Laursens Realskole. Uddannelsesplan for praktikken LU13

Transkript

1 Laursens Realskole Uddannelsesplan for praktikken LU13 Om Laursens Realskole Laursens Realskole er en gammel, privat grundskole beliggende i hjertet af Aarhus. Vi bor i hyggelige, gamle bygninger rundt om en lille skolegård i Hjelmensgade 12, meget tæt på legepladsen Børnenes Jord, som vi bruger meget som udeareal. Skolen daterer sig tilbage til 1886, men skolegangen i Hjelmensgade påbegyndtes i 1923, hvor skoleejeren, pastor N.J. Laursen, købte den første del af bygningerne. Skolen har navn efter Anna Laursen, som i 1901 fik skolen anerkendt som eksamensberettiget realskole. 10.klasserne har til huse i egne lokaler på Nørre Boulevard. På Laursens Realskole er trivsel for alle essentiel for at skabe en god skolehverdag. I dag er skolen kendetegnet ved sin vægtning af kreative og musiske fag, krea-fag og skovskole i indskolingen, projekt/drama/musical på mellemtrinnet og primært fokus på faglighed og nuancerede undervisningsformer i overbygningen. Skolen har egen SFO og et 10. klassecenter med studie-, adventure-, fodbold og musiklinjer. Skolen huser desuden Musikskolen Laura og aftenskolen SNAP. Der er ét spor på 0.-5.årgang, to på årgang, tre på årgang og seks spor på 10. årgang. I alt er der 469 elever og ca. 55 ansatte på skolen. Læs meget mere om Laursens Realskole på Praktikkens organisering Skolens praktikmentor, Helle Klein, og pædagogiske leder, Lisbeth Hjorth Findsen, er ansvarlige for praktikken. Lisbeth udarbejder skemaer, indkalder til de formelt fastsatte møder og koordinerer praktikforløbet. Helle er kontakt på den del af indholdet, der ligger uden for den undervisningsrelaterede praktikvejledning. Det kan være generelle forhold vedrørende skolen, lærerrådsmøder, team, forældresamarbejde osv. Mentoren er uafhængig og kan også bruges som vejleder i særlige tilfælde. I sidste halvdel af praktikken vil hun tilbyde en individuel eller fælles vejledning på generelle og/eller specifikke forhold for de studerende. Helle er skolens eksaminator og planlægger eksamen i samarbejde med VIA. Skolen er vant til at have studerende fra alle årgange med et passende antal pr. år. Praktikken planlægges, så de studerende i videst muligt omfang møder lærere og klasser, der modsvarer deres linjefag og ønsker i det hele taget. Vi forsøger også at fordele de

2 studerende rundt i huset, så lærere og klasser synes, det er en dejlig afveksling og udfordring at have studerende. Studerende, der tidligere har været i praktik på Laursens, eller andre studerende, er velkomne til at henvende sig i forbindelse med opgaver, ønske om sparring eller afprøvning af mindre forløb uden for praktikperioderne. Så vil vi vurdere, om vi kan klare den aktuelle opgave. Samarbejde med de studerende Hver gruppe af studerende vil få tildelt en primær praktiklærer/-vejleder, som i samarbejde med mentor vil hjælpe, guide og sparre. Vi ser praktikken som et uddannelsesforløb, der foregår i tæt dialog mellem de studerende og de involverede fra skolen. Studerende på skolen er både gæster, studerende og kolleger. Vi forventer naturligvis deres engagement og deltagelse i det aftalte lærerarbejde på så vidt muligt lige fod. Studerende på 1. årgang/1. niveau skal opleve og observere undervisning og lærerarbejde og forberede og afvikle undervisning i et vist omfang. Studerende på 2. årgang/2. niveau kan foretage mere målrettede observationer til brug i opgaver eller eksamen, men forventes også at forberede, afvikle og evaluere undervisning. På 1. og 2. årgang/niveau medvirker praktiklærerne i alle lektioner. Praktikken på 4. årgang/3. niveau er alenepraktik, hvor den studerende forbereder, afvikler og evaluerer undervisningen selvstændigt og alene. I praktikkens første og sidste uge observerer praktiklærerne undervisningen; den første uge for at være med til at justere og hjælpe godt i gang, i den sidste uge for at kunne bidrage til en god evaluering af praktikforløbet. De fem midterste uger er den studerende alene i klassen. De studerende byder selv ind med punkter til vejledningen, men følges og støttes i alt af praktiklærer og mentor. Helle tilbyder mentorvejledning et antal lektioner gennem praktikforløbet. Midtvejs afholdes et møde med de studerende, den primære praktiklærer, mentor og Lisbeth for at høre, om alt er, som det skal være og evt. afklare problemstillinger. Hvis der opstår tvivl om at bestå praktikken, tages dette op på et møde med den enkelte studerende så tidligt som overhovedet muligt i forløbet. Det vil altså ikke være et emne, der præsenteres halvvejs henne i praktikperioden. De studerende forventes at kunne håndtere it på et almindeligt brugerniveau og være indstillede på at bruge skolens interne kommunikationssystem. Om nødvendigt vil der blive en instruktion, også til smartboards, som findes i alle klasser. Der vil i hele forløbet blive taget behørigt hensyn til, om det er første, anden eller sidste praktikperiode.

