STU 2 i Møllehuset. Præsentation. Nina Overgaard Nielsen Fostander for Møllehuset og daglig leder af STU 2. Tina Bak Team-koordinator for STU 2

Transkript

1 STU 2 i Møllehuset Præsentation Nina Overgaard Nielsen Fostander for Møllehuset og daglig leder af STU 2 Tina Bak Team-koordinator for STU 2 1

2 Organisation Historie Lovgrundlag Målgruppe Samarbejde mellem 2 forvaltninger i Thisted Kommune Børne- familieforvaltningen Beskæftigelses- social- og sundhedsforvaltningen Organisationsstrukturen mellem 2 forvaltninger Opbygning / samarbejde Økonomi Personalesammensætning Fysiske rammer Styrkelse af helhedtilbuddet til de svageste elever Udnyttelse af eksisterende specialviden på området Organisationsstruktur for STU 2 Thisted Kommune Beskæftigelses- social og sundhedsforvaltningen Børne- og familieforvaltningen Døgninstitution Møllehuset Daglig ledelse og faglighed Kommunikationscenter Thisted Driftsmæssig overordnet ansvarlig (økonomi, ansættelsesforhold, visitation) Fællesprojektet STU 2 2

3 Målgruppe Målgruppen for STU 2 i Møllehuset er unge mennesker med handicap af varierende grad. STU 2 i Møllehuset henvender sig til en bred gruppe: unge med multible funktionsnedsættelser Elever med diagnoser indenfor autismespektret Generelt har eleverne brug for forudsigelighed, struktur og individuelle aktivitetsprogrammer. De nuværende elever er på et tidligt udviklingsniveau ( 3-36 mdr.) Undervisningens indhold Kommunikationsundervisning Fysiske / motoriske aktiviteter Sociale aktiviteter Sansestimulation Musiske aktiviteter Træning i ADL Praktik 3

4 Det pædagogiske fundament KRAP Gentle teaching Struktureret pædagogik Den værdsættende analyse / den positive tilgang Målrettede sanseprofiler KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret, Anderkendende Pædagogik Kognitiv Vi er reflekterende og analyserende i vores samvær med eleverne. Ressourcefokuseret Vi vælger at fokusere på elevernes ressourcer og kompetencer frem for at fokusere på manglerne. Anderkendende Vi skal være anderkendende i vores tilgang til eleverne; eleverne skal føle sig set, hørt og forstået. 4

5 Gentle Teaching Sætter fokus på vigtigheden af de menneskelige relationer For at eleven trives skal flg. 4 følelser være til stede: Være sikker - at føle sig godt tilpas og i fred med sig selv Være elsket - at være sikker på at der findes mennesker, som ønsker én det bedste og som aldrig vil én noget ondt Være kærlig - at ville gøre noget for andre og opleve at man kan bidrage til at bringe andre mennesker glæde og lykke Være med - at man gerne vil være sammen med andre i stedet for at være alene Struktureret Pædagogik Visuelt billedemateriale: boardmaker, fotografier m.v. Funktionsbeskrivelser Procesbeskrivelser Dagsprogrammer /skoleskemaer At alle ansatte kan være tryghedspersoner 5

6 Den værdsættende analyse Den positive tilgang At løse konflikter / problemstillinger ved at tage udgangspunkt i hvad der fungerer, frem for hvad der ikke fungerer. Der fokuseres på samspillet mellem eleven og den ansatte; begge parter har en aktiv del i samspillet Målrettede sanseprofiler Samarbejde med Bård Thoresen, fysioterapeut. Høj / lav arowsel Mange handlinger er kompensation for sansemæssige svagheder / udfordringer. Afdække elevens styrker / svagheder sansemæssigt Arbejder især med: Vestibulær-sansen (balancesansen) Taktil-sansen (berøringssansen) Propriceptiv-sansen (muskel-led-sansen) Laver individuelle programmer til hver elev. 6

7 Udgangspunktet for pædagogikken i STU 2 Dokumentation Indhold i undervisningsplanen: Billeder med stjernestunder Beskrivelse af eleven Handicap /diagnose Familiebaggrund Vigtige livsbegivenheder Udviklingstrin (Kuno Beller Test) Grundtanker om sig selv og andre Mestrings-strategier Relations-pædagogik Ressourceblomst Kognitiv sagsbehandling Mål- delen: mål, middel, metode og resultat for hvert undervisningstema. Overordnede mål & delmål /snublemål Et særligt fokusområde for det pågældende skoleår 7

8 Strukturering af dagligdagen Bred gruppe af elever med meget forskellig hverdag / forskelligt fokus Vi skal alle medarbejdere kunne indgå i relationen med alle typer af elever (for at undgå sårbarhed) Dagsprogrammer (8-13 sammen med eleverne) Ugeprogrammer Organisering af medarbejderne hver uge Procesbeskrivelser / funktionsbeskrivelser Pædagogiske fokuspunkter Daglig refleksion i personalegruppen Undervisningsplanen Pædagogens mentor-rolle Den gode historie om fælles-projektet stu 2 Den samfundsmæssige udfordring Effektivisering Styrkelse af faglighed Løse flere opgaver for de samme midler 8

9 Den gode historie om fælles-projektet Effektiv udnyttelse af specialviden Udnyttelse af de fysiske rammer Styrkelse af helhedstilbuddet Stolthed blandt ansatte og forældre har været med i processen Være med til styrke 2 forvaltninger i en fælles opgave Arbejde i den kreative platform / åbne døre Udnytte samspillet /fagligheden mellem en ny organisation og en moden organisation Effektiv udnyttelse af den økonomiske ramme Brobygning til voksen-regi Glæden ved at skabe en succes-historie Billeder fra vores hverdag i STU 2 9

10 Ressourceblomsten Kognitiv sagsformulering. Fakta om eleven Positive påvirkninger Elevens grundlæggende tanker om sig selv og andre Negative påvirkninger Når eleven udfordres 10

11 Sansestimulationsprogram X Styrker Vanskeligheder Intervention Taktilt Vestibulært Proprioceptivt Andet Mit perspektiv / dit perspektiv 11