Hvor er dannelsen i min gymnasieuddannelse?
|
|
- Cecilie Lassen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 DEBAT 4. DEC KL Hvor er dannelsen i min gymnasieuddannelse? Når gymnasiets uddannelse går på kompromis med min dannelse og samtidig hæmmer udviklingen af mine personlige kompetencer, kan jeg som gymnasieelev nogle gange blive i tvivl om, hvorvidt det helt har glemt sit formål med at uddanne mig. CHRISTOFFER HENTZER DAUSGAARD OM DEBATTØREN Christoffer Hentzer Dausgaard er gymnasieelev»gymnasier TIL FREMTIDEN -parat til at læse videre«. Denne flotte overskrift pryder regeringens nye reformudspil til en justering af gymnasieuddannelsen, som blev fremlagt i går. Formålet: at gøre os elever ' dygtigere' og forberede os bedre på en videregående uddannelse. Midlet: mere obligatorisk matematik, færre studieretninger samt en kortere læseferie. Idéer, som siden de blev luftet i august har mødt opbakning i især den venstre side af Folketingssalen. Regeringens forslag til det moderne gymnasium viser et ambitionsniveau man umuligt kan være utilfreds med -hvem ønsker ikke elever, der er ' dygtigere' og mere studieforberedte? Men set fra mit perspektiv som gymnasieelev viser forslaget også, at regeringen og resten af Christiansborg mangler indsigt i et langt mere grundlæggende problem end bare antallet af studieretninger og matematikmoduler. For jeg mener ikke, at ' dygtighed' i dag kun kan forstås som en rent gymnasial evne. I et moderne samfund hvor kreativitet, iværksætteri og nytænkning er i høj kurs på arbejdsmarkedet, har vi i stigende grad brug for unge, som har særlige interesser uden for
2 de gængse fag, kan tænkte anderledes og som har individuelle evner og talenter. Men, som det nye reformudspil demonstrerer på strålende vis, lader systemet i dag til at have fortrængt en grundlæggende bevidsthed om, hvad der er nødvendigt for, at gymnasieuddannelsen kan leve op til tidens krav og give eleverne de bedste personlige udviklingsmuligheder. Og det får konsekvenser, allerede når vi skal til at vælge videregående uddannelse. FOR ET PAR dage siden stødte jeg ind i en ven på gangen i en pause mellem to moduler. Vi snakkede i nogle minutter, før jeg spurgte ham, hvad han skulle bagefter. Han tog en dyb vejrtrækning og svarede:»uh, ja, det er jo et stort spørgsmål. Altså jeg ville jo gerne være læge, men...«. Jeg måtte afbryde ham og forklare, at jeg selvfølgelig mente bag efter skoletid samme dag. Det er ikke nogen hemmelighed, at vores uddannelse på den anden side af gymnasiet ligger os elever meget på sinde. Og tilsvarende har jeg ikke tal på, hvor mange gange jeg er blevet spurgt af familievenner fra mine forældres generation, hvad jeg har tænkt at læse efter gymnasiet. Det er en beslutning, der har ekstremt stor betydning, ikke kun for min fremtid, men også for samfundets Og tilsvarende har jeg ikke tal på, hvor mange gange jeg er blevet spurgt af familievenner fra mine forældres generation, hvad jeg har tænkt at læse efter gymnasiet. Det er en beslutning, der har ekstremt stor betydning, ikke kun for min fremtid, men også for samfundets. Faktisk har jeg mange ønsker til fælles med samfundet, når jeg vælger videregående uddannelse: Den skal interessere mig (og blive ved med det, så jeg ikke dropper ud), den skal være mulig for mig at gennemføre, og så skal den helst være målrettet mod et særligt job (så jeg kan komme hurtigt i arbejde). Det er altså i den største interesse for alle parter, at jeg har de bedste forudsætninger for at træffe det optimale valg. Men hvad forhindrer mig i det, som det er i dag? DER ER i sig selv ikke noget problem i, at vi får en stor faglig og boglig viden på gymnasiet. Men det er et problem, når udviklingen af gymnasieelevernes personlige kompetencer og evner samtidig bliver så underprioriteret, at det ikke kun er frustrerende for den enkelte elev, men også er skadeligt for samfundet. Efter gymnasiet er der nemlig mere end 800 forskellige videregående uddannelser at vælge mellem for eleverne, der kun har beskæftiget sig med fag i gymnasieuddannelsen. Som en elev med matematik som linjefag vurderer jeg, at det er et regnestykke, der ikke går op. Kan det undre nogen, at så mange unge stagnerer i sabbatår og har svært ved at vælge videregående uddannelse? Eller at de har et tårnhøjt frafald på samme? Nej, det er meget svært for mig som studerende at beslutte mig for en videregående uddannelse, hvis jeg ikke har haft muligheden for at beskæftige mig med emner og fagområder uden for gymnasiets fag. Jeg kan nemlig ikke træffe valget alene på baggrund af mine gymnasiefag. For hvis jeg er god til dansk, betyder det så, at jeg skal være dansklærer? Og skal jeg nødvendigvis være fysiker, fordi jeg er god til fysik? I STEDET tror jeg, at det optimale valg træffes bedst på baggrund af en ordentlig dannelse. Hvad mener jeg med det? Jo, jeg taler faktisk helt konkret om tre elementer af dannelse: For det første, det fagligt dannende: Den faktuelle viden og de faglige kundskaber vi får gennem undervisningen. Det fylder generelt det meste af gymnasieundervisningen, da alle fag har et vist element af faktuel og praktisk viden (som grammatik i fransk eller regneregler i matematik). For det andet, det alment dannende: den undervisning, som lærer os at reflektere og tage stilling som individer i vores kulturelle, historiske og samfundsmæssige kontekst. Det er eksempelvis, når vi analyserer kanonlitteratur i dansk, diskuterer vores danske
