Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnehuset Ved Åen Charlotte Juhl Hansen Leder

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehuset Ved Åen 214 Charlotte Juhl Hansen Leder

2 Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 126 Antal børn i børnehave 66 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe6 Antal Børn i specialgruppe Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 89 7,1% 95 73,1% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 33 26,% 27 2,8% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 2,4% 5 3,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 2 1,6% 3 2,3% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog Ja Ja *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Antal underretninger *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunes familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Antal trepartssamtaler *En trepartssamtale er en samtale mellem dagtilbudet, familierådgivningen og forældrene på baggrund af en bekymring i barnets trivsel. Der afholdes som regel Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 16 2 Generel indsats 7 43,8% 9 45,% Fokuseret indsats 6 37,5% 7 35,% Særlig indsats 3 18,8% 4 2,% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 1 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 3 Antal udsættelser 3 3 Antal der gør anvendelse her af 3 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 5,9 2,3 3,6 3,18 2,3 1,15 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent Antal børn pr. device 1 2 Ja Sølv 8% 6,5

3 Talfakta *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for internetopkobling. Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,8% ,% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau ,2% ,% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 9, 4,5 9, 4,5 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger 6 Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur 1 Kompetencepæadagoger; Sprog 1 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 1 Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 4 nej nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet Børnehuset Ved Åen Institutionen er placeret i Kolding midtby. Vi har en børnegruppe på 13 børn, som afspejler alle samfundslag. Her vil der komme en kort beskrivelse af lederens kommentar til talmaterialet, men man er altid velkommen til at kontakte ledelsen for yderligere uddybning. Børnelineal: I Børnehuset Ved Åen anvendes Børnelinealen som værktøj til at kortlægge børnegruppen to gange årligt. Ud fra denne gennemgåes alle børn og der iværksættes den nødvendige indsats for de børn der er i gruppe 2,3 og 4. Som man kan se ud fra tallenene på Børnelinealen har vi en børnegruppe, hvor størstedelen af børnene er i en god og sund udvikling. Samtidig med at personalet laver Børnelinealen, laves der også en demografisk analyse, som kortlægger omstændigheder vedr. det enkelte barn. Det kan fx. være sproglige vanskeligeheder, og ud fra dette overblik iværksættes forskellige pædagogiske aktiviteter som understøtter behov, enten for det enkelt barn eller for en gruppe af børn. Sprogvurderinger I Børnehuset Ved Åen har vi en sprog pædagog, som hver uge har en "sprogtime" med en udvalgt gruppe børn. Sammen med lederen gennemgåes de børn der har sproglige vanskeligheder og her vurderes det hvilken indsats der skal gøres. Sygefravær Gennem de sidste to år, har vi arbejdet bevist med at nedsætte sygefraværet. Vi har bla. haft stor fokus på medarbejdernes trivsel og hvad årsagerne er til fraværet. Studerende Pædagoguddannelsen er i 214 blevet revideret og vi har af denne grund ikke haft så mange studerende som vi plejer at have. Vi ser det som en spændede udfordring at have studerende. Derfor har vi også et uddannelsesudvalg bestående af ledelse og vejledere, som drøfter de studerende praktik uddannelse hos os. Skoleudsættelser Tallenene er for udsættelserne til skolestart 214. Madordningen Børnehuset Ved Åen har siden 21 haft madordning til vores børnehavebørn. En ordning der giver os mulighed for at sikre at børnene får en sund og ernæringsrigtig kost. Samtidig lægger vi stor fokus på den sansemæssige oplevelse der er i kosten og at børnene oplever værdien i samspillet og samværet, der er i forbindelse med det gode måltid.vi har i samarbejde med forældrebestyrelsen udarbejdet en beskrivelse af Madog Måltid kulturen, som findes på institutionens hjemmeside. Institutionen fik i 214 det økologiske sølvmærke, ligesom vi naturligvis har en elite smiley. IT Vi har gennem de sidste par år invisteret mange midler i computer og Ipads til institutionen. Hermed følger vi den digitale strategi i kommunen, og bruger det elektroniske medie til kommukation både internt i huset, men også til brugergruppen. Vi er i højere grad blevet bevist om anvendelse af det digitale medie i samspillet med børn. Viden, billeder, film, musik, spil og rigtig meget mere kan findes frem og anvendes i de pædagogiske aktiviteter i løbet af dagen og/eller i læreplanstemaerne. Personalenormering Vi har en struktur der muliggør at vi kan have to pædagoger og en medhjælper/studerende på hver af vores børnegrupper. En normering der er nødvendig for at vi at kan få hverdagen til at fungere. Det betyder at der i tidsrummet fra er 3 voksne på gruppen. Et antal voksne der er nødvendige for at vi kan tilbyde den pædagogiske indsats og et aktivitets niveau som understøtter børns læring, trivsel og udvikling.

5 Lederens kommentar til talmaterialet Uddannelse Lederen pårenger at færdiggøre diplomuddannelsen i ledelse medio 215. Institutionen har kompetencepædagoer i alle læreplanstemaerne samt design og inklusion. De er sammen med ledelsen med til at udvikle det pædagogiske felt. Visionen I Børnehuset Ved Åen har vi lagt en strategi for implementeringen af visionen på børneområdet. Vi har i 214 haft en indsats omkring design og inklusion. Det pædagogiske personale har fået tilført uddannelse, ny viden og færdigheder. Et arbejde der fortsætter fremadrettet og vi forventer at det anvendes i hverdagen med børnene.

