Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC

Transkript

1 Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Skolen som uddannelsessted Kompetencemål for praktikfaget Forventninger til praktikkens parter Plan for praktik på niveau I Plan for praktik på niveau II Plan for praktik på niveau III UDDANNELSESPLAN FOR BORGERSKOLEN 1. Skolen som uddannelsessted Borgerskolen er Taastrups ældste folkeskole og kunne i 2001 fejre 100 års jubilæum. Fra 2010 til 2013 har skolen gennemgået en omfattende renovering og ombygning, således at skolen på mange områder fremstår som en meget moderne skole med bl.a. egen kantine, idrætshal og dramasal. Skolen er beliggende i hjertet af Taastrup, den er 3-sporet med ca.750 elever fordelt på klasse. Skolen består også af en gruppeordning med 10 klasser (gruppe A til J). Disse klasser er for børn med særlige behov og som har brug for struktur i hverdagen. Disse børn har deres egne lokaler og eget personale. Herudover har skolen en skolefritidsordning, for eleverne i 0. til 3. klasse. Til den samlede skole er tilknyttet ca. 130 medarbejdere. Skolen vægter samarbejdet med forældregruppen meget højt og arbejder for at udvikle skole/hjem samarbejdet i en mere målrettet retning. Skolen har i samarbejde med skolebestyrelsen arbejdet med et nyt værdigrundlag og udarbejdet 6 værdier som dermed udgør en vigtig del af Borgerskolens dagligdag: Faglighed Ansvarlighed Stolthed Anerkendelse Nytænkning Ambition

2 Værdierne er levende på Borgerskolen, og der arbejdes med dem hver dag. Især bruges nytænkning aktivt i forhold til skolens udvikling. Som alle andre skoler i Høje-Taastrup Kommune arbejder Borgerskolen med Systemanalyse - og Pædagogik (SP). SP-modellen er en systemisk analysemodel, som et team kan anvende til analysen af pædagogiske udfordringer med henblik på at udvikle inkluderende læringsmiljøer, der kan bringe det enkelte barn eller den enkelte børnegruppe i god udvikling. På Borgerskolen tager praktiklærerne rollen som vejleder alvorligt. De studerende vil således blive mødt med empati, krav og udfordringer. Skolens ansatte er hjælpsomme og imødekommende og støtter de studerendes trivsel og udvikling efter bedste evne. Det forventes, at de studerende deltager i skolens liv på samme måde som lærerne herunder at de deltager i forskellige typer møder. Mere om Borgerskolen på: www. borgerskolen.htk.dk Praktikansvarlig: Lone Berthelsen, konstitueret leder, Borgerskolen 2

3 2. Kompetencemålene for praktikken Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Alle lærere er bekendt med og arbejder ud fra forenklede fælles mål samt med konkrete læringsmål. Praktiklærerne vil understøtte de studerendes arbejde med disse mål og støtte op om planlægning, gennemførelse og evalueringen af de studerendes praksis. Praktiklærerens observationer samt den studerendes fokusområder og niveau vil danne grundlag for refleksion over praksis. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer sin undervisning samt forholder sig til elever med forskellige forudsætninger. Praktiklæreren vil vejlede og støtte den studerende i at rammesætte undervisningen og herunder vejlede med henblik på at udvikle den studerendes praksis. Praktiklæreren viser ved egen undervisning, hvordan der kommunikeres med eleverne på flere niveauer, og hvad der til for at skabe positive, tillidsfulde relationer. Observationer foretaget af praktiklæreren evt. med videooptagelser kan danne grundlag for videre bearbejdelse og udvikling af den studerendes praksis. Praktiklæreren vil vise den studerende, hvordan der kommunikeres med forældre digitalt, samt lade den studerende deltage i forældresamarbejde, teammøder med mulighed for at bidrage her. 3

4 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer 3. Forventningerne til praktikkens parter Forventninger til de studerende Den studerende møder til tiden Ved sygdom kontaktes skolen via mail inden kl Ved længerevarende sygdom skal skolen have besked, og der foretages en vurdering om muligheden for at gennemføre kompetencemålsprøven for det planlagte niveau. Den studerende er forberedt til undervisnings- og vejledningstimer. Den studerende har udarbejdet en undervisningsplan, som ligger klar ved praktikkens start. Den studerende optræder ansvarligt overfor eleverne. Den studerende overholder tavshedspligt og regler for videooptagelse, m.v. Lærerjobbet er et fuldtidsarbejde - det betyder, at fuldtidsarbejde forventes. Studieaktivitetsmodel Skolen skal placere de 275 arbejdstimer, som et praktikmodul indeholder, i de fire kvadranter. Skolen kan derudover tilføje andre aktiviteter i kvadranterne. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Forbrug af timer ca. 165 timer. Studerende arbejder som lærer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterb Behandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Forbrug ca. 40 timer. Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret Forbrug af timeer ca. 20 timer. 4 Studerende arbejder som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Forbrug af timer ca. 50 timer. 4