3 velfærdsmodel i samfundsfag eller besøger et historisk museum. Det alment dannende hænger derfor meget sammen med det fagligt dannende, da det er en form for bred viden på tværs af flere fagområder, der danner selve grundlaget for at kunne tage stilling. Det kan umuligt være i samfundets interesse at gå på kompromis med dette vigtige valg. Derfor burde det også være gymnasiets primære formål og ansvar at sørge for, at dets elever får alle tre aspekter af dannelse med sig For det tredje, det personligt dannende: de personlige erfaringer, som vi får gennem at dyrke egne interesser og deltage i frivillige aktiviteter. Det kan både være faglige og sociale sammenhænge, der danner os, ofte igennem andre institutioner i samfundet såsom kunstog kulturlivet, familielivet, fritidsuddannelser og -interesser, det sociale liv og medierne. For mig at se er disse tre elementer lige dannende for den enkelte elev og derfor lige vigtige for den samlede dannelse. Ingen af dem kan undværes eller underprioriteres, da de tilsammen udgør det grundlag, hvorpå vi kan træffe det optimale valg af vores videregående uddannelse og ultimativt vores fremtidige arbejde. Det kan umuligt være i samfundets interesse at gå på kompromis med dette vigtige valg. Derfor burde det også være gymnasiets primære formål og ansvar at sørge for, at dets elever får alle tre aspekter af dannelse med sig. AF SAMME grund bliver jeg både forvirret og frustreret, når jeg slet ikke kan få øje på dette grundlæggende dannelsesformål i min gymnasiehverdag. Som det er nu, har gymnasiet fokus primært på det faglige, en lille smule på det almene og slet ikke på det personligt dannende -dette misforhold vil gymnasiereformen kun forværre. Ja, det eneste, der minder om personlig dannelse i gymnasiet, er elevernes mulighed for at bestemme egen studieretning og valgfag. Og denne specialisering inden for gymnasiets faglige er ikke engang reelt personligt dannende; det kræver nemlig, at gymnasiet tager højde for den enkelte elevs faglige, sociale og interessemæssige præmisser. Det er klart nok umuligt for uddannelsesinstitutioner af den størrelse som gymnasierne at sætte sig ind i deres hundred-eller tusindvis af elever på den måde og overtage den personlige udvikling. Det er trods alt den enkelte elev, der har de bedste forudsætninger for at imødekomme sine egne interesser, uanset hvor mange studieretninger gymnasiet specialiserer sig i. Men med min bevidsthed om, hvor meget min fremtid afhænger af, at jeg får så høje karakterer som muligt, har jeg indset, at jeg ikke har ' råd' til at bruge tiden på det, som jeg virkelig brænder for, på bekostning af min gymnasiale uddannelse og mit værdifulde karaktergennemsnit. DERFOR ER det nu sådan, at den enkelte elevs personlige dannelse varetages alene af gymnasiets tilbud om forskellige valgfag og studieretninger. Men ikke nok med at det er utilfredsstillende og hellere skulle overlades til eleven selv, så svækker denne faglige specialisering faktisk også gymnasiets almene dannelse. For når eleverne vælger gymnasiale studieretninger, der består af nogle særlige fag, fravælger de samtidig nogle andre. På den måde forsvinder den faglige bredde, som er selve grundlaget for den almene dannelse. Er der nogen, der kan fortælle mig, hvordan man kan kalde en dannelse for ' almen', hvis dele af den kan fravælges efter behov? DEN ALMENE dannelse er med til at give en varieret faglig bagage og dermed bedre forudsætninger for innovativt og tværfagligt arbejde på deres videre uddannelser og fremtidige arbejdspladser. Men også for at give redskaber til refleksion og stillingtagen, som er vigtigt for os gymnasieelever, når vi skal træffe det optimale valg af videregående uddannelse. Men hvordan får vi så alle tre dannelseselementer ligeværdigt med i gymnasiets store uddannelsesligning? Hvad kan vi realistisk set gøre for at skabe et bedre
4 dannelsesgrundlag for os studerende, som vi kan bruge i vores videre uddannelse? Jeg kan røbe, at svaret ikke findes i regeringens reformudspil. Nej, i virkeligheden rummer systemet til dels løsningen selv, og den er opstået uden for gymnasiets rammer. Jeg er selv blevet udpeget af mit gymnasium som et fagligt ' talent' (på baggrund af min første karaktergivning i 1. g) og har fået plads på et frivilligt, selvstændigt ' talentudviklingsprogram' af navnet Akademiet for Talentfulde Unge (ATU). Det giver særligt udvalgte ' talentfulde' elever mulighed for at få fri fra nogle gymnasiemoduler i ny og næ og deltage i ' talentaktiviteter' op til fire gange ugentlig, som workshops, forelæsninger og virksomhedsbesøg, der beskæftiger sig med alt fra retorik og historie til krystallografiog datalogi. ATU giver mig et helt unikt fagligt udbytte; både fra fag, som jeg har en personlig interesse i, og fra andre spændende fagområder, som jeg ikke anede eksisterede. Jeg benytter mig af det så ofte som muligt, og jeg opfatter det i dag som en af grundstenene i min personlige og almene dannelse. Der er bare to problemer ved denne slags fagtilbud: Der er slet ikke nok af dem - og så er det desværre fælles for dem alle, at de kun er forbeholdt ' talenterne'. Jeg har dog endnu ikke oplevet et eneste foredrag eller en workshop, som jeg tror mine klassekammerater ikke ville kunne ' forstå' eller få noget ud af, tværtimod. Når jeg fortæller dem om mine oplevelser, ærgrer de sig over, at de ikke er så ' talentfulde' som jeg. En af dem var endda ved at pjække fra et modul en dag for at snige sig med til et foredrag om demokrati og borgerkrige i Mellemøsten. Denne mulighed for at opsøge viden har ikke noget med ' talenter' at gøre, men