Mål og indholdsbeskrivelse for SFO 1 og 2 Præstemosen.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Mål og indholdsbeskrivelse for SFO 1 og 2 Præstemosen."

Transkript

1 Mål og indholdsbeskrivelse for SFO 1 og 2 Præstemosen. 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og undervisningsudvalget. Hver SFO og klub skal arbejde efter kommunens overordnede politikker og generelle retningslinjer på børne- og ungdomsområdet. Hvidovre Kommunes børne- og ungesyn. Børn og unge i Hvidovre skal have en sund og tryg opvækst, hvor nøgleordene er trivsel og livsglæde, da det er forudsætningen for udvikling, læring og en tillidsfuld tilgang til omverdenen. I har som forældre ansvaret for jeres børns trivsel, opdragelse og udvikling. Hvidovre Kommune understøtter dette ved at give jeres børn og unge gode, solide og kvalitetsorienterede institutions- og skoletilbud. Derfor kan I som forældre forvente, at arbejdet med jeres børn og unge tager afsæt i følgende: Børn og unge ses først og fremmest som en del af et familiefællesskab. Hvidovre Kommunes medarbejdere har fokus på dét, der virker, og tillid til, at alle børn har uanede potentialer og udviklingsmuligheder - uanset forudsætninger. Medarbejderne vil stille krav og forventninger til jeres børn med afsæt i barnets forudsætninger. Medarbejdere i institutioner og skoler har sammen med jer som forældre har et fælles ansvar for at sikre de bedste udviklingsmuligheder for jeres børn og unge. Hvis jeres barn eller ung har et behov, som ikke kan løses i familien eller netværket, vil Hvidovre Kommunes børne- og ungemedarbejdere forsøge at finde løsninger i dialog og samspil med barnet eller den unge og familien. Børn og unge skal høres og have medindflydelse på egne forhold i respekt for børn og familiers forskellige baggrunde og udgangspunkter. Børn og unge udvikler sig gennem positive sociale relationer. Når børn og unge oplever sig som medlemmer af fællesskaber, har det afgørende betydning for deres sundhed, velbefindende og udvikling. Derfor lægger Hvidovre Kommune vægt på, at et godt børne- og ungeliv i Hvidovre er kendetegnet ved et hverdagsliv, hvor der er sammenhæng mellem familie, skole, SFO, klub, fritidsaktiviteter og lokalområdet. Børne- og Ungepolitik Struktur og målgruppe SFO og klub i Hvidovre omfatter børn fra 0. klasse til udgangen af den måned, hvor barnet fylder 18 år. 1

2 SFO1 dækker fra 0. til 3. klasse, mens SFO2, SFO3 samt klub dækker fra 4. klasse til udgangen af den måned, den unge fylder 18 år. Børn kan optages i SFO1 fra 1. maj det år, hvor barnet skal starte i 0. klasse. Som udgangspunkt optages der kun børn i den enkelte SFO1, der er optaget på den pågældende skole. Børn fra 4. klasse kan optages i SFO2, og børn fra 6. klasse kan optages i SFO3 efter folkeskoleloven eller optages i klub efter dagtilbudsloven. Børn kan optages i SFO2, SFO3 og klub på tværs af skoledistrikter. Det fremgår af vedhæftede oversigt, hvilke institutioner der er SFO eller klub. SFO2, SFO3 og klubber er i Hvidovre sidestillede, hvad angår økonomi, normering og pædagogisk indhold og kvalitet. I nedenstående skelnes der derfor ikke mellem de to organisationsformer i forhold til mål og indhold. 3. Overordnede ramme for de pædagogiske aktiviteter og samarbejdet med forældrene. Børn og unge i SFO og klub skal møde et fysisk, psykisk og æstetisk miljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Det pædagogiske arbejde i SFO og klub skal respektere og understøtte børns selvvalgte aktiviteter og samtidig indeholde pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der fremmer børn og unges udvikling. Det betyder, at SFO og klub: udvikler arbejdsmetoder til og skaber rammer for oplevelse, læring, fordybelse og virkelyst, så børn og unge udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og evner samt baggrund for at tage stilling og handle skal være særligt opmærksom på at involvere og aktivere børn, der har brug for en særlig indsats fremmer børns sproglige, æstetiske og kropslige udtryksformer samt deres kendskab til sundhed og til naturen giver børn og unge mulighed for medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter samt forståelse for demokrati bidrager til at udvikle børns selvstændighed, evne til at indgå i forpligtende fællesskaber samt samhørighed med og integration i det danske samfund fremmer kendskab til og samspil med andre typer af fritidstilbud, herunder idrætsforeninger og kulturtilbud samarbejder med skolen om mål for det enkelte barn eller den enkelte unge i samarbejde med skolen og forældre medvirker til at skabe en sammenhængende overgang mellem skolens undervisningsdel og SFO og klubbens fritidsdel giver børn og unge mulighed for forberedelse til skolens undervisning understøtter børnenes egne initiativer og interesser, for at barnet bevarer lysten til at lære og være aktivt. Dette betyder for SFO 1 og 2 på Præstemosen: Handleplan for de pædagogiske aktiviteter og samarbejdet med forældrene tager udgangspunkt i institutionens pædagogik, der læner sig op af den inkluderende og anerkendende pædagogik. Personalet arbejder bevidst med og reflekterende over metodetiltag og pædagogisk praksis. 2

