KURT TRAMPEDACH. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 1

Transkript

1 KURT TRAMPEDACH Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 1

2 Indholdsfortegnelse Lærervejledning s. 3 Undervisningsforløb s. 3 Faglige mål for undervisningen s. 4 Introduktion til Kurt Trampedach og hans kunstneriske univers s. 5 Tematiske indgangsvinkler og arbejdsspørgsmål s. 7 Introduktion til temaet Kroppen som udtryksform s. 7 Introduktion til temaet Din fortælling s. 8 Kurt Trampedach: Kroppen som udtryksform s. 9 Kurt Trampedach: Din fortælling s. 14 Perspektivering og relateret undervisningsmateriale s. 18 Booking s. 19 Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 2

3 Lærervejledning Lærervejledningen giver en introduktion til kunstneren KURT TRAMPEDACH og hans værker på Randers Kunstmuseum og præsenterer muligheder for brug af hans kunst i undervisningssammenhæng. Dette materiale er henvendt til lærere i folkeskolen og til ungdomsuddannelserne og er tænkt som afsæt for et møde med kunstnerens værker før, under og efter et besøg på Randers Kunstmuseum. Arbejdsopgaver, perspektivering og relateret undervisningsmateriale kan findes sidst i dette materiale. De to workshopforløb er tiltænkt klasse samt ungdomsuddannelserne. Arbejdsspørgsmålene er som udgangspunkt målrettet klasse og ungdomsuddannelser, men kan målrettes af læreren til den respektive aldersgruppe. Underviseren bedes tage stilling til, om forløbet på museet skal omfatte et workshopforløb og hvilke(n) af workshopforløbenes kreative arbejdsopgaver den pågældende klasse ønsker at arbejde med. Der opfordres til, at eleverne hver især fordyber sig i én af de kreative arbejdsopgaver. Undervisningsforløb Bestil et undervisningsforløb til din klasse. Undervisningsforløbet er tredelt og består af en dialogbaseret omvisning på museet, som vil motivere til samtale og skabe selvrefleksion i forhold til Kurt Trampedachs værker. Værkerne er oplagt at spejle sig i, fordi de tematiserer noget generelt for den menneskelige eksistens. Efterfølgende er der tilkoblet workshopforløb i museets værksted. Der er udarbejdet to tematiske forløb; Kroppen som udtryksform og Din fortælling. Man kan arbejde med maleri og tegning, digitalt arbejde på tablets og skriftligt arbejde på og udenfor museet. Museet opfordrer til, at man i forlængelse af besøget på museet afsætter en lektion til, at eleverne fremlægger deres produkter. Omvisningen: Forløbet på museet vil tage udgangspunkt i en dialogbaseret omvisning, hvor fokus vil være på Kurt Trampedachs værker og deres centrale tematikker. For at skabe en god dialog med eleverne på museet, kan det være en god idé at have snakket om begreber som rumlighed, komposition, udtryk, indhold og farver inden besøget. Det kan eventuelt gøres i relation til relaterede kunstnere, som er listet sidst i afsnittet Introduktion til Trampedach og hans kunstneriske univers eller i forhold til pensumrelevant litteratur i sammenhæng med danskundervisningen, som dette materiale giver nogle bud på i afsnittet Undervisningsmateriale i relation til museumsbesøget. Workshopforløb: I forlængelse af omvisningen tilbyder museet to forskellige workshopforløb, med temaerne Kroppen som udtryksform og Din fortælling. Forløbene vil tage udgangspunkt i en analyse af centrale værker fra udstillingen, enten som en integreret del af omvisningen eller ved at eleverne på egen hånd besvarer en række arbejdsspørgsmål. Herefter skal eleverne bruge centrale tematikker og overvejelser fra analyserne i deres arbejde med de kreative øvelser. De to workshopforløb kan findes bagerst i dette materiale. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 3

