Snorretoppens børne - og læringssyn
|
|
- Alfred Nielsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Snorretoppens børne - og læringssyn I Snorretoppen er vi opmærksomme på, at den måde vi som voksne handler og agere på er et udtryk for vores egne holdninger, normer og værdier, som er en del af vores menneskesyn. Vores daglige pædagogiske praksis i Snorretoppen vil altid tage udgangspunkt i det enkelte barns udvikling og ressourcer. For at vi som voksne kan understøtte barnet i sin udvikling, er det vores opgave at sikre, at barnet er i et konstant udviklende læringsmiljø. Når vi i Snorretoppen taler udvikling, tager vi udgangspunkt i Vygotskys udviklingssyn, hvor vi som voksne har øje for barnets aktuelle udviklingsniveau for at kunne tilrettelægge aktiviteter og læringsforløb, der sigter mod barnets potentielle udviklingsniveau. Målet med dette er at barnet på eget initiativ kan afprøve og overføre denne læring aktivt i legen. Barnets trivsel, læring og udvikling er afhængig af og udvikles positivt, når det indgår i relationer, der bygger på anerkendende, nærværende og troværdige voksne som barnet kan spejle sig i. Den tryghed og respekt der ligger i disse værdier, tror vi på danner grundlag for, at barnet udvikler et positivt selvbillede og selvværd som gør at barnet tør være sig selv sammen med andre og at barnet har mod til at møde den mangfoldighed der er i verden. Vi er os ligeledes bevidste om, at der i alle relationer indgår magt og at vi som voksne er tildelt en magt. Vi mener derfor, at en bevidsthed og refleksion over denne magt er nødvendig for, at vi på bedst mulig måde kan være med til at støtte og fremme barnets udvikling. I forhold til barnets sociale udvikling tillægger vi det stor værdi, at vi som voksne er ansvarlige for at give alle børn mulighed for at indgå i et fællesskab ved at skabe inkluderende læringsmiljøer. Vi mener at ovenstående forudsætter et professionelt og fagligt kompetent personale, der er engagerede, reflekterende og nysgerrige på barnet. Samtidig mener vi, at den bedst mulige forudsætning for at barnet trives og udvikles, er et tæt og ligeværdigt samarbejde med forældrene, hvor vi møder hinanden med gensidig respekt i åben dialog, så vi i fællesskab skaber sammenhæng i barnets liv.
2 Børn med særlige behov Når vi i Snorretoppen taler om børn med særlige behov, taler vi ud fra børn, der er i en sårbar eller udsat position i deres liv, som kan være hindrende for deres udvikling og trivsel. Der kan både være tale om en akut og/eller en længerevarende periode i barnets liv. Når et barn viser tegn på at det mistrives, er det vores opgave at handle og i samarbejde med forældrene lave en handleplan, så vi i fællesskab støtter op om barnets udvikling og trivsel. Vi har mulighed for at inddrage eventuelle relevante samarbejdspartnere; tale/høre lærer, sundhedsplejerske, psykolog, støttepædagog samt ressourceteamet i klyngen som består af ovenstående. For at kunne inkludere alle børn i fællesskabet og sikre det rette udviklende læringsmiljø er det vigtig,t at vi konstant reflekterer over egen praksis og tilrettelæggelse af dagen så vi herigennem tilpasser vores praksis efter barnets behov.