3 I arbejdet med inklusion er det vigtigt samtidig at skabe en bevidsthed om, hvilke metoder og pædagogisk praksis der kan være ekskluderende. Derfor evaluerer personalet løbende aktiviteter og mål for disse på personalemøder, dette skaber øget bevidsthed, så sådanne metoder undgås. I den pædagogiske praksis bestræber personalet sig på at arbejde ud fra relationspædagogiske tanker. Relationspædagogik indebærer bl.a. tilstedeværelsen af fællesskab, "noget at være fælles om". Det er vigtigt, at der er struktur på de pædagogiske aktiviteter. Det er pædagogens opgave, at støtte de fællesskaber børnene etablerer og at iværksætte inddragende aktiviteter og processer med mange forskellige facetter, således at alle har mulighed for at deltage i fællesskaber. Personalet støtter og igangsætter mange aktiviteter, der skaber venskaber og relationer. Dette kan eksempelvis være fodbold, rundbold, bygning af sæbekasse biler, kreative aktiviteter, dans o.m.a. Mange relationer og fællesskaber opstår også under den gode stemning der følger med, når der er bålhygge. Personalet har fokus på vigtigheden af anerkendende relationer i forhold til udviklingen af barnets selvværdsfølelse. Personalets forståelse for inklusion indebærer, at der arbejdes med udviklingen af børnegruppens sociale kompetencer, normer og dannelse. Personalet indgår derfor i et tæt og forpligtende samarbejde med lærerne og forældrene. Personalet er bevidst om, at det at arbejde med inklusion er en opgave der forudsætter at alle løbende kompetenceudvikles. I samarbejde med forældrerådet i SFO én og skolebestyrelsen har medarbejderne udarbejdet følgende principper, der danner grundlag for det pædagogiske virke på SFO 1 og SFO 2 Præstemosen. 1. SFO Præstemosen er stedet, hvor børn har lov til at være børn, hvor de behandles ligeværdigt, mødes med respekt, anerkendelse og hvor inklusion og medansvar er i fokus. 2. SFO Præstemosen er et sted, hvor der skabes rammer for et godt, udviklende, lærende og trygt børneliv 3. SFO Præstemosen er et sted, hvor pædagogerne gennem professionel tilgang sætter trivsel, positive relationer og inkluderende fællesskaber i højsædet 4. SFO Præstemosen er et sted, hvor børnene mødes af voksne, der involverer sig i og interesserer sig for børnenes liv 5. SFO Præstemosen er et sted, hvor børnene mødes af pædagoger, der vægter at være betydningsfulde, troværdige, engagerede, omsorgsfulde og nærværende voksne i børnenes liv. Dette, samt et godt aktivitetsniveau, er bærende elementer. 6. På SFO Præstemosen arbejder personalet med at lære børnene om demokrati og medansvar. At børnene tager del i de demokratiske processer og udvikler evnen til at samarbejde og indgå i forpligtende fællesskaber, samt at de udvikler evnen til at tage ansvar for sig selv og fællesskabet. 7. Børnene oplever en SFO, hvor konflikter og dårligt sprog bliver håndteret professionelt af tydelige og rammesættende voksne. 3

4 8. Personalet griber de ideer, børnene kommer med og omsætter idéerne til handling og pædagogik. 9. Personalet er opmærksomme på vigtigheden af at engagere sig i hverdagen og tilbyde børnene alsidige aktiviteter. Medarbejderne har mål med aktiviteterne således at disse understøtter SFO ens pædagogiske mål. 10. Personalet på SFO en er opmærksomme på at børnene tilbydes mulighed for et bredt udvalg af udendørsaktiviteter. 11. På SFO Præstemosen har personalet særlig fokus på overgangene, børnehave til SFO/ skole - SFO til SFO 2/klub - SFO 2 til juniorklub. 4. Værdier og tænkning SFO og klubber i Hvidovre arbejder ud fra en inkluderende tænkning og med respekt for det enkelte barn / unge, og i tæt samarbejde med skole og familie. Dette betyder, at SFO og klub: er inkluderende i tænkning og i praksis er med til at danne et fundament for børn og unges fremtid giver udfordringer til alle sikrer optimal personlig og social udvikling sikrer kendskab til omverdenen og til dens muligheder løbende udvikler sin egen praksis løbende udvikler sit forældresamarbejde har tydelige værdier og omsætter dem i praksis. Der arbejdes derfor bevidst med: barnets / den unges sociale- og personlige udvikling helhed og kontinuitet i børns liv trivsel og tryghed for alle børn og unge demokrati og medansvar kriminalpræventivt arbejde / den forebyggende indsats. Dette betyder for SFO 1 og 2 på Præstemosen: Værdigrundlag for det pædagogiske arbejde på SFO 1 og 2 Præstemosen, bygger på den inkluderende tænkning. Personalets samfundsmæssige opgaver i relation til det pædagogiske arbejde, er at bidrage til kvalificeret omsorg og pasning, udvikling, læring, socialisering og dannelse. Personalets holdning/menneskesyn om, at alle børn har ret til et godt børneliv, samt deres faglige bevidsthed om, at al læring foregår i relationer, er med til at øge deres anerkendelse af vigtigheden i at skabe et inkluderende miljø. Personalet betragter begrebet inklusion som et mål om at give alle lige muligheder for at deltage i og profitere af fællesskabet. 4