4 Faglige mål for undervisningsforløbet Undervisningsforløbet til udstillingen understøtter en række faglige mål i primært dansk og billedkunst for hhv. folkeskolen på mellemskole- og udskolingsniveau samt for ungdomsuddannelser som STX, HF og HHX. Det er ligeledes oplagt at se Kurt Trampedach som en del af et AT-forløb på ungdomsuddannelserne. Anvendelse af IT er en integreret del af undervisningsforløbet på Randers Kunstmuseum, hvor museets ipads vil være til rådighed. Elevernes egne telefoner kan tages i brug til samme formål. Folkeskolen: Billedkunst: at eleverne ved at opleve, analysere og producere billeder bliver i stand til at iagttage, forstå, reflektere og bruge billedsprog som et kommunikations- og udtryksmiddel. Dansk: at fremme elevernes oplevelse og forståelse af andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet at fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse og bevidsthed. Ungdomsuddannelser: Dansk: at eleverne kan demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Billedkunst: at eleverne kan løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder. at eleverne kan vælge og analysere relevant billedmateriale med udgangspunkt i en faglig problemstilling. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 4

5 Introduktion til Kurt Trampedach og hans kunstneriske univers Kurt Trampedach ( ) er født i Hillerød og uddannet på Det Kgl. Danske Kunstakademi i København. Det er i samme årti, at han bryder igennem på den danske kunstscene. Allerede året efter han begynder på akademiet, lægger han sig fast på hans velkendte, dunkle farvepalet og hans begrænsede motivkreds, som kommer til at præge hans maleri frem til slutningen af 1970 erne. Hans farvepalet ændres herefter til at have en lysere karakter, hvor klare farver som blå og orangerød i højere grad dominerer. Hjemme i Danmark Karakteristisk for alle Kurt Trampedachs malerier er, at malingen bliver påført i tykke lag, som giver dem en næsten skulpturel karakter. Hans udtryk lægger sig langt fra 1960 ernes konceptkunst og minimalisme. Han vender blikket mod sig selv, fastholder sit ansigt på lærredet og søger samtidig at afbilde sindets afkroge. På den måde peger han tilbage i kunsthistorien til en række kunstnere, som på lignende vis har søgt at afbilde menneskets psyke; Francisco Goya ( ), Edvard Munch ( ) og Rembrandt ( ). Kurt Trampedach skaber med sine værker sit eget univers, som strækker sig fra at det ekspressive til det ekstremt realistiske. Realismen kommer særligt til udtryk i hans tableauer fra begyndelsen af 1970 erne. Her træder de malede figurer ud af billedet og ind i beskuerens rum. Figurerne bliver udført med en uhyre livagtighed, som får dem til at ligne mennesker til forveksling. Figurerne billedliggør tidens længsel efter frisættelse og inderlighed. I kraft at, at de alle skildrer hverdagssituationer, er det let at sætte sig ind i deres problematikker. Rockikonerne Bob Dylan (1941), Rolling Stones, Mick Jagger (1943) og Keith Richards (1943) let aggressive attituder mimes i Kurt Trampedachs billeder fra 1960 erne og 1970 erne. Rockmusik står som et symbol på tidens opbrud med det vante. Et opgør, der både kommer til udtryk i musikken og på musikernes pladecovere. Referencerne til rockmusikken ses i en række malerier ligesom det ungdomsbillede han fremmaner, ofte er hentet fra ungdomskulturen. I den forstand er han i høj grad del af sin tid. Han finder også inspiration i en af tidens andre fremherskende strømninger, nemlig popkunsten. Hans realistisk udformede skulpturer er blandt andet inspireret af de amerikanske kunstnere George Segal ( ) og Duane Hanson ( ). Ud i verden og ensomheden I 1978 forlader Kurt Trampedach tilværelsen i Danmark og bosætter sig i de franske Alper. Han søger på dette tidspunkt en ensomhed, som senere fører til hans egen død. I begyndelsen af tiden i udlandet fremstiller han en række tegnede selvportrætter, som omsætter hans selviagttagelser til vrængbilleder med nærmest ængstende brutalitet. I den efterfølgende periode maler han med en intens farveskala, som på den tid kun sjældent er set i dansk kunst. Det er stadig afbildningen af kunstnerens egen psyke, der er i fokus, men nu per stedfortræder og med afsæt i sin egen barndom. Han billedliggør det i form af barnlige, gammelkloge skikkelser med palet og pensel. Igen bliver malingen påført med en tykkelse, som får skikkelserne til nærmest at vokse ud af billedet og fremstå skulpturelle og kødelige. Den omkringliggende naturs elementer, dyr og hulemalerier finder ligeledes vej til malerens motivkreds. Litteratur Wivel, Mikael & Burkard, Lene, Kurt Trampedach In Memoriam. Brandts og Randers Kunstmuseum Jeppesen, Lise: Kurt Trampedach: - In Memoriam, UDTRYK Nr. 1 Vinter/forår årgang Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 5