3 Dagen i Snorretoppen: Vores dagsrytme er et udtryk for at vi som voksne er bevidste om, at der i hele barnets dag foregår vigtig læring. Det være sig både i forhold til de daglige rutiner garderoben, måltidet og samling, de planlagte aktiviteter tilrettelagt ud fra vores læringsmål og den leg der spontant opstår, hvor børnene afprøver og videre udvikler sig selv i forhold til det fællesskab, de er en del af. Klokken Hvilke læringsrum er vi i? Pædagogiske overvejelser ud fra vores værdier: Kl. 7 8 Morgenmad og aflevering Fokus på: den gode aflevering og ro til en god start på dagen, selvhjulpenhed Den voksnes rolle: være nærværende og imødekommende både for barn og familie Kl. 8 9 Teams og aflevering Fokus på: den gode aflevering og ro til en god start på dagen, forudsigelighed, forskellige aktivitetstilbud i legezoner opstillet af de voksne Den voksnes rolle: være nærværende og imødekommende både for barn og familie. Være tydelig voksen både for barn og familie Kl. 9 9:30 Samling Fokus på: fællesskabet og sociale spilleregler, læring, forberedelse af dagen. Den voksnes rolle: styrende, tydelige og i børnehøjde Kl. 9:30-10:30 Aktiviteter Fokus på: venskaber, læring gennem planlagte aktiviteter, forudsigelighed, tid til fordybelse Den voksnes rolle: følge barnets spor, nærvende og i børnehøjde Kl. 10:30-11 Forberedelse til frokost Fokus på: selvhjulpenhed og forudsigelighed Den voksnes rolle: tydelige voksne der guider Kl.11-11:45 Frokost Fokus på: det gode værtskab, fællesskab, selvhjulpenhed Den voksnes rolle: den gode rollemodel, sprog gennem dialog Kl. 11:45-12:30 Garderobe / Sovertid start Fokus på: selvhjulpenhed, venskaber og fællesskab Den voksnes rolle: være nærværende og guide
4 Kl.12:30-13:30 Legeplads (BH) Fokus på: fællesskab og venskaber, forskellige legezoner Den voksnes rolle: Igangsætter for lege og gode rollemodeller Kl.13:30-14 Garderobe / Sovetid slut Fokus på: selvhjulpenhed, venskaber og fællesskab Den voksnes rolle: være nærværende og guide Kl. 14:00 15 Eftermiddagsmad Fokus på: ro til afslutning af dagen, fællesskabet og sociale spilleregler, forberedelse af eftermiddagen Den voksnes rolle: styrende, tydelige og i børnehøjde Kl Teams og afhentning Fokus på: ro til en god afslutning på dagen, forudsigelighed, forskellige aktivitetstilbud tilpasset at det er eftermiddag, i legezoner opstillet af de voksne Den voksnes rolle: være nærværende og imødekommende overfor børn og familie Kl Fælles afrunding af dagen Fokus på: overlevering mellem kollegaer, ro til afslutning af dagen Den voksnes rolle: fordeling af arbejdsopgaver med og uden børn
5 De 6 læreplanstemaer Sociale kompetencer Læringsmål: Hvad skal barnet lære og hvorfor synes vi det er relevant for barnets udvikling? 1) Vi ønsker at børnene udvikler empati og omsorg for hinanden 2) Vi ønsker at børnene møder hinanden med anerkendelse, respekt og gensidig forståelse 3) Vi ønsker at børnene udvikler venskaber, nære relationer og oplever at være en del af fællesskabet 4) Vi ønsker at børnene lærer at konflikthåndtere på en social acceptabel måde Hvorfor: Fordi børnene skal udvikle kompetencer i forhold til sociale normer og værdier, som er essentiel for de fællesskaber og relationer de indgår i. Børnene skal lære at udvikle en emotionel forståelse for egne og andres grænser for herigennem opbygge en positiv selvopfattelse.
