Indholdsfortegnelse. CD-ORD en uautoriseret gennemgang under mottoet: Sådan ville jeg selv arbejde med CD-ORD i læseskriveundervisningen.

Transkript

1 CD-ORD en uautoriseret gennemgang under mottoet: Sådan ville jeg selv arbejde med CD-ORD i læseskriveundervisningen. Et notat. Af Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedet Dette er skrevet i en direkte sprogbrug til mine kolleger og andre. Jeg forestiller mig, at du sidder ved en computer og afprøver programmet som beskrevet nedenfor. Jeg medtager kun den mest nødvendige information. Hvis nogen ønsker at vide mere om CD-ORD, skal de læse manualen. Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...1 Inden vi går i gang: en forståelsesramme...2 Så går vi i gang!...3 Oplæsning...3 Oplæsningsstrategi 1: Læs op, mens du skriver...4 Oplæsningsstrategi 2: Læs noget op, som er skrevet...5 Oplæsningsstrategi 3: Læs markeret tekst op...6 Per-stemmen og Carsten-stemmen...7 Oplæsning med Per-stemmen...8 Læsning...8 Skrivning Oplæsning med Carsten-stemmen Oplæsning fra andre Windowsprogrammer Læsemarkøren Oplæsningsstrategier Lav dine egne Ordforslag Skriv løs! Mine elever staver ikke godt nok til at bruge ordforslagene Lav dine egne ordbøger Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 1

2 Inden vi går i gang: en forståelsesramme Kernen i gennemgangen er at fremme elevens læse-skriveudvikling ved at kombinere computerens oplæsning med især elevens talesprog. Læsning og skrivning handler stort set om disse fire strategier: Receptive Produktive Lytte Tale Læse Skrive Eleven er modtager, når hun lytter, men er afsender, når hun taler. At lytte er således en receptiv strategi, men at tale er en produktiv strategi. Eleven er også modtager, når hun læser, men afsender, når hun skriver. At læse er en receptiv strategi, mens at skrive er en produktiv strategi. Humlen i dette er, at eleven lærer mest ved at være produktiv learning by doing. Der har de senere år da også været anbefalinger fra forskere om i den traditionelle undervisning at skifte fokus fra receptive strategier til produktive. Fx anbefaler Jørgen Frost fokus på kodning (tale, skrive), fordi det er lettere for en elev at kode selv, end det er at afkode andre (lytte, læse). Arne Tragetons legeskrivning og Annemette Bjerre og Jesper Friis børnestavning er også eksempler på produktive strategier. Og forskningsleder på DPU Bent B. Andresens forskning viser effekten af produktive strategier især når it inddrages! Min pointe er, at computeren bliver en del af eleven eller en form for eksternalisering af elevens talesprog. Med computeren kan eleven bruge alle fire strategier: Jeg lytter, når jeg hører, hvad jeg skriver mens jeg skriver Jeg lytter, når jeg hører, hvad jeg selv eller andre har skrevet tidligere Jeg lytter og forstår med øret, når jeg får læst tekst op Jeg taler, når jeg læser det op, som jeg skriver eller har skrevet Elevens talesprog + computerens tale udnytter det enorme potentiale, der er i elevens talesprog. En elev, som starter i 0. klasse, har et kæmpe ordforråd med øret og det skal udnyttes. Man udnytter ikke ordforrådet godt nok, hvis der bliver fokuseret på læsning uden lyd eller læsning i forbindelse med billeder, for der findes slet ikke billeder nok til at dække elevens ordforråd. Billedstøtte er godt; det skal man fortsat bruge. Men husk at bruge talesproget også via computeren! Og husk, at man læser IKKE med øret. Afkodning/læsning sker med øjnene og skal tilegnes. Men afkodningen (læsningen) bliver støttet meget, når der er tale på, for eleven kender i sit talesprog allerede det, som skal læres. Mit postulat er, at eleven lærer at læse hurtigere, mere sikkert og med en bedre automatisering af læsningen gennem en rigtig brug af computeren. Desuden postulerer jeg, at læseforståelsen øges, hvis læsning og oplæsning/tale kombineres - også i fremmedsprogsundervisningen eller undervisningen af tosprogede Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 2

