Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
|
|
- Ada Thorsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UDARBEJDET I 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Britta Bang Larsen Version: :16:51
2 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen er en redegørelse, der viser uddannelseschefens vurdering af den aktuelle uddannelsesfaglige kvalitet ud fra kvalitetssystemets seks områder. Der kan både inddrages resultater af kvantitative målinger og resultater fra uddannelsens løbende kvalitative kvalitetsarbejde. Rekruttering Der er god søgning til sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg og andel af ansøgere, der har udbudsstedet som førsteprioritet er fortsat tilfredsstillende. Søgetal for 2014 var markant højt, hvilket giver et billede af tilbagegang, men set over en længere årrække viser søgningstal, at det er et attraktivt studiested. I 2016 er adgangskvotienten lavere end i 2014 og 2015, hvilket giver anledning til særlig opmærksomhed på gennemførsel efter første studieår. Udfordringer: Den lavere adgangskvotient giver anledning til særlig opmærksomhed på gennemførsel efter første studieår. Tidlig identifikation af studerendes særlige behov for evt. studiestøttende tiltag kan hjælpe til at sikre mulighed for gennemførsel. Planlægning og gennemførelse Data og analyse viser for næsten alle parametre høj grad af målopfyldelse af uddannelsens kvalitet. Studerende vurderer ved Stud_Puls uddannelsens kvalitet med tilfredsstillende målopfyldelse. Svarprocenten er 69 %, hvilket må betragtes tilfredsstillende til at data giver et validt billede. Denne positive vurdering giver mulighed for at fortsætte udviklingen af pædagogiske og studiemæssige tiltag, så studerende fortsat oplever høj grad af tilfredshed og kvalitet. Udfordringer: Der er iværksat flere nye spændende initiativer som cooperativ learning, blended learning og simulationsbaseret undervisning, som kan være baggrund for at de studerende vurderer kvaliteten høj og tilfredsstillende. Med implementering af ny studieordning og nye studieplaner for alle semestre drejer det sig om, at bibeholde den positive udvikling samtidig med de udmeldte besparelser. En udfordring er ligeledes antal af praktikpladser. Der optages flere studerende og der tilstræbes høj gennemførsel, hvilket udfordrer vores kliniske uddannelsessteder. Det er ofte svært at skaffe de nødvendige praktikpladser og når studerende har holdt orlov (barsel, ikke beståede forløb, sygeorlov), så kan opstå ventetid på praktikplads, hvor gennemførsel kan være udfordret ekstra. Studiemiljø Stud_Puls viser høj grad af trivsel på både relation medstuderende (83%) og relation undervisere (70 %) hvilket er over målet på 60%. Relation til undervisere, anerkendelse og motivation og det personlige forhold vurderes positivt og højt. Dette vurderes til at have stor indflydelse på fastholdelse og gennemførsel. De forskellige parametre på feedback peger
3 på, at de studerende får feedback. Besvarelser kan tyde på, at det, uddannelsesstedet og undervisere betragter som feedback ikke altid opfattes som feedback. Udfordringer: Det er en udfordring at kommunikere tydeligt til de studerende og skabe en fælles forståelse om, hvad feedback er og hvilke forskellige typer af feedback, som de studerende tilbydes. I de pædagogiske metoder, som anvendes i forskellige studieaktiviteter, er feedback helt central - både i cooperativ learning, i problembaseret læring, i simulationsundervisning. Men det ser ud til, at de studerende ikke betragter dette som feedback selv om det er en del af deres hverdag. Vidensgrundlag Studerende møder undervisere med forskningskompetencer - både Ph.d. og undervisere, der er tilknyttet udviklings- og forskningsprojekter. Undervisningen baseres på nyeste viden, både evidens- og forskningsbaseret viden, gennem bl.a. litteratur og forskningsartikler. Der inddrages eksterne undervisere fra praksis i f.eks. simulationsbaseret undervisning, hvor egne undervisere samarbejder med og underviser sammen med eksterne undervisere fra eks. klinisk praksis. Studerende kan i mindre omfang tilknyttes udviklings- og forskningsprojekter. Problemstillinger i BA-projekter udspringer af problemstillinger fra klinisk praksis, hvilket bidrager til at vidensgrundlag er tæt relateret til nyeste viden og dermed godt afsæt til udvikling af praksis. Der har ikke været publiceret ret meget i UC- Viden i 2016 grundet udvikling af ny studieordning, semesterbeskrivelser og studieplaner. Udfordringer: Det er en udfordring at få studerende direkte knyttet til eller inddraget i udviklings- eller forskningsprojekter. Muligheden er der eksempelvis gennem forskningsprojekter i Demensbyen i Svendborg, men det vil kun være et mindre antal studerende, der kan få denne mulighed. Ligeledes kan forskningsprojekter og andre samarbejder mellem uddannelsen og klinisk praksis være med til at initiere problemstillinger til BA-projekter. Udfordringen er, at disse udviklingstiltag er "hånd-holdte" og ofte udvikles i forskellige typer af netværk, hvilket er