er derimod gavnlig for alle. Hvorfor skal den være forbeholdt de få? Vi, der er blevet udpeget som ' talenter' får, i mine øjne, et unikt kompetencemæssigt forspring på baggrund af noget så tilfældigt og misvisende som en karaktergivning givet blot to måneder efter gymnasiestart. Når betegnelsen ' talent' tilsyneladende tildeles på et så relativt grundlag, hvorfor så ikke lade den indbefatte alle eleverne? Eller ophæve den helt? Ja, man kunne se ud over talentbegrebets begrænsninger og give tilskud til mange af denne slags faglige tilbud, som var for alle elever med interessen, nysgerrigheden og lysten til at lære som eneste adgangskrav. Disse fagtilbud kunne lærerne eventuelt stå for; selvstændigt, på tværs af gymnasier, alene eller i grupper og i form af f. eks. studiekredse, workshops, besøg på kulturinstitutioner eller arrangerede forelæsninger på universiteterne. Alle tilbuddene skulle også være studieforberedende, i den forstand at de arbejdede inden for et eller flere faglige områder, som var relevante for en eller flere uddannelser, da det kunne give eleverne en idé om det konkrete indhold af de pågældende uddannelser. Derudover kunne man oprette særlige tilbud til musikog sportsudøvere, der også skulle have muligheden for at dyrke deres helt særlige talenter. Dette har vi også ganske velfungerende eksempler på i dag i form af f. eks. MGK (musikalsk grundkursus) på bl. a. mit eget, Sankt Annæ Gymnasium, og ' TeamDK'-ordningen på bl. a. Rungsted og Ordrup Gymnasium. Eleverne skulle selvfølgelig selv have lov til at vælge frit mellem aktiviteterne og ' studierne', både for at fordybe sig i eksisterende interesser og for at afprøve nye emner og udvide deres faglige horisont. Det kunne passende kombineres med erhvervspraktiske besøg på virksomheder eller besøg på videregående uddannelser. Man kunne integrere det i et overordnet ' tilmeldingssystem', måske ligesom ECTS-pointsystemet fungerer på universitet, der sikrede, at det ikke blev udnyttet af eleverne. Og gymnasiets rolle? Den skulle fylde mindre tidsmæssigt - ikke betydningsmæssigt. Da den personlige dannelse ville blive den enkelte elevs eget ansvar, kunne gymnasiet droppe den
5 faglige specialisering i form af studieretninger og valgfag og i stedet koncentrere sig om sine egne spidskompetencer: det alment og fagligt dannende Da den personlige dannelse ville blive den enkelte elevs eget ansvar, kunne gymnasiet droppe den faglige specialisering i form af studieretninger og valgfag og i stedet koncentrere sig om sine egne spidskompetencer: det alment og fagligt dannende. Det ville give den samme bredt dannende undervisning for alle eleverne, der samtidig fik plads til personlig udfoldelse og fordybelse ved siden af - uden dermed at skulle bekymre sig om presset fra deres karaktergennemsnit. Hvor ville vi blive ' dygtige'! SOM JEG SER det, ville det være en løsning, der gav eleverne de bedst mulige forudsætninger for at træffe det optimale valg af videregående uddannelse (og arbejde) og derfor også en større tryghed og sikkerhed. Både fordi der ville være et sikrere grundlag at træffe valget på, men også fordi gymnasiesystemet som helhed ville være mere studieforberedende. Et gymnasium, der på denne måde vægter de studerendes evne til at strukturere deres egen tid, selv opsøge den nødvendige viden og tage ansvar for egen læring, må være langt det mest forberedende til universitetet. Statsministerens målsætning om fremtidens gymnasium, der gør eleverne ' dygtigere' og bedre forberede på en videregående uddannelse, er jeg naturligvis meget enig i. Men jeg nægter at tro på, at antallet af studieretninger, matematikmoduler eller læseferiedage kan gøre nogen reel forskel for dette. Vil vi forbedre gymnasiet på denne måde, må vi indse, at det ikke kan optimeres yderligere efter den eksisterende model. Nej, det er på tide at gentænke dets grundprincipper med det hovedformål at inkludere både den faglige, den almene og den personlige dannelse. Denne løsning fungerer til dels allerede for den lille gruppe af landets mange elever, der går på ATU, og giver os ' talenter' mulighed for at få værdifuld viden og erfaring, der går langt ud over, hvad gymnasiet kan tilbyde. Fremtidens gymnasium bør derfor give alle eleverne mulighed for en sådan personlig dannelse i et samfund, som bliver stadig mere mangfoldigt og stiller større krav til selvstændighed, kreativitet og særegenhed hos den enkelte. Fremtidens gymnasium vil kunne opfylde disse krav, ikke på trods af dannelsen, men på grund af dannelsen.
De femårige gymnasieforløb
GENTOFTE KOMMUNE De femårige gymnasieforløb i Gentofte Kommune Forord I Gentofte Kommune er vi ambitiøse og det er derfor med stor glæde, at vi sender dette tilbud ud til alle 7. klasses elever. Vi kan
Læs mereHvad er AKADEMIET for Talentfulde Unge? Et akademisk bredt talentprogram med aktiviteter, der handler om både humaniora, business, teknik samt
Hvad er AKADEMIET for Talentfulde Unge? Et akademisk bredt talentprogram med aktiviteter, der handler om både humaniora, business, teknik samt natur-, sund- og samfundsvidenskab. Eksklusive workshops,
Læs mereGymnasiet Sprog & Kultur Natur & Videnskab Musik & Kreativitet Krop & Sundhed Sprog & Samfund
Gymnasiet Sprog & Kultur Natur & Videnskab Musik & Kreativitet Krop & Sundhed Sprog & Samfund... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad vælger du? På VHG kan du vælge mellem 7 forskellige studieretninger.
Læs mereHvad er erfaringen, nu da den første årgang gennem to år har prøvet reformen på egen krop?