3 Talesproget udnyttes meget bedre, når computerens tale tages med. Og tale-lytteskrive-læse individualiseres, så eleven ud fra egne forudsætninger og egen læringsstil kan arbejde konstruktivistisk med tilegnelsen sproget. Jo bedre mestring af sprogets begrebsverden, desto bedre læring generelt. Computeren kan således bruges til den generelle læse-skrive-undervisning, til fremmedsprogsundervisningen og undervisningen af tosprogede, men den er jo også et fremragende redskab til støtte for elever med læse-staveproblemer. Med en computer skabes der større rummelighed, for den læse-skrive-svage bliver mere ligestillet med kammeraterne i klassen. Og husk, at eleverne i høj grad selv skal bygge rummeligheden ud fra ligeværd og gensidig respekt. Dette var referencerammen til at gå i gang med selve CD-ORD. Prøv at se gennemgangen hele tiden med disse tanker i baghovedet! Så går vi i gang! Start CD-ORD (standard-installation er Start/Alle programmer/mikrov.dk/cd-ord). Nu ligger CD-ORD s bjælke øverst på skærmen til venstre: Du skal betragte CD-ORD som elevens ven, fordi den er der altid, når de arbejder med andre programmer. Alt i CD-ORD virker i Word 2003, Wordpad, Notepad, Windows Explorer, Outlook 2003, Outlook Express og Skolekom via Web-login ( Og som en nyhed kan du få gratis adgang til Google s nye tekstbehandler ( hvor alting også virker. I andre programmer kan du benytte Windows udklipsholder. Oplæsning Først koncentrerer vi os om oplæsningen. Det røde kryds er til afslutning af CD-ORD. T et med taleboblen er menuen. De næste ikoner er til Start, Pause og Stop oplæsning. Eleverne kender ikonerne fra andre afspilningsprogrammer. Man kan også benytte funktionstasterne øverst på tastaturet: F2=Start, F3=Pause og F4=Stop. Klik på ikonet for menuen! Det øverste punkt er vigtigt, for der SKAL være flueben her. Ellers er der ingen oplæsning. Det svarer til, at støvsugeren ikke suger, fordi der er slukket for den Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 3

4 Men som lærer vil du komme ud for, at nogle elever siger: Min si er ikke noget!. - Nu kender du den mest sandsynlige årsag altså, hvis lyden på computeren generelt er slået til. Oplæsningsstrategi 1: Læs op, mens du skriver Der er 3 oplæsningsstrategier. Vi begynder med oplæsning under skrivning, for det passer til de nye teorier omkring de produktive strategier. Som standard er dette ikke slået til; det gør du her, så der er flueben: Herefter skal der vælges oplæsningsstrategi. Vælg den øverste. Du kan prøve andre senere. Prøv langsomt at skrive: Stine har en kat. Læg mærke til, at eleven bogstaverer et ord, hvorefter ordet læses op. Og når du sætter punktummet, læses alt op, så eleven kan høre sin sætning altså høre, om det er rigtigt og giver mening. Talesproget er kontrollanten, men talesproget er også motivationen: Jeg kan jo skrive noget! Denne oplæsningsstrategi er god i indskolingen og specialundervisningen, fordi den går fra bogstav til ord og til selve forståelsen af indholdet i sætningen. Prøv at skifte til Læs ord og sætning, hvor der ikke længere bogstaveres, og Læs sætning, hvor der er fokus på helheden og forståelsen! Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 4

5 Husk, at det er jeres rolle som lærere at finde den rigtige strategi til den enkelte elev. (Se også nedenfor under Lav egne strategier). Nu har du faktisk lært systemet med oplæsning, for oplæsningen foregår på samme måde i de andre oplæsningsmåder. Nu skal du prøve oplæsning Fra markør. Oplæsningsstrategi 2: Læs noget op, som er skrevet Du vælger strategi her: Du kan se, at der er de samme strategier plus nogle flere ved denne oplæsningsstrategi. Fidusen er, at man klikker med musen et sted i en tekst, og så bliver teksten efter musemarkøren læst op. Prøv det! Den øverste med bogstav, ord og sætning kender du allerede. Den er igen god til indskoling og specialundervisning. Det kunne jo fx være en tekst, som du som lærer har skrevet målrettet til det, din klasse arbejde med. På denne måde kan du arbejde med en bottom-up-strategi i skriveindlæringen igen hvor øret er elevens hjælper. De andre strategier kan benyttes af eleverne i deres skriftlige arbejde. De kan høre, om en sætning eller et afsnit lyder rigtigt. Det er lytteforståelse benyttet til indholdsforståelse og stave- og indholdskorrektur. Denne strategi er god i tekstbehandling eller i mails. Men den er også god ved en LTG-metode; Læsning på Talens Grund får ny mening. Lad eleverne fortælle en historie, skriv den ned på computeren og læg den ud på alle maskiner! Så kan eleverne arbejde med deres egen historie, hvor forforståelsen jo er størst! Og de kan jo hver især skrive videre (meddigte) på historien Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 5

