Fakultetets uddannelsesberetning 2014

Transkript

1 Fakultetets uddannelsesberetning 2014 Det Naturvidenskabelige Fakultet Dekan, Det Naturvidenskabelige Fakultet Navn: Henrik Pedersen Tlf.: E mail: henrik@sdu.dk Side 1 af 9

2 Indledning Den foreliggende uddannelsesberetning for Det Naturvidenskabelige Fakultet 2014 er udarbejdet på baggrund af uddannelsesberetninger og statusmøder for følgende uddannelser: 1. Anvendt matematik 2. Biokemi og molekylær biologi 3. Biologi 4. Biomedicin 5. Datalogi 6. Farmaci (BA + KA i samarbejde med Sundhedsvidenskab) 7. Fysik 8. Kemi 9. Master i naturfagsundervisning 10. Matematik 11. Medicinalkemi (KA) 12. Nanobioscience De væsentligste pointer for ovenstående uddannelsers uddannelsesberetninger er aggregeret i én samlet uddannelsesberetning for Det Naturvidenskabelige Fakultet. Der bliver her fulgt op på pointerne og beskrevet hvilke handlinger der vil blive udført på fakultetsniveau med henblik på udvikling og kvalitetssikring af de naturvidenskabelige uddannelser. Fakultetets succeser og målopfyldelse Hvilke væsentlige pointer fra uddannelsesberetningernes del A-E vil fakultetet fremhæve Innovationsforløb I forlængelse af både den foregående uddannelsesberetning for fakultetet samt de individuelle uddannelsesberetninger har fakultetet udviklet et innovationsforløb på andet år af bacheloruddannelsen. Status er at alle studerende gennemgår et obligatorisk innovationsforløb bestående af en 5-dages innovationscamp, hvor de studerende skal inddrage deres viden fra et eller flere kurser på bacheloruddannelsens 4. semester (dog på 6. semester for farmaci). For biologistuderende er campen skrevet direkte ind i et eksisterende kursus, mens det for øvrige studerende er et selvstændigt obligatorisk kursus. Afviklingen af innovationsforløbet sker første gang i maj/juni Trefasemodellen I forlængelse af SDU s Bærende principper for aktiverende undervisning og aktiv læring har fakultetet udviklet trefasemodellen som didaktisk ramme for undervisningen. Trefasemodellen sikrer alignment mellem læringsmål, undervisning og evaluering. Trefasemodellen er implementeret på kursusbeskrivelsesniveau og implementeret i praksis på 1. studieår. Fleksibel semesterstruktur I henhold til Delpolitik 6 for tilrettelæggelse og udvikling af uddannelse og undervisning har fakultetet indført fleksibel semesterstruktur, hvor der for hver uddannelse er udpeget en Side 2 af 9

