Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, august-september, december-januar samt skoleår, fx 06/07 maj-juni 2018 institutionens/skolens navn Horsens HF og VUC Hf/hfe/hhx/htx/stx/gsk/gif/fagpakke hhx/hf+ hfe Fagbetegnelsen, jf. bekendtgørelse, samt niveau A/B/C Samfundsfag c. Navn(e) Martin Skov Petersen. Den benyttede holdbetegnelse SfC2f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Dansk politik Titel 2 Det gode samfund Titel 3 Kulturmøder Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Dansk politik Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Søren Kauffeldt: C-bogen. Din grundbog til samfundsfag C, Systime s , metode 14-18, Supplerende stof: Cecilie Gormsen: Ny måling. Rød blok udbygger føring. Altinget 2/2 2018, fra Mads Brandsen: Mette Gjerskov og burkaforbud. Fra 25/ figur: todimensionel højre-venstre skala. figur: højre-venstre skala. Samfundsstatistik 2015 Columbus 2015: s Fra Papir om valgmøder: Flertalsvalg i enkeltmandskredse og forholdstalsvalg. Danmarks Riges Grundlov af 5/6 1953, uddrag. Erik Holstein: 18 procent overvejer at stemme SF, fra 26/ Meningsmålinger over Partierne barometer april 2017 fra Film: Kongekabalen. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 30 lektioner a. 55 min Kompetencer, læreplanens mål, progression anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 6

3 Side 3 af 6

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer En overordnet titel for undervisningsforløbet Det gode samfund. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Søren Kauffeldt: C-bogen. Din grundbog til samfundsfag C, Systime s Rettelse til c-bogen fra + metode 14-18, Supplerende stof: Kåre Clemmensen og Per Henriksen: Økonomi praksis og perspektiv Columbus Jørgen Winding: Basissamf (forskellige diagrammer over ekspansiv finanspolitik, devaluering og stram pengepolitik). Systime, forskellige udgaver Film: Michael Moore: Sicko. Økonomi for dummies. Dr.dk. afs. 2. multiplikator. Anvendt uddannelsestid 24 lektioner a 55 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 En overordnet titel for undervisningsforløbet Side 4 af 6

5 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Kulturmøde Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Søren Kauffeldt: C-bogen. Din grundbog til samfundsfag C, Systime s metode 14-18, Supplerende stof: Samfundsstatistik 2015 fig. 42, 43. tabel 4.3 og 4.4. Columbus Marie Jensen: regeringen vil skabe et Danmark helt uden ghettoer se de 22 forslag. Fra 1/ Jørgen Winding: Basissamf 29-33, Systime Jørgen Winding: Basissamf Systime John Aasted Halse: dilemmaer i den moderne familie, Hans Reitzels Forlag Gritt Niklasson red.: Social fag for pædagoger, 115, Frydenlund Diagram for kodning af socialgrupper fra: SFI, Fordeling af levekår, Analyse: Mest opsigtsvækkende, at SF vil afvise flygtninge ved grænsen, fra 22/ Diagrammer: Alle vælgeres holdning til grænsekontrol + SF- vælgeres holdning til grænsekontrol fra Gallup-kompasset. Film: Die Welle. Jagten på danskheden. Anvendt uddannelsestid 30 lektioner a 55 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. identitetsdannelse og socialisering sociale og kulturelle forskelle Metode (kvalitativ og kvantitativ) Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 6

6 Side 6 af 6