ressourcekrævende. Besparelser går ofte ud over denne type af udviklingsaktiviteter. Standardiserede løsninger for mange studerende er oftest mindre ressourcekrævende og er derfor nødvendige prioriteter. På et udbudssted med en mindre undervisergruppe er det ikke muligt at rykke på alle områder og i 2016 er der ikke publiceret ret meget. Kvalitet i studieaktiviteter Kvalitet i både teoretisk og klinisk uddannelse vurderes højt. Ligeledes har de studerende en god studieintensitet. Karaktergennemsnit ligger tilfredsstillende på alle moduler og der er en høj gennemførsel. Ved eksterne prøver er censorerne meget anerkendende i omtale af de studerendes præstationer og uddannelsens kvalitet. Der har ikke været anmærkninger i censorrapporter, hvilket også kan tages som tegn på kvalitet. Udfordringer:
4 Professionskompetence og professionsudøvelse Studerende fra Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg afslutter med et højt gennemsnit på BA-projekter og dette har været et kendetegn gennem en årrække. Der er lav dimittendledighed, hvilket kan ses ved dimissionen, hvor størstedelen af dimittenderne har job inden de står med eksamensbeviset. Udfordringer:
5 2. Afrapportering på individuelle målepunkter Under afrapporteringen på de individuelle målepunkter analyserer uddannelseschefen uopfyldte mål og foreslår handletiltag. Rekruttering Uddannelsernes attraktivitet Relative andel af førsteprioritetsansøgninger er faldet fra 2,1% i 2014 til 1,6 % i Dette er et fald på 0,5%point. Dette er - 0,7% vækstprocentpoint fra målet på 2,3%. Dette skal ses i lyset af, at førsteprioritetsansøgning i 2014 var det højeste siden 2002, så måltal kan være svært at opnå. Andelen er dog relativt stabil over måleperioden fra Fortsætter som tidligere med rekrutteringstiltag. Analyse giver ikke anledning til yderligere tiltag Adgangskvotient for kvote 1- ansøgere Grænsekvotienten er faldet markant fra 2014 på 6,8 og i 2015 på 6,9 til 5,5 i Dette er - 1,3 fra mål for grænsekvotient. En medvirkende årsag kan være stigende antal optagne fra stand by liste. At antallet af studiepladser ligeledes er øget på skolen i Odense kan også være en medvirkende årsag, da grænsekvotienten der er højere end for Svendborg og vi rekrutterer fra samme geografiske område. Set i forhold til UCL total på 5,9 så kan 5,5 betragtes som acceptabelt, men giver anledning til særlig opmærksomhed på især naturvidenskabelige adgangskrav. 1. Følge gennemførsel især indenfor første studieår, da lavere grænsekvotient kan være et tegn på dårligere studiekompetencer, hvilket kan øge risikoen for frafald i starten af uddannelsen. 2. Iværksætte evt. studiestøttende tiltag i forhold til særlige faglige udfordringer f.eks. matematikundervisning 3. Lektiecafé studerende til studerende, hvor de kan hjælpe hinanden med at knække koden på fx naturvidenskab, eller engelsk
6 Planlægning og gennemførelse Uddannelsens rammer og støttefunktioner Uddannelsen opfylder målet med samlet vurdering på 77%, hvilket er bedre end hele UCL på 66%. Der er dog delområder hvor uddannelsen har nogle udfordringer. Faciliteter vurderes til 61 % og er faldet fra 66% i 2015, men er på linje med hele UCL på 62%. Information vurderes på 57 %, hvilket er på linje med 58% i 2015 og højere end hele UCL på 53%. Sociale aktiviteter på 21 % giver anledning til opmærksomhed - der er dog en positiv tendens set i forhold til 14 % i 2014 og hele UCL på 19%. Studieressourser er på 33 %, hvilket er et fald i forhold til 2015 (39%) - hele UCL er 36 %. Kvalitative del af Stud_Puls viser, at det især er efterspørgsel på gruppelokaler. Delområder hvor uddannelsen opfylder målene: Bibliotek vurderes højt på 86 % og er steget fra 73% i 2015 og 86% svarer til hele UCL. Studieadministration vurderes til 90%, hvor hele UCL er 78%, Studiemiljø og kultur er på 90 %, hvor hele UCL er 86 og studievejledning er på 84 % (et lille fald fra 2015) - hele UCL er 74%. Svarprocent er 69%, hvilket er en stigning fra 45 % og hele UCL er 65%. Handletiltagene er rettet mod de delelementer inder for "rammer og støttefunktioner", hvor uddannelsen har nogle udfordringer. Vedr. Information/sociale aktiviteter: 1. Opmærksomhed på især om seneste pædagogiske tiltag med cooperativ learning samt etablering af SLS har positiv effekt på især information og sociale aktiviteter. 2. I beg. af uddannelsen inviterer de nye studerende kærester, børn evt. forældre ind og se skolen, de studerende planlægger arrangementet. Evt. med spisning og workshop hvordan arbejder man som sygeplejestuderende? 3. Buddyordning og øget deltagelse i SLS kan skabe rammer for at der igangsættes flere sociale aktiviteter. 4. Årshjul i forhold til de sociale aktiviteter der er her på skolen., differentiering mellem faglige og ikke-faglige sociale aktiviteter Vedr. studieressourcer: 1. Ny etage på Bygning B fra sommeren 2016 kan afhjælpe mangel på lokaler. 2. Ændring af procedure for lokalebookning, m.h.p. at udnytte alle lokaler optimalt. 3. Tydeliggøre at der er muligheder for at arbejde i både salen og kælderen lave opslag ved lokalebookning.