6 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som Musikalsk fantasi, viden og Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehuset ved Åen år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 8 2 mdr 4 1 mdr Sprog Naturen & Kultur og Sociale Personlige Krop &

7 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn I Børnehuset Ved Åen har vi valgt en struktur der gør, at alle de ældste børn er samlet på en stue, det sidste år i børnehavelivet. Det er valgt ud fra, at vi ønsker at målrette den pædagogiske indsats, således at børnene får stillet de krav og mødes med de udfordringer der gør, at de bliver klar til skolestart. Læreplansarbejdet. Vi arbejder med læreplanstemaerne i det daglige arbejde med børnenne, og 4 gange årligt arbejder hele huset med udvalgte temaer gennem en længere periode. Her er der mulighed for fordybning i et tema, og huset summer af energi og engagement. Profilen viser, at vi ligger rigtig fint på området, og at den målrettede indsats styrker børnenes udvikling Institutionen vil gerne kendes på vores madordning, udeliv, krop og bevægelse. Her lægges en stor indsats over året, hvilket afspejles i profilen. Ledelsen har i samarbejde med personalet besluttet, at der i 215 skal laves en indsats i arbejdet med kompetencehjulene. Der skal dykkes ned i hvert enkelt hjul, og vurderes, hvorvidt det pædagogiske arbejde skal reguleres, således at vi sikrer, at børnene når omkring alle kompetencerne i deres børnehavetid

8 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn 8 6 år Børnehuset ved Åen vuggestue 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 mdr 41 mdr

9 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn I Børnehuset Ved Åen har vi qua vores fysike rammer delt vuggestuebørnene i O-2 år og de 2-3 årige er sammen med de 3-4 årige børnehavebørn. En model vi oplever som positivt for vores ældste vuggestuebørn, da de får nogle relationer at spejle sig i, og aktiviteterne bliver mere målrettet mod børnehavelivet. Læreplanstemaerne Vi arbejder med læreplanstemaerne i det daglige arbejde med børnene, og 4 gange årligt arbejder hele huset med udvalgte temaer gennem en længere periode. Her er mulighed for fordybning i et tema, og huset summer af energi og engagement. Vi scorer højt på kost og sundhed. Det er et af de områder, hvor vi ligger en stor indsats. Børnene i vuggestuen bliver præsenteret for årstidens råvarer, og der arbejdes med den sansemæssige oplevelse der ligger i måltidet. Børnene kommer oftest i den nye gruppe omkring 2,5 års alderen og de er ofte lige kommet på deres nye stue, når kompetencehjulenene laves. Måske er det forklaringen på, at scoren ligger lav på flere områder. Ledelsen har derfor i samarbejde med personalet besluttet, at der i 215 skal laves en indsats i arbejdet med kompetencehjulene. Der skal dykkes ned i hvert enkelt hjul, og vurderes hvorvidt det pædagogiske arbejde skal reguleres, således at vi sikre at børnene når omkring alle kompetencerne i deres vuggestuetid.

10 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål Design/innovation 2. Der arbejdes med Tidlig indsats og inklusion ressourcefokuseret indsats. Metoder fra KRAP anvendes i hverdagen. Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbuds-ledelse Forvaltnings ledelse Gennemført Deltaget i 2. medarbejdere har Deltaget i kurser/oplæg og div. designforløb på 14. forældrebestyrelses-kurset været på K.K interne drøftelser vedr. Design. dage. vedr. Design kursus i Design. Deltager i Børnedesign og visionen i K.K 1. medarbejder tager et på tværs. diplom modul i Design. Drøftelser/Oplæg på p- Forældrebestyrelsen er blevet informeret i KRAP og Inklusion og dette er blevet drøftet på møderne. møde og afdelingsmøde. Der arbejdes med ressourcefokuseret indsats. Metoder fra KRAP anvendes i hverdagen. Lederseminar. Ledelsesinfo vedr. Inklusionsuddannelsen. Fyraftensmøde i Inklusion. Eksisterende strategier/politikker 1. KK Vision. 2. Designstrategi. 3. rammer for pæd. læreplaner. 1. plads til alle - store som små (Fælles strategi). 2. Strategisk plan på Børneområdet for "Plads til alle - store som små" 3. Ramme for pædagogiske lære planer. 3. Forældreinddragelse. Inddragelse af den omverden vi fungerer i. 4. Rammesætning 2. gange årligt gennemgåes alle børn individuelt og i gruppen som helhed og herudaf iværksættes div. handlinger. Aktiviteter tager uddagnspunkt i de behov der er i børnegruppen. Forældrebestyrelsen har fået gennemgået visionen og har godkendt den ramme ledelsen har lagt for implementeringen af visionen i Børnehuset Ved Åen Udarbejdet en værktøjsmappe med metoder i designprocesser og inklusionsværktøjer. Ledelsen har informeret om strategien for visionen i Børnehuset Ved Åen Drøftelse af målet på ledermøde Udarbejdet en strategi for implementeringen af visonen i Børnehuset Ved Åen. Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser 1. Koldingmodellen (Ledelse) 2. Designstrategi 3. Ect.