Skolestrategi for udvikling af formativ evaluering i skriftlighed. Rita Juncher Christensen, Uddannelsesleder, Fredericia Gymnasium
|
|
- David Jespersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Skolestrategi for udvikling af formativ evaluering i skriftlighed Rita Juncher Christensen, Uddannelsesleder, Fredericia Gymnasium
2 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter 6. Diskussion 7. Referencer
3 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter 6. Diskussion 7. Referencer
4 Hvad omfatter skriftligheden? Formidlingskrivning i fagene og i de store skr. opgaver At skrive for at lære i fagene Den enkelte elevs skriverudvikling Samskrivning kan bidrage til alle tre dele og er samtidig en kompetence
5 Det nye undervisningsbegreb med fokus på feedback i læringsprocessen Formativ evaluering i relation til skriftligheden Større sammenhæng mellem skriftlighed og mundtlighed Også skriftlighed i fag uden fordybelsestid Tydeliggørelse af de faglige mål og fremadrettet evaluering af den enkelte elevs arbejde med de faglige mål herunder: Elevernes selvevaluering
6 Styrkelse af elevernes studieforberende skrivekompetencer Nu: Bilag 4 Reform 2017: En pind i fagenes læreplaner om skriftligt arbejde: Det skriftlige arbejde tilrettelægges, så der er progression i fagets skriftlighed og sammenhæng til skriftligt arbejde i andre fag som bidrag til udviklingen af den enkelte elevs skriftlige kompetencer. Krav om feedback undervejs i skriveprocessen i SRP også på delprodukter peger bagud, kræver progression
7 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter 6. Diskussion 7. Referencer
8 FGs strategi overordnet set Set med det lange lys : Elevernes skriftlighed har været et fokusområde for skolen gennem de seneste 5-6 år har omfattet: En række tiltag, evaluering af og opfølgning på disse med henblik på: Nye tiltag etc. Set med det korte lys : Der er mange udfordringer i de enkelte tiltag der kræver: Ledelsesopbakning og Ledelsesstrategi = det lange lys
9 Skolens indsatser Pædagogisk Udvalg efteruddannes i Ny skriftlighed Udvikling af skrivemetro Skrivegruppe med ledelsesrepræsentant reviderer løbende skrivemetroen kontakt til faggrupperne og repræsentanter fra faggrupperne Obligatorisk omlagt elevtid koblet med workshops Faggruppemøder om formativ evaluering med ledelsesdeltagelse Skriftlighedsambassadører i alle fag Udviklingsprojekter med projektleder + uddannelsesleder Formativ evaluering i det skriftlige arbejde Elevernes samskrivning i fagene (kollaborativ skrivning)
10 Ledelsens rolle ift. indsatserne Tæt-på-ledelse Initiering og motivering af indsatserne Samarbejde og sparring med faggruppeformænd og klasseteam Sikre evalueringer og videndeling I projekter: Samarbejde og sparring med projektleder Planlægning af rammer, løbende opsamling, rapportering og videndeling Løbende analyser af og opfølgninger ift. indsatserne
11 Konkrete indsatser i relation til formativ feedback i elevernes skriftlighed
12 FGs skrivemetro 1. Skolens progressionsplan for elevernes skrivekompetencer 2. Stilladseringsredskaber til skrivekompetencerne til Ø Ø Fagene De større skriftlige opgaver 3. Redskab til Ø undervisning og vejledning i elevernes skrivekompetencer Ø lærersamarbejdet om udviklingen af elevernes skrivekompetencer Ø elevens selvstændige arbejde Ø også et stop om respons = en studiekompetence
13 Eksempel på stilladseringsredskaber til vejledning og feedback Studieforberedende skrivning Responskompetence, bruge tænkeskrivning m.m. Tekstkompetence Diskurskompetence, genrekompetence og formidlingskompetence
14 Obligatorisk omlagt elevtid Alle fag med elevtid Alle større opgaver + AT-forløb Skemalagt som ekstra lektioner Fulgt op med workshops i fag- og opgavegrupperne
15 Udviklingen i omlagt elevtid Ekstra lektioner i fagene lærerne konverterer selv lektioner i Lection til skriv-lektioner Stadig større integration mellem det skriftlige og den mundtlige undervisning i lærernes praksis Skriv-lektionerne blødes op i halve/ kvarte etc. è begrebet skriv-lektion bliver for stift Det skriftlige og det mundtlige integreres helt
16 Omlagt elevtid i de større skr. opg. fx DHO Konvertering af mundtlig årsprøve til undervisning og vejledning i DHO i uge Uge 1: Faglig intro i begge fag. Sidste lektion intro til DHO Uge 2: Udlevering af opgaveform punkts-skrivning Efterfølgende med vejledning + intro til/ repetition af redskaber til skrivningen
