Deutsches Gymnasium für Nordschleswig

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1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Deutsches Gymnasium für Nordschleswig STX Samfundsfag C Gerret Liebing Schlaber 1c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Einführung in das Fach Wirtschaft/Politik/Gesellschaft Ideologien, Parteien und politische Partizipation Das politische System und die Staatsgewalten Individuum und Gesellschaft Wirtschaft lokal und global Sozialstaat - Wohlfahrtsstaat

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Einführung Grundlagen des Fachs, Soziologie Politologie Ökonomie, Methoden Kernestof: - P. Jöckel: Grundwissen Politik. Cornelsen 2009, S O. Hedegaard Jensen: Samfundsfag B&C. Systime 2008, S. 8-10, Bekendtgørelse Samfundsfag C (stx) - Auszüge supplerende stof: vom Lehrer erstelltes Material aktuelles Material, eigene Recherchen der Schüler 7 Unterrichtsstunden Die Schüler sollen Interesse für das Fach entwickeln sowie grundlegende Kenntnisse über den Gegenstandsbereich und Erfahrungen mit den Arbeitsweisen des Faches erwerben. Das Interesse an aktuellen politischen und gesellschaftlichen Themen soll gefördert werden. Die Schüler sollen relevante politische Akteure kennenlernen. Die Schüler sollen sachlich fundiert kontroverse Positionen zu aktuellen Themen im Klassenplenum vertreten können. Qualitative, quantitative und komparative Arbeitsmethoden kennenlernen Klassendialog Partnerarbeit Gruppenarbeit - fächer- und klassenübergreifendes Gespräch

3 Titel 2 Ideologien, Parteien und politische Partizipation Ideologiebegriff, Ideologien, Parteiengeschichte und Parteienspektrum, politische Teilhabe, Wahlen, Politikfelder Kernestof: Politische Ideologien. Informationen zur Politischen Bildung S. 1. B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2007, S J. Winding: Basissamf.dk. Århus: Systime S , B. Prytz Clausen & A.L. Sloth: Håndbog til Samfundsfag C. Århus: Systime S , 90. O. H. Jensen: Samfundsfag B&C. Århus: Systime S P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S. 8-9, Supplerende stof: Zeichnung: Politikernes mange valgtiltag møder skepsis både blandt vælgere og fagfolk. Berlingske Tidende, Internetpräsenz der acht im Folketing vertretenen Parteien und der acht wichtigsten deutschen Parteien Zahlenmaterial und Berichte zur Folketingswahl am Stunden Die Schüler sollen - Basiswissen über die genannten Themenbereiche erwerben. - Materialrecherchen u. a. im Internet durchführen und dabei politische Texte erfassen und wiedergeben. - ideologische Grundpositionen erkennen und problematisieren. - wesentliche programmatische Positionen einzelner Parteien analysieren

4 und in einem Steckbrief dokumentieren. - ausgehend von einer schriftlichen Grundlage in einem kurzen Vortrag über einzelne Parteien informieren. - Selbstständigkeit im Umgang mit politischen Themen entwickeln und somit Vertrauen ausbilden, sachlich fundiert kontroverse politische Positionen im Klassenplenum vertreten zu können. Partnerarbeit, angeleitete Projektarbeit: Parteiensteckbrief, Klassendialog, Schülervorträge IT: Permanent Titel 3 Das politische System und die Staatsgewalten Demokratie und Menschenrechte, Rechtswesen, Demokratiebegriff und Machtbegriff, Demokratieauffassungen, Regierung und Parlament, Medien, Populismus, Situationsbestimmte Aktivität, internationale Politik, Organisationen Kernestof: B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2007, S , S. Hammer, H. Kureer & S. E. Lundgren: Samfundsfag C, Køge: Kurlund 2005, S P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S , 26-29, J. Goul Andersen u.a.: PolitikNU, 2012, S , Supplerende stof: Infomedia: Med medierne til præsidentvalg i USA, Unsere Jungs, Die Zeit, Muhammeds ansigt, Jyllands-Posten