5 Det er personalets holdning, at dette indebærer, at der sættes fokus på fællesskabets ressourcer for at inkludere. Dette forudsætter, at personalet arbejder med udviklingen af alle børns empati, at der skabes rammer så alle børn trives, lærer og udvikler sig. Dette forudsætter at personalet i endnu højere grad gør brug af situationsbestemt og differentieret pædagogik. Personalet arbejder eksempelvis bevidst med, at fremme børnenes forståelse for, at ikke alle regler nødvendigvis gælder alle. At nogle børn får længere snor end andre, at alle børn er særlige og har krav på den indsats der gør, at lige netop de kan være en del af fællesskabet. På SFO 1 og SFO 2 er der nedsat børneråd og der afholdes også jævnligt børnemøder. Dette er med til at lære børnene om de demokratiske processer og værdier, der kendetegner vores samfund. Børnene er meget engagerede i dette arbejde. SFO 1 og 2 Præstemosen lægger vægt på at være et sted: Hvor børnene behandles ligeværdigt, mødes med respekt, anerkendelse og hvor inklusion og medansvar er i fokus. Dette er med til, at skabe et miljø med tryghed og danner basis for trivsel og udvikling. Hvor børnene mødes af voksne der involverer sig og interesserer sig for børnenes liv og skaber rammer for et godt, lærende og trygt børnemiljø. Hvor barnet lærer at tilhøre et fællesskab og udvikler empati og demokratiske holdninger. Hvor personalet gennem professionel tilgang, sætter trivsel, positive relationer og inkluderende fællesskaber i højsæde. Hvor der skabes ramme for børns dannelse af fællesskaber, socialisering og etablering af venskaber. Hvor børnene har mulighed for at etablere tætte relationer til andre børn og voksne, og at indgå i forpligtende fællesskaber. 5. Læring SFO og klub arbejder bevidst med børn og unges læring; læring forstået i et bredt perspektiv, der omfatter såvel social som faglig læring. SFO og klub understøtter gennem deres pædagogiske tilgang til børn og unge og deres udbud af aktiviteter, den udvikling og læring, der finder sted i undervisningen, og er derfor vigtige elementer i børn og unges læring. Dette betyder for SFO 1 og 2 på Præstemosen: På SFO 1 og 2 Præstemosen er målet med børns læring, bl.a. som skrevet i folkeskolereformen, at styrke børnenes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel. Det er afgørende for personalet, at børnene møder trygge og læringsrige miljøer, der fremmer deres alsidige udvikling og dannelse. 5

6 Personalet på SFO 1 og 2 Præstemosen ser læring foregå gennem såvel voksenstyrede aktiviteter, som gennem børns frie valg og den frie leg. Personalet understøtter den udvikling og læring der finder sted i undervisningen, ved bl.a. at styrke børnenes finmotorik gennem aktiviteter som knytning, arbejde med perler, male, tegne og andre kreative aktiviteter. Personalet understøtter undervisningen bl.a. ved at arbejde med udviklingen af børnenes sociale kompetencer, konflikthåndtering og ved at arbejde med udvikling af god adfærd og gode relationer. Børn lærer når de vil lære og dette sker ofte i den frie leg. I gennem de senere år har det været tydeligt at it, ipad o.s.v. bliver en større og større del af børnenes liv. På SFO Præstemosen har personalet valgt at arbejde med disse medier. Eksempelvis vil der i efteråret blive arbejdet med et projekt omkring rollespil for børnene. Personalet vil i forbindelse med dette projekt samtidig nedsætte et filmhold blandt børnene, dette filmhold skal optage et rollespilsforløb. På denne måde kan børnene lære at optage film og samtidig kan de fremvise filmen for forældrene og de andre børn. En vigtig vinkel i dette arbejde er, at personalet vil bidrage som et supplement til forældrenes opgave med arbejdet med at gøre børnene bevidste om mediedannelse og etik/moral. Hvordan begår man sig i den digitale verden, hvad skal man være særlig opmærksom på. It fylder meget i børns hverdag, børn kan ikke lære at begå sig i den digitale verden ved alene at få udstukket forbud. Med afsæt i Hvidovre kommunes strategi På vej mod digital dannelse 0 18 år, har vi på SFO 1 og 2 Præstemosen udarbejdet en lokal it- og mediehandleplan, og en it- multimedie politik. Det er et mål med denne it- handleplan, at brugen af medier i det daglige pædagogisk arbejde, medtænkes som en naturlig del af den pædagogiske praksis. Der skal arbejdes med medier på lige fod med de øvrige temaer, der arbejdes med på SFOén. Gennem brugen af it medier vil personalet have mere fokus på det lærende i legene. Her kan brugen af de digitale medier understøtte og nuancere legene og dermed bidrage med anderledes læring, der udvikler fællesskabet og understøtter den inkluderende praksis. Der ligger i de digitale medier et væld af muligheder for tilegnelse af viden, som kan udfordre læringen på nye måder. Personalet vil gerne understøtte disse muligheder samtidig med, at de påtager sig et medansvar for at klæde børnene bedst muligt på, til at begå sig i den digitale verden. Dette medansvar er et supplement, men det er vigtigt at både forældre og personale er med til at råde og vejlede børnene i deres færden i det offentlige rum. For at personalet på SFO 1 og 2 Præstemosen har et fælles afsæt for at agere ansvarligt i denne opgave, har personalegruppen udvikle en it. multimedie politik. Denne handleplan/politik er i fortsat udvikling, da området jo konstant bevæger sig. 6. Lektiehjælp og faglig fordybelse Med folkeskolereformen er der lagt op til en tættere sammenhæng mellem undervisning og fritid i SFO og klub. SFO og klub understøtter den enkelte elevs læring gennem de aktiviteter, der tilbydes. SFO og klub indgår derfor som en naturlig del af barnet / den unges læringsmiljø. Pædagogerne fra SFO og klub indgår ligeledes i skolens undervisning, bl.a. gennem deltagelse i lektiehjælp, faglig fordybelse og understøttende undervisning i skolen. 6