17 Udviklingsprojekter om formativ feedback i elevernes skriftlighed Formativ feedback i elevernes skriftlighed (med følgeforskning) Ø i forskellige faser i skriveprocessen Ø (fremadrettet) på delprodukter og færdige produkter Ø med inddragelse af elevernes selvevaluering Ø som fokuseret lærer-feedback Ø som (kriteriebaseret) peer feedback med efterfølgende lærerfeedback Ø I forbindelse med elevernes samskrivning
18 Forskellige feedback-måder Mundtlig feedback Skri8lig feedback Face to face feedback Elektronisk feedback
19 Responscirkel respons fx her i processen Førskrivning Inspireret af Olga Dystes skrivecirkel Tekstfeedback-spil Næste opgave Skrivning Selvevaluering Peer feedback Fremadre=et feedback (lærer elev) Omskrivning/ redigeirng
20 Responscirkel eller her i processen Førskrivning Næste opgave Feedback i opstart Brug af feedback i mindre øvelser Skrivning Fremadre=et feedback
21 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter 6. Diskussion 7. Referencer
22 FormaFv feedback virker Formativ feedback styrker elevernes bevidsthed om skriftlige normer, faglige diskurser og genrer samt faserne i skriveprocessen, når: der gives fokuseret feedback med udgangspunkt delmål der gives konkret feedback (anvisninger + gode eksempler ) der gives feedback undervejs i skriveprocessen gerne i udvalgte faser brugen af feedbacken tilrettelægges Skrivemetroen er velegnet som stilladseringsredskab i den formative feedback, når redskaberne introduceres og bruges. igen og igen
23 FormaFv feedback virker Omlagt elevtid/skrivetid/ feedback på skolen skal struktureres og bruges med omtanke fx velegnet til: Ø Små skriveøvelser Ø Mundtlig lærer-feedback i mindre grupper/ individuelt Ø Struktureret peer feedback Ø Etc.
24 FormaFv feedback virker Det er i dialogen om teksterne, der sker læring (Ellen Krogh, Evalueringsrapport, 2016) Systematisk arbejde med skriveundervisning og feedback udvikler elevernes metasprog om teksterne og tekstarbejdet Sammentænkning af undervisning i mundtligheden og skriftlighed giver plads til fordybelse og kan vise vej fx i førskrivning Eleverne lærer af at give hinanden feedback men det skal ritualiseres og læres. Tekstfeedback-spillet er velegnet til det Der er et stort læringspotentiale i elevernes samskrivning koblet med lærer og peer feedback, når det didaktiseres og ritualiseres
25 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter 6. Diskussion
26 Udfordringer for lærerne Lærerne skal: opfinde og oparbejde erfaringer med redskaber til/ organiseringer i en ny evalueringspraksis kræver tid, rum og engagement kunne håndtere balance mellem vurdering (diagnostisering) og feedback (anvisning) opnå erfaringer med at koble mundtlighed, skriftlighed og feedback i den daglige undervisning kunne udvikle en tryghedskultur i undervisningen, hvor fejl opfattes som et positivt udgangspunkt for læring alles tekster er fælles eleverne gøres medskabende og medansvarlige
27 Udfordringer for ledelsen Ledelsen skal opfinde en skolestrategi for skabelsen af en ny undervisningspraksis hvor formative feedback er en naturlig og integreret del af undervisningen og elevernes læringsstrategier
28 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter et bud på en vej 6. Diskussion 7. Referencer
29 Aktionslærings-model for udviklingsprojekter Fælles problemformulering (der afstemmes i fællesskab) Individuelle underspørgsmål + projektbeskrivelser (indsatser, succeskriterier m.m.) Respons på projektbeskrivelserne (forsker/ uddannelsesleder) Afprøvning i praksis Forummøder (til opstart, videndeling og fælles refleksioner) Midtvejsevaluering med respons (forsker/ uddannelsesleder) Afrapportering
30 Projekt-erfaringer Modellen giver en anden form for merværdi: kompetenceudvikling for de deltagende lærere specielt via krav om skriftlighed og fælles refleksion (Ellen Krogs evalueringsrapport) Samarbejde (om tekstarbejde) tager tid Udpegning til projektdeltagelse skaber ikke automatisk mening og lyst hos deltagerne kan (potentielt) skabe kontraproduktiv energi Viden og erfaringer fra projekterne fastholdes og udbredes ikke automatisk kræver en skolestrategi