3 semesteransvarlig, der skal koordinere semestrets studieaktiviteter og sikre en jævn arbejdsbelastning for de studerende. Undervisningsportfolio Fakultetet har implementeret undervisningsportfolio for alle fakultetets undervisere. I praksis sikres undervisningsportfolioerne ved, at alle undervisere medbringer en sådan til de årlige medarbejderudviklingssamtaler. Der følges løbende op på status med undervisningsportfolio i ledelsesgruppen, og der følges løbende op på fakultetets kompetencestrategi i samarbejdsudvalget. Jf. Delpolitik 4 for universitetspædagogik og pædagogisk kompetenceudvikling. Brobygning Som opfølgning på fakultetets handleplan har fakultetet konsolideret sin brobygningsindsats ved at styrke samarbejdet med gymnasierne i regionen og udvikling af fakultetets markedsførings- og brobygningstilbud. Jf. Delpolitik 1 for rekruttering og optagelse. Studiestarten Det Naturvidenskabelige Fakultet arbejder med studiestarten i et samspil mellem fakultetssekretariatet og uddannelserne. Der er sammenhæng mellem den sociale og faglige studiestart med henblik på at lette overgangen fra gymnasieelev til universitetsstuderende samt integrere de nye studerende i studiemiljøet. Studerende på ældre årgange fungerer som tutorer, studiegruppevejledere og instruktorer, hvilket sikrer erfaringsudvekling på både det faglige og det sociale område. Samtlige fakultetets institutter laver desuden fag- og uddannelsesspecifikke arrangementer for de nye studerende i løbet af første semester for at bidrage til de studerendes identitet i tilknytning til et fagligt miljø. Jf. Delpolitik 2 for studiestart samt Delpolitik 7 for studieadministration og studievejledning. Kommunikation til de nyoptagne studerende Fakultetets studiestartskoordinator og studievejledere sørger for løbende opfølgning på fakultetets information til nyoptagne studerende med udgangspunkt i feedback fra studiestartsundersøgelsen og evaluering af førsteåret (2013) samt feedback fra møderne med repræsentanter for de studerende og studiegruppevejledernes evaluering af studiestarten. Fakultetet sikrer, at de studerende modtager relevant kommunikation ved deres studiestart via hjemmesiden, scienceguiden samt i kurset FF500 Fag, Fællesskab og Forskning. Der er udarbejdet en fast procedure for opdatering af information til de studerende, der sikrer, at de har adgang til information på hjemmesiden om fx ændringer i kurser, studieordninger og eksamensplaner samt angående karrieremuligheder og karrierevejledende aktiviteter og tilbud ved studievejledere. Jf. Delpolitik 2 for studiestart. Inddragelse af studerende i forskning De studerende på Det Naturvidenskabelige Fakultet kommer tidligt i kontakt med forskningsgrupper og får dermed indsigt i forskningsverdenen. Allerede på første studieår via førsteårsprojektet trænes de studerende i forskningsmæssig tankegang, hvor de som afslutning skal lave deres eget projekt med vejledning fra forskergrupperne. Mange studerende vælger undervejs i studiet at lave en eller flere individuelle studieaktiviteter, hvor de udfører selvstændige Side 3 af 9

4 forskningslignende projekter med en aktiv forsker som vejleder. Derudover er alle bachelor- og specialeprojekter en del af forskningen. Alle fakultetets institutter har udarbejdet projektkataloger og laver informationsmøder, som informerer om muligheden for forskningsrelaterede projekter inden for de relevante studier. Jf. Delpolitik 5 for uddannelsens forskningsbasering og videngrundlag. Hvor vil fakultetet fremadrettet særligt lægge sit fokus Generel udbredelse af trefasemodellen Fakultetet har iværksat et projekt til undersøgelse af trefasemodellens udbredelse og hvordan den er blevet implementeret i de forskellige kurser. Projektet har til formål at 1. generere status for udbredelsen af modellen for fakultetets uddannelser, 2. sikre vidensdeling blandt undervisere og spredning af god undervisningspraksis, 3. udvikle og implementere modellen i alle uddannelseselementer. Kompetencekrav til ansatte Fakultetet skal i samarbejde med institutterne sikre, at alle undervisere lever op til de på SDU centralt definerede krav til undervisningsmæssige og pædagogiske kompetencer. Jf. Delpolitik 4 for universitetspædagogik og pædagogisk kompetenceudvikling. Nye optagelseskrav Det Naturvidenskabelige Fakultetet er i proces med at indføre nye optagelseskrav, der i højere grad skal sikre at de optagne studerende har de rette forudsætninger for at kunne gennemføre en naturvidenskabelig uddannelse, og har de rette forventninger til uddannelsen. Målet er at nedbringe andelen af frafaldne studerende og mindske gennemførelsestiden samt sikre optaget af højt motiverede studerende. Jf. Delpolitik 1 for rekruttering og optagelse. Fakultetets muligheder Hvilke væsentlige pointer fra uddannelsesberetningernes del A-E vil fakultetet fremhæve Opfyldelse af standarderne fra Delpolitik 6 for tilrettelæggelse og udvikling af uddannelse og undervisning Gennemgang af uddannelsesberetningerne har vist, at de nuværende kursusbeskrivelser og kompetencebeskrivelser generelt ikke matcher detailniveauet i delpolitik 6 s standarder. Karriereperspektiver Der er mulighed for at udbygge de studerendes kendskab til karrieremuligheder og erhvervsperspektiver. Ved forbedret samarbejde med erhvervslivet og dimittender både i og uden for regionen er det muligt at styrke og synliggøre de erhvervsmuligheder og kompetencer, uddannelserne giver. Denne styrkelse kan finde sted fx gennem øget samarbejde med SDU Erhverv, og gennem kandidatuddannelsernes nye struktur. Jf. Delpolitik 8 for overgang til job og karriere. Side 4 af 9