6 Oplæsningsstrategi 3: Læs markeret tekst op Du vælger strategi her: Du genkender sikkert strategierne. Du kan benytte strategierne i tekstbehandling mm, men det er denne strategi, du skal benytte på internettet. Prøv det! Oplæsningen er med markering af det, som læses op. Er det på ordbasis, markeres ordet løbende. Er det på sætningsbasis, markeres det pr. sætning, så der sætningslæses. Er det på afsnit-basis, markeres afsnittet. Hvis du har benyttet den indtalte Per-stemme, har du sikkert oplevet, at der er mange ord, som Per ikke kan. Derfor skal du have Carsten-stemmen fra Tale Aftalen på din maskine. Den er uundværlig på internettet, mens Per-stemmen er god til andre ting Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 6

7 Per-stemmen og Carsten-stemmen Per-stemmen er en indlæst stemme. Det vil sige, at Per Christiansen fra TV2 har indlæst enkeltord. Fordelen ved hans stemme er, at den er meget tydelig på enkeltord. Lad os først benytte den i læse-skrive-undervisningen! Under menupunktet Stemmer og sprog skal Per-stemmen være slået til. (Du kan scrolle mellem stemmerne på computeren ved at klikke på den lille pil til højre) Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 7

8 Oplæsning med Per-stemmen Læsning Det er en god idé at bruge muligheden for at skanne læsebogen ind. Du her ret til at skanne 20 % af en læsebog ind (ifølge Copydan, hvis der er tale om et lukket netværk, fx et intranet eller skolens server). Eleverne opnår på denne måde sammenhæng mellem læsebogen og it-støtten. Et eksempel med Mona Askærs streg til Familien Omvendt: Mor og far er kommet i seng. Far sover, men mor kan ikke sove. Hun vender sig hele tiden om. Hun glæder sig. Nej, hvor hun glæder sig til i morgen! Her vil eleven kunne placere markøren hvor som helst og få læst det op, som er efter markøren. På denne måde benyttes lytte til at træne og automatisere afkodningen. Og der er en markør, som følger oplæsningen ved løbende at markere det ord, der læses op. Oplæsningen kan naturligvis også ske ved at først at markere teksten eller en del af del. Du kan også selv skrive små historier til eleverne, hvor du måske tilpasser niveauet til de enkelte elevers udviklingstrin. Her ligger der en opgave for indskolingslærerne og specialundervisningslærerne, nemlig at samarbejde om at bygge et tekstmateriale op, som alle kolleger, der underviser på disse trin, kan benytte! Hvad nu, hvis Per-stemmen læser så hurtigt, at en elev ikke kan nå af følge med på skærmen i læsningen? Jamen, så kan du tilpasse Per-stemmens læsetempo på denne måde. Gå op i menuen igen, og vælg Stemmer og sprog igen! Vælg Perstemmen! Du skal have dialogboksen til Oplæsning fremme (se yderst til venstre) Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 8

9 Her kan du indstille ALLE stemmer (undtagen Per) på din computer mht. volumen, tonehøjde og hastighed. Ved Per-stemmen skal du klikke på knappen Egenskaber yderst til højre. Så kan du indstille Per-stemmen. Du kan nu fx lave længere pause mellem ordene under oplæsning, så hastigheden på oplæsningen passer til elevens tempo med hensyn til afkodning. På denne måde kan man benytte CD- ORD til at træne automatiseringen ved lidt efter lidt at sætte tempoet op på oplæsningen. Du kan således opbygge rigtig gode læsetekster på din skole i samarbejde med dine kollega ved: at skanne 20 % af læsebogen ind selv at skrive historier at gemme LTG- produktionerne som læsetekster. Du kan også træne oplæsning af enkeltord. På Skolekom ligger jo de 120 mest benyttede ord. Mange af dem er svære for børnene at tilegne sig, fordi de enten ortografisk ligner andre ord, eller fordi de er indholdstomme. Men giv dog eleverne de 120 mest benyttede ord i tekstbehandling i passende bidder - og lad dem få computeren til at læse dem op! Det kunne også være en form for leg på storskærmen, hvor eleverne i fællesskab skal gætte, hvad ordet hedder, inden der læses op. Så kan man prøve at høre ordet bagefter. Mht. oplæsning af enkeltord, så er det ofte sådan, at sammenhængen i en sætning smutter for ungerne, fordi der er et svært ord. Et retorisk spørgsmål: Ville det ikke være smart, hvis eleverne blot kan klikke på kun de svære ord og få disse læst op mens de selv klarer afkodningen af de øvrige ord? Klik på ikonet for indstillinger i CD-ORD s bjælke! Sæt et flueben ved Læs ord ved dobbeltklik! Så jeres kan eleven læse Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 9