31 Strategi-erfaringer Udvikling og implementering tager tid lang tid kræver tålmodig/ vedholdende opfølgning En pædagogisk dag, en workshop, intern eller ekstern efteruddannelsesdag m.m. kan ikke stå alene kræver ledelsesopfølgning og -sparring
32 Anbefalinger Procestilrettelagt skolebaseret efteruddannelse (fremmer den fælles refleksion og forankring) Udviklingsprojekter skal tage afsæt i eksisterende viden Udviklingsprojektersom aktionsforskningsprojekter, der skaber erfaringer, som udbygges i nye projekter Prioriter indsatserne, så der er tid, ressourser og rum til didaktisk refleksion og forankring Skolens strategi skal tage afsæt i de lokale muligheder og ressourser
33 Punkter 1. Skriftlighed og det nye undervisningsbegreb 2. Hvordan har vi arbejdet med formativ feedback i skriftligheden på FG? 3. FGs erfaringer 4. Hvor ligger udfordringerne? 5. En model for udviklingsprojekter 6. Diskussion 7. Referencer
34 6. Diskussion Hvor er vi på vores skole? fx: Hvilke indsatser har vi? Hvad gør ledelsen for at facilitere indsatserne? Hvem har erfaringer/er ved at oparbejde erfaringer? (enkeltlærere/team/ faggrupper) Hvor mange ressourcer (tid, lærere, ledere) investeres i projekter, efteruddannelse, sparring m.m.? Satses der på enkelte lærere/fyrtårne, team, faggupper eller andet? Hvilke ledere har ansvar for hvad her? Hvad skal der til? (brug evt. punkterne ovenfor)
35 7. Referencer Jensen, Sandholm Gry (2014): Styrket formativ evaluering og udvikling af evalueringskulturen. Rapport om tre udviklingsprojekter under Undervisningsministeriets indsatsområde 2, Aarhus Universitet, Center for undervisningsudvikling og digitale medier. Jensen, Sandholm Gry (2015): Elevfeedback og læring. To udviklingsprojekter om formativ evaluering på Fredericia Gymnasium. Aarhus Universitet, Center for undervisningsudvikling og digitale medier. Krogh, Ellen m. fl. (red) (2015) Elevskrivere i gymnasiefag, Syddansk Universitetsforlag Krogh, Ellen (2016) Evalueringsrapport om elevers samskrivning. Fredericia Gymnasium.
FIP dansk stx. Omlagt skriftlighed og skriftlig progression i dansk. Rita Juncher Christensen. Fredericia Gymnasium og SDU
FIP dansk stx Omlagt skriftlighed og skriftlig progression i dansk Rita Juncher Christensen Fredericia Gymnasium og SDU Problemstillingen i relation til formålet med FIP- kurset Hvordan kan vi styrke elevernes
Læs mereProgressionsplanen som skrivemetro. Henrik Toft Fredericia Gymnasium
Progressionsplanen som skrivemetro Henrik Toft Fredericia Gymnasium Baggrund FGs proces Selve Skrivemetroen og hvad så? Problemer (og løsninger?) Spørgsmål & kommentarer Diskussion / erfaringsudveksling
Læs mereSKurser. kolebaserede
SKurser kolebaserede IKV s SKOLEBASEREDE KURSUSUDBUD 2018-19 IKV udbyder 4 centrale kurser omkring Reform 17 og tilpasset de lokale skoleforhold: Desuden udbydes kurserne Lær at tænke ved at tale og IT-didaktik
Læs mereProgression i de større skriftlige opgaver: Skrivekompetencer Problem- og opgaveformulering Litteratursøgning Vejledning
Progression i de større skriftlige opgaver: Skrivekompetencer Problem- og opgaveformulering Litteratursøgning Vejledning Principper og fokuspunkter: Stilladsering Studieforberedende kompetencer Balance
Læs mereUdviklingsprojekter om skriftlighed
\\filsrv\bentek$ Udviklingsprojekter om skriftlighed Opstartsmøde 28. februar 2011 Bente Kristiansen Skrivekonsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet Formålet med dagen Etablere
Læs mereOpstartsmøde for udviklingsprojekter vedr. ny skriftlighed
Opstartsmøde for udviklingsprojekter vedr. ny skriftlighed Fredag d. 16. marts 2012 10.30-11.00: erfaringsbaserede gode råd fra en projektdeltager. Liv Fernley Schoppe, Projektleder for skrivegruppen på
Læs mereVision og mål for skriftlighed på HF
HF & VUC Nordsjælland Vision og mål for skriftlighed på HF Tænke-med-dag om fremtidens skriftlighed på HF d. 12. juni 2012 Uddannelse for unge og voksne Vision for skriftlighed på HF HF & VUC Nordsjælland
Læs mereBaggrund og formål for projektet
Baggrund og formål for projektet Løfteevnen på Høje-Taastrup Gymnasium er generelt god, men skolen har nogle udfordringer i forhold til løfteevnen i eksamenskaraktererne i de udtrukne skriftlige fag. Udfordringerne
Læs mereNetværksprojekter om skriftlighed
Netværksprojekter om skriftlighed Startseminar 16. marts 2012 Bente Kristiansen Konsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet 1 Formålet med dagen Etablere en ramme for videndeling:
Læs mereERFARINGER & INSPIRATION FRA: 4 ÅRS UDVIKLINGSPROJEKTER OM SAMSKRIVNING OG RESPONS
ERFARINGER & INSPIRATION FRA: 4 ÅRS UDVIKLINGSPROJEKTER OM SAMSKRIVNING OG RESPONS Fredericia Gymnasium 2019 Forord Siden 2015 har vi gennemført store årlige udviklingsprojekter med elevers samskrivning
Læs mereKvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014
Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplanen er udarbejdet foråret 2014. Den er resultatet af det kontinuerlige arbejde, der foregår på skolen med henblik på optimering og udvikling af væsentlige
Læs mereSkriftlighed i græsk og latin
Skriftlighed i græsk og latin FIP i græsk og latin, 23. marts 2017 Workshop Disposition Reformens fokus på skriftlighed Skrivning i græsk og latin - Skrivning som faglig formidling - Skrivning som del
Læs mereNYE VEJE I SKRIFTLIGHEDEN SAMSKRIVNING OG RESPONS
ERFARINGER & INSPIRATION FRA PROJEKTET: NYE VEJE I SKRIFTLIGHEDEN SAMSKRIVNING OG RESPONS Fredericia Gymnasium 2016-17 Projektets baggrund og organisation Den nyere skriveforskning peger på, at den enkelte
Læs mere1. Synlig læring og læringsledelse
På Roskilde Katedralskole arbejder vi med fem overskrifter for vores strategiske indsatsområder: Synlig læring og læringsledelse Organisering af samarbejdet omkring læring og trivsel Overgange i uddannelsessystemet,
Læs mereEvalueringsstrategi
Evalueringsstrategi 2016-2017 Evalueringsudvalget Introduktion til evalueringsstrategien Vi vil levere den bedste undervisning og give eleverne de bedste læringsbetingelser. Vi arbejder løbende med at
Læs mereEvaluering: spørgeskema til elever, fokusgruppeinterview (elevernes elektroniske refleksionsrum)
Referat fra midtvejsseminar øst, 8. nov. 2011 Præsentation af projekter Gribskov Gymnaisum: Formål: at skabe forståelse i fagene og skabe værktøjer Konkrete aktiviteter: temamøder blandt lærerne, håndbog
Læs mereTema: Lærersamarbejde
Tema: Lærersamarbejde Når hele organisationen skal være med. Karl-Henrik Jørgensen Velfærdsledelse Spor 1: Debatten om velfærdssektoren og ledelsens opgave i forhold til udfordringen i den offentlige sektor.
Læs mereSkriftlighedsstrategi på Egaa Gymnasium
Skriftlighedsstrategi på Egaa Workshop tirsdag d. 9. oktober 2012 ved Lise Hansen, Vicerektor på Egå Disposition Før 2009 2009-12 Fremover Før 2009 deltagelse i uvm-konference 2006? oplæg på PR fokus på
Læs mereElevcentreret og datainformeret kvalitetsudvikling på Faaborg Gymnasium. Oplæg ved konference for Danske Erhvervsskoler og Gymnasier
Elevcentreret og datainformeret kvalitetsudvikling på Faaborg Gymnasium Oplæg ved konference for Danske Erhvervsskoler og Gymnasier 27.09.16 Aktuelle udfordringer? Færre ressourcer Politiske forventninger
Læs mereSelvevaluering 2018 VID Gymnasier
Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i
Læs mereSkriftlighed i studieområdet. Ellen Krogh Syddansk Universitet Randers og Odense 6. og 7. februar 2013
Skriftlighed i studieområdet Ellen Krogh Syddansk Universitet Randers og Odense 6. og 7. februar 2013 Forskningsfront og udgangspunkt Skrivning udvikles og læres som en del af de faglige læreprocesser
Læs mereSkriftlighed på Munkensdam Gymnasium. Hvad har vi gjort? Udvikling og implementering af projektet
Skriftlighed på Munkensdam Gymnasium Hvad har vi gjort? Udvikling og implementering af projektet Projektets mål At udarbejde progressionsplaner for fagene og for de store skriftlige opgaver At skabe en
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2015-16 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereKVALITETSSYSTEM INSTITUTIONSNIVEAU KLASSENIVEAU ELEVNIVEAU. Opfølgningsplan. Selvevaluering. Evalueringer og dataindsamling.
KVALITETSSYSTEM INSTITUTIONSNIVEAU Selvevaluering Opfølgningsplan KLASSENIVEAU Evaluering Opfølgning i klasseteams Evalueringer og dataindsamling Implementering ELEVNIVEAU Feedback Undervisning Evalueringssamtaler
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs merePG Kvalitetsplan
PG Kvalitetsplan 2016 18 Præambel Formål: Filosofi: Områder: Struktur: Skoleåret 2016 17 Skoleåret 2017 18 Præambel Formål: Paderup Gymnasiums kvalitetsplan fungerer som styrings og monitoreringsredskab
Læs mere1. Resume side Projektets formål side Praktisk tilrettelæggelse, produkter og to evalueringer side 3. 4.