7 2.2.1 Udgående mobilitet Andel af dimittender, som har været på meritgivende uddannelsesophold min. 2 uger er på 17,2%, hvilket er højere end hele UCL på 13 %. Målet er ikke opfyldt, da der er sket et fald i forhold til Udgangspunktet i 2015 var markant høj på 25,9%, hvilket gør, at det nuværende niveau på 17,2 % fortsat må vurderes som højt og tilfredsstillende, da det er 4,2 % højere end hele UCL. Set i forhold til 2013 og 2014 er andel stigende. Fortsætte den positive tendens med høj mobilitet. Nuværende aktiviteter fastholdes m.h.p. at fastholde og gerne øge yderligere Frafald inden 3. semester Andel af studerende, der afbryder deres uddannelse inden afslutningen af første studieår er på 8% og dermed lavest af alle uddannelser i UCL (15%). Fortsætte den positive tendens - særlig opmærksomhed på baggrund af lavere adgangskvotient Frafald og gennemførelse på normeret tid Gennemførsel på normeret tid er på 53%, hvilket svarer gennemsnittet i hele UCL. Gennemførsel på normeret tid er svarende til øvrige udbud af sygeplejerskeuddannelsen. Der er herudover fortsat 32% i gang, hvilket kan betyde, at frafaldet ikke er voldsom markant. Uddannelsen i Svendborg og sygeplejerskeuddannelsen er karakteriseret af en meget høj andel af kvindelige studerende (ca. 98%), og pga. en stor andel af meritstuderende, som typisk er en smule ældre holder en del barsel undervejs i studiet, derfor giver det ikke anledning til bekymring at 32% er forsinkede under deres studie. 16 % har afbrudt uddannelsen, hvilket er lavere end i hele UCL (30%). Tendensen i årene fra viser en positiv udvikling. 1. Følge udviklingen i takt med implementering af studieordning 2016, der kan indvirke positivt og negativt på denne udvikling. Det forventes at overgangen til semesteropdelt uddannelse vil øge de studerendes læring da der vil være et mindre fokus på prøver. Omvendt er der mindre fleksibilitet i semesteropbygningen, hvilket forventes at øge andelen/tiden de studerende forsinkes i uddannelsen, i forbindelse med barsel/orlov/ikke bestået. 2. Praktikpladssituationen er presset især i psykiatriområdet, hvilket kan indvirke negativt, hvis studerende ikke kan få praktikplads. Studiemiljø De studerendes trivsel Stud_Puls viser høj grad af trivsel på både relation medstuderende (83%) og relation undervisere (70 %) hvilket er over målet på 60%. Svarprocent er høj på 69%. Ingen yderligere handletiltag.
8 3.1.1a Feedback Relation til undervisere, anerkendelse og motivation og det personlige forhold vurderes positivt og højt - og for alle parametre højere end samlet UCL: Feedback er på 45 %, hvilket er et lille fald fra 2015 (47%), men højere end hele UCL (39%). Kvalitative data fra Stud_Puls indikerer at de studerende kun opfatter summativ evaluering givet på "færdige" produkter som feedback. Underviserne har en noget bredere opfattelse af feedback-begrebet, da man oplever at de studerende får feedback i mange sammenhænge. Det antages derfor at der er behov for et fælles sprog og en fælles forståelse af hvornår de studerende modtager feed-back Evaluering og fleksibilitet er 65 % og har en positiv udvikling gennem de seneste fire år, Kvalitet af undervisningen vurderes høj på 80 % og organisering og planlægnign ligeledes høj på 80% 1. Pædagogisk tiltag med cooperativ learning samt simulationsundervisning forventes at højne de studerendes oplevelse af feedback. 2. Semesterplaner og studieplaner for 2016 definerer og kommunikere tydeligere, hvilke typer af feedback uddannelsen stiller til rådighed. 3. Oparbejde viden og færdigheder og kompetencer, i forhold til at give og modtage feedback blandt de studerende. Progression op gennem uddannelsen. 4. De øvrige data giver ikke anledning til særlige opmærksomhedspunkter. 2.1 Vidensgrundlag Antal ph.d er og ph.d. studerende 1 afsluttet ph.d og 1 igangværende. Dette bidrager planmæssigt til det samlede måltal for sundhedsområdet Antal producerede produkter i UC Viden Der har ikke været registreret produkter i UC-Viden i 2016 på sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg. Undervisere i Svendborg har publiceret i regi af Sundhedsområdets Forskningsområde. Der er publiceret 2 forskningsartikler. Desuden er publiceret en rapport i sundhedsområdet. Det er ikke overraskende, at der ikke er publiceret, idet det relativt lave antal undervisere alle har været involveret i udvikling og implementering af studieordning Flere er i gang med materialer, hvor publicering vil ske i Hverken antallet af ph.d er eller publikationer i UC-Viden afspejler det samlede vidensgrundlag blandt underviserne. Underviserne har på anden vis udviklet og deltaget i vidensaktiviteter som fx deltagelse i konferencer, kongresser, temadage, videreuddannelser, konsulentvirksomhed mm.