10 på skærmen og blot dobbeltklike på de svære ord for at få det læst op. Dette er en læsestrategi, som kan benyttes også af store børn fx på internettet. Og husk at fortælle det til jeres kolleger, som underviser i sprog! Så skal man blot skifte stemmen ud til det pågældende sprog under menupunktet Stemmer og sprog. Der er vide perspektiver her! Skrivning 1) At læse uden at kunne læse Et barn kan læse uden at kunne læse med CD-ORD! Det er en forudsætning, at de kan overføre bogstaverne i læsebogen til tastaturets udelukkende store bogstaver. Giv barnet en læsebog! Stil CD-ORD til Læs op under skrivning og Læs bogstav, ord og sætning (som beskrevet tidligere). Barnet kan nu taste bogstaverne i bogen i rigtig rækkefølge, få dem læst op og få ordet læst op ved tryk på mellemrumstasten: H-e-st-e-n-Hesten. Nåh, der står Hesten! s-p-i-s-e-r-spiser. Nåh, der står spiser! g-ræ-s-græs. Nåh, der står græs! Og nu kommer hele sætningen: Hesten spiser græs. Dette er en buttom-up-strategi, hvor eleven staver til ordet og læser med øret, lærer sig ordbilledet og hører og forstår indholdet i sætningen. Og hvis barnet nu ikke lige kan huske et ord i en oplæst sætning, kan det dobbeltklikke på det lige så mange gange, det har lyst til for at lære det. Man lærer ikke afkodning ved at memorere ordbilleder, men man sætter lyd-stavningord-relationer i gang i hjerne, som kan fremme afkodningssystemer. Prøv også at overveje det psykologisk motiverende af denne læse-selvhjulpenhed hos barnet, selv om den er falsk! Men den giver barnet følelsen af at kunne. 2) Mange lærere bruger rim-analogier i læsetræningen. Dette anbefales også af Carsten Elbro. Her er Per-stemmen også god på grund af enkeltordenes tydelige udtale. Prøv at få børnene til at skrive ordene eller lad dem åbne dem i tekstbehandling for derefter at få dem læst op. Vi ti ni si bi Ko to so lo And vand tand land mand Træn stød fx man over for mand! 3) Giv eleverne en oversigt med ord med kort og lang vokal! Vi andre lærte det ved at få at vide, at hvis vokalen var kort, var den som regel ikke lydret, og så var konsonantfordobling, men hvis vokalen var lang, var den som regel lydret, og så var der ikke konsonantfordobling. Men lad eleverne selv udlede reglen ud fra deres talesprog. Lad dem evt. sidde sammen to og to! Så kan de høre forskellen. Skule skulle Vise visse Læse læsse Hvis de kan formulere reglen, glemmer de den aldrig! 4) Brug computeren i de store klasser til at lære dem at bruge øret i deres ofte forgæves kamp med navneord over for lang tillægsform: Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 10

11 Skrigene skrigende Løbene løbende De kan simpelthen høre, at navneordene ofte har stød. 5) Der er mange ord på dansk, som skrives ens, men udtales forskelligt. De kaldes homografer. Der er helt og helt, så og så. Per-stemmen har ca. 450 af disse. Hvis man skriver ordet som enkeltord, er der kun 1 udtale som måske er forkert, men i en sammenhæng i en sætning - kan eleverne lære udtale-stavnings-forbindelsen i ordet. Prøv med fx disse sætninger! Hun så en mus, så hun skreg. Det er helt godt, at han er en helt. Et hul i en tand betyder, at du har en hul tand. Mht. til homofoner (ord der lyder ens, men staves forskelligt) skal der arbejdes bevidst med stavningen, fordi udtalen af ordet kan forvirre. Det lyder jo rigtigt, men det er den forkerte stavning i sammenhængen. Oplæsning med Carsten-stemmen Under dit arbejde med Per-stemmen har du måske hørt, at Carsten-stemmen er kommet ind over. Du kan indstille, hvornår Carsten skal komme Per til undsætning. Per-stemmen består af indlæste ord, men Per kan godt sætte ord sammen. Carsten-stemmen er en talesyntese bestående af ca difoner, dvs. overgange mellem to fonemer. Carsten udmærker sig ved, at han kan læse ALT, og at han har prosodi og intonation. Men på enkeltord er han ikke helt så tydelig som Per. Lad os prøve at indstille Per og Carstens samarbejde, så Per kan udtale sammensatte ord ud fra de ord, han har indlæst! Gå ind i menuen, og vælg Stemmer og Sprog! Klik på knappen Egenskaber, som du gjorde ovenfor! Klik på fanebladet Ukendte ord. Ud for den røde pil kan du indstille, hvor mange gange Per skal forsøge at danne et sammensat ord ud fra sin indtalte liste. Husk at klikke på Gem eller Benyt! Per kan dog godt finde på at lave nogle noget sjove sammensætninger, men det kan du selv vurdere gennem brugen. Gå nu op i menuen og vælg i Stemmer og sprog Carsten (talekvalitet)! Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 11