5 Hvor vil fakultetet fremadrettet særligt lægge sit fokus Implementering af standarderne fra Delpolitik 6 for tilrettelæggelse og udvikling af uddannelse og undervisning Fakultetet vil i forbindelse med opfyldelse af delpolitikkens standarder igangsætte en dialog mellem fakultetets studienævn, undervisere, ledelse og administration om en fælles, lokal ramme for videreudvikling af uddannelsernes indhold, sammenhæng, alignment og progression. Talentprogrammer Fakultetet har udviklet et talentprogram, der sikrer særlige faglige udfordringer for de mest ambitiøse og dygtige studerende. Talentprogrammet henvender sig i første omgang til to målgrupper: gymnasieelever og bachelorstuderende. Implementering af denne talentpraksis afventer endelig vedtagelse af lov (forventes juni 2014). Hertil kommer ekstracurriculære aktiviteter, såsom igem, som efter lovforslaget kan udløse ekstra ECTS. Tværfakultære uddannelser Farmaceutstudiet og biomedicinstudiet foregår i væsentligt omfang som et samarbejde mellem Naturvidenskabeligt og Sundhedsvidenskabeligt Fakultet. Der vil være fokus på at sikre optimal kommunikation mellem fakulteterne. Der skal øget fokus på samarbejdet med SUND, således at de studerende oplever farmaci og biomedicin som sammenhængende uddannelser. Der har været nedsat et inspirationsudvalg, der er kommet med forslag til, hvordan samarbejdet og kommunikationen styrkes, og hvordan der sikres effektiv kommunikation og beslutningsstruktur. Fakultetet vil arbejde videre med anbefalingerne fra dette udvalg. Samfundsrelevans I samspil med aftagere bidrager fakultetet til at styrke regionen ved at uddanne højtuddannede kandidater, fx flere gymnasielærere til regionen, flere it-kyndige kandidater og i samarbejde med regionens professionshøjskoler styrke efteruddannelsestilbud for regionens lærere. Fakultetets interne og eksterne udfordringer Hvilke væsentlige pointer fra uddannelsesberetningernes del A-E vil fakultetet fremhæve vedr. interne udfordringer Afstemme forventninger mellem studerende og uddannelserne ved rekruttering og studiestart Vores nyligt færdiggjorte studiestartsundersøgelse og de nyligt overståede statusmøder i forbindelse med uddannelsesberetningerne underbygger vores erfaringer med, at de studerendes forventninger til det faglige indhold ikke hænger sammen med det faktiske. Endvidere viser studiestartsundersøgelsen, at de studerende bliver overraskede over arbejdsbyrde og faglige niveau. Jf. Delpolitik 1 for rekruttering og optagelse samt Delpolitik 2 for studiestart. Overgang mellem 1. og 2. studieår Siden 2012, efter indførelse af nye faglige og pædagogiske initiativer, har det vist sig, at frafald er mindsket og beståelsesprocenten er øget på 1. studieår. Imidlertid har det efterfølgende 2. studieår præsenteret store udfordringer i forhold til en mindre beståelsesprocent end fra før Årsagerne til dette er stadig uklare og skal undersøges nærmere i den kommende tid. Side 5 af 9