9 1. Fortsat stor opmærksomhed og opfordring til at undervisere publicerer deres produkter. 2. Uddannelsesleder opfordrer til publicering. Kvalitet i studieaktiviteter Kvalitet i teoretisk undervisning (modulevalueringer) De studerendes oplevelse af kvalitet i teoretisk undervisning vurderes højt: Læringsudbytte 81% - stigning på 6 %; Fagligt niveau på 94 %; Arbejdsformer på 76 %. Tal er baseret på ca. 30 besvarelser. Ingen anledning til særlige tiltag Kvalitet i praksisbaseret studieaktivet (praktikevalueringer) De studerendes oplevelse af kvalitet i praksisbaserede studieaktiviteter vurderes højt: 94% og 98%. Tal er baseret på 77 besvarelser Ingen anledning til særlige tiltag Høj studieintensitet målt i timer Måltal for 2016 er opfyldt, idet 72 % angiver at bruge mere end 35 timer på studiet. Dette er et fald i forhold til 2015, hvor 88% angav at bruge mere end 35 timer på studiet. Men i 2015 var svarprocent kun 45. Studieintensitet opgjort i arbejdstid viser at de studerende gennemsnitligt bruger 37,8 timer på studiet, hvilket er 0,7 % fra målsætningen. Kombinationen af cooperative learning og ny studieordning forventes dog at øge studieintensiteten da kravene til de studerende særligt i begyndelsen af uddannelsen er øget væsentligt. Ingen anledning til særlige tiltag Høj studieintensitet opgjort ud fra trivselsundersøgelsen Måltal på engagement viser, at 90 % oplever passende studieintensitet og 87 % i forhold til udviklingsmuligheder. Måltal for 2016 er opfyldt og ligger højere end måltal på 80% Ingen anledning til særlige tiltag
10 Professionskompetence og professionsudøvelse Karakterniveau for bachelorprojekt Karakter niveau ligger meget højt på 9,6 og er 2,6 bedre end måltal. Det høje gennemsnit har været et kendetegn gennem flere år. Fortsætte denne tendens Dimittendledighed Dimittender fra sygeplejerskeuddannelsen i UCL har lav ledighed (2 %) set i forhold til gennemsnit for reference institutioner. Opfylder måltal.
11 3. Prioritering af handletiltag Uddannelseschefen har udvalgt og prioriteret følgende (maksimalt 5) handletiltag, som udfoldes nedenfor under relevante kvalitetsområdeoverskrifter. Rekruttering Planlægning og gennemførelse 1. Gennemførsel på første studieår set ud fra at adgangskvotient i optag 2016 er faldet: * Iværksætte systematiserede studiestøttende tiltag i forhold til særlige faglige udfordringer f.eks. matematikundervisning. Dette behov kan være stigende med Studieordning 2016, hvor der er beskrevet intern teoretisk prøve i Medicinhåndtering på 3. semester, hvilket er et nyt og øget krav. Der tilbydes i samarbejde med VUC, en indledende matematiktest af alle studerende på 1. semester. De studerende som har behov får så efterfølgende tilbudt i alt 40 lektioners studiestøttende undervisning i matematik fordelt over og 3. semester. Der tilbydes ligeledes studieteknik gennem hele uddannelsen målrettet det enkelte semester. I 2018 følges op på andelen af studerende der har bestået medicinhåndteringsprøven på 3. semester, og hvorvidt det giver anledning til yderligere handletiltag. 2. Faciliteter og studieressourcer: Konkrete tiltag er: a. Styrke sociale aktiviteter gennem pædagogiske tiltag med cooperativ learning, særligt i starten af uddannelsen hvor de studerende skal socialiseres til at vi lærer i fællesskab. b. Studenter- medarbejder motion, et tilbud til undervisere og studerende på pædagog og sygeplejerskeuddannelsen, m.h.p. fællesskab i studiemiljø. c. Etablering af SLS, som bl.a. arrangerer forskellige aktiviteter/tilbud til de studerende d. I samarbejde med SLS oprettelse af årshjul, så de studerende har oversigt over hvilke sociale aktiviteter der finder sted hvornår. e. Etablering af Buddy-ordning hvor ældre studerende har et særligt ansvar for at hjælpe nye studerende tilrette på studiet. Studiemiljø 3. Feedback: a. Det skal fremgå af studieplanerne for hvert semester, hvordan der arbejdes med feedback, og i hvilken form de studerende kan forvente at møde det på det pågældende semester. b. Blandt underviserne arbejdes der med, hvordan vi kan skabe en progression i de studerendes evne til at modtage og give feedback - dette skal på sigt udmøntes i studieplanerne. Tydelig kommunikation om feedback på de enkelte semestre gennem skriftlig kommunikation i studieplaner og gennem undervisernes italesættelse af feedback, hvad, hvornår og hvordan.
