Music Mind Games i Børnehaven

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Music Mind Games i Børnehaven"

Alma Jeppesen
5 år siden
Visninger:

1 Music Mind Games i Børnehaven Projekt med Malene Horsfeldt forår 2017 Deltagende børnehaver: Børnehaven Østergade Aldersgruppe: 3 (4) år (et par af børnene havde specielle behov og passede i udvikling til at være 3 år) Børn: 12 stk. Voksne: 3 stk. Børnehuset Egholmfærgevej Aldersgruppe: 5-6 år Børn: 10 stk. Voksne: 2-3 stk. Børnehaven Thorsens Allé Aldersgruppe: 4 år Børn: 11 stk. Voksne: 1-2 stk. Børnehaven Juliane Aldersgruppe: 4-5 år Børn: 15 stk. Voksne: 1stk. Alle forløb bestod af 3 besøg af 45 min. Indholdet i timerne har haft en fælles grundplan og er derefter blevet varieret for at passe til den enkelte gruppe. Opbygning af en time: Nedenstående er en sammenskrivning af de spil og lege vi nåede. Under nogle punkter vil der stå flere spil/lege. Det skal forstås således at holdene har spillet de, der passer til aldersgruppen og at hvert hold har været præsenteret for flere emner.

2 - Opvarmning af kroppen samt en den første bid af Daily Do - Goddagsang med navne/hello Jello - Blue Jello - Elefanter på tur (bevægelsesleg hvor vi træner puls og det at lytte til skiftet mellem blue og jello og at stoppe på rest. Legen akkompagneres af en tromme.) - Alfabet: Er det et match, What letter is this, fix the order, Alfabet-løb, Fat Snake Nodesystem: Regnbuer der regner, Line and space song, Nodesystemsang Rytmematematik: blue jello, puzzlenotes, chance match, Er det et match (med rytmespillekort) - Aben Arthur (en bevægelsesleg for de yngste på 3 år) - Drømmeleg (afslapning) - Goodbye Jello Mine observationer: Jeg har i alle forløb været meget positivt overrasket over børnenes tilgang til MMG. De trives godt i den faste struktur timerne og spillene er bygget op omkring. I Børnehaven Østergade var der børn med specielle behov, der normalt ville have svært ved at deltage i nye ting, koncentrere sig, sidde stille i længere tid m.m. De kunne alle være i musikken og var super optagede af spillene. De var godt brugte, når timerne var slut, men deltog på lige fod med deres jævnaldrende i timerne. Så fedt at opleve! På 3-års holdet mødte jeg en pige, som var meget genert. Hun ville være hos sin pædagog og turde ikke sige sit navn i præsentationsrunden. Da første time sluttede viskede hun stille til mig og fortalte om sine planer for dagen. I anden time sad hun stadig hos sin pædagog, men sagde sit navn med høj flot stemme i goddagsangen. Tredje gang jeg besøgte dem kom hun glad hen og satte sig ved siden af mig og var den første til at springe ud i lege og spil. Det er fantastisk hvad musik kan gøre for relationen mellem mennesker! Børnene har virkelig taget materialet til sig og virkede meget glade, når jeg kom for at holde time sammen med dem. De kunne huske de ting vi havde lavet sidst og jeg har et klart indtryk af, at det

3 er blevet til en del af deres leg i hverdagen. Især Daily Do har været et stort hit! En enkelt gang sprang jeg den over efter opvarmningen og reaktionen kom prompte. Kombinationen af sang og fagter tiltaler børnenes måde at lære på og de synes det er sejt med håndtegnene. Jeg oplever at materialer og spil i MMG gør det nemt for børnene at huske lege og spil fra gang til gang. I en børnehave besluttede jeg mig for at nå rundt i alle 3 ovenstående emner, men min holdning er klart, at tre gange er for lidt i den sammenhæng. Børnene deltog med stor iver, men jeg finder fordybelsen og roen til at lære vigtig. Jeg havde to hold i næsten sammen aldersgruppe og de, der fik lov at fordybe sig mere i et emne, mener jeg fik mere ud af undervisningen. I de første timer lavede jeg Blue Jello inden bevægelseslegen med elefanterne (mor-elefanten: Blue, hendes baby: Jello). Jeg endte med at vende om på rækkefølgen, da de ældste børn havde stor fornøjelse af først at danse historien og derefter læse den på Blue Jello-kortene. Det gav dem en oplevelse af, at de kunne læse noder og det er jo skønt. De små historier der følger med hvert spil har stor betydning. Fx den meget sultne slange, der tømmer hele sit køleskab for bogstav-mus og får en fin tyk mave. Det betyder meget i relationen til børnene, at turde gå ind i deres fantasiverden og lege med. Især i disse korte forløb, hvor tiden til at opbygge en positiv relation er begrænset. Et af de helt store hits blev at finde nodelinjer og mellemrum. Både med magiske noder, men også i sangen, hvor vi viser linjer og mellemrum på vores krop. Jeg lærte, at lidt ekstra god tid til at flytte linjer og mellemrum fra fagterne ved hovedet og ned på selve nodesystemet gav pote, når børnene efterfølgende skulle finde dem med de magiske noder. Generelt har jeg mødt stor entusiasme for MMG og musiktimer hos både børn og voksne. Jeg er ikke et sekund i tvivl om, at børnene, på trods at de kortere forløb, har fået et mere indgående forhold til musikkens byggesten.