6 Studietid og frafald Det Naturvidenskabelige Fakultet er udfordret af, at mange studerende er for længe undervejs i deres uddannelser. Studietiden er i gennemsnit på fakultetet 10,9 måneder længere end normeret for bachelorerne og 7,2 måneder længere end normeret for kandidaterne. Derudover er frafaldet på bacheloruddannelsen i nanobioscience og kandidatuddannelsen i biologi utilfredsstillende (se bilag med fakultære nøgletal for uddannelserne). Karriereperspektiv Fakultetets information om karrieremuligheder er på nuværende tidspunkt ikke tilstrækkelig for visse af uddannelserne. De studerendes oplever, at det kan være svært at se, hvad uddannelsen reelt kan anvendes til i erhvervslivet. Jf. Delpolitik 8 for overgang til job og karriere. Hvilke væsentlige pointer fra uddannelsesberetningernes del A-E vil fakultetet fremhæve vedr. eksterne udfordringer Se øvrige kommentarer. Hvor vil fakultetet fremadrettet særligt lægge sit fokus Synliggøre Naturvidenskabs uddannelsestilbud Fakultetet vil fortsætte sin indsats rettet mod den jyske del af Region Syddanmark med det formål at synliggøre de naturvidenskabelige uddannelsestilbud ved SDU. Indsatsen vil bl.a. omfatte en skarpere profilering og markedsføring af uddannelserne, både hvad angår indhold og didaktik. Jf. Delpolitik 1 for rekruttering og optagelse. Erhvervsperspektiver Fakultetet vil arbejde på at tydeliggøre erhvervsperspektiver og jobmuligheder for alle uddannelser, dels ved markedsføringsinitiativer og dels ved bedre tilbud til studerende om samarbejde med virksomheder i forbindelse med studiet. Dette arbejde vil involvere samarbejde med erhvervslivet og offentlige institutioner i regionen. Endvidere vil kandidatuddannelserne fra 2014/2015 indeholde et fagperspektiverende semester, hvor praksisforløb med erhvervsvirksomheder kan indgå. Studieordninger I den kommende periode vil fakultetet arbejde med at tydeliggøre sammenhæng på lang og på tværs i uddannelserne herunder en lokal implementering af standarder i delpolitik 6 i studieordninger og kursusbeskrivelser. Skærpede optagelseskrav Fakultetet arbejder med at indføre supplerende optagelseskrav, som fx interviews og tests, for i højere grad at sikre det bedste match, jf. formål for Delpolitik 1 for rekruttering og optagelse. Skærpede optagelseskrav forventes også at imødegå problemer som niveauforskelle blandt de optagne studerende giver i forbindelse med kooperative læringsprocesser og gruppearbejde. Side 6 af 9

