ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG

Transkript

1 RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRA TEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI TRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRAT EGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI S RATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATE GI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STR ATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEGI STRATEG

2

3 FORORD EUC Nords strategi for beskriver den udvikling, vi forudser, og de overordnede mål, vi vil nå for skolen i den kommende bestyrelsesperiode. Strategien bygger på en mission og en vision samt en ønskværdig kultur, som udgør skolens fundament. Strategien er godkendt af EUC Nords bestyrelse efter forslag behandlet i direktionen, chefgruppen og samarbejdsudvalget. Planen omfatter EUC Nord som helhed og adresserer 5 strategiske indsatsområder.

4

5 MISSIONEN EUC Nord skal - inden for de givne politiske og økonomiske rammer... udvikle unge og voksne fagligt, alment, personligt og socialt for derved at ruste dem til job og videre uddannelse på det private og det offentlige arbejdsmarked i både Danmark og i udlandet bidrage væsentligt til udvikling af lokalsamfundet og erhvervslivet sikre et bredt og relevant uddannelsestilbud i landsdelen

6

7 VISIONEN EUC Nord anerkendes og værdsættes som... et spændende og udfordrende uddannelsesmiljø en strategisk ressource for erhvervslivet en attraktiv arbejdsplads

8

9 KULTUREN EUC Nord ønsker en kultur... hvor vi alle udvikler os hvor vi altid udviser respekt hvor vi kan være stolte af at være EUC Nord

10 UDDANNELSESSØGENDE OG ERHVERVSLIV INDSATSOMRÅDER Erhvervslivet skal sikres tilstrækkeligt og veluddannet arbejdskraft. Derfor må vi bidrage til elevernes uddannelsesparathed samt tydeliggøre de erhvervsrettede uddannelsesmuligheder. Folketinget har udmeldt de nationale, uddannelsespolitiske mål. Derfor må vi sikre, at flere afslutter en uddannelse. Erhvervslivets muligheder for vækst og medarbejdernes mulighed for beskæftigelse er afhængig af kompetenceniveauet. Derfor må vi sikre videre- og efteruddannelsesmuligheder dels i eget regi dels i regi af VEU-center Nord. De uddannelsessøgende kommer med meget forskellige kompetenceniveauer. Derfor må vi sikre undervisning og støttefunktioner, der svarer til deres behov. Uddannelsesudbuddet, undervisningen og vores egne kompetencer skal matche aftagernes krav. Derfor må vi udvikle alle tre dele i et samarbejde med interessenterne. OVERORDNEDE MÅL 1. Vi vil styrke overgangen fra grundskolen kvantitativt og kvalitativt 2. Vi vil øge gennemførelsesprocenten 3. Vi vil motivere og støtte virksomheder i forhold til livslang læring 4. Vi vil støtte og udfordre de uddannelsessøgende gennem hele uddannelsesforløbet 5. Vi vil tage initiativer til udvikling i samarbejde med erhvervsliv og videregående uddannelser

11 UDDANNELSE OG LÆRING INDSATSOMRÅDER Såvel samfundet og erhvervslivet som de uddannelsessøgende har krav på den bedst mulige undervisning. Derfor må vi levere et højt niveau. En uddannelsesinstitution er også et socialt samlingssted, hvor udvikling i et moderne uddannelsesmiljø er vigtigt. Derfor skal atmosfæren og rammerne understøtte oplevelsen. Undervisningen skal både give kompetencer men også dannelse. Derfor skal værdierne bag pædagogikken også udfoldes i den daglige undervisning. OVERORDNEDE MÅL 1. Vi vil være kendt for høj kvalitet fagligt og pædagogisk 2. Vi vil kendes som et godt sted at lære og være 3. Vi vil udarbejde og implementere skolens pædagogiske værdigrundlag

