilsammen udgør en helhed. Forløbet er udviklet med en faglig progression mellem de fire dele. Det er derfor vigtigt, at alle dele bliver afviklet, for at eleverne får det maksimale udbytte af forløbet. Forløbet består af: u Workshop for lærerne u Indledende forløbsdel med egen lærer, hvor eleverne får kendskab til de fynske malere og Faaborg Museum u Billedkunstdag på Faaborg Museum og Faaborg Børnebilledskole, hvor eleverne arbejder med at skitsere og male udvalgte fynbomalerier u Opfølgende forløbsdel med egen lærer, hvor eleverne skaber billeder, der fortolker og formidler en hverdagsbegivenhed fra deres eget liv gennem billedkunsten. De følgende indholdsbeskrivelser er udarbejdet i samarbejde med en underviser fra Faaborg Museum, som har stor erfaring med skolebesøg. Det understeges, at eleverne får meget større udbytte af museumsbesøget, når de genkender nogle af værkerne og har kendskab til museet og den fynske malerkunst, før de kommer til Faaborg Museum. Det giver eleverne bedst mulighed for at komme i dialog med rundviseren fra museet, så de selv bliver aktive. WORKSHOP FOR LÆRERE Omfang: 2½ time Workshoppen varetages af en underviser fra Faaborg Museum, kunstnere/billedskolelærere fra Faaborg Børnebilledskole og den ansvarshavende for forløbet i Den kulturelle rygsæk. Workshoppen foregår på Faaborg Museum, hvor du bliver introduceret til mål og indhold for det samlede forløb. Desuden bliver du forberedt på din opgave i forhold til den indledende og opfølgende del af forløbet henholdsvis før og efter besøget på museet og børnebilledskolen. Du vil også blive introduceret til og få udleveret den materialesamling, du skal bruge i den indledende og opfølgende del: Materialesamlingen består af: u bogen med titlen Faaborg Museum om Faaborg Museum og de fynske malere u et sæt plakater til ophæng i klassen af udvalgte fynske malerier fra Faaborg Museum, som er centrale for forløbets indhold (udleveres på workshop for lærere) u en powerpoint om Faaborg Museum og en film om Fritz Syberg, der bliver tilgængelig på Den kulturelle rygsæks interne portal efter workshoppen. 4

5 INDLEDENDE FORLØBSDEL OM DE FYNSKE MALERE Omfang: 3 lektioner Den indledende forløbsdel varetages af dig som klassens billedkunst- eller dansklærer før besøget på museet og børnebilledskolen. Gennem den indledende del skal eleverne præsenteres for relevant viden om Faaborg Museum, de fynske malere og udvalgte malerier. Eleverne introduceres til hovedkernen af de fynske malere, går i dybden med beretningen om Fritz Syberg samt den historiske tidsramme for de fynske malere. Herigennem arbejder de med, hvilken betydning fynbomalernes kunst havde i samtiden. Dette udgør rammen for det videre arbejde med forløbet. 1. lektion Mål og indhold Du præsenterer eleverne for forløbets tre dele (før, under og efter besøget på museet og børnebilledskolen) og skitserer med afsæt i læringsmålene, hvad der er mål for deres læring gennem forløbet. Plakater af udvalgte fynske malerier Plakaterne hænges op i klassen. Du kan vælge at lade plakaterne tale for sig selv uden i første omgang at give dem kommentarer med på vejen. I kommer tilbage til fakta om malerierne senere i den indledende forløbsdel. Du kan også vælge at lade eleverne sætte ord på deres umiddelbare indtryk af billederne - fx to og to eller i mindre grupper. Lav evt. en fælles opsummering, hvor eleverne får mulighed for at dele deres indtryk med de andre i klassen. Prøv da at udfordre dem på deres indtryksbeskrivelser. Klassesamtale I tager en fælles samtale på klassen med inspiration fra nedenstående spørgsmål - som optakt og introduktion til museumsbesøget: Hvad er et museum? Hvad er Faaborg Museum? Hvordan synes du, det er vigtigt at opføre sig på et museum? Hvad er kunst? Er det kunst at male hverdagen? Hvem var de fynske malere? Hvilken kunsthistorisk periode repræsenterer de? Hvilke materialer og teknikker brugte de fynske malere? Introduktion til Faaborg Museum Efter klassesamtalen skal eleverne have en grundig introduktion til Faaborg Museum. Det sker med afsæt i en powerpoint, som er udviklet af Faaborg Museum til dette forløb. Powerpointen rummer billeder og tekstinformation om museet. Det anbefales, at powerpointen bruges til at lave en fælles præsentation i klassen. Herefter kan eleverne arbejde videre individuelt eller i mindre grupper med opgaver knyttet til præsentationen. Derfor findes præsentationen også i en pdf-udgave til udprintning og eventuelt udlevering til eleverne. 5