Projektrapport. Fagligt samarbejde om progression i det skriftlige arbejde. Projektnummer 127760 Periode: 1. januar 2011 1. december 2012. Indhold. 1. Resume side 2 2. Projektets formål side 3 3. Praktisk
Læs merePeer feedback i SRP-arbejdet
Peer feedback i SRP-arbejdet Akademiet for Talentfulde Unge d. 30/8 2014 Gry Sandholm Jensen, gsjensen@tdm.au.dk Præsentation Gry Sandholm Jensen, Cand.mag. Center for Undervisningsudvikling og Digitale
Læs mereFaglig udvikling i praksis Græsk og latin
Faglig udvikling i praksis Græsk og latin Fredericia Gymnasium 21. april 2016 Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 1 Dagens program 09.30 10.00
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT Bestående af Tydelig læring i kombination med Digital forankring
Læs mereSelvevaluering - VID Gymnasier
Selvevaluering - VID Gymnasier Handelsgymnasium Grenaa, Handelsgymnasium Rønde og Teknisk Gymnasium Grenaa Medarbejdere og ledere på VID Gymnasier har for skoleåret 2015/16 valgt at arbejde med en række
Læs mereNAG Progressionsplan for flerfaglige forløb
NAG 2017-2020 Progressionsplan for flerfaglige forløb 1 Flerfaglige forløb pa NAG Indledende bemærkninger Alle fag er forpligtede på fagligt samspil dels i form af deltagelse i flerfaglige forløb, dels
Læs mere2i innovationsklassen og 2y karakterfri klasse & makkerklassen 1a
1 Fra forsøgsarbejde til praksis og handleplaner for skoleåret 2016-17 Resumé Sprogprojekt: Elevernes internationale kompetencer Projekt : I skoleåret 2015-16 har vi afsluttet vores fællessproglige projekt
Læs mereRoskilde Katedralskole. Skrivefag. Udvikling af elevers skrivekompetence på tværs af fag ( )
Roskilde Katedralskole Skrivefag. Udvikling af elevers skrivekompetence på tværs af fag (2009-2011) Roskilde Katedralskole, Skolestrategi for arbejdet med skriftlighed, Konference 26. oktober 2011 Nogle
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs mereForslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Indhold:
Forslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Når udfordringen i læreruddannelsen er at udvikle en mere ambitiøs studiekultur (jf. Evaluering af Læreruddannelsen, dec. 2018) anbefaler arbejdsgruppen,
Læs mereEvaluering af nøgleområder 15/16 og forslag til nøgleområder 16/17
Evaluering af nøgleområder 15/16 og forslag til nøgleområder 16/17 Nøgleområder vedr. undervisningsevaluering for skoleåret 15/16 1. Elev-/ kursistrollen, herunder a. motivation (fra elev/kursist til studerende)
Læs mereResultatlønskontrakt for Anne Birgitte Klange for skoleåret
Resultatlønskontrakt for Anne Birgitte Klange for skoleåret 2018-2019 Formål med kontrakten Resultatlønskontrakten skal fokusere på de indsatsområder, som bestyrelsen har valgt skal prioriteres særligt
Læs mereStruer Statsgymnasium Aug 15
1. Skolens kvalitetssikringssystem. Formålet med kvalitetssikringssystemet er at bidrage til opfyldelsen af skolens målsætninger, og dermed også at dokumentere resultater og forbedre kvaliteten af skolens
Læs mereProjektafslutning og slutrapport. Projekt nr 5011
Projektafslutning og slutrapport Projekt nr 5011 Projektets titel: En ny skolehverdag med mere effektiv planlægning til gavn for elevernes faglige resultater og trivsel. Projektets formål: På Rybners hhx
Læs mereMål og Strategiske indsatsområder
Mål og Strategiske indsatsområder 2018-2022 har det overordnede mål, at udvikle skolen og undervisningen, så vi understøtter elevernes faglige og personlige udvikling og forbereder dem bedst muligt til
Læs mereNy skriftlighed. Gymnasiedage 30. september 2010. Ellen Krogh Syddansk Universitet
Ny skriftlighed Gymnasiedage 30. september 2010 Ellen Krogh Syddansk Universitet Hvad jeg vil tale om Skriftlighed i det nye tekstsamfund Skriftlighed i fag og samspil Skriftlighed som udviklingsprojekt
Læs mereKvalitetssystem på HTX Roskilde
Kvalitetssystem på HTX Roskilde Indledning Arbejdet med kvalitetssikring på HTX Roskilde har til hensigt: 1) Til stadighed at udvikle kvaliteten af skolens kerneydelser gennem systematiske regelmæssige
Læs mereSKRIFTLIGHED OG SKRIVNING SOM HISTORIEFAGLIG PRAKSIS
LÆRER ELEVERNE HISTORIEFAGET VED AT SKRIVE I, MED OG OM DET? Om skrivedidaktiske udfordringer og potentialer i historiefaget Lektor Kasper Thomsen SKRIFTLIGHED OG SKRIVNING SOM HISTORIEFAGLIG PRAKSIS Om