7 Det betyder, at der i klasse er pædagoger med fra SFO og i klasse fra SFO eller klub. Herudover tilbyder SFO og klub, at barnet eller den unge har mulighed for, på eget initiativ, at læse lektier. Dette betyder for SFO 1 og 2 på Præstemosen: Personalet deltager i samarbejde med lærerne i lektiecafeerne på skolen. Børnene er velkomne til i løbet af eftermiddagene på SFO én at arbejde videre med dette, hvis de gerne vil. Børnene er her gode til at hjælpe hinanden, hvis der er behov herfor og de kan også sagtens spørge en voksen. Muligheden er til stede, men det er ikke noget der benyttes særlig ofte, da de er trætte efter en lang skoledag. Det at pædagogerne nu er så mange timer med i skolen, danner udgangspunkt for at man kan forlænge læringsprocessen og skabe en flydende overgang mellem skole og SFO (fritid). Eventuelle udfordringer for barnet i skolens læringsforløb kan barnet og pædagogen søge løst på anden vis i SFO én senere på dagen. Det gøre overgangen fra skoledag til SFO dag nemmere for de børn der evt. har haft problemer/konflikter i løbet af skoledagen, at pædagogen er klar over dette og kan håndtere denne problemstilling til gavn for barnet. 7. Børn og unge med særlige behov SFO og klubber i Hvidovre arbejder målrettet med børn og unge med særlige behov og forudsætninger. Det betyder, at: SFO og klub skaber respekt og anerkendelse af den enkeltes ret til at deltage i sociale fællesskaber ud fra egne forudsætninger der er åbenhed i børnegruppen om, at alle er forskellige, og at alle derfor skal være tolerante over for hinanden SFO og klub arbejder med differentierede fællesskaber, der sammensættes, så alle børn og unge kan få størst muligt udbytte af ophold i SFO og klub og kan opbygge et socialt tilhørsforhold SFO og klub har en særlig forpligtigelse til at iværksætte særlige tiltag og yde omsorg for børn i vanskeligheder. Dette gøres bl.a. gennem de tværfaglige netværk og gennem samarbejde med forældre, skole, psykologer og forvaltning. Dette betyder på SFO 1 og 2 på Præstemosen: Personalet på SFO`en har særligt fokus på arbejdet med børn med særlige behov. På SFO 1 er der, foreløbig i en periode frem til 1/1 2016, 4 dage om ugen afsat en pædagog der arbejder målrettet med at hjælpe særligt disse børn med at danne lege- og venskabsrelationer. Dette er vigtigt, da børn med særlige behov i høj grad har gavn af de fritids/sfo pædagogiske aktiviteter, men ofte har brug for ekstra støtte og opmærksomhed for at få optimal udbytte af dette. 7

8 Personalet på SFO 1 og 2 Præstemosen har et tæt samarbejde med lærerne omkring børn med særlige behov. 5 pædagoger fra SFOén deltager i en del af skoletiden i C. klasserækken. Dette giver et godt fundament for helheden i disse børns hverdag. Det er med til at øge trygheden hos børnene. I SFO 1 og 2 Præstemosen er børnene bevidste om, at nogle børn har andre udfordringer, end de selv har. Dette lægges der ikke skjul på, tvært imod gør vi meget ud af, at viden og forståelse er lig med læring og udvikling af empati, til gavn for et godt børneliv for alle. Vi vægter at vores aktivitetstilbud er alsidige, således at alle børn har mulighed for at deltage i noget, dette er vigtigt for dannelse af fællesskaber. Personalet arbejde kontinuerligt med SPU modellen. SPU modellen bruges af personalet til at udarbejde handleplaner og sætte fokus på forskellige tiltag, der kan være med til at hjælpe barnet/børnegruppen videre. Vi vægter et godt og tæt forældresamarbejde, samtidig med at personalet også samarbejder tværfagligt med repræsentanter fra forskellige faggrupper. 8. Krop, sundhed og bevægelse I SFO og på klub arbejdes der bevidst med børn og unges trivsel, herunder fysisk velvære. Det betyder, at SFO og klub tilbyder en bred vifte af aktiviteter, der styrker børn og unges lyst til bevægelse og en sund livsstil. Den enkelte SFO og klub er forpligtede til at overholde kommunens sundheds- og kostpolitik. Det betyder bl.a., at servering eller salg af fødevarer i institutionen skal overholde de gældende politikker herfor i kommunen. Det betyder på SFO 1 og 2 på Præstemosen at: Personalet fremstår som rollemodeller for børnene. Dette indebærer bl.a. at personalet ikke spiser usunde ting når børnene ser det. Personalet er bevidst om, hvad sund kost er og handler ud fra denne bevidsthed. Personalet lærer børnene om vigtigheden af sund kost og motion. Personalet introducerer børnene for nye og kendte fysiske aktiviteter for at fremme sundheden. At sport og bevægelse altid er en stor del af aktiviteterne på SFO 1 og 2. Børnene må ikke spise slik på SFO én. Børnene inddrages i forberedelse og servering af frugt og anden sund servering. Personalet prioriterer, at sport og bevægelse er en stor del af børnenes aktiviteter, både i gymnastiksal og udendørs. Personalet samarbejder med institutionerne i nærmiljøet omkring fodboldarrangementer. Alt med måde. Der kan godt være dage hvor lidt usundt er tilladt, men personalet er bevidste om, at dette er undtagelsen frem for reglen. 8