4 Evaluering fra pædagogerne: Efter timerne var slut, sendte jeg et evalueringsskema til pædagogerne. Herunder følger en sammenskrivning. I en Music Mind Games time er der mindre bevægelse end i en almindelig musiktime for børn i børnehaven. Hvordan oplevede du som pædagog børnenes reaktion på det? - Børnene var glade for både de stille og de aktive indslag - Børn i denne aldersgruppe er vilde med at blive præsenteret for noget nyt i trygge rammer - Det afhænger af aldersgruppe. De motorisk urolige har brug for mere bevægelse for ikke at miste fokus. - Jeg oplevede at børnene godt kunne holde koncentrationen. Du vekslede fint mellem stillesiddende aktiviteter og bevægelse. Du havde valgt aktiviteter hvor børnene hele tiden skulle være aktive, enten med kroppen eller hvor de skulle huske/snakke/synge. Børnene var inddraget i aktiviteten. - Det har overrasket os at børnene er blevet så grebet af det at de generelt har siddet så stille og fulgt med. Kun et par stykker af de børn der har særlige behov havde en af gangene svært ved det, men tænker det ikke har haft noget med indholdet af MMG at gøre. Har børnene efterfølgende gjort brug af de ting vi har lært om i timerne? (fx i den daglige leg eller samtale) - Lidt efter musiktimen - De var været utroligt gode til at genfortælle, hvad de har oplevet. Også til de andre børn i børnehaven. - Vi har set flere af børnene synge/lave bevægelserne med hænderne bagefter. Vi har en pige med meget åbne sanser og som ikke er så stærk sproglig, hun sad en dag og lavede SO-MI-bevægelserne og sagde det var den fra musik og ville have jeg satte ordene på! Var så skønt at se hende suge lidt læring til sig! - Det er især samme dag som du havde været der, at børnene lavede bevægelserne eller sang. Jeg har hørt de bruger de engelske toner, rest, jello og blue i andre sammenhæng.

5 Hvordan oplevede du det pågældende materiale passede til aldersgruppen og tænker du, det er noget du kunne bruge i din egen fordybelse med børnene? - Det var lidt for skole -agtigt, men gode anvisninger til børnene. - Det er ikke noget vi selv kan bruge i fordybelse, da vi har for lidt baggrundsviden. - Jeg syntes du ramte plet med valget af materialet til gruppen. Jeg kan sagtens bruge rytme til en samling - at bevæge sig i takt til musikken. Legen med musikkens alfabet (rode tante) har vi lavet. Den er de glad for. Jeg ved ikke særlig meget om musik, som jeg fortalte dig så lærte jeg også noget om noder. Jeg tænker den måde du opbyggede legen omkring læring 1/2, 1/4, 1/8 osv. virker rigtig godt. Den kunne jeg sagtens gøre brug af i andre sammenhænge. - Vi har snakket om at bruge elastikken fra goddag sangen til at samle børnene når vi selv holder samling, samt bogstav spillet med at få dem til at passe sammen, vi synes det var så dejligt at se de allerede som 3-årig har lyst og interesse for bogstaver/alfabet. Samt historien om elefanten med blue-jello og rest kunne vi tænke os at arbejde videre med Andre kommentarer? - Vi føler os heldig, fordi vi var inviteret med. - Børnene siger: Hyggeligt! Sjovt med linjer og mellemrum. - Ikke svært at sidde stille! - Børnene synes det var rigtig sjovt. - Mange tak for dine tre besøg. Du udstråler en rigtig god energi og glæde som børnene nød. At du kan deres navne lynhurtigt virker rigtig godt. Synes du er hurtig til at aflæse børnenes udfordringer og støtter dem. Udviklingsmuligheder: Jeg har under hele forløbet mødt mange begejstrede voksne og børn. Skulle vi gøre endnu mere indtryk og sætte fart under indlæringen, ser jeg det som en fantastisk mulighed at lave et længere forløb i én børnehave, hvor både børn og voksne får undervisning i MMG. Børnene i musiktimer

6 med en fast musikpædagog og de voksne som et kursus, hvor de selv får nogle redskaber til at bruge MMG med børnene i institutionen. Lidt fotos:

8 Rapport udarbejdet af musikpædagog Malene Horsfeldt forår/sommer 2017

Relaterede dokumenter

Forældre evaluering 2015

Forældre evaluering 2015 Hvordan har det været at have sin daglige gang i Børnehaven Toftebo. En glæde at se hvor glad ens barn er hver eneste dag i Toftebo. Alle voksne kender ens barn, det gør forældrene