6 Sociale kompetencer Metode og aktiviteter (Vuggestue) 1) Vi giver børnene plads til at være selvhjulpne. Vi er rollemodeller som voksne og de større børn er for de mindre. De hjælper og vejleder deres venner på stuen/teamet 2) Vi har fokus på kommunikationen ved samling. Vi lærer børnene at sige stop i stedet for at græde og/eller slå igen enten verbalt eller nonverbalt. Vi italesætter barnets hensigter og initiativer 3) Vi skaber rammer for parallellege hvor børnene spejler sig i hinanden og får øje på hinanden. Derudover dannes fællesskabet ved samling, frokost og eftermiddagsmad 4) Vi bruger redskaber fra fri for mobberi og guider i dialog, når vi oplever konflikter Metode og aktiviteter (Børnehave) 1) Rollemodeller og makkere bruger vi ved bl.a. tur, spisesituationer og garderoben 2) Vi igangsætter aktiviteter og lege, hvor vi har fokus på sociale spilleregler og samspil. Vi bruger dialogen ved samlinger og spisesituationer til at tale om dagen, forberede og afslutte 3) Vi bruger materialet fra fri for mobberi til samlinger. Vi har fokus på at opdele børnene i de daglige aktiviteter ud fra zonen for nærmeste
7 udvikling og det fælles tredje som forstås ved at, en fælles interesse er omdrejningspunktet for legen 4) Vi observerer og laver iagttagelser af børnene og derigennem skaber positive fortællinger og arbejder ud fra materialet fri for mobberi. Vi vil skabe forudsigelighed i og omkring konflikter og skabe rammer for hvordan og hvilke handlingsmuligheder børnene har. Vi skal være gode rollemodeller og børn skal også kunne lære af vores måde at håndtere konflikter på Sociale kompetencer Tegn på læring Hvad ser vi og hvad oplever vi? (fysiske, psykiske, sociale og kognitive færdigheder) 1) Når vi iagttager at børnene på eget initiativ hjælper og vejleder de andre børn, f.eks. med påklædning, da ser vi at empati og omsorg spiller en central rolle i barnets udvikling. På den måde ser vi et samspil, der er med til at styrke børnenes sociale kompetencer gennem en emotionel forståelse for hinanden 2) Når vi iagttager børnene siger til og fra over for hinanden og mestrer at aflæse hinandens intentioner. 3) Når vi ser børnene deltager i de daglige gøremål og i fællesaktiviteter i teamet. Når vi iagttager at børnene tager kontakt til hinanden på en positiv og ligeværdig måde, og når vi oplever at børn og voksne guider børnene som positive rollemodeller 4) Når vi ser at børnene bruger verbale og nonverbale udtryk, for at undgå mulige konflikter både før, under og efter konflikten. Gennem disse tilegnelser vil barnet oplev positive sociale relationer
8 Alsidig personlig udvikling Læringsmål: Hvad skal barnet lære og, hvorfor synes vi det er relevant for barnets udvikling? 1) Børnene skal opleve at blive mødt positivt i forhold til deres ageren og intentioner 2) Børnene skal støttes i at indgå i fællesskabet samt opleve at føle sig betydningsfuld i fællesskabet 3) Børnene skal støttes i at sige til og fra og herigennem opnå en forståelse for egne grænser 4) Børnene skal opleve at deres potentialer bliver set og understøttet Hvorfor: Vi ønsker at børnene skaber et positivt fundament for udviklingen af deres selvværd og selvfølelse, så de har mod på at møde verden åbent, tillidsfuldt og nysgerrigt. Alsidig personlig udvikling Metode og aktiviteter (Vuggestue) 1) Vi går på opdagelse i barnets ageren og intentioner ud fra et positivt syn på barnet 2) Vi snakker om, hvem der er her af vores venner til morgensamling. Vi er gode rollemodeller møder hinanden med smil og siger godmorgen
9 3) Vi laver pædagogiske aktiviteter, f.eks. dukketeater, hvor vi guider barnet i at udtrykke egne grænser 4) Vi sætter positive ord på det barnet gør i fællesskabet, og støtter dem i deres egen fantasi i leg og anden udtryk f.eks. til samling Metode og aktiviteter (Børnehave) 1) Vi har fokus på den voksnes definitionsmagt i sproget, voksen- barn relationen og barn barn relationen ved at vi italesætter barnets følelse og positive intention i handlingen 2) Når et barn er fraværende i gruppen, italesætter vi det for børnene, når vi har samling 3) Gennem dialog italesætter barnet oplevelser og handlinger, hvor vi som voksne hjælper dem til at udtrykke følelser, grænser og oplevelser, så de får en forståelse for hinanden og kan hjælpe hinanden i fællesskabet 4) Vi sætter positive ord på det barnet gør i fællesskabet og støtter dem i deres egen fantasi i leg og anden udtryk f.eks. til samling