5 Erklärung der Menschenrechte, 1948, auf Internetpräsenz mehrerer Interessenverbände, Denkwerkstätten ( u.a.) und Medien der täglichen Information ( u.a.). 12 Stunden Die Schüler sollen ihr Interesse für das Fach vertiefen und grundlegende Kenntnisse über den Aufbau des politischen Systems erwerben und dabei - Basiswissen über die genannten Themenbereiche erwerben und damit über Kenntnisse über die Grundzüge eines demokratischen Staates verfügen.. - Grenzen der Gewaltenteilung erkennen und problematisieren. - einen Überblick über den Weg der Gesetzgebung erhalten und die Möglichkeiten der Einflussnahme auf den politischen Entscheidungsprozess (vor dem Hintergrund verschiedener Akteure u. a. der europäischen Dimension) kennenlernen. - Möglichkeiten der politischen Partizipation erkennen. - den Umgang mit verschiedenen Themen in einem gesellschaftlichen sowie parteipolitischen Kontext analysieren und bewerten. - Verschiedene Materialtypen erschließen, mit den geeigneten Methoden kritisch analysieren und anwenden Klassendialog, Gruppenarbeit, Einzelrecherche, Schülervorträge, Cooperative Learning IT: Permanent Titel 4 Individuum und Gesellschaft Identität und Identitätsbildung, Sozialisierung, Familie, Lebensformen,

6 Sozialgruppen, Lebensbedingungen, Gesellschaftsmodelle, Armut, Migration, Minderheiten Kernestof: - J. Winding: Basissamf.dk: Århus: Systime, S M.H. Thorndal: Sociologi ABC. Kbh: Columbus S B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2007, S. 9-15, 17-23, 25-28, O. Hedegaard Jensen: Samfundsfag B&C. Århus: Systime S A. Hedegaard Kristiansen & M. Bülow: SamfNU STX & HF C-Niveau. Århus: Systime S F.J. Floren: Sozialstruktur, soziale Ungleichheit, sozialer Wandel. Paderborn: Schöningh S , , F.J. Floren: Wirtschaft, Gesellschaft, Politik. Paderborn: Schönigh 2008, S P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S Supplerende stof: (selvanalyse) G. Bier Gislason: Sampler-generationen, in: Weekendavisen, H. Rossbach: Das hat sich rasant entwickelt - Einsame, Alte, Obdachlose in Berlin, in: Frankfurter Allgemeine Zeitung, K. Decker: Ein Leben ohne Fahrkarte, in: Der Tagesspiegel, Sofie V. Jensen: Jeg er træt af at have en dårlig dag hver dag, in: Politiken S. Marx: Dänische Studentin mit Luxussorgen: Das Geld ist nicht genug, in: Spiegel-online, Fagre ny kernefamilie, in: Information Bedre at være barn i dag, in: Jyllands-Posten, R. Leiserowitz: Die unbekannten Nachbarn. Minderheiten in Osteuropa. Berlin: Ch. Links S U. Danker: Der Minderheitenschutz bei der Verfassungsreform Eine Privilegierung der Privilegierten, und: G.L. Schlaber [anon.]: Sind

7 die alten Minderheiten privilegiert? Zwischenruf eines Grenzgängers anlässlich des 50. Jahrestages der Bonn-Kopenhagener Erklärungen, in: Grenzfriedenshefte 1/2005, S (Ausschnitte). H. Hallmann: Die Finanzierung von Minderheiten am Beispiel der deutschen Volksgruppe in Dänemark, in: Grenzfriedenshefte 1/2011, S. 55. Statistisk tiårsoversigt 2010, S. 42, 1 & 2 28 Std. Die Schüler sollen Wissen und Verständnis über Identitätsbildung und Sozialisierung des Individuums gewinnen sowie generelle gesellschaftliche Verhältnisse in Dänemark (und Deutschland) kennenlernen und dabei gängige Modelle über soziale Muster, Gesellschaftsformen, Familien, Lebensstil und -weise u.a. kennnenlernen. Einblicke in die demografische Entwicklung gewinnen und deren Folgen problematisieren; zu Themen wie Armut, Altersverteilung, Minderheiten und Migration Hintergrundwissen erwerben und sachlich begründet Stellung beziehen. die Methoden des Teilfaches Soziologie anwenden und zwischen Darstellung, Analyse und Bewertung/Perspektivierung unterscheiden; in Zusammenarbeit mit dem Fach Mathematik fachübergreifend Daten erheben und diese auswerten Klassendialog, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit, Schülervorträge, Diskussionen im Plenum, Erstellung von Datenerhebungen, Projektarbeit IT: Permanent Titel 5 Wirtschaft und Globalisierung Kreislauf der Wirtschaft, wirtschaftliche Ziele, internationale Zusammenschlüsse, Europa, Globalisierung