6 2. lektion De fynske malere Du præsenterer eleverne for de fynske malere: Johannes Larsen, Alhed Larsen, Peter Hansen, Fritz Syberg, Anna Syberg, Jens Birkholm og Kristian Zahrtmann (fynboernes lærer). Bogen Faaborg Museum indeholder en brugbar introduktion til de centrale fynske malere, som du kan bruge i din forberedelse. Der henvises i øvrigt til plakaterne på væggen, som kan kommenteres i takt med præsentationen af kunstnerne i forhold til fx titel, kunstner, årstal, billedmotiv og stemning. 3. lektion Film om Fritz Syberg Filmen Fritz Syberg er en kronologisk beretning om fynbomaleren Sybergs liv. Den skildrer desuden den historiske tidsramme for de fynske malere. Filmen vises for klassen. Den varer ca. 20 minutter. Opfølgning på filmen kan ske på flere måder. Eleverne kan få til opgave at fortælle en makker om filmens budskab, hovedtræk i Fritz Sybergs liv, perioden osv. De kan også to og to lave en lommefilm med deres telefoner, hvor de filmer hinanden fortælle om Fritz Sybergs liv. Herudover kan de arbejde videre med hver deres fynske maler og/eller maleri, hvor de fx skal gøre rede for farvernes betydning og billedets stemning. 6

7 BILLEDKUNSTDAG PÅ FAABORG MUSEUM OG FAABORG BØRNEBILLEDSKOLE Omfang: 6½ time Billedkunstdagen varetages af en underviser på museet og én kunstner/billedskolelærer fra Faaborg Børnebilledskole. Som klassens lærer er du med under hele dagens forløb og har et medansvar for, at elevernes opmærksomhed så vidt muligt er rettet mod dagens aktiviteter. Det er vigtigt, at I har talt om, hvordan man opfører sig på et museum. Du er den der kender eleverne og ved, hvis der er nogle, der skal have særlig opmærksomhed. Rundviseren koncentrerer sig om formidlingen. Omvisning - med undervisning i de fynske malere Dagen indledes med en introduktion til Faaborg Museum og en omvisning, hvor eleverne opfordres til at spørge ind til malerierne og gå i dialog med underviseren. Hér får de aktiveret deres viden om museet og de fynske malere. Omviseren på museet fortæller om museets oprindelse, arkitekten Carl Petersen, de fynske malere, den kunstneriske periode for fynbomalerne, deres historie, fællestræk og kunstneriske interesser. Der er desuden fokus på den kunst, der viser hverdagens liv under omvisningen. Udvalgte hverdagsbilleder bliver analyseret mere indgående. Der bliver vist eksempler på maleteknikker og farveskalaer hos de forskellige kunstnere og farvernes funktion. Der er tillige fokus på den særlige stemning i fynbomalernes kunstværker. Denne viden skal eleverne bruge, når de senere på skolen skal arbejde med hverdags-billeder. Der vil under omvisningen på museet også blive set nærmere på de billeder, som eleverne allerede kender fra plakaterne i klassen. Samtalen med omviseren sporer eleverne ind på, hvilken betydning fynbomalernes kunst havde i samtiden og hvilken betydning, den har i dag. Elevarbejde med parafrase Efter morgenens aktiviteter udvælger eleverne selv et værk, som de ønsker at arbejde videre med. De skal lave en parafrase. En parafrase er en fortolkning af et billede. Fortolkningen kan være fri, men det originale billede skal kunne genkendes. Man kan vælge at lave et udsnit, ændre personerne, tilføje personer eller andre elementer. Man kan bruge sin fantasi, eller man kan vælge fuldstændig at kopiere billedet. Der er mange muligheder og det er op til den enkelte elev, hvordan han/hun vil lave sin parafrase. Billedskolelæreren introducerer eleverne til begrebet parafrase. Herefter får de udleveret et lærred, og med blyant skal de skitsere det udvalgte værk. Billedskolelæreren instruerer eleverne og samarbejder med dig som lærer om at hjælpe dem. Efter arbejdet med skitser går eleverne til børnebilledskolen med deres lærred, hvor der skal males med akrylmaling. Eleverne vil indledningsvis og undervejs blive vejledt i udvalgte teknikker, værktøjsbrug, farvevalg og materialer. Husk forud for dagen at informere eleverne om praktisk påklædning til dagen. I løbet af de næste par timer tager elevernes parafrase form og farve, således at alle får færdiggjort deres egen gengivelse af det udvalgte fynbomaleri. Dagen afrundes med en fælles udstilling af alle elevernes værker, hvor de får mulighed for at vise og kommentere deres værker for hinanden. Det endelige punktum sættes med et fælles foto af klassens elever og deres malerier. I løbet af hele dagen vil eleverne ad forskellige veje få kendskab til fynbomalernes kunstværker - stemning som udtryksform, farvernes anvendelse og virkning og den historiske betydning af fynbomalernes kunst før og nu. 7