10 Alsidig personlig udvikling Tegn på læring Hvad ser vi og hvad oplever vi? (fysiske, psykiske, sociale og kognitive færdigheder) 1) Når vi iagttager at børnene bruger sproget konstruktivt (produktivt og kropsligt) til at udtrykke sig på en social acceptabel måde 2) Når vi iagttager at børnene selv italesætter, at en ven er fraværende 3) Når vi iagttager at barnet siger til/fra (ex. siger stop) i den rigtige sammenhæng 4) Når vi iagttager at børnene på egen hånd etablerer lege og kan forhandle i legen sådan, at børnene mestrer at håndtere konflikter uden voksenstøtte
11 Kultur og kulturelle udtryksformer Læringsmål: Hvad skal barnet lære og hvorfor synes vi det er relevant for barnets udvikling? 1) Vi ønsker at børnene udvikler almen dannelse og forståelse for dette 2) Vi ønsker at børnene får grundlæggende viden og forståelse for egen kultur, historie og traditioner 3) Vi ønsker at børnene er imødekommende og får en forståelse for mangfoldighed og respekt for forskellige kulturer 4) Vi ønsker at børnene får kendskab til forskellige udtryksformer Hvorfor: For at børnene kan definere sin egen identitet, er det vigtigt at de i hverdagen møder egen samt andres kulturer og afprøver forskellige udtryksformer. Kultur og kulturelle udtryksformer Metode og aktiviteter (Vuggestue) 1) Vi fungerer som gode rollemodeller (barn-voksen, voksen-voksen) så børnene lærer at kommunikere i ordentlig tone og giver plads til hinanden. Det kan være i situationer som samling og mad, hvor vi lærer at vente på tur og lytte til hinanden 2) Vi præsenterer børnene for danske traditioner som f.eks. fødselsdage, jul, påske, lucia og giver dem viden om baggrunden for dette. Vi laver familie-
12 huse, hvor børnene viser deres familie for hinanden 3) Vi italesætter barnets baggrund og taler om forskelle og ligheder eks. hvordan fejrer vi fødselsdag og jul 4) Vi skaber rammer til at børnene får mulighed for at eksperimentere med forskellige materialer, teknikker og genre. Vi tager på ture, hvor vi ser teater, cirkus, museer og zoo Metode og aktiviteter (Børnehave) 1) Vi fungerer som gode rollemodeller (barn-voksen, voksen-voksen) så børnene lærer at kommunikere i ordentlig tone og giver plads til hinanden. Det kan være i situationer som samling og mad hvor vi lærer at vente på tur og lytte til hinanden. 2) Vi præsenterer børnene for danske traditioner som f.eks. fødselsdage, jul, påske, lucia og giver dem viden om baggrunden for dette. Vi tager på ture til kultur-historiske steder eks. til Amalienborg og lærer om kongehuset. Det gøres også i hverdagen gennem projekter, hvor vi bl.a. kan lave stamtræer og præsentere sin familie for hinanden på plancher. 3) Vi synliggør barnets baggrund og er opmærksom på at italesætte, at alle kulturer er lige. Det kan gøres gennem dialog eller projekter som jorden rundt, hvor teams repræsenterer forskellige lande. Køkkenet kan også inddrages, så forskelligt mad præsenteres, smages og tales om. 4) Vi skaber rammer til at børnene får mulighed for at eksperimentere med forskellige materialer, teknikker og genre. Vi tager på ture, hvor vi ser teater, cirkus, museer og zoo og arrangere temadage, så børnene lærer at kunne udtrykke sig forskelligt
13 Kultur og kulturelle udtryksformer Tegn på læring Hvad ser vi og hvad oplever vi? (fysiske, psykiske, sociale og kognitive færdigheder) 1) Når vi oplever en god omgangstone og respekt børnene imellem. Når vi oplever omsorg f.eks. gennem kram og trøst samt at de store passer på de mindre. Når vi oplever at konflikter løses verbalt. 2) Når vi oplever at børnene er bevidste om baggrunden for de danske traditioner, hvor kendskab til egen baggrund, som at kende sin adresse og navn på familiemedlemmer. Når børnene genfortæller og deler oplevelser. 3) Når vi oplever at børnene er nysgerrige på de andre kulturer eller bruger elementer af det gennem leg. 4) Når vi ser børnene gengiver teaterstykker eller dyr. Når de selv efterspørger/tager initiativ til at anvende forskellige materialer de er blevet præsenteret for til at udtrykke deres kreativitet. Sproglig udvikling Læringsmål: Hvad skal barnet lære og hvorfor synes vi det er relevant for barnets udvikling? 1) Børnene skal lære at bruge og aflæse forskellige sproglige og nonverbale udtryksformer 2) Børnene skal lære at lytte til hinanden 3) Børnene skal lære at give udtryk for egne behov og følelser