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereGymnasiernes arbejde med formativ feedback
www.eva.dk Gymnasiernes arbejde med formativ feedback Oplæg på SIP, marts 2017 Sarah Richardt Schoop, EVA Hvad bygger oplægget på? En undersøgelse af: Gymnasiernes arbejde med formativ feedback Fokus Organisatoriske,
Læs mereDigital Dannelse på Køge Gymnasium
Digital Dannelse på Køge Gymnasium Ved Klavs Frisdahl Lektor, IT Vejleder Big Bang torsdag 23/3 2017 15:00-15:45 Lokale Nyborg http://kortlink.dk/q46q Læringsmål næ men inspiration til, hvad I måske kan
Læs mereProgressionsplan for skriftligheden på ÅSG
Progressionsplan for skriftligheden på ÅSG Siden sommeren 2010 har alle 1. g'ere afviklet en del af deres elevtid på skolen. Fra 2011 gælder det også 2. g'erne, og fra skoleåret 2012-2013 har alle skolens
Læs mereDHO-plan til lærerne
DHO-plan til lærerne 2017-18 For langt de fleste elever er DHO første gang, de skal skrive en længere sammenhængende fremstilling. Fra grundskolen er de vant til at arbejde projektorienteret, skrive synopser
Læs mereAlmen studieforberedelse og studieområdet. Erfaringer fra grundforløbet i de gymnasiale uddannelser
Almen studieforberedelse og studieområdet Erfaringer fra grundforløbet i de gymnasiale uddannelser Kort om EVA s undersøgelse EVA er i gang med et treårigt projekt der undersøger hvordan syv gymnasieskoler,
Læs mereEVALUERING 3. NETVÆRKSMØDE
EVALUERING 3. NETVÆRKSMØDE EN EKSTREMT KORT INTRO Beskrivelse af indsatsens metode Socioøkonomiske referencer og skolernes løfteevne Detaljeret programbeskrivelse Kontrollerede forsøg Beskrivelse af forsøgsprogram
Læs mereAfrapportering af tværfagligt-skriveprojekt, OEG/DfG
Afrapportering af tværfagligt-skriveprojekt, OEG/DfG Projektets overordnede mål: Projektet har haft til formål at tænke en stilladssering i arbejdet med større skriftlig opgaver i samarbejde med en aftager
Læs mereOrganisering af dsa- og sprogvejlederindsatsen på NfS. Styrkelse af tosprogede elevers faglighed sproget som dimension i fagundervisningen
Organisering af dsa- og sprogvejlederindsatsen på NfS Styrkelse af tosprogede elevers faglighed sproget som dimension i fagundervisningen Læringsmål At inspirere og motivere til at bruge vejledere til
Læs mereEfteruddannelsestilbud
Efteruddannelsestilbud GLOBALE GYMNASIERS 2015/2016 Interkulturel kommunikation sprog og medier Ved deltagelse af 10 hold à to lærere og to elever er prisen pr. hold 40.000 kr. Over tre adskilte kursusdage
Læs mereResultatlønskontrakt for rektor Claus Niller
Resultatlønskontrakt for rektor Claus Niller 1.8.2019 31.7.2020 Formål med kontrakten Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Roskilde Katedralskole ved formand Kasper Nyholm, næstformand Sune Lægaard
Læs mereSKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM
SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM Slutrapport 1/11-2014 GYMNASIELÆRER Er det bare noget man er? 1 Skoleudviklingsprojekt om klasserumsledelse på Århus Statsgymnasium
Læs mereStyrket skriftlighed på hf VUC-læreres vejledningskompetencer mht. kursisters skriveudvikling
8. september 2017/IMB Udviklingsprojekt Styrket skriftlighed på hf VUC-læreres vejledningskompetencer mht. kursisters skriveudvikling Projektets formål På baggrund af reformen og indsatser om ny skriftlighed
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereSkolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014
Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014 Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereProgressionsplan for Flerfaglige Forløb på SG
Progressionsplan for Flerfaglige Forløb på SG Det er teamets opgave at sikre, at klassen møder både naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanistiske fag i de flerfaglige forløb. Det er dog ikke
Læs mereTeamkoordinator-uddannelsen
Teamkoordinator-uddannelsen De mange krav, den store kompleksitet og den accelererende udvikling, som opleves overalt i samfundet i dag, er også blevet en naturlig del af skolens virkelighed. For at navigere
Læs mereFaglig udvikling i praksis Studieretningsprojektet
Faglig udvikling i praksis Studieretningsprojektet FIP1819-68b d. 6. februar på Aarhus Akademi FIP 1819-68a d. 7. februar på Ørestad Gymnasium Faglig udvikling i praksis i studieretningsprojektet, 2019
Læs mere- i forbindelse med din skoles deltagelse i demonstrationsskoleprojektet