12 Nu skal du prøve de samme oplæsningsfaciliteter med Carsten-stemmen, som du gjorde med Per-stemmen. Prøv at læse op på internettet, fx eller hvor du kan søge på fx ordet anoreksi! Min pointe er, at alle nu kan læse tekster med en sværhedsgrad, som egentlig er for høj til dem. For den svage læser giver det rummelighed at kunne lytte sig til læsningen, og for den gode læser betyder det, at hun kan læse endnu sværere tekster. For læreren indebærer det muligheder for at vælge emner, som læsemæssigt måske er for svære til eleverne, men ikke indholdsmæssigt eller interessemæssigt. Tænk over mulighederne her for at gribe undervisningen mere progressivt an hvad enten den gode elev blot skal dobbeltklikke på et par svære ord, eller at andre elever er nødt til at få læst det hele op! Og igen: Fremmedsprogsundervisningen har de samme muligheder hvis stemmen under Stemmer og sprog skiftes! Så kan man benyttes BBC s hjemmeside eller tyske avisers. Verden ligger åben med gratis helt up-to-date ressourcer. Men men. Man kan jo ikke navigere rundt på internettet, hvis man ikke kan læse linksene. Det er næste trin og oplæsningen her gælder for alle sprog afhængig af den aktuelle talesyntese. Du kan altid få læst et link op ved at markere det med musen og trykke F2. Men nu skal du prøve at benytte skærmlæsningen. Nu vil al tekst, som du placerer markøren oven på, blive læst op også linksene. Prøv det! Egentlig er skærmlæseren en facilitet til personer, som ikke kan læse. Men her benyttes den til den generelle undervisning i dansk og sprog. Hvis en skole i et byområde har en talesyntese på arabisk, kan rigtig mange af eleverne hjælpes. Hvis du er irriteret over, at Carsten læser alt op hele tiden, når du har slået skærmlæsningen til, kan du tilpasse den men det venter vi lige med. Prøv at gå tilbage til Word! Skriv sætningen: Jeg laver en stavefejl i min tækst. Der kommer en rød streg under ordet. Højreklik på ordet, som når du foretager en normal stavekontrol. Før markøren op og ned mellem ordforslagene og du har en talende stavekontrol. Hvis du skriver engelsk og har en engelsk stemme i CD-ORD, vil Words automatisk skifte til en engelsk stavekontrol Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 12

13 Nyttigt i engelskundervisningen! Prøv også at gå op i Words menulinje! Lad skærmlæsningen være slået til! Bare naviger rundt i dialogbokse, og lad markøren hvile lidt på noget tekst. Alle uden undtagelse - kan forstå alt i Word. Det er da rummelighed! Men rummelighed handler jo som sagt om ligeværdighed, og det vil vel ikke give megen ligeværd, hvis én elev i klassen skal have læst alt op på computeren mens de andre ser skævt til ham. Derfor er det lærerens opgave at indstille skærmlæsningen, så kun dét, som er nødvendigt for eleven, læses op. Det gøres her: Under indstillinger vælger du Oplæsning og fanebladet Skærmlæsning. Så kan du indstille, hvad der skal læses op. Her kan du indstille skærmlæsningen. Oplæsning fra andre Windowsprogrammer CD-ORD er fuldt integreret med de programmer, som er nævnt i starten af denne artikel. Men hvad med andre Windowsprogrammer? Her skal du benytte Windows udklipsholder Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 13

14 Når du slår dette menupunkt til, kan du læse op fra alle Windowsprogrammer via Rediger/Kopier Højreklik + Kopier Ctrl + C efterfulgt af F2 eller klik på ikonet for oplæsning. Læsemarkøren Det sidste punkt under oplæsningsmenuen er Highlight til/fra. Det er den markør, som følger det bogstav, ord, sætning eller afsnit, som læses op. Markøren er en god støtte, som skaber læsefokus også for større elever, når der læses op på internettet Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 14

15 Oplæsningsstrategier Lav dine egne Som lærer eller konsulent er du den person, som bedst ved, hvilken strategi der passer til dine elever. Derfor kan du tilpasse oplæsestrategierne individuelt. Klik først på ikonet for Indstillinger! Det er det med værktøjsnøglen på til højre. 2. Klik på fanebladet strategier 1. Oplæsning skal være slået til. 4. dobbeltklik her, og skriv navnet på eleven eller strategiens indhold. Husk at sætte flueben ved former for oplæsning. 3. Klik på Opret ny 5. Vælg oplæsningsmåde. 6. Du kan se den valgte strategi. 8. Nu er din strategi færdig. Klik på OK! 7. Klik på din strategi og herefter på Tilføj. Nu skal den afprøves. Du finder den her: Det kunne også være, at en elev eller klasse ville føle mere identifikation med strategien, hvis eleven udelukkende så sit navn, eller en klasse så deres klassenavn. Du skal i så fald fjerne de strategier, du ikke ønsker ved at klikke på knappen Fjern ovenfor Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 15