9 9. Aktiviteter i SFO og klub SFO og klub tilbyder en række aktiviteter med henblik på at sikre børn og unges alsidige udvikling. Disse aktiviteter består af såvel voksenstyrede tvungne aktiviteter, voksenstyrede frivillige aktiviteter samt aktiviteter, der er selvvalgte og selvstyrede af børn og unge. Det er vigtigt, at der af hensyn til barnet / den unges udvikling gives mulighed for alle tre typer aktiviteter, og at der er en rimelig balance mellem de tre typer. Valgfriheden og selvorganiseringen er med til at styrke barnet og den unges medindflydelse på egen hverdag og er med til at opdrage dem til en demokratisk tænkning. Dette betyder på SFO 1 og 2 på Præstemosen: Personalet på SFO 1 og 2 er opmærksomme på vigtigheden af at engagere sig i hverdagen og tilbyde børnene alsidige aktiviteter. Personalet har mål for aktiviteterne, således at disse understøtter SFO ens pædagogiske mål. Det er vigtigt, at børnene tilbydes aktiviteter, der befordrer såvel kropslige som kognitiv udfoldelse. Personalet på SFO en er opmærksomme på, at tilbyde børnene et bredt udvalg af udendørsaktiviteter. Børnene fremkommer, både på børnerådsmøderne og i dagligdagen, med forslag til aktiviteter. Personalet vægter børnenes forslag til aktiviteter og involverer dem i planlægningen. Der tilbydes mange forskelligartede aktiviteter, således at så mange børn som muligt finder det attraktivt at deltage i aktiviteterne og fællesskabet. Aktiviteterne foregår både som boldspil på udendørsområdet og som forskellige lege i gymnastiksalen. I samarbejde med børnene laves der cykelbaner, hvor personalet deltager sammen med børnene, leger politi og røvere. Der klatres i klatrestativer, leges og bygges i sandkasser. Personalet har fokus på, at det i SFO 1 og 2 er børnenes fritid, hvor de også har mulighed for at vælge den frie leg og lade legen tage den retning børnene vælger. Dette giver god læring og god fysisk udfoldelse. Børn og personale gør meget brug af udendørsområdet, Her er der også mulighed for bålhygge og for at lave bålmad, så som suppe, snobrød osv. Børnene deltager selvfølgelig i forberedelserne af dette. På SFO 1 og 2 Præstemosen er der mange kreative aktiviteter i gang hver dag. Der er altid flere værksteder, hvor børnene har mulighed for at deltage efter egen fri vilje. Der spilles mange spil, både brætspil og læringsspil på ipad. SFO 1 og 2 har en fast tradition for, hver sommer at tager til Gerlev legeland og leger gamle lege. Dette er vældigt inspirerende og bruges i SFOén. SFO 1 og 2 besøger også et par gange om året legejunglen, der også inspirerer til fysiske aktiviteter/udfoldelser i SFOén. Personalet fastholder, så vidt det er muligt børnene i de aktiviteter, de har meldt sig til. Det er vigtigt at lære, at man har betydning for fællesskabet. Hvis man går ud af en aktivitet i utide, kan dette indebære at aktiviteten ødelægges for de andre. Børnene skal lære at træffe valg, de kan gennemføre. 9

