Det fælles og det danskfaglige

Transkript

1 Ph.d.

2 forene flere hensyn } Det, eleverne skal bruge i livet uden for skolen som privatpersoner, borgere, i job og uddannelse } Det, der passer til prøverne } Det, der passer til det fælles i det faglige

3 Det fælles i det faglige kompetencer på tværs Undersøgelse og dialog Eleverne skal lære at - forholde sig undersøgende til omverdenen - kommunikere om fag - indgå i dialog med personer også med anden baggrund, andre værdier end deres egne Transfer Undervisningen skal vise eleverne, hvordan de kan anvende og udbygge det, de har lært i ét fag, når de arbejder med et andet fag Samarbejde Lærerne kan spare forberedelsestid og undervisningstid.

4 Hvad skal de lære? Eleverne skal lære u at være fagligt undersøgende, og at forholde sig til det, de finder frem til u at fremstille noget med fokus på både udvikling af fremstillingsprocessen og varierede anvendelser u at formidle faglig viden, forslag, argumentation med tydelig hensigt og tilpasset målgruppe og situation Meta: Eleverne skal lære at forklare og være i dialog om ü såvel den faglige proces som produkt ü egen læreproces

5 Kompetenceområder i dansk Fortolkning Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering Fremstilling Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering Læsning Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng Kommunikation Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed

6 Undersøgelser i danskfaget } af fiktive tekster } af sagtekster - i samspil med skriftlig fremstilling } Tekster, der repræsenterer forskellige } Hensigter } Afsenderroller } Målgrupper } situationer og medier

7 Kilder Man kan søge for at finde } bestemte fakta } forklaringer på, hvordan man gør noget, hvordan noget fungerer o.l. } beskrivelser af personer eller steder } beretning om noget, der er sket ved en bestemt lejlighed } holdninger til et bestemte spørgsmål } handlemuligheder }

8 Kildetyper og deres hensigter } Faglige eksperter } vil viderebringe faglig viden på en saglig og neutral måde } Foreninger } har ofte en sag, som de gerne vil have andre til at støtte } Politikere } har bestemte holdninger til, hvordan samfundet skal være, og vil gerne have andre til at mene det samme } Forretninger } vil sælge en vare } Kunstnere } kan have mange forskellige hensigter med deres kunst } Private } kan have mange forskellige hensigter med det de siger, skriver, viser } fortælle om noget, de har oplevet } sige deres mening }

9 Argumentation Holder argumentationen? Hvad er påstanden? Hvilke belæg er der for påstanden? Er jeg enig? Hvad virker på mig? Virkningen på målgruppe?

10 Argumentation der holder og virker Eleverne skal sigte mod at lære at argumentere Eleverne skal lære at argumentere med tydelig hensigt og sammenhængende argumenter med henblik på en bestemt målgruppe og situation nuanceret for forskellige slags påstande at sætte ord på egen og andres argumentation at analysere fra tre vinkler at tage udgangspunkt i andres argumenter at inddrage for og imod i egne argumenter fakta og sammenhænge analyse og fortolkning meninger Sammenhængen mellem påstande(n), belæg, hjemmel Hvordan er styrke/gendrivelse markeret? Hvilke typer argumenter er brugt? Årsag/tegn En-mange-alle Autoriteter Hvordan appelleres der til etos/logos/patos? Holder den andens argumentation? Virker den mon på målgruppen? Er jeg enig i det, der argumenteres for?