Niels Hartling 1 Er gymnasiereformen en succes? Eleverne i gymnasiet vælger som bekendt ikke længere mellem de to linjer, den sproglige og den matematiske. De går derimod på en såkaldt studieretning, som
Læs mereFakta og myter om stx
Fakta og myter om stx Fakta og myter om stx Hvordan kan det være et problem, at omkring 30 procent af en ungdomsårgang får en studentereksamen (stx), når regeringens målsætning om, at 95 procent af en
Læs mereKvaliteter hos den synligt lærende elev
Kvaliteter hos den synligt lærende elev Taksonomisk opbygning af aspekter hos synligt lærende elever Jeg skaber forbindelser Jeg forbinder viden og tænkning for at skabe nye forståelser Jeg forbinder ikke
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereA M G Y M D G GYMNASIUM G Y INFO 2015 N A S I U M S I S I U M MUNKENSDAM STUDENTEREKSAMEN (STX) INFORMATIONSHÆFTE 2010-2011
FORTOHÆFT 2010-2011 Y FO 2015 Y Y Y TTR (TX) unkensdam ymnasium TX-gymnasiet i olding 2 Hvorfor vælge det almene gymnasium og tage en studentereksamen (TX)? varet er: fordi en TX på én og samme tid både
Læs mereA M G Y M GYMNASIUM INFO 2013 N A S I S I U M MUNKENSDAM STUDENTEREKSAMEN (STX) INFORMATIONSHÆFTE 2010-2011
FORTOHÆFT 2010-2011 Y FO 2013 Y Y Y TTR (TX) unkensdam ymnasium TX-gymnasiet i olding 2 Hvorfor vælge det almene gymnasium og tage en studentereksamen (TX)? varet er: fordi en studentereksamen på én og
Læs mereHvad er AKADEMIET for Talentfulde Unge? Et akademisk bredt talentprogram med aktiviteter, der handler om både humaniora, business, teknik samt
Hvad er AKADEMIET for Talentfulde Unge? Et akademisk bredt talentprogram med aktiviteter, der handler om både humaniora, business, teknik samt natur-, sund- og samfundsvidenskab. Eksklusive workshops,
Læs mereStofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos ektoterme dyr.
Evaluering af elever af besøg på Århus Universitet. Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos ektoterme dyr. Hvordan var besøget struktureret? o Hvad fungerede godt? 1. At vi blev ordentligt
Læs mere1. Synlig læring og læringsledelse
På Roskilde Katedralskole arbejder vi med fem overskrifter for vores strategiske indsatsområder: Synlig læring og læringsledelse Organisering af samarbejdet omkring læring og trivsel Overgange i uddannelsessystemet,
Læs mereBadminton, basketball og karate på eliteniveau www.solgym.dk
Badminton, basketball og karate på eliteniveau www.solgym.dk Studieretninger med tilpasset skema til træning af idræt på eliteplan I sommeren 2008 begyndte vores første klasse på en særlig eliteidræts-studieretning,
Læs mereVelkommen til Handelsgymnasiet. Tættere på virkeligheden. eucnord.dk
Velkommen til Handelsgymnasiet Tættere på virkeligheden eucnord.dk Velkommen til Handelsgymnasiet Hjørring Alle gymnasiale uddannelser i Danmark har som formål at give dig en studieforberedende og almendannende
Læs mereVelkommen til Nordfyns Gymnasium. www.nordfyns-gym.dk
Velkommen til Nordfyns Gymnasium Gymnasiet STX Aftenens program 19.00 20.00 20.30 20.30 21.00 Velkomst, generel orientering 1. orientering om studieretninger 2. orientering om studieretninger Fagbasar
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs mereHHX. 3 spændende år med oplevelser, venner og læring for livet
HHX 3 spændende år med oplevelser, venner og læring for livet HHX en gymnasial uddannelse med mange muligheder Vi glæder os til at byde dig velkommen hos os på HHX i Skanderborg. Vi er en del af et større
Læs merewww.eva.dk Karakterer og optagelse.
www.eva.dk Karakterer og optagelse. Mikkel Haarder, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA), 17. marts 2015 Kort om EVA Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) er en selvstændig statslig organisation. EVA s formål
Læs mereHHX HANDELSGYMNASIET CAMPUS HELSINGØR. På HHX giver projektarbejde indsigt i, hvordan man driver virksomhed i det virkelige liv. Mathias Fredsby, HHX3
HHX HANDELSGYMNASIET CAMPUS HELSINGØR På HHX giver projektarbejde indsigt i, hvordan man driver virksomhed i det virkelige liv. Mathias Fredsby, HHX3 s. 1 Tænk langt tænk selv Brænder du for samfundsvidenskab,
Læs mereBilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34
Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag
Læs mereHvad er AKADEMIET for Talentfulde Unge? Et akademisk bredt talentprogram med aktiviteter, der handler om både humaniora, business, teknik samt
Hvad er AKADEMIET for Talentfulde Unge? Et akademisk bredt talentprogram med aktiviteter, der handler om både humaniora, business, teknik samt natur-, sund- og samfundsvidenskab. Eksklusive workshops,
Læs mereDet Blå Gymnasium HHX
Benchmarkingrapport Det Blå Gymnasium HHX Elevtrivselsundersøgelse Udarbejdet af ASPEKT R&D Læsevejledning Det Blå Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse - Benchmarkingrapport Benchmarkingrapporten har
Læs mereSukkertoppen og Vibenhus 2013/14
Sukkertoppen og Vibenhus 2013/14 Htx kort og kontant Htx er en af de tre muligheder, du har for at tage en studentereksamen. De to andre hedder hhx og stx. Htx giver adgang til alle videregående uddannelser
Læs mereRybners Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 203 Rybners Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 203 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereVK Det bedste fundament for uddannelse
2014 VK Det bedste fundament for uddannelse 1 Stephanie, 2.g og rytter Dét at være Team Danmark elev på VK, gør at jeg ikke er nødsaget til at gå på kompromis med min sport pga. min uddannelse, eller omvendt.