10 10. overgang fra dagtilbud til SFO og SFO til klub SFO en indgår som en del af samarbejdet med dagtilbud om overgangen fra dagtilbud til SFO / Skole, og med klubberne om overgangen efter SFO. Samarbejdet foregår efter de politisk vedtagne regler i Sammenhænge i børn og unges liv - fælles ansvar. Det betyder bl.a., at: Forældre altid inddrages i et respektfuldt samarbejde og informeres om, hvordan der arbejdes med overgange Børne- og ungemedarbejderne altid samarbejder og mødes i forbindelse med overgangen med henblik på at indgå i dialog om gensidige forventninger. Det medvirker til genkendelighed for børnene i læringsmiljøet, så de kan udvikle og bevare den viden, de har i forvejen Der afholdes mindst to årlige distriktsmøder mellem børnehaver, SFO og skoler for at skabe et dialogforum. Skolelederen er tovholder eller uddelegerer funktionen til en anden i gruppen. Der vil være planlagt en møderække for samarbejdet mellem institutioner og fritidstilbud For alle overgange gælder, at den afgivende institution tager initiativ til, at barnet får besøgt sin kommende institution inden start I tilfælde hvor en børnehave afleverer børn til mere end en skole, skal børnehaven som minimum besøge den skole, hvor flest børn er indskrevet. Der indgås aftale med forældrene om, at de selv har ansvaret for at få besøgt barnets kommende skole, hvis børnehaven ikke har mulighed for at besøge denne Børne- og ungemedarbejderne videregiver relevante oplysninger (jf. overgangsskema) om børnene til den modtagne institution efter gældende regler. For børn, der starter i SFO 1. maj i det år, de skal starte i 0. klasse, tilrettelægges dagen, så den indeholder en struktureret del med sigte på at give børnene mulighed for at tilegne sig sociale og adfærdsmæssige kompetencer, der er væsentlige for deres overgang til undervisningen, lige som der tilbydes selvstyrende og selvvalget aktiviteter, der understøtter børnenes evne til at arbejde selvstændigt og indgå i demokratiske sammenhænge. 1. maj det år barnet går i 3. klasse, udmeldes de automatisk fra SFO og har herefter mulighed for at vælge at gå i klub / SFO klub. SFO og klubber omkring de enkelte skoler / lokalområder udarbejder en procedure for samarbejdet omkring denne overgang. Samarbejdet skal bl.a. sikre, at børn i størst muligt omfang får plads i den klub, de ønsker, og at der skabes en tryg overgang for alle. Dette betyder for SFO 1 og 2 Præstemosen: På SFO 1 og 2 Præstemosen arbejdes der ud fra kommunens retningslinjer vedrørende overgange. 11. Mål og indhold for den enkelte SFO og klub På baggrund af kommunens generelle mål- og indholdsbeskrivelse, udarbejder den enkelte SFO og klub en konkret mål- og indholdsbeskrivelse for egen institution. 10

11 Denne tager udgangspunkt i ovenstående og skal indeholde en beskrivelse af institutionens udmøntning i praksis. Mål- og indholdsbeskrivelsen for den enkelte SFO og klub skal være godkendt i skolebestyrelsen / bestyrelsen senest 1. juli 2015 og forinden være drøftet i de relevante personalegrupper. 12. Revision Mål- og indholdsbeskrivelsen tages op i efteråret 2016 med henblik på revision for skoleåret 2017/2018. Eventuelle ændringer, der skyldes nationalt eller kommunalt vedtagne ændringer, indarbejdes løbende. På SFO 1 og 2 præstemosen evalueres der i efteråret 2016 på om målene gir effekt. Målingen vil foregå gennem en børne APV. 11

12 Oversigt over SFO og klubber SFO og SFO - klub Skoledistrikt SFO SFO - afdelinger SFO-klub Avedøre SFO - Avedøre Toften Mosen Ærtebjerg Dansborg SFO - Dansborg Skansen Flanken Engstrand SFO - Engstrand Engstrand Frydenhøj SFO - Frydenhøj Tusindfryd Enghøj Gungehus SFO Gungehus Atlantic Lejerbo Rosenhøj 4. kl år kl. Holmegård SFO Holmegården Holmegården Immerkær Langhøj SFO Langhøj Langhøj Simonshøj Strandhøj Præstemosen SFO - Præstemosen Præstemosen kl. Risbjerg SFO Risbjerg Alleen Bjerget Stien Klubber efter dagtilbudsloven Byggeren i Hvidovregade Byggelegepladsen Regnbuen Bredalsparkens Fritidscenter Danalund Børne og Ungdomshus Femagervejens Fritidscenter Køgevejens Børne- og Ungdomshus klasse klasse 4. kl. 18 år 4. kl. 18 år 4. kl. 18 år 4. kl. 18 år 12

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og undervisningsudvalget. Hver SFO og klub skal arbejde efter kommunens overordnede politikker og generelle

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og Undervisningsudvalget. SFO og klub arbejder efter kommunens overordnede politikker og generelle retningslinjer

Læs mere

Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne.

Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne. Inklusion Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion kan meget kort defineres som: Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne. For SFOèrne i Hvidovre betyder

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Avedøre

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Avedøre Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Avedøre 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og Undervisningsudvalget. SFO og klub arbejder efter kommunens overordnede politikker og generelle retningslinjer

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018 Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne-

Læs mere

HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge

HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016

Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Hvidovre 2012 sag: 11/54709 Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Fælles ansvar for vores børn. Hvidovre Kommune vil i fællesskab med forældre skabe de bedste

Læs mere

3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats

3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative

Læs mere

Børne- og Ungepolitik 2012-16

Børne- og Ungepolitik 2012-16 Børne- og Ungepolitik 2012-16 1 Indhold Velkommen 4 Baggrund og lovgivning 5 Børne- og Ungesyn 6 Trivsel og sundhed 7 Udviklingsmuligheder for alle 8 Parat til fremtiden 9 Det fælles fundament 10 Faglighed

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Fritidslivet i SFO rummer sin egen og selvstændige værdi og betydning for børns opvækst, udvikling, dannelse og læring og supplerer dermed opdragelsen

Læs mere

SFO og SFO-klub bidrager som en aktiv medspiller til opfyldelse af folkeskolens og skolereformens hensigt og formål. 1

SFO og SFO-klub bidrager som en aktiv medspiller til opfyldelse af folkeskolens og skolereformens hensigt og formål. 1 Indledning I Halsnæs er SFO og SFO-klub en fuldt integreret del af folkeskolen. Det betyder i det daglige arbejde, at lærere og det pædagogiske personale ud fra hver deres faglige baggrund har et fælles

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Fokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune

Fokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune 9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner

Læs mere

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet

Læs mere

Skolepolitik for Aabenraa Kommune. Side 1 af 10

Skolepolitik for Aabenraa Kommune. Side 1 af 10 Skolepolitik for Aabenraa Kommune 2009 Side 1 af 10 Skolepolitik i Aabenraa Kommune Indledning Børne- og Undervisningsudvalget gennemførte i perioden november 2007 februar 2008 en række dialogmøder med

Læs mere

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO

Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO Forord På baggrund af lovgivningen fra undervisningsministeriet, skal alle skoler udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger.