Spørgeskemaundersøgelse - II del - i forbindelse med din skoles deltagelse i demonstrationsskoleprojektet Anden del sætter fokus på: Din arbejdsuge Din kompetenceudvikling Din skole Hensigten med denne
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til gymnasielærere. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen
Læs mereFremmedsprog i gymnasiet: Innovation, didaktik og digitale medier. Projekttitel
Afrapportering for projekter, der deltager i netværks-, analyse- og formidlingsprojekt vedr. fremmedsprogenes profil, faglige identitet og anvendelsesorientering i de gymnasiale uddannelser. Runde 2 /
Læs mereSkolebaserede Kurser
Skolebaserede Kurser IKV skolebaserede kurser foråret 2017 I foråret udbyder IKV 2 nye kurser: Faglighed og digital dannelse og Smartphones i undervisningen. Faglighed og digital dannelse kobler arbejdet
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereOmlagt skriftlighed og (nye) retteformer. Disposition - Formålet med forsøget - Elevtid og rettetid - Præsentation af forsøgene - Spørgsmål
Omlagt skriftlighed og (nye) retteformer Disposition - Formålet med forsøget - Elevtid og rettetid - Præsentation af forsøgene - Spørgsmål ANNONCE! Titel: Type: Indhold: Omlagt skriftlighed Internt mini-udviklingsprojekt
Læs merePLANER FOR STUDIEOMRÅDET. Pointer fra undersøgelsen af skolernes studieplaner
PLANER FOR STUDIEOMRÅDET Pointer fra undersøgelsen af skolernes studieplaner Indhold Overblik over forløbenes placering i studieområdet Styrker og udfordringer i det nye studieområde Udfordringen om progression
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs mereOpsamlingsnotat - Evaluering af, for og som læring
Opsamlingsnotat - Evaluering af, for og som læring Projektperiode: Januar 2018 December 2018 Projektdeltagere: Gry Furhauge, Susanne Ploug, Ann-Louise Holm-Jensen, Mette Stephensen, Kirsa Gytkjær, Kamilla
Læs mereTemadag om brug af data i gymnasiernes kvalitetsarbejde
Temadag om brug af data i gymnasiernes kvalitetsarbejde Ved læringskonsulenterne (STUK) og STILs gymnasieteam Silkeborg 8. april og Roskilde 9. april Side 1 Dagens spørgsmål Hvorfor arbejde med data i
Læs mereFeedbackformer med effekt: vejledning og formativ evaluering opsamling på et igangværende udviklingsprojekt
1 Feedbackformer med effekt: vejledning og formativ evaluering opsamling på et igangværende udviklingsprojekt Introduktion På Nærum Gymnasium er skriftlighed det højest prioriterede fokusområde i den strategiplan,
Læs mereMål og indsatsplan for: PLC på UCV
Mål og indsatsplan for: PLC på UCV 2017-18 Mål og indsatsplan for: Pædagogisk Læringscenter på UCV 2017/18 Introduktion: PÅ UCV er der igangsat en udviklingsproces omkring digital dannelse samt synlig
Læs mereMasterplan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Horsens Gymnasium
Masterplan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Horsens Gymnasium Horsens Gymnasiums system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering omfatter systematiske og regelmæssige selvevalueringer,
Læs mereKvalitetsarbejdet i de gymnasiale uddannelser ESB-netværket 9. november 2017
Kvalitetsarbejdet i de gymnasiale uddannelser ESB-netværket 9. november 2017 Trine Rhein-Knudsen Læringskonsulent STUK trine.rhein-knudsen@stukuvm.dk Dagsorden Lovkomplekset og reformens intentioner Hvad
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereNår lærere forsker i egen praksis. Konferencen Skriverudviklinger i gymnasiet Syddansk Universitet 12. januar 2017 Peter Hobel
Når lærere forsker i egen praksis Konferencen Skriverudviklinger i gymnasiet Syddansk Universitet 12. januar 2017 Peter Hobel Netværks- og interventionssamarbejder 2 Forskningsinteresse Hvordan kan praktikere
Læs mereNotat. Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle
Notat Til Styregruppen bag projekt Lige muligheder for alle Fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle Baggrunden for notatet Dette notat er en
Læs mereLæringsmål og formativ feedback i matematik
Læringsmål og formativ feedback i matematik Præsentation Tina Faarvang: Pædagogisk Koordinator og matematik underviser Brian Semak: Faggruppe formand og matematik underviser Baggrundstæppet for arbejdet
Læs mereFormål. Målgruppen er skoler, der ikke har valgt model, samt LP-skoler. Modellen kan også benyttes af PALS-skoler.