8 OPFØLGENDE FORLØBSDEL Omfang: 4 lektioner Denne del varetages af dig som klassens lærer efter besøget på museet og børnebilledskolen. I forlængelse af billedkunstdagen er det nu eleverne, der skal fortolke deres hverdag. Der er anslået 4 lektioner til opfølgningsdelen. Formålet med denne del er at give eleverne mulighed for at arbejde videre med den viden, de har fået om fynbomalerne og deres kunstværker fra den indledende del og billedkunstdagen. Tidsforbruget vil være forskelligt fra klasse til klasse, og du har som lærer mulighed for at skalere op og ned på aktiviteterne. Den opfølgende forløbsdel tager afsæt i hverdagslivets billeder. Eleverne har tidligere i forløbet fået et indblik i de fynske malere, som var datidens kunstnere, der malede motiver fra deres hverdag. Nu er det eleverne, der skal fortolke og formidle deres hverdag gennem billedkunsten ved at skabe et værk med udgangspunkt i deres eget liv. Opgaven kan gribes an på flere måder. Man kan indlede med en øvelse i klassen, hvor I taler om, hvilke motiver man kan vælge, hvis man skal skildre noget fra sin hverdag. Eleverne får en øvelse i at udtænke, beskrive, og skitsere, hvordan de vil skildre deres hverdag. Hvilken genstand, stemning eller handling er typisk for deres hverdag? Hvordan kan det udtrykkes, og hvad skal motivet være? Eleverne skal også vide hvilken billedgenre, de skal udtrykke sig i - tegning, maling, foto, tryk, skulptur, collage, digitalt billede eller andet. Også materialevalg har betydning for elevernes idé-proces. Under emnet Mit hverdagsbillede vælger du med andre ord kriterierne for elevernes valg af billedgenre og materiale. Som afslutning på den opfølgende forløbsdel skal eleverne have mulighed for at kommentere deres billede - valg af motiv, billedets fortælling (kommunikative funktion), stemning og farvevalg. Det er oplagt, at I udstiller elevernes billeder et sted på skolen, hvor mange kommer forbi. I kan også tage et foto af alle billederne og dele dem på forældreintra. 8

9 MÅL Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe Fag klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Dansk eller billedkunst Desuden tilgodeser forløbet dele af det tværgående emne Innovation og entreprenørskab. Fagformål for faget billedkunst Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere og analysere billeder. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog i kommunikative og innovative processer. Stk. 2: Eleverne skal i arbejdet med plane, rumlige og digitale billeder tilegne sig færdigheder i og viden om kunst, medier og andre visuelle udtryksog kommunikationsformer som grundlag for at udtrykke sig gennem billeder og andre visuelle former. Stk. 3: I faget billedkunst skal eleverne som deltagere i og medskabere af kultur og som del af deres kreative udvikling og æstetiske dannelse udvikle deres kundskaber om kunstens og mediekulturens billedformer, som de fremstår i lokale og globale kulturer. Kompetenceområde Kompetencemål for 3., 4. og 5. klassetrin Billedanalyse Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder. Færdigheds- og vidensmål for 3., 4. og 5. klasse Billedkomposition - fase 1: Eleven kan analysere farvers virkning i billeder. Eleven har viden om farvers betydning i en kulturel kontekst. Billedkomposition - fase 2: Eleven kan analysere billeders funktion i en given konteks. Eleven har viden om billeders kommunikative funktion. 9