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...

Læs mere

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole 2013 2014 Indhold Indledning:... 2 Værdier:... 2 Visioner:... 3 Mål og Aktiviteter:... 3 Børn med specielle behov:... 3 Medindflydelse:...

Læs mere

Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag

Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål

Læs mere

Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO

Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet

Læs mere

Opdragelse. Følsomt. Nødvendigt. I opbrud? Camilla Wang 24. april 2018

Opdragelse. Følsomt. Nødvendigt. I opbrud? Camilla Wang 24. april 2018 Opdragelse Følsomt. Nødvendigt. I opbrud? Camilla Wang 24. april 2018 Oplægget 1) Et følsomt emne svært at vide, om vi har fundet et godt leje 2) En vis enighed om dagtilbuddets og skolens opgaver er en

Læs mere

Identitet og venskaber:

Identitet og venskaber: Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller

Læs mere

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag

Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen

Læs mere

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens

Læs mere

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende

Læs mere

Mål for SFO. Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv

Mål for SFO. Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv Mål for SFO Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv 1 2 Børnesyn Overordnede Mål for Dagtilbud/Landsbyordninger/ Skolefritidsordninger

Læs mere

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i

Læs mere

Børnepolitik Version 2

Børnepolitik Version 2 Børnepolitik Version 2 Læring Helhed Omsorg Forskellighed Anerkendelse Ansvar Leg - venskab Sundhed Borgmesteren og udvalgsformandens forord Børnepolitikken Mariagerfjord Kommune har med en fælles børnepolitik

Læs mere

Pædagogiske læreplaner isfo

Pædagogiske læreplaner isfo Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne

Læs mere

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Godkendt af byrådet juni 2011 Indhold Indledning mål- og indholdsbeskrivelsen indgår i sammenhæng med de øvrige politikker... 3 Værdier i SFO Fritid:

Læs mere

Allerslev Skole SFO Mål- og indholdsbeskrivelse

Allerslev Skole SFO Mål- og indholdsbeskrivelse Mål- og indholdsbeskrivelse Allerslev Skole Bispegårdsvej 2, 4320 Lejre > tlf.nr: 46470020 > mail: mailto:allerslev-skole@lejre.dk Indholdsfortegnelse MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE 3 Allerslev Skoles fælles

Læs mere

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE

DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune

Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse

Læs mere

Specialklasserne på Beder Skole

Specialklasserne på Beder Skole Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag

Læs mere

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...

Læs mere

Forslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger

Forslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger Folkeskolens overordnede formål er fastsat i 1 i lovbekendtgørelse nr. 593 af den 24. juni 2009. Folkeskolens overordnede formål er, i samarbejde med forældrene, at give eleverne kundskaber og færdigheder,

Læs mere

Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik

Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15

Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 1 Indholdsfortegnelse 1) Beskrivelse af Korning SFO... 3 2) Helhed for barnet brobygning fra børnehave skole SFO... 4 Mål for brobygning... 4 Metoden til

Læs mere

Notat. Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune

Notat. Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune Center for Policy Børne- og Ungdomsforvaltningen Notat Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune Mål og rammer for pædagogikken i fritidsordninger under folkeskoleloven i Københavns

Læs mere

Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje

Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2019-22 Børn og unge der tør 1 DET HAR JEG ALDRIG PRØVET FØR, SÅ DET KLARER JEG HELT SIKKERT! PIPPI LANGSTRØMPE Indledning I Børne- og Ungepolitikken for 2019-22 ønsker vi som byråd

Læs mere

Børne- og familiepolitikken

Børne- og familiepolitikken Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,

Læs mere

Skabelon for mål - og indholdsbeskrivelser for folkeskolernes fritidstilbud i Sorø Kommune. Godkendt i byrådet juni 2016.

Skabelon for mål - og indholdsbeskrivelser for folkeskolernes fritidstilbud i Sorø Kommune. Godkendt i byrådet juni 2016. Skabelon for mål - og indholdsbeskrivelser for folkeskolernes fritidstilbud i Sorø Kommune Godkendt i byrådet juni 2016 Indholdsfortegnelse Indledning side 2 Struktur side 2 0. Åbningstider og målgruppe

Læs mere

2. Digital dannelse Grøn En kontinuerlig proces der løbende udvikles. Har til fulde efterlevet vores mål Forsætter udviklingen

2. Digital dannelse Grøn En kontinuerlig proces der løbende udvikles. Har til fulde efterlevet vores mål Forsætter udviklingen Kontraktstyring målopfyldelse 2013, Fritidshjem og klubber Af nedenstående skema fremgår målopfyldelsen for 201 Status for målopfyldelsen er i skemaet markeret på følgende vis: Rød: Målet er ikke opfyldt

