De Kongelige Køers evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015

Transkript

1 De Kongelige Køers evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis

2 På De Kongelige Køer har vi valgt at beskrive pejlemærkerne set i forhold til forældrepartnerskab. Forældrepartnerskab intro Forældre og institution skal indgå i et tæt og ligeværdigt samarbejde om det enkelte barns udvikling og trivsel. Forældre er en ressource i forhold til samarbejdet om deres børn og skal ses som en del af et partnerskab. Forældresamarbejde/forældrepartnerskab. Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 Hvorfor dette fokus på stuen? Vi har på De Kongelige Køer valgt at have ekstra fokus på forældrepartnerskab i 2015, da det er en stor del af vores pædagogiske arbejde og har stor betydning for børnenes trivsel at deres forældre er trygge når de afleverer og henter deres børn. Vores motto i institutionen er, Trygge forældre giver trygge børn. Børnegruppen på stuen har gennemgået en stor udskiftning dette år, og derfor har vi gjort en ekstra indsats for at gøre nye forældre og børn trygge, så de har fået så god en opstart som mulig. Samt er blevet introduceret til det institutionsliv der er deres børn i vente og præsenteret for den kultur der er i huset. Derfor har vi valgt at beskrive årets pejlemærker sprog, metode og overgange ud fra et fokus på forældrepartnerskab. Afholdte aktiviteter i løbet af året som styrker partnerskabet: Forældremøde i april Blomsterdage i maj Sommerfest i juni Julehygge i december Forældresamtaler, ca. 3 mdr. og 2 år. Eller efter behov Daglig kommunikation ved aflevering og afhentning af børn Inddragelse af forældre i tema-perioder og evalueringer. Se metodeafsnit længere nede for uddybelse. Velkomstfolder og præsentation af vuggestuernes hjemmeside, hvor forældre kan få et indblik i vuggestuernes hverdag, rytmer og hvordan personalet arbejder rent pædagogisk.

3 Sprog/ kommunikation med forældre I partnerskabet er pædagog og forældre ligeværdige og begge har et ansvar for at holde en god tone og kommunikerer informationer om barnet. Vi er meget bevidste om ikke at tage alle emner op med forældre, når deres børn er til stede, da det er vigtigt at børnene oplever at forældre og personale holder en behagelig tone og barnet får en rar overgang fra hjem til vuggestue eller omvendt. Derfor tager vi os tid til at afholde forældresamtaler eller trække forældrene til side når barnet er afleveret, så svære samtaler foregår uden barnets tilstedeværelse. Børn afspejler os voksne, så det er vigtig at være bevidst om at vores fremtoning og sprog er positivt og imødekommende, så barn og forældre føler sig trygge ved især aflevering. Ligeledes er det vigtigt at personalet prioriterer at tage sig tid til at få de vigtigste informationer om barnets morgen, eller at forældrene får mulighed for at skrive disse på afkrydsningssedlen. Dermed kan vi bedre møde deres barn hvor de er, den pågældende dag. De landsdækkende trivselsskemaer (førhen Tidlig indsats skemaer) som vi i 2015 har lavet over hvert barn (og som fornyes hvert ½ år) er med til at sætte fokus på forældrepartnerskabet ift. hvert enkelt barn. Her tager det pædagogiske personale stilling til hvor barnet befinder sig rent udviklingsmæssigt i forhold til nogle punkter samt hvordan forældresamarbejdet er. Her vurderes det om partnerskabet er grønt/ godt, gult/ områder der kan forbedres eller rødt/ grund til bekymring. Dette er et godt redskab til at synliggøre hvordan personalet opfatter samarbejdet med forældre og et godt grundlag for at kunne forberede sig til en evt. forældresamtale. Vi er meget bevidste om at ikke alle forældre er ens (ligesom deres børn heller ikke er ens) og dermed gør vi meget ud af at tilpasse vores kommunikation så den matcher den enkelte forældre. Nogle forældre er mest trygge ved en omsorgsfuld og anerkendende samtaleform hvor andre forældre er til den mere direkte. Derudover kan der være en bedre kemi mellem et bestemt personale og en forælder, og så prioriterer vi at dette personale bliver primære talerør. Det er vigtigt at der i samarbejdet er plads til kritisk dialog og undren fra begge parters side. Vores motto i vuggestuen er: Vi ved mest om børn, forældre ved mest om deres barn. Forældre Pædagog Barn