14 Hvorfor: For at børnene kan indgå i relationer og i fællesskabet er det en vigtig forudsætning at kunne udtrykke sig samt at kunne forstå og aflæse andre. Sproglig udvikling Metode og aktiviteter (Vuggestue) 1) Vi bruger dialogisk læsning, sang, sanglege og samling. Den voksnes rolle er at være igangsættende, inspirerende og anerkendende. Af værktøjer bruger vi vores egen sang- og sprogkuffert. Trin for trin og Fri for Mobberi materialet 2) Vi guider børnene i deres sociale relationer gennem legen. Til samling skiftes børnene eks. til at vælge en sang. 3) Vi understøtter deres udvikling ved at italesætte dagligdagens aktiviteter samt sætter ord på børnenes følelser og behov Metode og aktiviteter (Børnehave) 1) Vi bruger dialogisk læsning, sang, sanglege og samling. Den voksnes rolle er at være igangsættende, inspirerende og anerkendende. Af værktøjer bruger vi vores egen sang- og sprogkuffert. Trin for trin og Fri for Mobberi materialet
15 2) Vi guider børnene i deres sociale relationer gennem legen og ved samlinger, hvor vi har fokus på at lytte til hinanden og vente på tur 3) Vi understøtter deres udvikling ved at italesætte dagligdagens aktiviteter samt sætter ord på børnenes følelser og behov Sproglig udvikling Tegn på læring Hvad ser vi og hvad oplever vi? (fysiske, psykiske, sociale og kognitive færdigheder) 1) Når vi iagttager at børnene leger med sproget, eks. fagter fra sange, synger og benævner forskellige ting. Når børnene på eget initiativ deltager i dialogen, eksempelvis ved samling og dialogisk læsning 2) Når vi iagttager børnene har opnået forståelse for tur-tagning i dialogen 3) Når vi hører og ser at børnene sætter ord på deres følelser i forhold til at udtrykke sig i forskellige situationer, eksempelvis jeg bliver ked af det når du ikke vil lege eller jeg glæder mig til vi skal i tumlesalen
16 Natur og naturfænomener Læringsmål: Hvad skal barnet lære og hvorfor synes vi det er relevant for barnets udvikling? 1) Vi ønsker at børnene får en forståelse for, hvad det vil sige at være miljøbevidst 2) Fra jord bord: vi ønsker at børnene får kendskab til, hvor de forskellige råvarer kommer fra 3) Vi ønsker at børnene får en forståelse for de danske årstider og deres påvirkning af naturen 4) Vi ønsker at udvide børnenes kendskab til dyre og planteliv Hvorfor: Det er vigtigt at børnene oplever glæde og bliver fortrolige ved at være i naturen, så de derved udvikler respekt og forståelse for denne. Natur og naturfænomener Metode og aktiviteter (Vuggestue) 1) Vi har fokus på at vi som voksne er gode rollemodeller. Vi italesætter hvad vi gør overfor børnene
17 2) Vi vil i dagligdagen have fokus på eks. til frokost at have dialog med børnene omkring hvor råvarerne stammer fra. Vi vil plante krydderurter med børnene 3) Vi sætter fokus på at komme ud i naturen på alle årstider og bruge naturen som læringsrum 4) Vi går ud i naturen og finder småkryb og dyr. Vi laver dialogisk læsning og kigger på billeder af dyr og taler om dyrelyde Metode og aktiviteter (Børnehave) 1) Vi har fokus på som voksne at være gode rollemodeller. Vi italesætter, hvorfor vi gør som vi gør 2) Vi vil i dialogen have fokus på at have dialog med børnene omkring hvor råvarerne til bl.a. frokosten stammer fra. Vi vil plante krydderurter med børnene 3) Vi sætter fokus på at komme ud i naturen på alle årstider samt bruge naturen som læringsrum 4) Vi går på opdagelse i naturen og finder småkryb og dyr
18 Natur og naturfænomener Tegn på læring Hvad ser vi og hvad oplever vi? (fysiske, psykiske, sociale og kognitive færdigheder) 1) Når vi iagttager at børnene italesætter overfor hinanden eksempelvis at vi skal passe på naturen 2) Når vi iagttager at børnene indbyrdes snakker om, hvor råvarerne kommer fra eksempelvis mælken. 3) Når børnene viser forståelse for og kan italesætte, hvilken påklædning der er den rette ud fra årstiden 4) Når børnene eksempelvis kan koble dyr og dyrelyde sammen, og når de eksempelvis kan kategorisere dyrene efter om de lever i skov, savanne, bondegård osv.