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne

Læs mere

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser

Læs mere

UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO

UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Indhold Forord...1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO...2 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...3 Folkeskolens formålsparagraf...3

Læs mere

FORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK

FORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi iværksætter tidlig sammenhængende indsats Børn og unge skal udfordres FORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge kan være i udfordringer de er ikke en udfordring Gældende fra 2019 til 2022 GREVE

Læs mere

Integrationspolitik for Vesthimmerlands Kommune

Integrationspolitik for Vesthimmerlands Kommune Integrationspolitik for Vesthimmerlands Kommune 2 Forord I Vesthimmerlands Kommune betragter vi det som et fælles ansvar og en fælles opgave at skabe et inkluderende samfund med gode rammer for aktive

Læs mere

Værdigrundlag og pædagogiske principper

Værdigrundlag og pædagogiske principper Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Forord

Indholdsfortegnelse. Forord Indholdsfortegnelse. Forord ------------------------------------------------------------------------------------- 3 PALS----------------------------------------------------------------------------------------

Læs mere

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.

Læs mere

Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO.

Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Arbejdsgrundlaget består af fem afsnit: Indledning, Leg og venskaber, Indflydelse, rammer og regler, Medarbejdernes betydning/rolle og Forældresamarbejde

Læs mere

Vision, værdier og menneskesyn

Vision, værdier og menneskesyn Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Forord Formålet med mål - og indholdsbeskrivelse for fritidsordninger i kommunen er at give borgerne mulighed for at få indblik i den

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau

Læs mere

Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler.

Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler. Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler. Med indførelsen af folkeskolereformen og de politiske beslutninger i Halsnæs Kommune sker der forandringer i det tidligere SFO (0-3 klasse)

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret

Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret 2017-2018. Fritidsordningen på Thurø Skole Thurø Skoles SFO er for børn fra børnehaveklassen, 1. og 2. kl. på Thurø Skole. Børn fra 3. til 6.

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med

Læs mere

Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune

Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,

Læs mere

Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg

Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Formålet med mål- og indholdsbeskrivelserne er at gøre det pædagogiske og faglige arbejde i skolefritidsordningerne mere synligt og konkret.

Formålet med mål- og indholdsbeskrivelserne er at gøre det pædagogiske og faglige arbejde i skolefritidsordningerne mere synligt og konkret. Mål - og indholdsbeskrivelse for Ulkebøl Skole, SFO Forord Fra skoleåret 2009/2010 skal alle SFO er i Sønderborg på baggrund af ny lovgivning udarbejde en mål- og indholdsbeskrivelse af institutionen.

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...

Læs mere

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen. 1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til

Læs mere

LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO.

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO. Redigeret udgave af Mål og Indholdsbeskrivelser for SFO Mål og indholdsbeskrivelse for SFO. Forord fra: Borgmester Eller Udvalgsformand eller Børne og unge direktør Eller Skolechef Til hver folkeskole,

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse. i SFO Musvitten - Vittenbergskolen, Ribe

Mål og indholdsbeskrivelse. i SFO Musvitten - Vittenbergskolen, Ribe Mål og indholdsbeskrivelse Esbjerg Kommune i SFO Musvitten - Vittenbergskolen, Ribe I dette nummer: Målsætning Det er vores målsætning, at Musvitten er et spændende og rart sted at være. Der er plads til

Læs mere

Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014.

Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014. Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014. Indledning Næsbjerg SFO er en del af Næsbjerg Skole, som ligger i Varde Kommune. Vi er en SFO som i øjeblikket har 57 børn og 5 voksne tilknyttet.

Læs mere

Signaturskolens mål- og indholdsbeskrivelse på fritidsdelen 2015/2016

Signaturskolens mål- og indholdsbeskrivelse på fritidsdelen 2015/2016 Indhold Indledning:... 2 Signaturskolens mission... 3 Konkrete mål- og indholdsbeskrivelser:... 3 Trivsel og fællesskab:... 3 Krop og bevægelse:... 4 Helhed og overgange:... 4 Læring og Science:... 4 Børn

Læs mere

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 Høringsmateriale Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 FORORD Fællesskabets børn morgendagens samfund Jeg er meget stolt af, at kunne præsentere Struer Kommunes sammenhængende børne- og ungepolitik,

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Dueslaget

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Dueslaget Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Dueslaget Indledning. Vi vægter at Dueslaget er et rart, sjovt og trygt sted at være. Vi ønsker at skabe et sted, hvor børnene kan udfolde sig, prøve kræfter og få nye

Læs mere

Hvilke rammer og struktur kræves? Faglig kompetente og synlige voksne. Klare og enkle regler. Gode fysiske rammer.

Hvilke rammer og struktur kræves? Faglig kompetente og synlige voksne. Klare og enkle regler. Gode fysiske rammer. A. Fritidsordningen skal danne rammen om et trygt og stimulerende miljø, hvori pædagogerne søger at tilgodese det enkelte barns behov for personlig udvikling og fællesskab (social udvikling) gennem skole/hjemsamtaler

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen

Mål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen Mål og indholdsbeskrivelser SFO Buen og Pilen Indhold Forord Overordnede pædagogiske mål Pædagogisk delmål: trivsel. Pædagogisk delmål mere leg og bevægelse i SFO-en. Beskrivelse af samarbejdet med skoledelen

Læs mere