6 Tematiske indgangsvinkler Undervisningsforløbene på museet er inddelt i de to temaer; Kroppen som udtryksform og Din fortælling, som er udarbejdet på baggrund af Kurt Trampedachs værker på Randers Kunstmuseum. Forløbene sigter mod at gøre et besøg på museet for at opleve Trampedachs værker relevant i forhold til undervisningen i folkeskolen og på ungdomsuddannelserne ved at tage udgangspunkt i pensumrelevante problematikker og temaer. Begge forløb har tilknyttet workshopforløb, som har til formål at åbne op for differentierede læringsstile og inddrage eleverne aktivt i forståelsen af Kurt Trampedach og hans kunstneriske univers. Introduktion til temaet Kroppen som udtryksform Forløbet er som udgangspunkt målrettet klasse og ungdomsuddannelser. Kurt Trampedach bruger sin egen krop til at udtrykke sig gennem maleri og tegning. Hans dystre farvepalet spiller en central rolle i hans selvfremstilling og ikke mindst i beskuerens måde at se den portrætterede på, som ofte er ham selv. Kurt Trampedach har ligeledes fokus på kroppen i sine tableauer, hvor personernes kropssprog udtrykker deres mentale tilstand. Kroppen som udtryksform er et undervisningsforløb, som skoler og ungdomsuddannelser kan arbejde med på museet såvel som på skolen. På museet vil forløbet tage udgangspunkt i en dialogbaseret omvisning. Omvisningen vil have til formål at give eleverne forståelse for, hvordan Kurt Trampedach bruger kroppen som udtryksform. Efter omvisningen skal eleverne arbejde med spørgsmål til udvalgte værker for at skabe yderligere forståelse for Kurt Trampedachs kunst. Arbejdsspørgsmålene kan være et mål i sig selv, men kan også danne udgangspunkt for forløbet i værkstedet. Workshopforløbet har til hensigt at få eleverne til at arbejde praktisk med deres egen krop og derigennem få en forståelse for, hvordan man kan bruge kroppen som udtryk. Som afslutning på forløbet, er det oplagt at eleverne fremlægger deres projekter på skolen. Introduktion til temaet Din fortælling Forløbet er som udgangspunkt målrettet: klasse og ungdomsuddannelserne. Fortællingen, beretning om et begivenhedsforløb, har optaget mennesker til alle tider og er brugt til mange formål, ikke mindst i kunsten og litteraturen. Din fortælling tager udgangspunkt i Kurt Trampedachs fortællende værker og har til formål at give de besøgende børn og unge mulighed for at behandle fortællingen på kreativ vis. Kurt Trampedachs tableauer skildrer hverdagssituationer og personer, der er fastfrosset i deres handling eller måske nærmere er ikke-handlende. I den forstand virker de næsten teatralske. Som beskuer er det nærliggende at overveje, hvad der er sket før, hvad sker der nu og hvad der vil ske efter scenariet. I værkerne udspiller der sig en fortælling, men det er også interessant at reflektere over, hvad der ikke bliver fortalt. Omvisningen og arbejdsspørgsmålene vil have fokus på det ufortalte og iboende i værket og på de mellemrum, som opstår mellem værkernes figurer og omverdenen. Workshopforløbet vil have fokus på at få eleverne til at reflektere over det, som ikke bliver fortalt i værket, gennem dramaturgisk eller skriftlig bearbejdning. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 6