8 Kernestof: F.J. Floren: Wirtschaft, Gesellschaft, Politik 1, Paderborn S , B. Jacobsen/O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2007, S P. Jöckel: Grundwissen Politik, Berlin: Cornelsen 2008, S M. Bülow: SamfNU STX&HF B, Århus Systime 2011, S H. Branner: Global politik. Grundbog til international politik. Kbh: Columbus S Supplerende stof: Jobflugt fra Danmark hos erhvervslivets giganter, in: Berlingske Tidende, Statistisk Tiårsoversigt 2012, S. 44. Aktuelle Meldungen zur Finanzkrise 7 Stunden Die Schüler sollen wirtschaftliche und politischen Voraussetzungen begreifen und dabei - Wissen über die genannten Teilbereiche erhalten. - Verständnis für den Zusammenhang von wirtschaftlicher und sozialstaatlicher Leistungsfähigkeit entwickeln. - Grundlegende Erklärungsmodelle für wirtschaftliche Zusammenhänge verstehen - Einflüsse der Globalisierung erkennen und problematisieren. Eigenarbeit, Gruppen- und Partnerarbeit, Diskussionsrunden. IT: Permanent Titel 6 Sozialstaat - Wohlfahrtsstaat Verschiedene Modelle staatlicher Fürsorge, Wohlfahrt und Verteilung, politische Diskussion über Möglichkeiten und Grenzen des dänischen Wohlfahrtsstaates,

9 Einfluss der Globalisierung Kernestof: B. Jacobsen & O. Outzen: Liv i Danmark. Grundbog på c-niveau, København: Columbus 2007, S , B. Jacobsen & J. Gaarsmand Jacobsen: Velfærdsstatens mange liv. S Supplerende stof: Antallet af efterlønnere svinder helt af sig selv, Politiken T. Fotel: Vil vi overhovedet have flere børn?. Politiken Danskernes sorte arbejde på retur, Politiken Samfundsstatistik 2010, S. 53, Nr , 11.11, 11.14, 11.15, S. 71, Nr Stunden Die Schüler sollen Grundkenntnisse über Art und Umfang des dänischen Wohlfahrtsstaates erhalten und das Thema im Zusammenhang mit sozialen, wirtschaftlichen und politischen Voraussetzungen begreifen und dabei - Wissen über die genannten Teilbereiche erhalten. - Verständnis für den Zusammenhang von wirtschaftlicher und sozialstaatlicher Leistungsfähigkeit entwickeln. - ideologische und damit politische Hintergründe der aktuellen Diskussion über den dänischen Wohlfahrtsstaat analysieren und debattieren. - erkennen, dass die Entwicklung des Wohlfahrtsstaates konstitutiver Bestandteil der dänischen Demokratie ist. - alternative Sozialstaatsmodelle kennen lernen. - zu Prioritierungsproblemen in der Frage des dänischen Wohlfahrtsstaates selbst Stellung beziehen und diese Position argumentativ vertreten. - Einflüsse der Globalisierung erkennen und problematisieren. Klassendialog, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Eigenarbeit, Schülervorträge, Diskussionsrunden.

10 IT: Permanent Anm.: Der abschließende Repetitionsdurchgang (sechs Stunden) ist unter den einzelnen fachlichen Verläufen verzeichnet.