11 Hensigt } Ikke alene mene og begrunde } men argumentere mhp at overbevise en målgruppe } vælge argumenter ud fra målgruppe Skelnen mellem begreber: } kommentere (bred betydning) } diskutere (flere vinkler, reflekterende, nuanceret) } argumentere (for at overbevise andre om noget bestemt)

12 Argumenterende tekst Om eller med et fag eller en sag Indledning: Det skriveren vil overbevise læseren om konkret eksempel det generelle, det viser noget om > kobling konkret eksempel det generelle, det viser noget om > kobling konkret eksempel det generelle, det viser noget om Opsamling, perspektiver, handlingsforslag

13 Kompetencemål: Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer i velkendte faglige situationer i formelle situationer forståeligt, klart og varieret i en form der passer til genre og situation

14 Meningen Læreren kan } forenkle ved at vise det, som er fælles for sagtekster } stille opgaver i at skrive tekster ind i en forestillet situation } give eleverne vurderingskriterierne } gøre noget ud af vejledning i planlægning og forberedelse } kommentere elevernes udkast } samle erfaringer op ved afslutningen af hvert skriveforløb Det skal være } muligt at overføre erfaringer med én tekst til arbejdet med den næste } brugbart i mange slags situationer } egnet til, at betingelser for kommunikation ændrer sig

15 At skrive med mål Situation - autentisk eller forestillet, men virkelighedsnær Afsender - afsender skriver i en bestemt egenskab Hensigt - afsender skal have en hensigt med sin tekst forestillet Målgruppe - antagelser om deres viden, interesser, holdninger til emnet og til udtryksformer

16 Tekster afstemt efter flere hensyn Den situation, teksten skal indgå i Afsenderens hensigt valg af indhold, sprog, opbygning Målgruppens viden, interesse, holdning til emne og udtryksformer

17 Forskellige hensigter at informere, instruere, forklare noget at opfordre nogen til noget, overbevise nogen om noget, dele refleksioner at udtrykke og dele oplevelser, følelser med en målgruppe Mange forskellige genrer

18 Forskellige afsenderroller Som privatperson - ven - borger - interesseret i område - forbruger Som fagperson - i et skolefag, fx forfatter til opslagstekst, anmelder - i en fritidsinteresse Som repræsentant - for en forening - for klassen Som person i bestemt job - flaskedreng - journalist Som en person i en situation, der passer til deres aldersgruppe - en person, fiktiv eller faktisk, der har oplevet noget bestemt og særligt

19 Forskellige slags målgrupper } yngre og ældre } personer, der ikke ved meget om emnet, og personer, der godt ved noget } personer med samme holdning og personer med en anden holdning } personer med samme kulturbaggrund og personer med en anden baggrund

20 Til udfyldning Her står opgavens navn Opgavens krav Egne forestillinger Hvad indebærer det for teksten? Afsender i hvilken egenskab? Hensigt skriver for at? Indhold krav om, at noget bestemt skal med? Målgruppe alder, baggrund, behov? Medie hvor bringes teksten? Situation Hvordan læser man i den slags situationer? Særligt indsatsområde

21 Genrer Undervisning } i at udlede genretræk } med vægt på, at genrer ændrer sig hastigt } at tjeklister med genretræk skal bruges selektivt, ikke slavisk Det centrale: Hvilke af de træk, der ofte er en del af genren, passer til den aktuelle forestillede hensigt, målgruppe og situation?

22 At udlede genretræk Nærlæsning af eksempel på genren Hvis den tekst og situation er typisk for genren, hvad er så typisk for genren? Hvordan passer det bedst at bruge eller bryde genren i den situation, jeg skal skrive ind i?

23 Rammer Ideer kilder Første udkast Lærerens feedback Elevers respons Revision Korrektur Præsentation og evaluering

24 } Nielsen, Bodil (2016): Det fælles i det faglige. Undersøgelse, kommunikation og sproglig udvikling, Hans Reitzels Forlag } Boysen, Lis og (2017, 2. udg.): Vejledning. Pædagogisk LæringsCenter mellem ledelse og undervisere, Hans Reitzels Forlag } Nielsen, Bodil (2017, 2. udg.): Mål i dansk, Samfundslitteratur } Nielsen, Bodil (2017): At skrive med mål. Forslag til danskundervisningen 1.-9.klasse, Samfundslitteratur