Hovedaktør Tovholder Beslutningstager Form: N=Notat og A=Arbejdsgruppe. Fase 1. Skolebestyrelse. Medarbejdere. Andre aktører.

Transkript

1 , Fag. Org. BFC Fag.org. DF ndre aktører : =otat og =rbejdsgruppe Fase 1 t det samlede skolevæsen løser opgaven med tysk og fransk (2.b) t det indstilles til BUK-udvalget at godkende de hidtil anvendte regler for valget til forældrebestyrelse forår 2014 t der nedsættes en arbejdsgruppe, som skal medvirke til at nytænke fremtidens fritidstilbud i Odder Kommune (4.c) t der udarbejdes en opgave/kompetenceprofil til inspiration til den understøttende undervisning og som redskab til de overordnede roller og kompetencer i det tværprofessionelle samarbejde (4.b) t der nedsættes en arbejdsgruppe, der afdækker udfordringer og muligheder ved skolereformen for børn og medarbejdere i Odder Kommunes specialrækker (7.d) t Odder Kommune igangsætter en trivselsmåling blandt folkeskolens ansatte i 1.kvartal af 2014 (10.i) t ipad og 1:1 forbliver en del af elevernes og lærernes hverdag efter projektperioden (1.a) t der nedsættes en arbejdsgruppe, der udpeger fælles strategiske pejlemærker for efteruddannelse og kompetenceudvikling i det fælles skolevæsen (3.b) U R t der nedsættes en arbejdsgruppe, der kortlægger, hvordan det pædagogiske personale arbejder med mål, effekt og evaluering i den daglige undervisning og afklarer behovet for inspiration og Dokumentnr.: side 1

2 ndre aktører : =otat og =rbejdsgruppe understøttende kompetenceudvikling (8.a) t lærerne har arbejdsfri dagen efter Kr. Himmelfartsdag, de tre dage før påske og dagene mellem jul og nytår. Det lokale udvalg kan aftale sig frem til anden brug af før omtalte dage (10.f). t ledelsen og skolebestyrelsen sætter principper for organiseringen af skoledagen så der skabes klare procedurer, retningslinjer og rammer for det professionelle samarbejde (4.d) t processen for etablering af forberedelsesfaciliteter for det pædagogiske personale i forholdet 1:2 (scenarie 2) senest 1.august 2014 er på plads (10.h) t de stillinger, der er på nuværende tidspunkt i det fælles skolevæsen bevares i de kommende 2 år, forudsat at de økonomiske forhold er uændret (11.f) t skolebestyrelsen udarbejder principper for skolernes organisering af bevægelse og motion (6.b) t der afsættes øremærkede midler til indkøb af materialer og redskaber, der bruges specifikt i aktivitetsbånd og i den faglige undervisning (6.c) t byrådet i budgetårene afsætter ekstra ressourcer til kompetenceudvikling i folkeskolen (11.e) K HR t sprogundervisning varetages af uddannede sprogundervisere med tilsvarende pædagogiske og didaktiske kompetencer til det klassetrin, de skal undervis på (2.a) t motion og bevægelse indtænkes i al anlæg på skoleområdet, både inden- og udendørs samt at omklædningsfaciliteter bliver prioriteret (6.d) t hver skole får udarbejde en procedureplan, Dokumentnr.: side 2

3 OFE ndre aktører Kontakt ndre aktører : =otat og =rbejdsgruppe og får klargjort hvilke støtteforanstaltninger personalet kan gøre brug af i inklusionsarbejdet (7.b) t der etableres en internationalvejlederstilling til et toårigt udviklingsprojekt (2.e) t Odder fælles elevråd skal fortsætte og støttes med ressourcer (9.a) t skolebestyrelsen skal fastsætte principper for samarbejde med forældre (9.c) Fase 2 t der udarbejdes principper for samarbejde mellem elevråd og skolebestyrelse (9.b) t der nedsættes en arbejdsgruppe der fortsætter arbejdet med udvikling af udskolingen jf. skolestrategien t styringsvedtægterne for Odder Fælles Skolevæsen tilrettes ændringer ifm. den nye folkeskolelov Dokumentnr.: side 3