Læs mereDe fire kompetencer i oldtidskundskab
De fire kompetencer i oldtidskundskab Digitale, innovative og globale kompetencer samt karrierekompetencer studieretningsprojektet Side 1 De fire kompetencer - Fra lov til læreplan - Fra læreplan til vejledning
Læs mereVelkommen til orienteringsmøde STX HHX EUD/EUX
Velkommen til orienteringsmøde STX HHX EUD/EUX Tirsdag den 20. januar 2015 kl. 19.30 Orientering om gymnasiets struktur, årets gang og særlige tilbud STX HHX EUD/EUX HG Årets gang Noget særligt 1/2 år
Læs mereATU Øst fejrer 10 års jubilæum
Nyhedsbrev Marts 2018 ATU Øst fejrer 10 års jubilæum ATU Østs 10 års jubilæum blev mandag d. 22. januar skudt i gang med en festlig fejring ved diplomoverrækkelsen for 450 ATU-deltagere. ATU Øst vil de
Læs mereStærkt sammenhold Plads til alle
en del af TILST Stærkt sammenhold Plads til alle HF HF PÅ AARHUS GYMNASIUM De næste to år kommer du aldrig til at glemme. De mennesker, du møder her, kommer til at gøre indtryk på dig. Og du kommer til
Læs mereHANDELSGYMNASIET HHXHJØRRING VELKOMMEN I HANDELSGYMNASIET 2014-15. eucnord.dk
HANDELSGYMNASIET HHXHJØRRING VELKOMMEN I HANDELSGYMNASIET 2014-15 eucnord.dk matematik Velkommen fysik i Handelsgymnasiet programmering Alle gymnasiale uddannelser i Danmark har som formål at give dig
Læs mereVejen Business College HHX
Benchmarkingrapport Vejen Business College HHX Elevtrivselsundersøgelse Udarbejdet af ASPEKT R&D Læsevejledning Vejen Business College - HHX Elevtrivselsundersøgelse - Benchmarkingrapport Benchmarkingrapporten
Læs mereVelkommen til Handelsgymnasiet. Tættere på virkeligheden. eucnord.dk
Velkommen til Handelsgymnasiet Tættere på virkeligheden eucnord.dk Velkommen til Handelsgymnasiet Hjørring Alle gymnasiale uddannelser i Danmark har som formål at give dig en studieforberedende og almendannende
Læs mereSTUDIESTART BORUPGAARD GYMNASIUM
STUDIESTART 2017 BORUPGAARD GYMNASIUM HVORFOR BOAG? HVORFOR STX? Det, der for dig er opgaven lige nu, er at vælge gymnasium. Når du vælger Borupgaard, kommer du til et stort gymnasium med mange muligheder.
Læs mereTÅRNBY GYMNASIUM & HF STX
2018 STX 13 VELKOMMEN TIL TG Tårnby Gymnasium & HF er et dejligt sted at være. Skolens godt 900 elever og 125 ansatte bidrager i fællesskab til at skabe den særlige TG-atmosfære, der er på skolen. TG lægger
Læs mereUndervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole.
Undervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole. Indledning: Da vi i skoleåret 2011/12 har fokuseret ekstra meget på vores boglige profil, har vi valgt at oprette fem boglige linjer. Disse linjer er produktet
Læs mereHHX. Esnord.dk. Handelsgymnasium Helsingør - din uddannelse til fremtiden EUD EUX HG HHX HTX 10 KURSUS
Handelsgymnasium Helsingør - din uddannelse til fremtiden På HHX giver projektarbejde indsigt i, hvordan man driver virksomhed i det virkelige liv. Mathias Fredsby, HHX3 Esnord.dk EUD EUX HG HHX HTX 10
Læs mereBrobygning Studievalgs perspektiv
Brobygning Studievalgs perspektiv Udvalgt til UNI Studievalgs rolle er at give de deltagende elever individuel og uafhængig vejledning i forhold til elevernes egne studieinteresser og ønsker, samt give
Læs mereTÅRNBY GYMNASIUM & HF STX
2019 STX 13 VELKOMMEN TIL TG TG er et dejligt sted at være. Det er noget, jeg ofte hører fra skolens elever og ansatte, og man mærker det selv, når man færdes på skolen. Selvom vi er en stor skole med
Læs mereBaggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab
Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes
Læs mereHTX. Esnord.dk. Teknisk Gymnasium Hillerød din uddannelse til fremtiden EUD EUX HG HHX HTX 10 KURSUS
HTX Teknisk Gymnasium Hillerød din uddannelse til fremtiden Esnord.dk EUD EUX HG HHX HTX 10 KURSUS HTX Tænk langt tænk selv Brænder du for naturvidenskab, og tænder du på at prøve dine ideer af i praksis?
Læs mereSankt Hans 2015. Sæt det på en formel og politikeren vil diskutere det med dig.
Sankt Hans 2015 I dag tænder vi en masse bål. I gennem hele landet er der bål. Store og mindre bål, men bål. Vi mødes med alle mulige. Nogen vi kender. Nogen vi slet ikke kender og normalt ellers ikke
Læs mereHorsens Gymnasium. ekskursion til udlandet må jeg indrømme, at jeg tog fejl. Du er velkommen til at kontakte skolen, hvis du har spørgsmål.
Må vi præsentere... Horsens Gymnasium Horsens Gymnasium er et godt sted at lære og et godt sted at være. Vi ved, at hvis vores elever trives på skolen og oplever et godt fællesskab med deres klassekammerater
Læs mereGymnasiet. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel!