16 Ordforslag Nu skal vi prøve ordforslags-delen i CD-ORD. Først ordfuldendelse, så prædiktion og til sidst skal du selv prøve at lave en ordbog. Gå op i Indstillinger ikonet med værktøjet på! Du skal have dialogboksen til Ordforslag fremme, og fanebladet Vindue skal være aktivt. Øverst ser du farvemarkering, skrifttype og skriftstørrelse. Det kan du bruge til individuelle tilgængeligheds-indstillinger. Men de ting, som jeg mener, du bør koncentrere dig om, er feltet med Begrænsning af forslag og Ordlistens opbygning. Begrænsning af forslag Her er standard, at eleven skal trykke på 1 tast, før der kommer forslag. Min idé her er, at du kan træne eleverne lidt efter lidt til først af få forslag efter 2, 3 og 4 tastetryk, så de føler, at de bliver dygtige, og så de får lov til at slås med stavningen af fx konsonantklynger. På begyndertrin kan du begrænse det længste ord til fx 6 bogstaver, så det passer bedre til elevernes formåen. Tag disse to pædagogiske overvejelser med, når du lige om lidt skal prøve ordfuldendelsen. Ordlistens opbygning Her kan regulere antal viste ord ad gangen. Det kan du selv afprøve senere. Men lige nu skal du sikre dig, at der er en prik ud for Samlet ordliste. Forslag Klik nu på fanebladet Forslag! Der skal være et flueben ud for Kontekstbaseret forslag. Det er ordfuldendelsen. Senere skal vi prøve prædiktionen Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 16

17 Skriv løs! Forstil dig selv som en lille purk på begyndertrinnet eller en elev med skrivevanskeligheder. Nu skal de se, hvordan den lille purk kan bruge sit talesprog til at komme ud over stepperne skriftligt, og hvordan eleven med skrivevanskeligheder bliver mere selvhjulpen. Klik på menuen her, og vælg Ordforslag til. Ikonet har et T og nogle linjer tekst (Oplæsningsikonet har en taleboble!). Den lille sorte trekant på et ikon betyder, at der en menu bag det. Du kan også blot klikke på ikonet uden den lille trekant. Så starter du (og lukker for) ordforslagene, men voksne er mere trygge ved at bruge menuer (de vil læse, hvad de gør), mens børn og unge bruger ikonerne. Nu får du denne forslagsliste op. museknap. Hvis du synes, at den er placeret forkert på skærmen, kan du flytte den ved at holde fast i den lille pin i øverste højre hjørne med musemarkøren og venstre Prøv at trykke d ned (på tastaturet!). Nu får du de 10 mest hyppige ord, der begynder med d på dansk. Prøv at føre musemarkøren ned over listen! Ordene læses op. Du vælger et ord ved at klikke på det eller ved at taste tallet ud for pågældende ord. Standard er, at et ord først bliver et ord, når du taster mellemrum. Det er jo meget naturligt, for et ord på skrift defineres som det, der står mellem to mellemrum. CD-ORD venter nemlig på, at du måske skal skrive et sammensat ord. Der kommer mulige sammensatte ord frem. Du kan indstille, at et klik med musen er et valgt ord og få indsat et mellemrum. Det gør du under fanebladet Forslag og Indsæt mellemrum efter ord. Du kan vælge flere ord ved at klikke på den lille gule pil nederst under forslagene. Hvis du synes, at det er mærkeligt, at teksten forsvinder bag ved forslagene, skal du dobbeltklikke på den lille gule pin i øverste venstre hjørne. Så vil ordforslagene følge markøren på skærmen. Du vender tilbage til pin en ved at dobbeltklikke i hjørnet igen Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 17