19 Krop og bevægelse Læringsmål: Hvad skal barnet lære og hvorfor synes vi det er relevant for barnets udvikling? 1) Vi ønsker at børnene oplever glæde og læring ved at bruge kroppen 2) Vi ønsker at styrke børnenes sanselige forståelse 3) Vi ønsker at børnene skal lære at fornemme og udfordre egne grænser 4) Vi ønsker børnene oplever glæde gennem fysisk udfoldelse hvor de udvikler sociale og empatiske egenskaber i fællesskabet med andre Hvorfor: Vi ønsker at børnene skal opnå kropslige erfaringer, så de kan mærke sig selv styrker, muligheder og grænser og at de udvikler et positivt selvbillede igennem fysiske, psykiske, sociale og kognitive aktiviteter i fællesskabet. Når de får indsigt i sig selv giver det dem også mulighed for at opnå indsigt i andre. Krop og bevægelse Metode og aktiviteter (Vuggestue) 1) Vi igangsætter lege og aktiviteter som fremmer børnenes fysiske udfoldelse. Den voksne guider og vejleder med udgangspunkt i hjælp til selvhjælp. Vi støtter børnenes initiativer
20 2) Vi har i vores planlægning af aktiviteter fokus på at igangsætte lege, der understøtter de 3 primære sanser; den taktile, balance og muskel/led sansen 3) Vi tilpasser aktiviteterne til det enkelte barn og dets behov og har fokus på zonen for nærmeste udvikling i relation til at give børnene en fornemmelse for egne grænser og evnen til at udfolde og udforske disse 4) Vi skaber passende tid og rum, så børnene har mulighed for at skabe et godt fællesskab og god grobund for opbygning af relationer Metode og aktiviteter (Børnehave) 1) Vi igangsætter lege og aktiviteter som fremmer børnenes fysiske udfoldelse. Den voksne guider og vejleder med udgangspunkt i hjælp til selvhjælp. Vi støtter børnenes initiativer 2) Vi har i vores planlægning af aktiviteter fokus på at igangsætte lege der understøtter de 3 primære sanser; den taktile, balance og muskel-/ledsansen 3) Vi tilpasser aktiviteterne til det enkelte barn og dets behov og har fokus på zonen for nærmeste udvikling i relation til at give børnene en fornemmelse for egne grænser og evnen til at udfolde og udforske disse 4) Vi skaber passende tid og rum, så børnene har mulighed for at skabe et godt fællesskab og god grobund for opbygning af relationer
21 Krop og bevægelse Tegn på læring Hvad ser vi og hvad oplever vi? (fysiske, psykiske, sociale og kognitive færdigheder) 1) Når vi ser, at børnene selv viser interesse for fysisk udfoldelse og gentager lege og aktiviteter vi som voksne har præsenteret dem for. Når vi observerer at det enkelte barn udvikler sine motoriske færdigheder 2) Når vi iagttager at børnene har lyst og får mod til at afprøve nye ting. F.eks. have lyst til at røre ved sand, vand, mudder 3) Når vi iagttager, at børnene opnår succesoplevelser og viser glæde ved at overskride egne grænser 4) Når vi ser, at børnene gør brug af de sociale spilleregler ved at henvende sig til hinanden på en positiv og social acceptabel måde eks. spørge: må jeg være med, vil du lege, tage sin ven i hånden
22 Evaluering af Snorretoppens pædagogisk læreplaner 2017 I Snorretoppen har vi valgt at arbejde med alle 6 læreplanstemaer over året. Vi arbejder med 1 læreplanstema i 2 måneder af gangen. Det har vi besluttet ud fra, at vi ønsker at sikre, at de erfaringer og den dokumentation vi får i processerne, bliver brugt til at udvikle vores pædagogiske praksis. På den måde vil vores pædagogiske tilgang være i konstant bevægelse og vi er åbne og har mod til at gå nye veje. Efter hvert læreplanstema del-evaluerer vi forløbet på førstkommende personalemøde ud fra disse 6 spørgsmål: Hvordan har vi arbejdet med læringsmålene i læreplanstemaet? - Vuggestue/Børnehave. Hvordan har vi set tegn på læring? Hvordan oplever vi indsatsen har udviklet børnenes sproglige kompetence? Hvordan kan vi se og høre det? Hvordan kan vi se at vi har skabt rum for adgang til deltagelse for alle? Hvor har vi forandret vores daglige praksis i forhold til vores arbejde med læreplanstemaet? Hvad vil vi have mere af? Den samlede evaluering af Snorretoppens pædagogiske læreplaner vil blive evalueret ud fra følgende spørgsmål. 1. Hvordan er Snorretoppens børne og læringssyn afspejlet i læringsmålene? 2. Hvad udtrykker læreplanstemaet som er vigtig for barnets dag i Snorretoppen? (Hvorfor har vi opsat de mål vi har og hvordan understøtter de barnets udvikling, mulighed for deltagelse og karakterdannelse?) 3. Hvordan støtter læringsmålene børnene i deres sproglige udvikling?