12 Vidensgrundlag 4. Publicering i UC-Viden: * Punktet sættes på dagsorden til uddannelsesmøde, m.h.p. at identificere behov for hjælp til publicering. Kvalitet i studieaktiviteter Professionskompetence og professionsudøvelse
13 4. Status på handletiltag for 2015 Nedenfor følger en kort status på handletiltag i forlængelse af afrapporteringen på uddannelseskvaliteten i Opmærksomhed på og dialog med studerende om oplevelse af en velfungerende uddannelsesinstitution: Data fra 2016 viser, at der er sket en stigning i tilfredshed samlet set. 2. Rekrutteringsaktiviteter: Viser fortsat god søgning, stabilt antal første prioriteter fra Antal førsteprioriteter på kvote 2 er steget med 13% fra Antal prøver i uddannelsen minimeres i ny studieordning: Når ny studieordning er fuldt implementeret med udgangen af 2017 vil antallet af eksterne prøver være reduceret fra 5 til 3, og antallet af interne prøver fra 8 til 5. Effekt af færre prøver kan ikke vurderes endnu, men udvikling af gennemførsel på normeret tid ligger stabilt. 4. Aktiviteter m.h.p. gennemførsel indenfor normeret tid: Udvikling af gennemførsel på normeret tid ligger stabilt. Fortsat opmærksomhed på studiestøttende tiltag p.b.a. lavere adgangskvotient og en del studerende med ordblindhed. 5. Øgede faciliteter i form af grupperum: Der er etableret ekstra etage på bygning B. Lokalebookning er ændret med henblik på lokaleudnyttelse, denne ændrede praksis har haft god effekt. Der er dog fortsat et stort behov for grupperum også som følge af ændrede pædagogisk tilrettelæggelse af undervisningen.
14 5. Forbedring af kvalitetssystemet Som sidste del af uddannelsesberetning har uddannelseschefen mulighed for at fremsætte forslag til forbedring af kvalitetssystemet og arbejdet med uddannelsesberetninger. Eventuelle forslag følger nedenfor.
Læreruddannelsen på Fyn
UDARBEJDET I 2017 Læreruddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 11-08-2017 13:00:00 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereUddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 En velfungerende uddannelsesinstitution (2.1.1)...
Læs mereSocialrådgiveruddannelsen i Odense og Vejle
UDARBEJDET I 2017 Socialrådgiveruddannelsen i Odense og Vejle Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Lenna Vogn Petersen Version: 09-08-2017 11:45:00 1. Helhedsvurdering
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Vejle
UDARBEJDET I 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 [Dobbeltklik > vælg billede] Ansvarlig uddannelseschef: Britta Bang Larsen Version: 20-03-2017
Læs merePædagoguddannelsen på Fyn
UDARBEJDET I 2017 Pædagoguddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 08-08-2017 16:39:52 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereUddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Indhold 1. Manglende målopfyldese... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Frafald efter 2. semester (2.3.1)... 3 2. Prioritering
Læs mereAfrapportering Kvalitetsområdet
KVALITET Afrapportering Kvalitetsområdet 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Britta Bang og Birgitte Hansen Marts 2016 Indhold 1. Sidste års indsatsområder... 3 1.1 Bedre gennemførelse på modulerne 5-14:
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereUddannelsesberetning Radiografuddannelsen
Uddannelsesberetning 2015 Radiografuddannelsen Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Grænsekvotient for kvote 1 optaget (1.2.1)... 3 1.2 Udgående mobilitet (2.2.1)... 3 1.3 Frafald efter 2. semester
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Beskæftigelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Ledelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Ledelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)...
Læs mereUddannelsesberetning Undervisningsfag
Uddannelsesberetning 2016 Undervisningsfag Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)... 4 1.4
Læs mereBioanalytikeruddannelsen
UDARBEJDET I 2017 Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Marianne Gellert Olesen Version: 29-06-2017 21:49:25 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereUddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2017 Socialfaglig Diplomuddannelse Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3
Læs mereUddannelsesberetning Den pædagogiske Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2016 Den pædagogiske Diplomuddannelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel
Læs mereUddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning
Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)...
Læs mereUddannelseskvalitet i 2017
DATAGRUNDLAG FOR AFRAPPORTERING 2017 Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet, Strategi og Analyse Oprettelsesdato 05. februar 2018 Udarbejdet af atlu Journalnummer 0200-171-2018 Dokumentnavn Datagrundlag
Læs mere14. JUNI Områdeberetning Området for Pædagogik & Samfund. Vicedirektør Charlotte Høy Worm
14. JUNI 2017 Områdeberetning 2016 Området for Pædagogik & Samfund Vicedirektør Charlotte Høy Worm Indhold 1. Helhedsvurdering... 3 1.1 Rekruttering og optag... 3 1.2 Planlægning og gennemførelse af uddannelse...
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereUddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 4 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.2 Uddannelsens rammer og
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereSIDST RETTET 18. SEPTEMBER Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter
SIDST RETTET 18. SEPTEMBER 2018 Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter Godkendt i Professionshøjskoleledelsen d. xx.xx.2017 Indhold 1. Formål... 3 2. Procedure for evaluering... 3