Gymnasiet Sprog & Kultur Natur & Videnskab Musik & Kreativitet Krop & Sundhed Sprog & Samfund Vesthimmerlands Gymnasium & HF... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad vælger du? På VHG kan du vælge
Læs mereHANDELSGYMNASIET HHXHJØRRING VELKOMMEN I HANDELSGYMNASIET. eucnord.dk
HANDELSGYMNASIET HHXHJØRRING VELKOMMEN I HANDELSGYMNASIET eucnord.dk matematik Velkommen fysik i Handelsgymnasiet programmering Alle gymnasiale uddannelser i Danmark har som formål at give dig en studieforberedende
Læs mereEvaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008
Virtuel undervisning 1 Side 1 af 7 1v Helsingør Gymnasium Evaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008 Oversigt over spørgsmål 1. Var opgaven i engelsk af passende længde? 2. Var opgaven i engelsk
Læs mereResultatlønskontrakt for skoleåret
Resultatlønskontrakt for skoleåret 2013-2014 Basisrammen: A. Indsatser der skal udvikle undervisningens indhold og form. Gymnasiet: 1. Almen studieforberedelse. Den nye organisering af almen studieforberedelse
Læs mereVelkommen til orienteringsaften 2013 på Svendborg Gymnasium & HF
Velkommen til orienteringsaften 2013 på Svendborg Gymnasium & HF Kravene til de unge er store 95 % af en årgang skal have en ungdomsuddannelse Ungdomsarbejdsløshed Den globale verden STX & HF Fester Kreative
Læs mereBenchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelse 2014 IBC HHX afdelinger Udarbejdet af ASPEKT R&D
Benchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelse 2014 IBC HHX afdelinger Udarbejdet af ASPEKT R&D Læsevejledning IBC, HHX afdelinger Elevtrivselsundersøgelse 2014 Benchmarkingrapport Benchmarkingrapporten
Læs mereUddannelse til alle unge 16-30 år
Uddannelse til alle unge 16-30 år Indledning Motivation og hovedbudskab Regeringen har sat som mål at 95 % af en ungdomsårgang skal have (mindst) en ungdomsuddannelse i 2015. Førtidspensions- og kontanthjælpsreformerne
Læs mereDe femårige gymnasieforløb. i Gentofte Kommune
De femårige gymnasieforløb i Gentofte Kommune GENTOFTE KOMMUNE 2015 Forord I Gentofte Kommune er vi ambitiøse. Det er derfor med stor glæde, at vi sender tilbuddet om det femårige gymnasieforløb ud til
Læs mereSTUDIERETNINGER
STUDIERETNINGER 2017-2018 Naturvidenskabelige studieretninger På de naturvidenskabelige studieretninger har du mulighed for at specialisere dig indenfor fag som fysik, kemi og biologi. Du vil i høj grad
Læs mereA M GYMNASIUM G Y E K INFO 2019 Y M U M MUNKENSDAM STUDENTEREKSAMEN (STX) INFORMATIONSHÆFTE
K E E K D D I I G G Y Y KED GYI IFO 2019 TDETEREKE (TX) IFORTIOHÆFTE 2010-2011 unkensdam Gymnasium TX-gymnasiet i Kolding 2 Hvorfor vælge det almene gymnasium og tage en studentereksamen (TX)? varet er:
Læs mereForudsigeligt frafald svækker erhvervsuddannelserne
Forudsigeligt frafald svækker erhvervsuddannelserne Elever og lærere er enige: Tusindvis af unge optages på erhvervsuddannelserne med meget lille udsigt til at kunne gennemføre. Synspunktet understøttes
Læs mereKONTAKT. Studiecenter ARTS. Studievejledningen. Aarhus. Emdrup. Niels Juelsgade 84, bygning 2110, 8200 Aarhus N T: 8716 1380 E: studvej@dpu.
BACHELORUDDANNELSEN I UDDANNELSESVIDENSKAB 2012 De første 180 studerende startede på Bacheloruddannelsen i Uddannelsesvidenskab i 2010. KONTAKT Studiecenter ARTS Emdrup Tuborgvej 164, 2400 København NV
Læs mere1.+2. Har du på nuværende tidspunkt et studierelevant job? Dvs. et job, hvor du kan bruge din faglige viden eller måde at arbejde på.
Studiejob 1.+2. Har du på nuværende tidspunkt et studierelevant job? Dvs. et job, hvor du kan bruge din faglige viden eller måde at arbejde på. Før Efter Ja 10 % 45 % Nej 90 % 55 % 35 % flere af deltagerne
Læs mereFredericia Gymnasium. Udkast til. Talentstrategi
Udkast til Indledning Det fremgår af stx-bekendtgørelsen af 26. juni 2013, 73 og hf-bekendtgørelsen af 26. juni 2013, 38, at undervisningen skal tilrettelægges under hensyntagen til elevernes/kursisternes
Læs mereGymnasiale uddannelser
Gymnasiale uddannelser Giver adgang til videregående uddannelse Stx Alment gymnasium Hf Højere forberedelseseksamen (2 år) Hhx Handelsgymnasium Htx Teknisk gymnasium Eks. 1, stx: Matematik Fysik Kemi Eks.
Læs mereBrønderslev Gymnasium og HF. Følg os på Facebook Brønderslev Gymnasium og HF
Brønderslev Gymnasium og Islands Allé 20 Tlf.: 98 822 722 9700 Brønderslev post@brslev-gym.dk Følg os på Facebook Brønderslev Gymnasium og På Brønderslev Gymnasium og er uddannelse aldrig en hyldevare.
