Færdigheds- og vidensområder

Transkript

1 Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:. Eleven kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof. enkel disposition. enkle tekster med titel, start, midte og slutning. genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Eleven kan bruge skabeloner i respons. tekststruktur. Eleven kan deltage i enkel fortolkning. Jeg kan genkende de særlige træk, der er ved genren kunsteventyr i forhold til tekststruktur. Jeg kan forstå forskellen på en fortælling, der er skrevet af en kunstner, og en fortælling, der er fortalt i folkemunde Jeg kan sætte min viden om genretræk i brug i mine egne tekster.

2 metoder til enkel fortolkning. Kommunikation Eleven kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen. træk ved sprog i forskellige sammenhænge. September Læse Pirathuset Læsning: Fortolkning: Eleven kan arbejde forberedende med en tekst Eleven kan arbejde undersøgende med en tekst Jeg kan læse korte ord og sætninger i en tekst. Jeg kan lave et tankekort over tekstens handling, før jeg læser. Pirathuset af

3 Kommunikation: Eleven kan indgå i dialog med klassekammerater omkring en tekst Jeg kan finde oplysninger i teksten om personer, miljø og handling. Jeg kan løse en opgave sammen med andre. Oktober Gys og gru Læsning: Fremstilling: Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten. forskelle og ligheder i ords betydning. Eleven kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof. enkel disposition. enkle tekster med titel, start, midte og slutning. genretræk ved enkle Jeg kan analysere filmiske virkemidler. Jeg kan identificere genretræk i gyseren. Jeg kan benytte handlingsbroen som strukturel ramme for en gyserhistorie Jeg kan anvende tillægsord til at forstærke en stemning i en tekst. Jeg kan skrive en gyserhistorie med gyselige virkemidler.

4 fortællende og informerende tekster. Fortolkning: Kommunikation: Eleven kan udpege centrale elementer. tema, genre, forløb og personskildring. Eleven kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen. træk ved sprog i forskellige sammenhænge. November /december Mis med de blå øjne Læsning: Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert. Eleven kan gengive hovedindholdet af tekster til klassetrinnet. fortællende og Jeg kan læse og forstå en fortællende tekst. Jeg kan forstå tekstens sammenhæng og handling. Mis med de blå øjne af Egon Mathiesen

5 Fremstilling: informerende teksters struktur. Eleven kan forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring og ideer. samspil mellem tekst og læser. enkle tekster med billeder og skrift. sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede. Jeg kan sætte teksten i forhold til egne oplevelser og erfaringer. Jeg kan børneskrive en enkel tekst ud fra billeder. Januar Fortæl mere! Læsning: Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten. forskelle og ligheder i ords betydning. Eleven kan identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng. Jeg kan genkende og udpege særlige træk ved en fortællende tekst. Jeg kan fremstille min egen fortællende tekster med fokus på komposition,

6 Fremstilling: tekstbånd Eleven kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof. enkel disposition. enkle tekster med titel, start, midte og slutning. genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. idéer på baggrund af andre tekster. metoder til at undersøge sprog og struktur i tekster. Eleven kan give respons på teksters genre og struktur. æstetiske og faglige teksters struktur fortællertype og sproglige billeder. Jeg kan forholde mig til forskellen mellem brugen af forskellige virkemidler i en fortællende tekst.

7 Fortolkning: Eleven kan følge forløbet i en fortælling. begyndelse, midte og slutning. Eleven kan undersøge virkemidler. enkle metoder til at afdække virkemidler i en tekst. Kommunikation Eleven kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen. træk ved sprog i forskellige sammenhænge. Februar Filmens magi Læsning Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse. samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden. Jeg kan anvende min viden om beskæring til at producere film. Jeg kan anvende min viden om filmens opbygning til at planlægge en filmoptagelse.

8 Fremstilling: Fortolkning: enkle tekster med titel, start, midte og slutning. genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Eleven kan evaluere enkle fremstillingsprocesser. enkle vurderingskriterier. Eleven kan følge forløbet i en fortælling. begyndelse, midte og slutning. Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten. måder at begrunde sin opfattelse på. Jeg kan anvende min viden om perspektiver til at understøtte handlingen i en film. Jeg kan afkode filmiske virkemidler. Jeg kan udtrykke og begrunde min holdning af en film ud fra filmiske virkemidler. Marts Ib er et æg af Lisa Asaito Læsning Fortolkning Kommunikation Fremstilling Vil blive beskrevet senere Jeg kan bruge undrespørgsmål

9 Bogen Ib er et æg af Lisa Asaito April Jeg snakker norsk Læsning Kommunikation Vil blive beskrevet senere Maj Løgnehistorier Læsning: Eleven kan samtale om teksters budskaber. teksters påvirkende funktion. Jeg kan se forskelle og ligheder imellem det danske og det norske sprog Jeg kan skelne mellem fantasi og virkelighed og forholde sig til mine egne holdninger om løgn. Jeg kan lave en personkarakteristik af en hovedperson. Jeg kan forholde mig til et handlingsforløb i en fortælling. Travløbet af Carl Quist-Møller

10 Fremstilling: Fortolkning: idéer på baggrund af andre tekster. metoder til at undersøge sprog og struktur i tekster. Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende. ordforråd og sproglige valgmuligheder. Eleven kan give respons på teksters genre og struktur. æstetiske og faglige teksters struktur. Eleven kan følge forløbet i en fortælling. begyndelse, midte og slutning. Jeg kan forholde mig til det sprog, der er brugt som særligt virkemiddel i en tekst.

11 Eleven kan udpege centrale elementer. tema, genre, forløb og personskildring. Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers. tomme pladser og teksters tid og rum. Eleven kan undersøge virkemidler. enkle metoder til at afdække virkemidler i en tekst. Eleven kan forklare sin tekstforståelse. sammenhæng mellem virkemidler og budskab i tekster. Kommunikation: Eleven kan sætte sig ind i afsenderens eller modtagernes oplevelse af kommunikationen.

12 modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation. Eleven kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen. træk ved sprog i forskellige sammenhænge. Juni Frække børn og sure voksne Læsning Fortolkning Fremstilling Eleven kan se sammenhænge imellem forskellige historier Eleven kan arbejde undersøgende og perspektivere en fortælling Eleven kan arbejde med forberedelse før læsningen af en tekst Eleven kan arbejde med sin stavning Jeg kan arbejde med en fortællings tema, ord og udtryk. Jeg kan udtrykke min holdning og sammenligne historiernes temaer med mit eget liv. Jeg kan lave en personkarakteristik af personerne i en fortælling. Bøgerne: Emil fra Lønneberg Villads fra Valby Anton og Arnold

13 Kommunikation Eleven kan arbejde med kropssprog Eleven opbygger større sproglig bevidsthed Jeg kan bruge værktøjer til at skabe overblik over en fortællings forløb. Jeg kan skrive min egen fortælling med fokus på tema og korrekt stavning. Der kan forekomme ændringer i årsplanen i løbet af skoleåret. AN