Læs mereSIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
SIDST RETTET 31.5 2018 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse
26.04.2017 Helhedsvurdering Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Opfølgning... 3 2.
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
20.03.2018 Helhedsvurdering Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mere2.3 Kvalitetspraksis frafald og gennemførelse
Samlet procedurebeskrivelse for frafald og gennemførelse ved Pædagoguddannelsen i Odense, Svendborg og Jelling. Forklaring af kvalitetskriterium Uddannelserne arbejder kontinuerligt på at forebygge studerendes
Læs mereHelhedsvurdering. Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
2.5.2017 Helhedsvurdering Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mereRetningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2017 2. september 2017 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 3 Skema til dokumentation af uddannelsernes
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed September 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereDen årlige kvalitetsrapport
UC SYD Den årlige kvalitetsrapport INSTITUT FOR PÆDAGOG StudenterFokus 16 Indholdsfortegnelse Den årlige kvalitetsrapport til Institut for Pædagog... 2 Tabel 1: Anvendte farvekoder og grænseværdier til
Læs mereOpfølgning på evaluering J.nr.: 4071
Opfølgning på evaluering J.nr.: 4071 Hold: BSE16o-1 Semester: 5 Dato for evaluering: 11/2 2019 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 9/19 svarer til 47% I hvilken
Læs mereReferat fra møde i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen den 6. juni 2018 kl
Referat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen, UCL Mødedato 6. juni 2018 Udarbejdet af CODY Dokumentnavn 2017-06-06 Referat uddannelsesudvalget sygeplejerske Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for
Læs mereKvalitetshåndbogen 2015
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kvalitetshåndbogen 2015 UCL s kvalitetssystem for uddannelse Godkendt august 2015 1. PRÆSENTATION... 4 LOVGRUNDLAG... 5 2. ORGANISERING OG FORANKRING AF KVALITETSARBEJDET...
Læs mereFysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis
University College Lillebælt UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis Godkendt af Søren Pedersen, vicedirektør, 14.09.16 Justeret 10.09.16 Evalueringspraksis i Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:
Læs mere1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskoles kvalitetssystem
Notat Afdeling/enhed Kvalitetsafdelingen Oprettelsesdato 07-sept-2018 Udarbejdet af ULSA Journalnummer Dokumentnavn Måltal i Kvalitetssystem 2019-2020 Dokumentnummer 1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og
Læs mereUCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet
UCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet Kvalitetskriterium 5.1 de studerendes vurdering af kvalitet i teoretiske studieaktiviteter Uddannelsens obligatoriske kvalitetsarbejde Opstiller en skriftlig
Læs mereÅrlig kvalitetsrapport 2018
Årlig kvalitetsrapport 2018 Jordemoder, Esbjerg StudenterFokus Side 1 af 5 Indholdsfortegnelse Årlig kvalitetsrapport 2018... 1 Den årlige kvalitetsrapport til Jordemoder Esbjerg... 3 Tabel 1: Anvendte
Læs mereOpfølgning på evaluering
Opfølgning på evaluering Semester: 5 Dato for evaluering: 13/2 2018, mundtlig evaluering 26/1 2018 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 7/12 svarer til 58% I
Læs mereÅrlig kvalitetsrapport 2018
Årlig kvalitetsrapport 2018 Ergoterapeut, Esbjerg StudenterFokus Side 1 af 6 Indholdsfortegnelse Årlig kvalitetsrapport 2018... 1 Den årlige kvalitetsrapport til Ergoterapeut, Esbjerg... 3 Tabel 1: Anvendte
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mereVejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde Kvalitet og Evaluering Tværgående Uddannelsesudvikling Indhold Introduktion... 4 Opbygning af vejledningen... 5 Kvalitetsområde
Læs mereEvaluering. Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Evaluering Modul/ semester: Modul 13 Dato for evaluering: 31/10 2016 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 10/14 71% Hvis svarprocenten på de elektroniske
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: 10, hold BoSE14 Dato for evaluering: 7/2 2017 Modul/semesteransvarlig: Kirstine Rosendal Antal studerende/mulige der har svaret
Læs mereGODKENDT AF VICEDIREKTØR. Helhedsvurdering. Professionsuddannelse i offentlig administration
GODKENDT AF VICEDIREKTØR Helhedsvurdering Professionsuddannelse i offentlig administration Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Forår og efterår... 3 1.3 Opfølgning... 4 2. Ansvar og opgaver...
Læs mereFrafaldsanalyse og handleplan. University College Lillebælt OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Frafaldsanalyse og handleplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Efterår 2017 Birgitte Hansen TS: 1237470 Indledning...
Læs mereKvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.
VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og
Læs mereUCL s målkompleks 2015-17
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UCL s målkompleks 2015-17 Fælles retning, styrket sammenhæng, bedre koordinering, simplere opfølgning. UNIVERSITY COLLEGE Opsummering af formålet bag målkomplekset Det er ambitionen
Læs mere1. Ledelsesinformation i det fælles kvalitetssystem Fra uddannelserne til direktion og bestyrelse
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 23-okt-2013 Udarbejdet af OLSJ Journalnummer Dokumentnavn 316643.Ledelsesinformation i det fælles kvalitetssystem.docx Dokumentnummer 1. Ledelsesinformation
Læs mereSIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
SIDST RETTET 28. 11 2016 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2016 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 4 Skema til dokumentation af
Læs mereAfrapportering på alle kvalitetsparametre 2017
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I VEJLE Afrapportering på alle kvalitetsparametre 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Birgitte R. Hansen Marts 2018 TS: Indhold 1. Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.1
Læs mereSkriftlig evalueringspraksis
Skriftlig evalueringspraksis 2016-2019 Evalueringspraksis for beskriver, hvordan uddannelsens moduler evalueres. Evalueringspraksis beskriver desuden, hvordan evalueringsresultaterne analyseres, og hvordan
Læs mereKvalitetshjulet i figur 1 illustrerer hovedelementerne og faserne i VIAs centralt forankrede kvalitetssystem.