7 Kurt Trampedach: Kroppen som udtryksform I skal i de følgende opgaver arbejde med kunstneren Kurt Trampedach ( ). Gennem analyse af hans værker skal I blandt andet arbejde med, hvordan han iscenesætter sig selv, bruger kroppen til at udtrykke følelser samt et indhold, og på hvordan han udtrykker sig i diverse medier. Hovedopgaven er at lave et billede eller en video, hvor I udtrykker jer med jeres egen krop og følelsesmæssige udtryk. Vedlage billeder - Kurt Trampedach: Selvportræt, Olie på lærred, 121 x 170 cm. Randers Kunstmuseum. - Kurt Trampedach: Louise, Blandede materialer, 57 x 66 x 78 cm. Randers Kunstmuseum. - Kurt Trampedach: Telefonboksen, Blandede materialer, 230 x 139 x 121 cm. Randers Kunstmuseum. - Kurt Trampedach: Liggende dreng. Henrik, Blandede materialer, 125 x 25 cm. Randers Kunstmuseum. Analysemodel. Foretag med udgangspunkt i et af ovenstående værker en værkanalyse. Hvad er værkets titel? Har titlen en betydning i forhold til indhold? Hvilken type værk er der tale om? Hvilket materiale er der anvendt? Beskriv, hvordan Kurt Trampedach har brugt materialet. Hvilke farver er der benyttet i værket? Hvordan virker former og farver i værket? Hvordan er værkets komposition? Hvordan er de dominerende linjer og bevægelser i værket? Hvordan er elementerne i værket placeret? Beskriv hvordan personerne og elementerne er repræsenteret i værket. Hvordan er personernes/figurernes placering og kropssprog i forhold til hinanden? Har Kurt Trampedach i dette værk arbejdet med symbolik? Hvilke tanker, stemninger og følelser formulerer værket? Fortæller værket noget om personernes mentale tilstand evt. hvad? Kan man genkende elementer fra andre værker i værket? Hvad gør værket til et værk af netop denne kunstner? Hvad vil Kurt Trampedach fortælle og kommunikere med værket? Arbejdsopgaver Vælg en af følgende opgaver: 1. Det malede eller tegnede selvportræt: Ud fra din analyse skal du tænke over, hvordan Kurt Trampedach fremstiller sig selv eller andre personer. Herefter skal du tegne eller male dig selv ind i Kurt Trampedachs univers. Hvordan er det han fremstiller sig selv og hvad kommer det til at sige om dig, når du iscenesætter dig i hans univers? 2. Silhuet-portrættet som udtryksform: Ud fra din analyse skal du tænke over, hvordan Kurt Trampedach fremstiller sig selv. Med inspiration i kunsten skal du lave en tegning af dig selv eller tage et fotografi af dig selv op af en hvid væg. Fotografiet skal printes. Mal eller tegn baggrunden som et udtryk for dig selv. Tænk over, hvad den måde du maler på og hvad du maler, siger om dig. Inddrag genstande og farver, som udtrykker følelser og stemninger. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 7