7 Fakultetets nøgletal Hvad gør fakultetet for at nedbringe utilfredsstillende nøgletal Gennemførelsestid for bachelor og kandidat På baggrund af utilfredsstillende nøgletal for gennemførelsestid på bachelor pågår der pt. et arbejde med at undersøge muligheder for ændringer i optagelsesområder og/eller adgangskrav til uddannelserne. Fakultetet vil sikre det bedste match mellem de studerende og uddannelserne på universitetet. Dette gøres fremadrettet ved forventningsafstemning mellem begge parter allerede inden studiestart som et led i optagelsesprocedure ved at indføre samtaler og tests. Den første gennemførelse sker i 2017, hvor 25 % af fakultetets nye studerende skal optages på denne vis. Fakultetet arbejder med udbredelse af aktiverende undervisning ved indførelse af trefasemodellen på alle studieår. Ved en nylig reform har fakultetet omlagt sin studiestruktur for at afhjælpe skema- og tidsmæssige problemer for studerende, der følger tofagskombinationer. Måder at mindske gennemførelsestiden vil blive tilrettelagt, når vi kender præmisserne for studiefremdriftsreformen. Som nævnt ovenfor er fakultetet i gang med at undersøge årsagerne til problemerne med overgangen fra 1. til 2. studieår blandt andet ved anvendelse af studenterevalueringer af hele uddannelser. Internationalisering Fakultetet har en internationaliseringskoordinator, som i samarbejde med repræsentanter for uddannelser har udarbejdet standardudvekslingsaftaler med relevante udenlandske universiteter, der sikrer, at den studerende nemt kan gennemføre et udenlandsophold svarende til et semester inden for normeret tid. En nylig strukturel ændring af fakultetets kandidatuddannelser giver plads til udlandsophold af op til et semesters varighed. Denne træder i kraft fra Øvrige kommentarer Hvad retter fakultetet i øvrigt sin opmærksomhed mod Højnelse af uddannelsesniveauet i regionen Der er delvist mangel på arbejdspladser til højtuddannede naturvidenskabelige kandidater i region Syddanmark med undtagelse af gymnasier. Fakultetet har udarbejdet et innovationsmodul med henblik på at give de studerende færdigheder og motivation til at skabe deres egen arbejdsplads. Studerende kan kombinere dette med fordybelse i innovation og entreprenørskab på kandidatuddannelsen. Fakultetet vil have særligt fokus på samarbejde med regionens gymnasier med henblik på at skabe flere dimittender, der ønsker ansættelse i gymnasieskolerne samt for at tydeliggøre fakultetets uddannelsestilbud. I forlængelse af dette vil fakultetet i samarbejde med regionens professionshøjskoler etablere efter- og videreuddannelsestilbud for regionens grundskolelærere. Side 7 af 9

8 Bilag 1 Beskrivelse af koordineringsgruppen for uddannelse og undervisning pa Det Naturvidenskabelige Fakultet Formål I forbindelse med audit trail 3 har AI bedt om at få referater fra Det Naturvidenskabelige Fakultets styregruppe, dvs. den gruppe der nu benævnes som Koordineringsgruppen for uddannelse og undervisning på NAT. Denne gruppe bruger dog ikke referater, og heller ikke formelle dagsordner. Gruppens opgaver er af ren koordinerende karakter, og den fungerer som et bindeled mellem fakultetets ledelsesgruppe, fakultetsadministrationen, studienævnene samt studielederne. Gruppens opgavebeskrivelse er som følgende Overordnet koordinering, herunder: koordinering af beslutninger vedrørende udvikling og drift af vores uddannelser overordnet koordination af administration i forbindelse med udvikling og drift af vores uddannelser, herunder fastlæggelse af administrativt årshjul revision og kvalitetssikring af den administrative drift af vores uddannelser, såsom optimering af skemalægning koordination af sammenhæng i uddannelser i samarbejde med andre fakulteter koordination af implementering af tiltag, såsom overgang til semesterstruktur på alle uddannelser, og implementering af ny kandidatstruktur Mødefrekvens: efter behov, dog minimum fire gange per semester, indkaldelse af formanden. Gruppens sammensætning Formand: repræsentant for fakultetets ledelsesgruppe pt institutleder Martin Svensson Studieleder for Naturvidenskab pt lektor Finn Kirpekar Studieleder for Farmaci pt lektor Erik Bjerregaard Pedersen Studienævnsformand for det Naturvidenskabelige Studienævn pt professor Poul Nielsen Studienævnsformand for Studienævn for Farmaci pt lektor Judith Kuntsche Administrativ leder fra det Naturvidenskabelige Fakultetssekretariatet pt afdelingsleder Niels Kring Side 8 af 9

9 Bilag 2 Plan for evaluering af hele uddannelser ved Det Naturvidenskabelige Fakultet med inddragelse af eksterne eksperter Plan for evaluering af hele uddannelser 2015: Fysik, Datalogi 2016: Kemi, Medicinalkemi (KA) 2017: Nanobioscience, biologi 2018: Farmaci, Biomedicin 2019: BMB, Master i naturfagsundervisning 2020: Matematik, Anvendt matematik Plan for tværgående temaer : Innovation i uddannelserne, aktiverende undervisning : 1. studieår (inklusive studiestart), overgang til 2. studieår : Struktur på kandidatuddannelserne Side 9 af 9