VIA University College Dato: 13. maj 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 VIAs kvalitetssystem VIAs kvalitetssystem skal sikre, at der arbejdes systematisk med målet i VIAs politik for kvalitetssikring og
Læs mereIntegration af den nationale studenterundersøgelse, LEARN, i UCL s kvalitetssystem
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 15-aug-2018 Udarbejdet af USA Journalnummer Dokumentnavn Integration af LEARN Dokumentnummer Integration af den nationale studenterundersøgelse,
Læs mereFysioterapeutuddannelsen
UDARBEJDET I 2017 Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Marianne Gellert Olesen Version: 29-06-2017 22:50:06 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs merePædagoguddannelsen i Jelling
UDARBEJDET I 2017 Pædagoguddannelsen i Jelling Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 [Dobbeltklik > vælg billede] Ansvarlig uddannelseschef: Annette Falk Version: 22-03-2017 09:24:44 1.
Læs mereTalentstrategi i UCL. Udkast. Udvalg af fagkyndige
Talentstrategi i UCL Udkast Udvalg af fagkyndige April 2018 Udvalg af fagkyndige Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet. Indhold 1. Talentstrategi i UCL... 3 1.1 Formelle rammer... 3
Læs mereSemester- og uddannelsesevaluering for 6. semester Bacheloruddannelsen i Idræt
Semester- og uddannelsesevaluering for 6. semester Bacheloruddannelsen i Idræt Svarprocent Distribueret 72 71,3% Nogen svar 1 1,0% Gennemført 28 27,7% I alt 101 100,0% Spørgsmål til semestret: 6. semester
Læs mereSemesterevaluering for 2. semester kandidatuddannelsen i Klinisk Videnskab og Teknologi
Semesterevaluering for 2. semester kandidatuddannelsen i Klinisk Videnskab og Teknologi Svarprocent Ikke-gennemført 1 6,7% Nogen svar 1 6,7% Gennemført 13 86,6% I alt 15 100,0% Spørgsmål til semestret:
Læs mereNy Bekendtgørelse og studieordning pr. sept foreløbig struktur pr
Ny Bekendtgørelse og studieordning pr. sept. 2016 foreløbig struktur pr. 3.03.2016 v. Lena Busch Nielsen, Uddannelseschef Birgit Hedegaard Møller, Teamleder Bekendtgørelse Uddannelsen består af teoretiske
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mere02. JUNI Censorrapporter. Retningslinjer for behandling af censorrapporter
02. JUNI 2017 Censorrapporter Retningslinjer for behandling af censorrapporter Indhold 1. Formål... 3 1.1 Rapporter... 3 2. Regelgrundlag... 3 3. Mål... 3 4. Fælles procedure for løbende rapporter... 4
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Semester 3 BSF17 Dato for evaluering: 4. september 2018 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt
Læs mereUddannelsesberetning Pædagoguddannelsen i Jelling
Uddannelsesberetning 2015 Pædagoguddannelsen i Jelling Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Grænsekvotient for kvote 1 optaget (1.2.1)... 4 1.3 Udgående
Læs mereDen årlige kvalitetsrapport
UC SYD Den årlige kvalitetsrapport Pædag, Kolding StudenterFokus 15 Indholdsfortegnelse Den årlige kvalitetsrapport til Pædag, Kolding... 2 Tabel 1: Anvendte farvekoder til nøgletalsresultater... 2 Tabel
Læs mereSituation Mål Handlingsplaner Evaluering
Akademiet 2010-13 side 1 Mission Akademiet skal medvirke til at dække behovet for, udvikle og gennemføre undervisning og dertil hørende serviceydelser inden for professionsbacheloruddannelser, erhvervsakademiuddannelser
Læs mereNOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA
Træd i karakter VIA University College Notat Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapporten er et internt ledelses- og styringsinstrument med fokus på uddannelseskvalitet. Rapporten
Læs mereRammer for lokal evalueringspraksis:
Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Rammer for lokal evalueringspraksis: Rammen for lokal evalueringspraksis for sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er Det fæles kvalitetssystem for UCL : Professionshøjskolen
Læs mereD E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET E V A L U E R I N G S R A P P O R T F O R B A C H E L O R - O G K A N D I D A T U D D A N N E L S E N I I N F O R
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereFOKUS-rådsmøde
1. Censorrapporter. Kl. 10 10.15 Vi har modtaget nedenstående kommentarer fra censorer fra sommerens prøver. Bachelor: Man kunne overveje at samstemme ordlyden for kriterierne i UCL, sygeplejerskeuddannelserne.