5 Forventninger til Skolen Skolen afholder intromøde, hvor den studerende vises rundt på skolen, samt mødes med den eller de praktiklærere, som den studerende skal følge. Der gives her mulighed for at forventningsafstemme inden selve praktikken. Den studerende får information om lærermidler, lokaler mv. Den studerende oprettes på skolens Intranet og bliver sat ind i, hvorledes de skal bruge det. Nøgler udleveres. Praktiklærerne er de studerendes vejledere, og lærerne ajourfører sig løbende om de studerendes trivsel samt eventuelle udfordringer undervejs. Har de studerende brug for hjælp, stiller skolens personale sig til rådighed, når det er muligt. Borgerskolen ønsker, at de studerende får et godt og lærerigt praktikophold. Praktiklærerne tager kontakt til praktikkoordinator eller pratikvejleder, hvis der opstår problemer med en studerende eller blandt de studerende. Borgerskolens arbejdstid og skolen som praktikskole På Borgerskolen er der meningsfuld tilstedeværelse 35 timer om ugen. Det betyder, at den studerende har en grad af flexibilitet, som gør, at den studerende kan bruge noget af forberedelsestiden andre steder end direkte på skolen. Der er gode lærerarbejdspladser på skolen, som den studerende kan benytte sig af, men den studerende har således også mulighed for at bruge noget af tiden hjemme. Onsdag er fast mødedag på Borgerskolen. Det betyder, at arbejdsdagen - også for den studerende slutter kl denne dag. Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og analysere undervisningssekvenser med henblik på Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder, på skolen 5

6 Klasseledelse Relationsarbejde udvikling af undervisningen, lede elevernes deltagelse i undervisningen, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Rammer Her kan skolen beskrive rammerne for praktikken på skolen, fx hvis praktikanterne tilknyttes ét team eller en afdeling, den ugentlige fordeling af opgaver etc. Her kan skolen beskrive tilrettelæggelsen af praktikken; medtag også det der foregår ud over undervisningsopgaven fx hvis der er oplæg fra ressourcepersoner, deltagelse i forældremøder, teammøder etc. Eksamen Her kan skolen beskrive hvordan skolen håndterer eksamen fx hvem der eksaminerer, om der gives vejledning etc. Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om på skolen Didaktik planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Den studerende har muligheder for at bruge forskellige undervisningsmetoder. IT kan bruges i undervisningen, og alle lokaler på Borgerskolen har interaktive tavler. Den studerende observerer i mindre grad praktiklærerens undervisning og forestår selv størstedelen af undervisningen. Den studerende planlægger i overvejende grad undervisningen med støtte fra praktiklæreren. 6

7 Klasseledelse Relationsarbejde evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Evaluering af undervisning sker i samarbejde mellem den studerende og praktiklæreren under vejledningsmøder. Den studerende opstiller tegn på læring hos eleverne sammen med medstuderende og evt. støtte fra praktiklærer. Den studerende kan bruge test/mindmaps mv. til at evaluere eleverne. De studerende kan observere hinanden på konkrete forhold de har i fokus til videreudvikling af undervisning. De kan lade praktiklæreren observere deres fokuspunkter. Der kan anvendes videooptagelse som dokumentation. Den studerende står selv for undervisningen. Der arbejdes med metoder til at understøtte det sociale liv i klassen, samt lede undervisningen og eleverne frem til det, der er fokus og mål for undervisningen. Den studerende har relevante samtaler med elever, når eleverne arbejder med givne opgaver. Den studerende giver eleverne feedback på indsats og/eller præstation. Den studerende håndterer de mindre konflikter, der måtte opstå i undervisningen. Den studerende prøver selv at kontakte forældre telefonisk eller via Forældreintra. Den studerende skriver en mail og præsentere 7

8 sig. Deltagelse i skolehjemsamarbejde. Rammer Praktikanterne forventes at beskæftige sig med de aktiviteter, der en del af arbejdet som lærer på en skole. Undervisning i forhold til praktikskemaet, forberedelse, teammøder, fagmøder, SPmøder, afdelingsmøder, gård/gangvagter. Undervisningen vil bestå af ca. 13 lektioner om ugen. Den studerende skal i løbet af praktikken deltage i en professionssamtale med praktiklæreren og mentoren fra Metropol Frederiksberg. Den studerende kan ikke forvente at kunne kombinere praktikken med andet arbejde. En praktikgruppe vil, hvis det er muligt, følge en klasse/årgang og et lærerteam. Eksamen Den studerende og praktiklæreren aftaler i hvilket omfang deltagelse i forskellige møder er relevant. Den studerende vil blive indstillet til eksamen, såfremt målene for praktikniveauet er opnået og bestået. Prøven afholdes på læreruddannelsen. Eksamen foregår på initiativ fra og planlægning af Metropol Frederiksberg og gennemføres i samarbejde mellem skolen og Metropol Frederiksberg. Fra skolens side tilstræbes det, at den deltagende eksaminator enten har en vejlederuddannelse eller kompetencer der kvalificerer som eksaminator. Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og på skolen 8

9 Klasseledelse Relationsarbejde udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Rammer Her kan skolen beskrive rammerne for praktikken på skolen, fx hvis praktikanterne tilknyttes ét team eller en afdeling, den ugentlige fordeling af opgaver etc. Her kan skolen beskrive tilrettelæggelsen af praktikken; medtag også det der foregår ud over undervisningsopgaven fx hvis der er oplæg fra ressourcepersoner, deltagelse i forældremøder, teammøder etc. Eksamen Her kan skolen beskrive hvordan skolen håndterer eksamen fx hvem der eksaminerer, om der gives vejledning etc. 9