4 BFC Skolebest. ndre aktører : =otat og =rbejdsgruppe t procedure vedrørende sammensætning og valg af skolebestyrelser ændres ift. ny lovgivning t det vurderes, hvorvidt der er behov for yderlig evaluering af ipad-projektets indflydelse på børnenes læring og trivsel (1.c) t der nedsættes en arbejdsgruppe, der udvikler operative mål for sprogundervisningen i det fælles skolevæsen. Derudover skal gruppen udvikleundervisningsmateriale og indhente og videre formidle inspiration og ny viden til deres kollegaer (2.c) t der gennem et konsulentstyret coaching forløb sker en rolle og kompetenceafklaring, hvor der skabes klarhed hos medarbejderne om, hvilke opgaver de enkelte faggrupper kvalificeret kan løse, og hvordan samarbejdet skal foregå (4.a) t skolernes personale får et kursus/inspirationsforløb vedr. bevægelse og motion, som understøtter de kompetencer og redskaber, der skal i spil for at etablere effektfulde og varierede aktiviteter (6.a) t der udarbejdes en procesbeskrivelse og handleplan på inklusionsområdet (0-18 år) i Odder Kommune. Det psykologiske og pædagogiske personale skal inddrages i arbejdet (7.a) t der fortsat tilbydes inklusionsmoduler til medarbejdere, som vurderes at have behov derfor. Herudover skal der iværksættes en opfølgningsplan så teori og praksis kan forenes (7.e) (t hele medarbejdergruppen i det fælles skolevæsen har mulighed og pligt til efteruddannelse og kompetenceudvikling. Hertil stilles der krav til,) at der i samarbejde med skoleledelsen udarbejdes en individuel R Dokumentnr.: side 4

5 ndre aktører Partnere ndre aktører : =otat og =rbejdsgruppe uddannelsesplan for hver enkelt i medarbejdergruppen (3.a) t der nedsættes en arbejdsgruppe der skal afdække hvordan der mest effektiv etableres samarbejder mellem skole og forenings-, kultur- og erhvervsliv samt udannelses- og ungdomsinstitutioner (5.a) t der nedsættes en arbejdsgruppe som drøfter den digitale tænkning og opstille effektmål (1.d) t der afsættes midler til at understøtte udviklingsarbejde omkring den åbne skole (5.b) t der nedsættes en arbejdsgruppe, som nytænker læringscenterets vejledernes rolle i det fælles skolevæsen (3.c) t trivselsorganisationen skrives ind i Odder Kommunes skolestrategi, som en måde at rammesætte forældreinddragelse/indflydelse og tydeliggøre forældrenes medansvar for klassens sociale udvikling og trivsel (7.e) R H Fase 3 t der udover den overordnede kursusvirksomhed på en eller flere dage, tilbydes struktur og rum for videndeling omkring digitale læringsmiljøer, hvor de faglige, didaktiske og tekniske kurser sættes i spil (1.b) R Dokumentnr.: side 5

6 Daginst. : =otat og =rbejdsgruppe t der laves en operationel digital overleveringsplan for 0-18 års området (1.e) R t fokus på overgangene 0-18 understøttes af fælles dialogplatforme og sprog om barnet/eleven mellem institutionerne (4.e) t der sikres lige adgang til transport og kommunale faciliteter (5.c) t der udvikles et fælles digitalt arbejdsredskab, som skolevæsenet kan bruge i arbejdet med portefølje (8.b) t gældende ressourcetildelingsmodel kompenserer skolerne for de merudgifter som skolerne får pga. det øgede timetal indtil skoleåret 2016/17. Herefter skal skolevæsenet effektiviseres (11.b) t gældende ressourcemodel evalueres i foråret 2016 (11.c) t effekten af tidligere af tidligere sprogstart i tysk og fransk evalueres på 7. klassetrin i skoleåret 2016/17 (2.f) R Dokumentnr.: side 6