12 PERSONALE OG ORGANISERING INDSATSOMRÅDER Personalet er EUC Nord. Derfor er, hvordan vi optræder, og hvad vi præsterer, afgørende for skolens renommé og succes. Kravene til alle personalegrupper ændres og udvikles konstant. Derfor skal vi kunne matche kompetencekravene både fagligt og pædagogisk aktuelt og i fremtiden. Det er afgørende, at personalet kan levere de bedste præstationer. Derfor skal skolen være en god og sund arbejdsplads. Såvel internt som eksternt er det nødvendigt at afstemme forventninger og krav, for at alle kan bidrage til målene. Derfor skal vi være i kontinuerlig dialog. Suboptimering skal minimeres, og fælles udvikling sikres. Derfor er videndeling på tværs af organisationen nødvendig. OVERORDNEDE MÅL 1. Vi vil sikre, at vi kan tiltrække og udvikle engageret og velkvalificeret personale 2. Vi vil sikre, at personalet er rustet til fremtidens udfordringer 3. Vi vil sikre et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø for alle 4. Vi vil sikre åbenhed om skolens arbejde og resultater 5. Vi vil sikre tværgående kommunikation, der understøtter helhedstænkning

13 ORGANISATION OG SAMARBEJDE INDSATSOMRÅDER Skolens evne til at være i overensstemmelse med interessenternes behov er altafgørende. Derfor må vi arbejde sammen med dem om at finde løsninger på de aktuelle udfordringer for at sikre de uddannelsessøgende de bedste muligheder. Skolen er en vigtig aktør, for at lokalsamfundet kan opleve vækst og udvikling. Derfor må vi være proaktive ift. udfordringerne i samarbejde med alle interessenter. Vi skal både lære af andre og bidrage til fælles løsninger. Derfor skal vi indgå i relevante netværk. OVERORDNEDE MÅL 1. Vi vil sikre aktiv kontakt og samspil med de institutioner, vi er aftagere fra, erhvervslivet og de videregående uddannelser 2. Vi vil tage uddannelsespolitiske initiativer i samarbejde med erhvervsliv, organisationer, kommuner og regionen 3. Vi vil indgå i lokale og nationale netværk

14 RESSOURCER INDSATSOMRÅDER Skolen er en offentlig finansieret institution med deraf følgende krav til vores disponering. Derfor skal de midler, vi får, anvendes på den mest optimale måde ift. vort formål. Grundlaget for kerneydelsen skal sikres. Derfor er det nødvendigt at gå sammen med andre om varetagelse af periferydelserne. OVERORDNEDE MÅL 1. Vi vil sikre, at EUC Nord agerer sparsommeligt, produktivt og effektivt 2. Vi vil indgå i relevante administrative fællesskaber som værtsskole eller deltager Skolen skal fokusere på uddannelse. Derfor skal støttesystemerne fungere effektivt. Skolen har ikke til formål at genere overskud i sig selv, men det er nødvendigt at have ressourcer til at sikre skolens fremtidige virke. Derfor skal vi have en god likviditet og soliditet. 3. Vi vil sikre betryggende og effektive forretningsgange samt effektiv risikostyring 4. Vi vil generere økonomiske resultater, der sikrer mulighed for udvikling og løbende investeringer

15 ØVRIGE STYRINGSREDSKABER ØVRIGE STYRINGSREDSKABER FOR SKOLEN INKLUDERER BL.A.: 1. Love, bekendtgørelser, skrivelser mv. 2. Årsprogrammet 3. Lokale undervisningsplaner, kvalitetssystemet og evalueringsplaner 4. Politikker fx udbudspolitikken, personalepolitikker og IT-sikkerhedspolitikken 5. Regnskabsinstruksen 6. Procedurer og forretningsgange EUC Nords overordnede mål og strategier suppleres og understøttes af afdelingernes handlingsplaner.

16 ErhvervsUddannelsesCenter Nord M.P. Koefoeds Vej 10 Box Hjørring Telefon Fax eucnord.dk eucnord.dk/hej juni