Læs mereCampus Vejle HHX 3. årgang
Benchmarkingrapport Campus Vejle HHX. årgang Elevtrivselsundersøgelse Udarbejdet af ASPEKT R&D Campus Vejle, HHX. årgang Elevtrivselsundersøgelse Benchmarkingrapport Læsevejledning Benchmarkingrapporten
Læs mereRespondenter Procent Under 1 år 0 0,0% 1-3 år 1 6,7% 4-8 år 3 20,0% 9-13 år 3 20,0% 14-19 år 1 6,7% 20 år eller mere 7 46,7% I alt 15 100,0%
Hvilken etnisk baggrund har du: Mellemøstlig 4 26,7% Asiatisk 3 20,0% Afrikansk 0 0,0% Nordeuropæisk 0 0,0% Vesteuropæisk 2 13,3% Østeuropæisk 4 26,7% Sydeuropæisk 1 6,7% Anden 1 6,7% I alt 15 100,0% Hvor
Læs mereHHX HANDELSGYMNASIET CAMPUS HELSINGØR. På HHX giver projektarbejde indsigt i, hvordan man driver virksomhed i det virkelige liv. Mathias Fredsby, HHX3
HANDELSGYMNASIET CAMPUS HELSINGØR På HHX giver projektarbejde indsigt i, hvordan man driver virksomhed i det virkelige liv. Mathias Fredsby, HHX3 Erhvervsskolen Nordsjælland s. 1 Tænk langt tænk selv Brænder
Læs mereTale ved Teknologirådets konference om Balancen mellem arbejdsliv og andet liv. Fællessalen, Christiansborg d. 5.4.2005
Tale ved Teknologirådets konference om Balancen mellem arbejdsliv og andet liv. Fællessalen, Christiansborg d. 5.4.2005 Hvordan der kan skabes bedre balance mellem arbejdsliv og andet liv er og bør altid
Læs mereVisioner og værdier for Mariagerfjord gymnasium 2016
Visioner og værdier for Mariagerfjord gymnasium 2016 Skolens formål Mariagerfjord Gymnasium er en statslig selvejende uddannelsesinstitution, der udbyder de ungdomsgymnasiale uddannelser hf, htx og stx
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereVelkommen i Handelsgymnasiet. Tættere på virkeligheden. eucnord.dk
Velkommen i Handelsgymnasiet Tættere på virkeligheden eucnord.dk Velkommen i Handelsgymnasiet Alle gymnasiale uddannelser i Danmark har som formål at give dig en studieforberedende og almen uddannelse.
Læs mereTalent med Bredde - inkluderende talentudvikling i gymnasiet
Talent med Bredde - inkluderende talentudvikling i gymnasiet Pernille Maj Svendsen Astrid Leick Siegumfeldt Smitter talent? Nej, men Engagement smitter Elever der gøres noget særligt for kan løftes gælder
Læs mereDEN NYE GYMNASIEREFORM AUGUST 2017
DEN NYE GYMNASIEREFORM AUGUST 2017 Med baggrund i Aftale mellem regeringen, Socialdemokraterne, Dansk Folkeparti, Liberal Alliance, Det Radikale Venstre, Socialistisk Folkeparti og Det Konservative Folkeparti
Læs mere10. klasse er et valgfrit skoleår
Afklaring Jeg ved ikke, hvilken ungdomsuddannelse jeg skal vælge Personlig udvikling Jeg skal blive mere moden 10. klasse er et valgfrit skoleår Personlig udfordring Jeg vil sige noget mere og være mere
Læs mereCampus Vejle HHX 2. årgang
Benchmarkingrapport Campus Vejle. årgang Elevtrivselsundersøgelse Udarbejdet af ASPEKT R&D Campus Vejle,. årgang Elevtrivselsundersøgelse Benchmarkingrapport Læsevejledning Benchmarkingrapporten har til
Læs mereEN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie
EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereStudenterhue og svendebrev i ét hug for dig der har fokus på videreuddannelse
TEKNISK SKOLE Studenterhue og svendebrev i ét hug for dig der har fokus på videreuddannelse aarhustech.dk/eux AARHUS TECH - TEKNISK SKOLE EUX GIVER DIG OPTIMALE MULIGHEDER EUX er en ambitiøs erhvervsuddannelse
Læs mereDe globalt egnede status og perspektiver for den danske uddannelsespolitik
De globalt egnede status og perspektiver for den danske uddannelsespolitik Niels Egelund, professor og institutleder, DPU Medlem af Globaliseringsrådet, Grundskolerådet og Børnerådet Globaliseringsrådet
Læs mereEn sammenhængende skoledag
En sammenhængende skoledag Aktuelle spørgsmål og svar Der kan stilles mange spørgsmål til En sammenhængende skoledag, hvor børnene går længere tid i skole, og hvor måden at lære på er anderledes, end da
Læs mereStudieretninger 2013-2016
Studieretninger 2013-2016 Studieretninger 2013 2016 Naturvidenskabelige studieretninger: Matematik A Fysik B Kemi B.. side 2-3 Biologi A Idræt B Kemi B Matematik B.side 4-5 Samfundsvidenskabelig studieretning:
Læs mereÅrligt antal der ved optag ikke opfylder krav Stx Hf Stx Hf 8% 4%
Karakterkrav på i dansk og matematik på 4 for stx og 2 for hf Procentdel der ved optag ikke opfylder krav Årligt antal der ved optag ikke opfylder krav Stx Hf Stx Hf 8% 4% 2 566 370 1 2 2 Dette er en vurdering
Læs mereDit kloge valg MULERNES LEGATSKOLE STX. Mulernes Legatskole Gillestedvej Odense NØ Tlf
Dit kloge valg MULERNES LEGATSKOLE STX Mulernes Legatskole Gillestedvej 11 5240 Odense NØ Tlf. 6610 2642 www.mulerne-gym.dk N GANG MULER ALTID MULER Her er plads til alle, der har evnerne og viljen Selvfølgelig
Læs merePraktikdokument 1. praktik
Praktikdokument 1. praktik Efterår 2013 Matilde Clemmensen Studerendes navn Hold I13 Efterår 2013 1 Praktikdokument 15, stk.1. Den studerende udarbejder forud for hver praktikperiode et praktikdokument.
Læs mereResume af Seminar Bestyrelsen, Støvring Gymnasium. 12. September 2012 Pernille Storgaard Bøge, U-facilitator (www.u-facilitator.