18 Nu er du purken, som med sit talesprog kan fortælle er rigtig god historie om sin hund, som han var ude at gå tur med, og hvor der pludselig Han KAN faktisk skrive historien ved at bruge sit talesprog og lytte sig frem. Det betyder meget for hans motivation og skriveglæde. Skriftsproget er jo en hæmmende faktor også selv om man lader børnene børnestave. Og hvis Læs op under skrivning med Læs ord og sætning er slået til, hvis purken kunne høre om han dels har valgt det rigtige ord og dels hele sætningen, når han sætter punktum. Han kan simpelthen høre, om hans sætning er rigtig og gå tilbage og rette. Prøv selv at sætte musemarkøren forskellige steder på et ord, du har skrevet, så kan du se, betydningen af dette. Men det varer ikke længe, inden purken her ønsker selv at skrive uden ordforslag og med rigtig stavning. Sådan er udviklingen gudskelov, men han er kommet særdeles positivt i gang med at den produktive strategi Skrive ud fra sit talesprog! Eleven med skrivevanskelighederne føler sig mere tryg nu. Han kan skrive nu og måske lige så korrekt som de andre i klassen og lige så nuanceret og langt, hvis han kan lytte sig frem! Men han får nok sværere ved at slippe støtten under skrivning. Forskningen viser jo tydeligt, hvor stor betydning it-støtte med evt. en it-rygsæk har for en elevs fremskridt, motivation og selvværd i alle fag. Har du lagt mærke til, at ordforslagene er kontekstbestemte? Det betyder, at forslagene husker, hvorfra de kom. Prøv fx at skrive Han b. Der er ingen former, som IKKE kan lade sig gøre i konteksten i forslagene til ord med b. Dette skal udnyttes endnu mere, for nu skal vi gå fra ordfuldendelse til prædiktion. Gå op i Indstillinger under fanebladet Forslag og sæt et flueben ved Foreslå næste ord (prædiktion)! Hvis du har noget tekst i din tekstbehandler, så slet det! Nu kommer prædiktionen og foreslår dig at begynde din sætning med de10 mest benyttede ord på dansk. Bare skriv/vælg løs! Ved tryk på mellemrumstasten foreslår prædiktionen automatisk næste ord. Prøv at overveje denne metode til en hvidskærm med projektor som tavleskrivning (LTG), hvor børnene på begyndertrin i fællesskab skriver en historie, som de alle sammen senere kan høre på forskellige computere og printe ud til deres portfolio-mappe! Forforståelsen af teksten er jo helt i top, når de er medforfattere. Dette letter afkodningen. Prøv fx at skrive en imaginær avisartikel med en høj lix! Det er nemt. Nu kan den lidt svage skriver skrive en samfundsfagsopgave, som sprogligt er lige så god som de andre i klassen i princippet. Inden vi går videre, skal dialogboksen til ordforslagene gennemgås Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 18

19 CD-ORD husker, hvilke ord en elev bruger og opprioriterer dem i ordforslagene. Midlertidigt betyder, at de ikke gemmes. Permanent betyder, at de gør. Her kan man nulstille til standardindstilling, så computeren renses for en bestemt elevs ordforråd i prioriteringen. Her kan du indstille, om nye ord (ord, der ikke er i ordlisten), skal gemmes, mens man skriver eller når man lukker for CD-ORD. Der vil i begge tilfælde blive foretaget en stavekontrol af nye ord. Det er her, at du kan indstille, om ordforslagene skal vente på sammensatte ord. Mine elever staver ikke godt nok til at bruge ordforslagene Jo, de kan, for du skal bare sætte et flueben her under Indstillinger og fanebladet Alternative forslag og ud for Alternative forslag: Nu vil prædiktionen lydstave. Som standard skal en elev skrive 3 tegn, før forslag via lydstavning gives, men du kan fx sætte den til 1, hvis noget har det svært med stumme h er. Fejltyperne til højre kan tilpasses individuelt. Men prøv først med standardindstillingerne, for de fanger mange stavemåder Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 19

20 Eksempel med Eksempel med Eksempel med vor for hvor sga for skal jæl for hjælp De orange farver viser de alternative forslag. Bemærk, at forslagene kan komme en anelse forsinket, når de alternative forslag benyttes. Jokertegn Du kan også benytte jokertegn. Det er tegn, som man benytter til at søge i ordlister med også internationalt. Derfor kan du lærer at benytte alle mulige digitale ordlister (fx Retskrivningsordbogen) på denne måde. NB! Du skal slå Alternative forslag fra, hvis du skal benytte denne metode! CD-ORD benytter 3 tegn: * giv mig alle ord med et uspecificeret antal bogstaver _ kom med et bogstav (2 under-streger betyder 2 bogstaver, osv.) # luk havelågen, når du går ud af haven, dvs. ordet skal afsluttes her. Eksempler: Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 20

21 Her er skrevet *bl for ordet problem. Jeg har problemer med det ustemte p efterfulgt af r-lyden, som altid volder problemer. Jeg er mere sikker på den stemte bilabiale b-lyd efterfulgt af l- lyden, som jeg husker ved at presse tungen op mod det hårde lige bag ved tænderne (læs: alveolærranden). *bl er min strategi, som siger: Giv mig de ord med nogle bogstaver, som er foran de lyde, som jeg kender. Sk*le# Giv mig alle ord der begynder med sk. * Giv mig herefter et antal bogstaver. Le# Ordet skal enden på le. r_# Giv mig alle ord på først 2 bogstaver efterfulgt af et r som andensidste bogstav. Der er første 2 under-streger for 2 bogstaver, så 1 r efter fulgt af 1 under-streger for 1 bogstav. Og havelågen lukker. Denne metode er også nyttig, når du som lærer skal finde øveord til eleverne. *ang# vil være rimord. _o_su n_ er krydsogtværs-snyd for konsulent! Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 21