10 Læseplan billedkunst (uddrag) Billedkomposition Eleverne skal arbejde med billedanalyser med inddragelse af relevante fagbegreber. Eleverne skal lære at forholde sig til de enkelte billedelementer og samtale om, hvordan disse spiller sammen, herunder i forhold til farvevalg, synsvinkler og billedrytme. Synsvinklen omhandler betragterens blik i forhold til det, der er på billedet. Rytmen i billedet omhandler bevægelsen i billedet og drejer sig om at identificere, hvad der angiver liv i billedet. Eleverne skal arbejde med farvernes virkning i billeder ud fra bl.a. en viden om, hvordan farver anvendes i forskellige kulturelle sammenhænge. Billedfunktion Eleverne skal lære, at billeders betydning påvirkes af, hvilken funktion de har i en given kontekst. Eleverne skal lære, at man kan se på billeder med forskellige optikker og på den måde få forskellige opfattelser af et billedes indhold og betydning. Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2: Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3: Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Kompetenceområde Fortolkning Kompetencemål for 5. og 6. klasse Eleven kan forholde sig til almene temaer gennem systematiske undersøgelser af litteratur og andre æstetiske tekster. Færdigheds- og vidensmål for 5. og 6. klasse Oplevelse og indlevelse - fase 2: Eleven kan udtrykke en æstetisk teksts stemning. Eleven har viden om måder at udtrykke teksters stemning på. 10

11 Læseplan dansk (uddrag) Oplevelse og indlevelse Eleverne skal lære at læse indhold og budskab ind i tekster, som ikke direkte står på linjerne eller vises i filmen/billedet (læse med fordobling). Undervisningen skal fokusere på det, der står mellem linjerne. Når eleverne læser eller ser en tekst, skal de samtale om deres forståelse af, hvad teksten siger både på, mellem og bag linjerne. Eleverne skal arbejde medskabende med teksterne og udtrykke de stemninger, de oplever, fx ved at gengive dem med kroppen, med billeder, i ord, skulpturer og musikstykker. Afledte læringsmål Eleven kan: forklare, hvordan udvalgte fynbomalere anvendte farverne i deres kunst, og hvilken virkning det har. udtrykke sig om, hvilken betydning fynbomalernes kunst havde i samtiden og hvilken betydning, den har i dag. beskrive stemningen i et af fynbomalernes kunstværker og fremhæve de elementer i billedet, der fremmer den stemning. 11

12 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE BILLEDKUNST OG DANSK ARTMix - digital billedanalyse ARTMix er et intuitivt og interaktivt mash-up værktøj, hvor eleverne får mulighed for at udforske og modificere værker af kendte kunstnere og opleve, hvordan selv små ændringer i farver, komposition, perspektiv og beskæring kan påvirke et kunstværks udtryk radikalt. I ARTMix træder eleverne ind i rollen som kunstner og oplever, hvad der sker, når man ændrer et maleri - leger med perspektiv, farver, horisontlinje og meget mere. De kan eksperimentere med kendte kunstværker fra Faaborg Museum, Johannes Larsen Museet og BRANDTS. ARTMix app en er udviklet til android-tablets og ipads. Den kan downloades gratis fra Google Play og AppStore. Pi Casso - Min egen kunstmalebog Med App en Pi Casso - Min Egen Kunstmalebog for ipad kan eleverne fortolke videre på og skabe sine helt egne udgaver af verdens mest berømte kunstværker - og samtidig få indblik i kunsthistorien. Desuden kan de dele deres værker på mail og facebook. Iblandt værkerne findes også Faaborg Museums Pløjemanden vender af Peter Hansen. 12

13 YDERLIGERE INSPIRATION Faaborg Museum, 2006 Bog af af Susanne Thestrup Truelsen og Alice Christiansen I skøn forening - Faaborg Museum 1915 Bog af af Gertrud Hvidberg Hansen og Gry Hedin (red. ) (Strandberg Publishing, 2015) Link til fynboernes breve Onlinekatalog Kort over Faaborg Museum

14 PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Kommune Stine Larsen Koordinator, Den kulturelle rygsæk slar Den kulturelle rygsæks webportal SAMARBEJDSPARTNERE Faaborg Museum Kontaktperson: Sascha Desirée Kinzella PR- og udstillingsassistent Faaborg Børnebilledskole Kontaktperson: Oliver Streich 14

15 Tinghøj Allé Ringe 15