Resume af Seminar Bestyrelsen, Støvring Gymnasium 12. September 2012 Pernille Storgaard Bøge, U-facilitator (www.u-facilitator.dk) Formål og program Formål med dagen Program for dagen At gøre kort status
Læs mereERHVERVSAKADEMI AARHUS TALENTSTRATEGI SPROGPOLITIK. Talentstrategi. Erhvervsakademi Aarhus. Side 0 af 4
Talentstrategi Erhvervsakademi Aarhus Side 0 af 4 Baggrund og indledning Lovbekendtgørelse nr. 750 af 25. juni 2014 (Lov om ændring af universitetsloven og forskellige andre love Initiativer for særlig
Læs mereDIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER INDUSTRITEKNIKER KLEJNSMED VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA?
DIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER INDUSTRITEKNIKER KLEJNSMED VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA? GODE SPØRGSMÅL AT STILLE HVAD ER EUX? EUX Industritekniker og EUX Klejnsmed kombinerer det bedste fra
Læs mereSpørgeskema til lærere i ungdomsuddannelserne. Velkommen til spørgeskemaet!
Spørgeskema til lærere i ungdomsuddannelserne Velkommen til spørgeskemaet! For at få det bedste skærmbillede under besvarelsen skal vinduet være maksimeret (dvs. fylde hele skærmen). Efter du har besvaret
Læs mereMødet med det fremm. Lærerstuderende fra Århus i Ungarn. Essay af Nikoline Ulsig, - -
Mødet med det fremm Lærerstuderende fra Århus i Ungarn - - var dels tale om deciderede Kodályskoler 1, som kan sammenlignes med det, vi her- en helt normal skole. Det er i mødet med det fremmede, man får
Læs mereOrinteringsaften 16. januar 2019
Orinteringsaften 16. januar 2019 Hjerteligt velkommen til jer alle, også fra mig. Det er dejligt at se, så af mange af jer har valgt at komme til Aurehøj for at danne jer et indtryk af den skole, vi selv
Læs merePrøv et gymnasium MED
Prøv et gymnasium MED plads til dine drømme Søvej 6 4900 Nakskov Merkurs Plads 1 4800 Nykøbing F. www.hhxlf.dk Handelsgymnasiet Lolland-Falster er en del af CELF Vi har plads til dine drømme 3 gode grunde
Læs mereStudieplan Marketing studieretningen Grenaa Handelsskole H2C
Studieplan Marketing studieretningen Grenaa Handelsskole H2C Indledning Studieplanen for Marketing studieretningen skal være medvirkende til, at der er sammenhæng og kontinuitet i undervisningen samt sikre,
Læs mereEvaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole.
Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. 1. Del omhandler efterskoleopholdet generelt. 2. Del omhandler undervisningen på Hardsyssel efterskole. 3. Del omhandler skolens værdigrundlag. 1. del 1. Hvor
Læs mereNavigating in Higher. Bilag 1: Komplet spørgeskema med svar fra studerende
Navigating in Higher Education - NiHE Et to-delt blik fra studerende og undervisere på faglige, sociale og personlige perspektiver på undervisningen Bilag 1: Komplet spørgeskema med fra studerende au AARHUS
Læs mere- Om at tale sig til rette
- Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne
Læs merePresse-briefing: Elever og interesser på erhvervsuddannelserne
Presse-briefing: Elever og interesser på erhvervsuddannelserne Dette notat præsenterer de første resultater fra en landsdækkende spørgeskemaundersøgelse blandt elever på fire forskellige af erhvervsuddannelsernes
Læs mereStudieretning NGG Studieretning 2006-2008 Studieretning 1.gz: Eng Mat - Samf: Engelsk (A) Matematik (B) Samfundsfag (B)
Studieretning NGG Studieretning 2006-2008 Studieretning 1.gz: Eng Mat - Samf: Engelsk (A) Matematik (B) Samfundsfag (B) Hvilke fag og niveauer tilbydes på studieretningen? Det overordnede skema for 1.
Læs mereSpørgeskema til franskstuderende på de danske universiteter
Spørgeskema til franskstuderende på de danske universiteter Bonjour, Jeg hedder Ida, og er i gang med at skrive mit speciale ved Københavns Universitet. Det skal omhandle, hvorfor interessen for at lære
Læs mereKøge Gymnasium HF. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Køge Gymnasium HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Køge Gymnasium, HF Køge Gymnasium, HF - Elevtrivselsundersøgelse Der har deltaget i alt elever ud af mulige.
Læs mereHHX CAMPUS HELSINGØR. Esnord.dk HANDELSGYMNASIET EUD EUX HHX HTX 10 KURSUS
CAMPUS HELSINGØR I virksomhedsøkonomi eller afsætning har vi ofte talt om og indraget store virksomheder i undervisningen for at gøre det mere relevant og virkelighedsnært. Dvs at vi anvender det faglige
Læs mereFind værdierne og prioriteringer i dit liv
værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering
Læs mereSkal du med på ATU Midt?
Skal du med på ATU Midt? Er Akademiet for Talentfulde Unge noget for dig? Vil du lære nyt og udfordre dig selv? Vil du være med til videnskabelse? Vil du prøve kræfter med akademisk analyse? Vil du være
Læs mereDe bedste dage i mit liv var da mine to
De bedste dage i mit liv var da mine to sønner blev født. Sådan tror jeg også, at mange andre forældre har haft det. Man står ved begyndelsen af noget nyt og ufattelig spændende. Intet er givet. Alt er
Læs mere4 ledtråde til at hjælpe dig i arbejdet med dit Solar Plexus
4 ledtråde til at hjælpe dig i arbejdet med dit Solar Plexus Jes Dietrich Dette er et lille udsnit fra min bog Hjertet og Solar Plexus. Nogle steder vil der være henvisninger til andre dele af bogen, og
Læs mere