22 Lav dine egne ordbøger Nu skal du prøve at lave ordbøger, som kan benyttes i CD-ORDs ordforslag. Der vil samtidig blive gennemgået, hvordan man fx benytter tekster på internettet til dansk og sprog, og hvordan man laver en ordbog af en indskannet bog til en ordblind elev. Trin 1 Gå ind i Indstillinger og vælg fanebladet Ordbøger Det er her, at vi starter med at lave en ordbog til prædiktionen. Klik på knappen! Sæt flueben her, hvis du under skrivning med prædiktionen tilføjer ord, som ikke findes i ordbogen. Så kommer de med i prædiktionen. Her kan du redigere en allerede eksisterende ordbog enten en af de 3, CD-ORD er født med, eller en af dine egne. Scenarie: I 5. klasse skal de have et forløb om anoreksi et emne, der som bekendt optager mange unge piger. Problem: Eleverne har ikke skriftligt ordforråd og stavemæssige kompetencer til at skrive om emnet med de mange forskellige lægelige udtryk. Og der er én person i klassen, som har store problemer med stavningen. Løsning: Læreren laver en digital ordliste i CD-ORDs prædiktion, så alle fagudtrykkene kan hentes herfra. Trin 2 Klik på Opret ny for at oprette en ordbog Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 22

23 Trin 3 Du skal først give den et navn: Trin 4 Nu får du dialogboksen til at redigere en ordbog. Den er tom for indhold, for du har jo ikke lagt noget ind endnu. Klik på knappen Importer til højre! Trin 5 Nu får du en stor tom dialogboks. Hvis du har indskannet en bog eller et hefte om anoreksi med fx skanningsprogrammerne OmniPage eller FineReader, ligger formatet i Word (oftest). Teksten skal du først gemme i Word som almindelig tekst (se billedet!). Almindelig tekst betyder, at det bliver gemt i TXT-format, som er uden formatering og som alle tekstprogrammer kan læse. Trin 6 Når du har gemt det, kan du hente filen ved at klikke på knappen Fra fil (se billedet!) Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 23

24 Så kan du indlæse filen. Trin 7 Men du kan også få teksten ind ved at benytte Windows udklipsholder. Derfor kan du også markere hele den indskannede tekst i Word og følge anvisningerne nedenfor. Dette du gør nu, kan du gøre på dansk, tysk, engelsk, fransk!!!! Prøv at holde fokus på de fagdidaktiske muligheder her! På hjemmesiden klikker du i menuen på Rediger/Marker alt (Ctrl + A). Herefter klikker du på Rediger/Kopier (Ctrl + C). Nu ligger det hele i Windows udklipsholder. Du skal ikke tænke på billeder og grafik; det fjerner CD-ORD automatisk Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 24

25 Trin 8 Gå tilbage CD-ORD og det sted, hvor teksten skal sættes ind: Højreklik og vælg Sæt ind (eller Ctrl + V)! Nu er din tekst inde i vinduet. Og fra nu af er det nøjagtig ens med at generere en ordbog hvad enten du bruger en indskannet tekst eller en tekst fra internettet. Trin 9 Når teksten er inde i tekstfeltet, skal du klikke på knappen Generer: Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 25

26 Det går rigtig hurtigt med at generere en ordbog med frekvens. For en indskannet bog på ca. 400 sider tager det max. 7 sekunder! Trin 10 Du kan sortere i listen manuelt, men du behøver det ikke, for CD-ORD har en indbygget dørmand, som siger til de enkelte ord: Dig kender jeg i forvejen. Du kommer ikke ind! Dig kender jeg ikke. Ind med dig! På denne måde er der intet overlap med ord fra CD-ORDs ordliste. Klik derfor på knappen Tilføj nederst til højre. Så er din ordliste færdig. Og i næste billede klikker du OK. Trin 11 Husk at gøre din nye ordliste aktiv! Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 26

27 Trin 12 Du må ikke lukke indstillingerne endnu. Klik på fanebladet Vindue: Nu skal du kunne se din ordliste i forslagene helt for sig selv. Klik derfor ud for Separat liste til fagord. Og inden du går videre, skal du have et par fif med denne liste: Hvis du ønsker at lave fx en engelsk eller tysk liste med ord, kan du gøre det i denne separate liste. Hvis du kombinerer det med, at den samlede ordliste sættes til 1 og den separate liste med fagord til 10, har engelske eller tyske ordforslag. Trin 13 Nu ser din liste med ordforslag sådan ud, som vist nedenfor. Og nu er du faktisk kommet godt i gang! Husk, at der er kontekstbestemt hjælp overalt i CD-ORD. Klik på spørgsmålstegnene og herefter på den ting, du ønsker information om Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 27

28 God fornøjelse! Jens Erik Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 28

29 Jens Erik Rasmussen, Mikro Værkstedets Educational Farmer 29