4 Overgange/ Fra hjem til vuggestue og omvendt Vi forsøger at gøre overgangen fra hjem til vuggestue i afleveringssituationer så rar, positiv og tryg som muligt. Ved indkøring af barnet gør vi meget ud af at klæde forældre på, så de bliver bevidste om deres fremtoning når de siger farvel og igen møder deres barn ved afhentning. Det er vigtigt at de møder deres barn på en åben og positivt måde i stedet for at bombardere dem med spørgsmål og ansvaret for ideer til hvad familien skal spise til aftensmad. Disse positive overgange er vigtige for vuggestuebarnet så det oplever en sammenhæng i hverdagen. Vi afholder en tremåneders/ opstarts samtale med forældrene, hvor vi afstemmer forventninger, høre forældrene om hvordan de har følt overgangen i opstartperioden er gået, taler om barnets generelle trivsel samt om forældrene har spørgsmål og undren til vuggestuelivet. Til denne samtale afstemmer vi forventninger til hinanden og gør forældrene opmærksomme på hvordan vi som personale godt kan lide at kommunikerer og hvordan/ hvornår det passer ind i dagligdagens rytme. Vi gør meget ud af at skabe respekt omkring de pædagogiske aktiviteter, ved at fortælle forældrene hvilke tidspunkter på dagen vi helst vil undgå forstyrrelser. Til tremånederssamtalen gør vi meget ud af at spørge ind til familiens rytme hjemme samt opdragelsesform, for bedre at kunne danne os et billede af barnet. Metode/ Hvilke metoder bruger vi ift. at opnå et godt forældrepartnerskab omkring barnet? På De Kongelige Køer arbejder vi efter følgende metoder: Marte Meo Hele vuggestuens personale er på en personaletur i start 2014 blevet præsenteret for Marte Meo-metoden, ved et lynkursus af Marte Meo-supervisor Jette Wagner. Derudover er et personale på stuen ved at uddanne sig til Marte Meo-terapeut ved selv samme supervisor som underviser. Derfor har vi på stuen været meget optaget af at bruge denne metode til at filme stuens børn, give tilbagemelding til det medvirkende personale i samspil med barnet og senere hen bruge filmklip til forældresamtaler. Dette for at visualiserer vores budskab via filmklip, da det dermed bliver nemmere for forældrene at forstå vores budskab når de kan koble det til handlinger de kan se på film. Metoden har haft en tydelig effekt på stuens børn og personale og er et rigtig godt redskab til forældresamtaler.

5 Forældreevaluering af temaperioder Når vi afholder temaperioder på stuen, sætter vi en forældreevaluerings-seddel op, hvorpå forældrene kan skrive hvis de oplever at deres børn siger eller laver noget fra temaperioder derhjemme. Dermed giver det os personaler et bedre indblik i hvilken effekt/ læring børnene har til de forskellige temaperioder. Forældreinddragelse i form af opslag hvor vi opfordrer forældre til at: medbringe f.eks. genbrugsmaterialer til genbrugstema på stuen give barnet en bestemt farve tøj på når vi på stuen har fokus på farver til at skrive eller tegne et postkort sammen med deres barn og poste i stuens hjemmelavede postkasse, hvorpå brevet vil blive læst op til morgensamling. Afkrydsningssedler og opfordring til daglig kommunikation om barnets morgen Daglig dialog mellem personale og forældre om det enkelte barns dag. Prioriterer at videregive hverdagshistorier/fortællinger om børnene. Alle evalueringer af temaperioder, fokuspunkter og pejlemærker er tilgængelige for forældrene og er at finde på hjemmesiden. Her kan forældrene få et indblik i hvordan vi arbejder pædagogisk og se vores fremgangsmåde og tanker undervejs. Samt se billeder.