8 3. Det digitale billede som udtryksform: Ved at bruge en af museets ipads eller din egen telefon skal du fremstille en video eller en serie af billeder. I videoen eller billedserien skal du bruge din egen krop til at udtrykke en følelse eller et indhold uden at bruge dit ansigt. Inddrag gerne Kurt Trampedachs værker i arbejdet. Efterfølgende skal du forklare videoens forløb eller begrunde billedseriens rækkefølge og fortælle hvad rækkefølgen betyder? 4. Kontaktannoncen: Tag udgangspunkt i din analyse. Med din telefon eller museets ipad skal du tage et billede af det analyserede værk. Skriv en kontaktannonce, som fortæller om personen i værket og dennes univers. Læg billedet og annoncen på museets facebookside. Kurt Trampedach: Din fortælling I skal i de følgende opgaver arbejde med kunstneren Kurt Trampedach ( ). Gennem analyse af hans værker skal I blandt andet svare på, hvordan han brugte kunsten som fortælling, udtrykte følelser samt et indhold, og udtrykte sig i diverse medier. Hovedopgaven er at lave din egen fortælling og inddrage et af Kurt Trampedachs værker i denne. Vedlagte billeder - Kurt Trampedach: Selvportræt, Olie på lærred, 121 x 170 cm. Randers Kunstmuseum. - Kurt Trampedach: Louise, Blandede materialer, 57 x 66 x 78 cm. Randers Kunstmuseum. - Kurt Trampedach: Telefonboksen, Blandede materialer, 230 x 139 x 121 cm. Randers Kunstmuseum. - Kurt Trampedach: Liggende dreng. Henrik, Blandede materialer, 125 x 25 cm. Randers Kunstmuseum. Analysemodel Foretag med udgangspunkt i et af ovenstående værker en værkanalyse (Brug analysemodel). Hvad er værkets titel? Har titlen en betydning i forhold til indhold? Hvilken type værk er der tale om? Hvilket materiale er der anvendt? Beskriv, hvordan Kurt Trampedach har brugt materialet. Hvilken betydning har materialet og formatet? Hvilken betydning har virkelighedsniveauet? Hvilke farver er der benyttet i værket? Hvordan virker former og farver i værket? Hvordan er værkets komposition? Hvordan er de dominerende linjer og bevægelser i værket? Hvilke elementer er der i værket og hvordan er de placeret? Foregår scenariet et bestemt sted hvor? Beskriv hvordan personerne og elementerne er repræsenteret i værket. Hvordan er personernes/figurernes placering og kropssprog i forhold til hinanden? Har Kurt Trampedach i dette værk arbejdet med symbolik? Hvilke tanker, stemninger og følelser formulerer værket? Fortæller værket noget om personernes mentale tilstand evt. hvad? Kan man genkende elementer fra andre værker i værket? Hvad gør værket til et værk af netop denne kunstner? Hvad vil Kurt Trampedach fortælle og kommunikere med værket? Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 8

9 Arbejdsopgaver Vælg en af følgende opgaver: 1. Novellen eller digtet som fortælling: Tag udgangspunkt i din analyse af et af de ovenstående værker. Skriv en novelle eller et digt med udgangspunkt i værket og dets stemning. I novellen eller digtet skal du inddrage det, der er sket før, hvad sker der nu og hvad der vil ske efter scenariet. Brug din fantasi og værket til at lave opgaven og inddrag gerne dig selv og din hverdag. Skriv eventuelt den dialog, som måtte have fundet sted. 2. Dramatisering: Skriv en fortælling med udgangspunktet i analysen af et de ovenstående værker. Inddrag værket i fortællingen. Brug jeres fantasi og inddrag gerne jer selv og jeres hverdagserfaringer i fortællingen. Dramatiser jeres fortælling i grupper og optag den med museets ipads eller jeres egne telefoner. Læg jeres optagelser på museets facebookside Randers Kunstmuseum. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 9