Herningmodel Skole Baggrund Efterspørgsel fra flere skoler. Herningmodel Skole er inspireret af elementer fra LP, PALS og erfaringer indhentet i kommunen siden 2008. Herningmodel Skole skal understøtte
Læs mereTeamsamarbejde på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne HR-temadag 6. februar 2017 Camilla Hutters, område chef, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Hvad er EVAs opgave? EVA s formål er at udforske og udvikle
Læs mereLinie Global markedsføring, januar 2013 juni 2015. HH1F (HH2F og HH3F) Studieretning Afsætning A, International økonomi A og Kinesisk områdestudium C
Linie Global markedsføring, januar 2013 juni 2015 HH1F (HH2F og HH3F) Studieretning Generel introduktion Afsætning A, International økonomi A og Kinesisk områdestudium C Studieretningsforløbet består af
Læs mereKLAR-PARAT-STUDIERETNING
KLAR-PARAT-STUDIERETNING På Odder Gymnasium udvikler vi stærke studieretninger via delt lederskab og målrettet fokus på den enkelte elev hele skolen er med Udvikling af stærke studieretninger kræver både
Læs mereMål og indsatsplan for: PLC på UCV
Mål og indsatsplan for: PLC på UCV 2017-20 Mål og indsatsplan for Pædagogisk Læringscenter på UCV 2017-2020 Introduktion: PÅ UCV er der igangsat en udviklingsproces omkring digital dannelse samt synlig
Læs mererapport Styrket formativ evaluering og udvikling af evalueringskulturen
rapport Styrket formativ evaluering og udvikling af evalueringskulturen Rapport om tre udviklingsprojekter under Undervisningsministeriets indsatsområde 3, 2014 Titel: Styrket formativ evaluering og udvikling
Læs mereSKRIFTLIGHED. Konference for lærere i Afsætningsøkonomi. Nyborg, den 16. april 2015
SKRIFTLIGHED Konference for lærere i Afsætningsøkonomi Nyborg, den 16. april 2015 Disposition: 1. Elevernes skrivekompetencer og den uddannelsespolitiske dagsorden 2. Styredokumenter og intentionen med
Læs mereWorkshop om skriftlighed
Workshop om skriftlighed Hvordan arbejder vi i danskfaget progressivt og integreret med skriftlighed i litterære, sproglige og mediemæssige perspektiver? I workshoppen får du konkrete bud på det skriftlige
Læs mereNy skriftlighed. Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 3. marts 2011
Ny skriftlighed Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 3. marts 2011 Bente Kristiansen Skrivekonsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet 1 I dag: Ny skriftlighed i de gymnasiale uddannelser
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereFIP-kursus i samfundsfag
FIP-kursus i samfundsfag Mål: Inspirere til faglig udvikling i praksis elever får et endnu bedre udbytte 5 bud på indsatsområder i oplæg og workshops Hvilke/hvilken faglig udvikling vil vi foreslå hjemme
Læs mereForandringteori Rybners
Forandringteori Rybners En ny skolehverdag for 1.c 2015-2016 Klasse 1.c 2015 13 piger 17 drenge Informationsmøde med forældre og elever Engagerede forældre og elever Positive forældre Tidshorisont 2015-16?
Læs mereHelhedsorienteret undervisning.
Helhedsorienteret Undervisning Indledning Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereRammeforsøg om studietid på Køge Handelsgymnasium
Rammeforsøg om studietid på Køge Handelsgymnasium Formålet fra UVM at arbejde med nye undervisnings og evalueringsformer ved at samle elevtid og uddannelsestid i studietid timer med tilstedeværelse til
Læs mereSPROG- OG LÆSE- KOMPETENCER HOS TOSPROGEDE ELEVER
SPROG- OG LÆSE- KOMPETENCER HOS TOSPROGEDE ELEVER Udviklingsredskab til lærere og pædagoger Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pædagoger der arbejder med at styrke sprog- og læsekompetencer
Læs mereFaglig udvikling I Praksis Dansk på Hf 2015
Faglig udvikling I Praksis Dansk på Hf 2015 Dagens program 9.30-9.45: Velkomst og præsentation af kursuskonceptet 9.45-10.15: Status på danskfaget v. Sune Weile 10.15-11.00: Indsatsområder og opfølgning
Læs mereKulturkursus. VUC Nordjylland er et resultat af en fusion af 7 selvstændige VUC er i Antal årsværk undervisere: 262 (2011)
VUC Nordjylland er et resultat af en fusion af 7 selvstændige VUC er i 2004. Antal årskursister: 2.345 (2011) Antal årsværk undervisere: 262 (2011) Udviklingschef: Peter Müller ansat siden 1976 Sammenskrivning
Læs mereDigitale kompetencer og digital skolekultur
Digitale kompetencer og digital skolekultur Mette Brinch Thomsen, CUDiM, Aarhus Universitet Christian Dalsgaard, CUDiM, Aarhus Universitet Sigrid Egeskov Andersen, Køge Gymnasium Ole Mortensen, Viborg
Læs mereKompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen
Børn & Kultur Skoleadministration Kompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen Kompetenceudviklingsplanen er baseret på publikationen fra ministeriet: Pejlemærker for kompetenceudvikling
Læs mere