Læs mereEvaluering af teoretiske moduler
Evalueringspraksis for Pædagoguddannelsen i UCL alle tre udbudssteder Evalueringspraksis for vores udbud af pædagoguddannelsen beskriver, hvordan vi evaluerer uddannelsens moduler. Evalueringspraksis beskriver
Læs merestud_puls: Udviklingsplan
stud_puls: Udviklingsplan Uddannelse:Radiograf Uddannelsen Hold:Rad 513 Pædagogisk - /uddannelsesansvarlige (tov-holder):marianne Gellert Dato (stud_puls tilbagemelding):28.11. 2013 Udviklingsplan lagt
Læs mereHelhedsvurdering. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle foråret
20.06.2018 Helhedsvurdering Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle foråret 2018 Udarbejdet af Britta Bang og Birgitte Roldsgaard Hansen Godkendt af vicedirektør Søren Petersen, juni 2018 TS: 1343756 Indhold
Læs mereSemesterevaluering for 2. semester Bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi
Semesterevaluering for 2. semester Bacheloruddannelsen i Sundhedsteknologi Svarprocent Ikke-gennemført 3 8,1% Nogen svar 2 5,4% Gennemført 32 86,5% I alt 37 100,0% Spørgsmål til projektmodulet: Eksperimentel
Læs mereHold: bose14 J.nr. 4071
Hold: bose14 J.nr. 4071 Modul: 9 Dato: 16. november 2016 Status: 11 ud af 16 har besvaret evalueringen (68,75%) Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 8 Dato for evaluering: 17.11.16 2016 Modul/semesteransvarlig: MT Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten:
Læs mereOpfølgning på Læringsbarometer 2018
Gør tanke til handling VIA University College Opfølgning på Sygeplejerskeuddannelsen Viborg Indledning Svarprocent: 62 % for campusuddannelse og særligt tilrettelagt forløb 70% for NET-uddannelsen På Sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereHold: bose15 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet?
Hold: bose15 J.nr.: 4071 Modul: 7 Dato: 07. februar 2017 Status: 14 ud af 17 har besvaret evalueringen 82% Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Semester 3 BSE17 Dato for evaluering: 12. februar 2019 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt
Læs mereDet er et fuldtidsjob at være studerende
Studieaktivitetsmodellen Det er et fuldtidsjob at være studerende Din arbejdsuge er på 40 timer og rummer mange forskellige studieaktiviteter Din vej til viden, færdigheder og kompetencer Mange forskellige
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I ODENSE. STUDIEPLAN 7. semester SYO-E15 (SOB15)
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I ODENSE STUDIEPLAN 7. semester SYO-E15 (SOB15) University College Lillebaelt 1 Studieplan 7. semester Indhold Velkommen til 7. semester... 3 Beskrivelse af semesterets opbygning...
Læs mereKvalitetskonferencer. Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer. Kvalitetsafdelingen. Udarbejdet
Udarbejdet 11.9.2018 Kvalitetskonferencer Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer Kvalitetsafdelingen UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Odense UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Læs mereNy uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller
Ny uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller 15.6.2016 Bekendtgørelse Uddannelsen består af teoretiske uddannelseselementer med et samlet omfang på 120 ECTS-point og praktik (kliniske
Læs mereRigsrevisionens notat om beretning om undervisningen på professionshøjskolerne
Rigsrevisionens notat om beretning om undervisningen på professionshøjskolerne Marts 2017 NOTAT TIL STATSREVISORERNE, JF. RIGSREVISORLOVENS 18, STK. 4 1 Vedrører: Statsrevisorernes beretning nr. 2/2016
Læs mere1. Beskrivelse af evaluering af undervisning
1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for
Læs mereRetningslinje for fælles evaluering
8.2.2017 Retningslinje for fælles evaluering Teoretiske studieaktiviteter Indhold 1. Formål... 2 1.1 Definition af Teoretiske studieaktiviteter... 2 2. Procedure for fælles evaluering... 2 2.1 Ansvar og
Læs mereProfessionsbaseret læring
PÆDAGOGISK GRUNDLAGSDOKUMENT Professionsbaseret læring på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle TS: 1313116 Marts 2017 Indhold 1. Indledning... 3 2. Læreprocesser i Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle... 3 3.
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 1. semester
Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereUdviklingsplan for Professionsbachelor i skat
Udviklingsplan for Professionsbachelor i skat 2018 2021 Formål og anvendelsessigte Udviklingsplanen beskriver PB i skats indsatsområder for strategiperioden 2018 2021, og fungerer som det samlende redskab
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 1. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereEVALUERINGSRAPPORT FOR BACHELOR- OG KANDIDATUDDANNELSEN I INFORMATIONSVIDENSKAB OG KULTURFORMIDLING, STUDIEÅRET 2016/2017. Evalueringsprocedure
K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T D E T I N F O R M A T I O N S V I D E N S K A B E L I G E A K A D E M I ( I V A ) EVALUERINGSRAPPORT FOR BACHELOR- OG KANDIDATUDDANNELSEN I INFORMATIONSVIDENSKAB
Læs mereAU indsatsområde: Skabe uddannelser og studiemiljø af høj kvalitet baseret på innovative læringsmiljøer
AU indsatsområde: Skabe uddannelser og studiemiljø af høj kvalitet baseret på innovative læringsmiljøer Strategiske AU s mål er ift. 2011 at opnå derfor have kvalitetssikring af uddannelser på opnå fuld
Læs mereUddannelsesstrategi for. Det Informationsvidenskabelige Akademi (IVA) Københavns Universitets Humanistiske Fakultet (KU-HUM)
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Uddannelsesstrategi 2015-17 for Det Informationsvidenskabelige Akademi (IVA) Københavns Universitets Humanistiske
Læs mereHold: bosf15 J.nr.: Status: 10 ud af 16 har besvaret evalueringen svarende til 62,5%
Hold: bosf15 J.nr.: 4071 Modul: 9 Dato: 08. maj 2017 Status: 10 ud af 16 har besvaret evalueringen svarende til 62,5% Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget
Læs mere