23 4. Har vi gennemført de aktiviteter vi ville? - hvis ikke hvorfor? - hvornår har det været let og hvad var det der gjorde, at det var let? - hvornår har det været svært og hvad gjorde det svært? 5. Hvordan har børnene profiteret af vores valg af metode? (at arbejde med et læreplanstema 2 mdr. af gangen) 6. Hvilken udvikling har du/i gennemgået ved at arbejde med denne metode? - tag udgangspunkt i dig selv og dit teams udvikling
Læreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan. Slangerup
Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereAlsidige personlig udvikling
Alsidige personlig udvikling Vi skal som voksne være med til at styrke barnets alsidige personlige udvikling ved at: være et forbillede og være anerkendende i tilgangen til barnet, dermed vil barnet opnå
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereLæreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Mål:
Læreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Barnet føler sig unik. Barnet bliver selvstændigt og selvhjulpen med de forudsætninger som barnet har. Barnet oplever sig selv om værdifuld deltager
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereBørnehuset værdier er, Nærvær, Respekt, Ansvar, & tryghed. Hvis du vil læse mere om vores værdier, kan du læse dem alle på de forskellige faner.
1 I børnehuset ved Noret udspringer vores menneskesyn af den hermeneutiske tilgang, hvilket betyder at det enkelte individ, barn som voksen tillægges betydning og værdi. I tillæg til dette, er vores pædagogiske
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereVESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2014
VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2014 Værdigrundlag - Menneskesyn Det er vores ansvar at skabe en kultur, hvor børn, forældre og personale oplever glæde, humor, anerkendelse, tillid og empati. Vi gir omsorg, varme,
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereSOCIALE KOMPETENCER PERSONLIGE KOMPETENCER
SOCIALE KOMPETENCER Vi vil hjælpe barnet med: At kunne sige til og fra At vide hvordan man er en god ven eller kammerat At lære at respektere egne og andres grænser At kunne vente og udsætte egne behov
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereHjortestuens årshjul for Hjortestuens struktur Børnene på Hjortestuen er opdelt i to grupper efter alder og udviklingsniveau.
Hjortestuens årshjul for 2017 Årshjulet er en sammenskrivning af årsplanen og læreplanen. Årsplanen er den overordnede plan for årets aktiviteter. Læreplanen er den beskrivende del af, hvordan arbejdet
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereNOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
NOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereSide 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.
Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mere1 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017
1 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 2 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Indholdsfortegnelse: Generelt for Halvdagsbørnehaven Side 3 Menneskesyn Side 3 Forudsætninger for læring Side 3 Børn med særlige
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs meredii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf
Grøfthøjparken 2 8260 Viby J Tlf. 4185 5723 Indhold Indledning s. 04 Relationer s. 05 Pædagogens rolle s. 06 Børns kompetencer s. 08 Krop og bevægelse s. 09 Børns venskaber s. 10 Læring og kvalitet s.
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereLæreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.
Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs mere