10 Selvportræt, Louise, Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 10

11 Telefonboksen, 1977 Liggende dreng. Henrik, 1979 Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 11

12 Perspektivering og relateret undervisningsmateriale Værksteds- og undervisningsforløbet på museet er tiltænkt som værende relateret til undervisningen i folkeskolen og ungdomsuddannelserne. Det kan skærpe indlæringen og gøre besøget mere frugtbart ved at give eleverne kendskab til relateret litteratur og billedmateriale. Billedkunstundervisning For udskolingen og ungdomsuddannelserne kan det være en god idé at have snakket om begreber som rumlighed, komposition, indhold og udtryk. Det kan gøres ved at arbejde med malerier af beslægtede kunstnere som Rembrandt, Francisco Goya, Edvard Munch, Francis Bacon, tegnede selvportrætter af Alberto Giacometti eller tableauer af George Segal og Duane Hanson. I forbindelse med faget dansk, er der for udskolingen og ungdomsuddannelserne nedenfor listet pensumrelevant litteratur og undervisningsforløb, som har til formål at italesætte de to tematikker, som undervisningsmaterialet er inddelt efter. Danskundervisning Temaet Kroppen som udtryksform er ifølge dansklærerforeningens hjemmeside relevant i forhold til udskolingens danskundervisning og pensum. Undervisningsforløbet ENGLEN er tematisk sammenfaldene, og har blandt andet til formål at give eleverne redskaber til at forstå udtryk som begreb. For samme aldersgruppe er der udarbejdet et undervisningsforløb, Det andet hold, som inddrager drama og har til formål at give eleverne forståelse for at udtrykke sig ved hjælp af egen krop. Selvportrættet er til stadighed relevant i dag blandt andet i kraft af populariteten af sociale medier. For udskolingen kan det desuden være relevant at have beskæftiget sig med undervisningsmaterialet Der var engang, og så er der nu, som med pensumrelevant litteratur aktualiserer begrebet selvfremstilling og har til formål at få de unge til at tænke over, hvordan man præsenterer sig i en ny sammenhæng. For ungdomsuddannelserne kan relateret litteratur være Mette Thomsens roman Plastik, som omhandler forholdet mellem hovedpersonens overflade og indhold. Andre muligheder er novellerne Sofus er Læge og Mor er Syg af Jens Blendstrup (1968-) eller Patienten af Peter Seeberg ( ), som begge blandt andet sætter fokus på identitetsskabelse. Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 12

13 Fortællingen har optaget mennesker til alle tider og er brugt til mange formål, ikke mindst i kunsten og litteraturen. Kurt Trampedachs fortællende værker kan fortolkes bredt, i kraft af at de skildrer en generel eksistens og hans værker vil derfor også kunne relateres til store dele af litteraturgenren. Ifølge dansklærerforeningens hjemmeside kan af pensumrelevant ungdomslitteratur for udskolingen nævnes romanen Intet af Janne Teller (1964-). Hertil kan nævnes undervisningsforløbet Cervantes s Don Quijote til romanen Don Quijote af den tjekkiske forfatter Milan Kundera (1929-), som blandt andet behandler forholdet mellem drøm og virkelighed. Samme forløb kan ligeledes være relevant for ungdomsuddannelserne. For ungdomsuddannelserne kan af relevant litteratur nævnes Sven Åge Madsens (1939-) roman At fortælle menneskene, som anskuer menneskets identitet ud fra de oplevelser, det kæder sammen gennem livet. Katrine Marie Guldagers (1966-) novelle Nørreport giver et godt udgangspunkt til at reflektere over Kurt Trampedachs fortællende værker og sætter blandt andet fokus på selve fortællerens rolle. Gillian Flynns (1971-) roman Kvinden der forsvandt, som sidenhen er blevet filmatiseret, har ligeledes fokus på fortællerens rolle og vil være relevant at beskæftige sig med inden eller efter mødet med Kurt Trampedach og elevernes egne fortællinger. Den litterære genre rammefortælling kan også være relevant for eleverne at beskæftige sig med i relation til Kurt Trampedachs værker. Eksempler på dette er Tusind og én nat og Giovanni Boccaccios ( ) litterære værk Dekameron. Kilde: Dansklærerforeningens hjemmeside: Booking Book tid til en omvisning og et workshopforløb på Randers Kunstmuseum på telefon Randers Kunstmuseum tilbyder to forskellige tematiske indgangsvinkler til Kurt Trampedachs værker. Inden bookingen bør du som underviser have taget stilling til, hvilke af disse temaer, forløbet skal tage udgangspunkt i. Ved bestilling bedes du ligeledes informere museet om, forløbet skal inkludere en af de tilhørende workshops. Omvisning i udstillingen: 45 min. Varighed af workshopforløb: 1 ½ time Antal: Max 30 personer. Deltagelse er gratis for folkeskoler og privatskoler i Randers Kommune. Pris for øvrige grupper, herunder ungdomsuddannelser: Omvisning: 500 kr. Workshopforløb: 600 kr. Er der yderligere spørgsmål kontakt da kunstmuseet på telefon For nærmere information se Undervisningssæt KURT TRAMPEDACH. Lasse Kaae Christoffersen 13