3 Arbejdsplan Arbejdsplanen består af et antal undervisningstimer med vejledning, mentorvejledning og de aftalte øvrige læreropgaver. Udgangspunktet er 12 lektioner, men det aftales endeligt med de studerende på forhånd, så skemaet bliver så godt som muligt. På 1. årgang/1. niveau kan en del af disse lektioner aftales som observation, mens 2. årgang/2. niveau i udgangspunktet underviser i mindst 12 lektioner om ugen fordelt mellem de studerende i gruppen. På 4. årgang/3. niveau planlægger, afvikler og evaluerer den studerende selv 12 lektioner om ugen i alle syv uger, heraf de midterste fem alene i klassen. Praktiklæreren vejleder og godkender planlægningen før undervisningsstart, så den passer ind i klassens årsplan, og der vejledes og evalueres løbende. Vejledningen aftales og afpasses med praktiklærerne og mentor. For at opleve skolen fra elevens perspektiv og få indsigt i klassens liv og trivsel i forskellige situationer, har de studerende undervejs i forløbet en hel observationsdag fra kl. 8-15, hvor de følger en relevant klasse og eventuelt SFO. De øvrige læreropgaver afpasses, så arbejdsplanen for perioden forventes at ligne en lærers; dvs. ca 37 timer om ugen. På en skole vil der ofte være afbrydelser i forløb. Det kan være featureuger, emnedage eller anden omlægning af undervisningen. Her indgår de studerende på lige fod med lærerne hvad angår arbejdstiden, så de må forvente, at arbejdstiden ikke er ens i alle ugerne. På Laursens Realskole er der ikke aftale om fast tilstedeværelse på skolen, bortset fra tirsdag kl , som er fast mødedag. Imidlertid forventes de studerende i lighed med lærerne på skolen at deltage i relevante planlagte møder og selv udfylde den resterende arbejdstid med forberedelse og samarbejde. Kompetencemål og hvordan vi udmønter disse på Laursens Med udgangspunkt i kompetencemålene for praktikken kommer her i stikord, hvordan vi ser en progression i praktikken fra 1. til 2. og 4. årgang. Samtidig skal det vise, hvordan vi i vores tolkning omsætter kompetencemålene i praksis. 1. årgang/1.niveau Didaktik Observere, deltage som hjælper i lærerens planlagte undervisning, stå for dele af eller hele undervisningsforløb, evaluere egen og andres undervisning og uddrage pædagogiske temaer.

4 Klasseledelse Sætte timen i gang, gennemføre og afslutte undervisningen, reflektere over og lære af egne erfaringer. Relationsarbejde Forældrebrev med præsentation af sig selv og undervisningen, samarbejde med klassens team om forberedelse og undervisning, observere og indgå i undervisningsrelaterede situationer, reflektere over relationer, demonstrere indsigt i enkelte elevers og klassens generelle trivsel. 2. årgang/2. niveau Didaktik Planlægge egne undervisningsforløb med henblik på forskellige undervisningsmetoder, begrunde valg af disse, refleksion over valg, i løbet af perioden justere egen praksis for bedre læring for eleven. Demonstrere undervisningsdifferentiering i forberedelse og i undervisningssituationen. Klasseledelse Afprøve forskellige undervisningsmetoder og -situationer, reflektere over de forskellige lærerroller man indtager: leder vejleder - sparringspartner, kunne skabe tydelige rammer, kunne justere egen praksis efter forholdene. Relationsarbejde Deltage i støttecentermøde, møde resurselærere, indsigt i tilbagemelding på test, indsigt i AKT-forløb, indsigt i PPR-formalia, tiltag for ordblinde/it-programmer, særlige situationer, deltage i teamsamarbejde, evt. forældremøde, indsigt i og forholde sig til klassetrivsel, evt. fortælle om et undervisningsforløb på et forældremøde. 4. årgang/3. niveau Didaktik Planlægge længerevarende undervisningsforløb i samarbejde med praktiklæreren og evt. andre ressourcepersoner under hensyntagen til elevernes forudsætninger og klassens årsplan. Løbende evaluere og reflektere over elevernes udbytte af undervisningen og justere denne herefter. Desuden reflektere over egen lærerpraksis og være i stand til at udvikle denne.

5 Klasseledelse Have fokus på klassens trivsel og i samarbejde med eleverne arbejde aktivt med inklusionen af den enkelte elev i klassens fællesskab. Organisere en undervisning, der er fremmende for elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Desuden håndtere konflikter blandt eleverne i dagligdagen. Relationsarbejde Være bevidst om den enkelte elevs almindelige eller særlige behov og sin egen relation til den enkelte og klassen. Tage relevant initiativ til at opsøge klasse- og resurselærere og skaffe sig forhåndsviden om elever med særlige behov, herunder ordblinde med it-programmer. Deltage aktivt i teamsamarbejde, informere og formidle skriftligt til elever, lærere og forældre via skolens intranet. I samarbejde med klasse- eller praktiklærer kommunikere med forældre. Vejledning og evaluering Kompetencemålene for praktikken danner basis for praktiklærernes og mentors vejledning. Med praktiklærerne sættes fokus på didaktikken, klasseledelsen og relationsarbejdet med udgangspunkt i den konkrete og oplevede undervisning. På mentorvejledningerne trækkes mere overordnede tema frem. I al vejledning er de studerendes ønsker og initiativer vigtige. Det giver det mest kvalificerede udbytte, at de studerende selv er med til at formulere temaer og dermed være i gang med refleksionerne over praktikken. Praktikforløbet - praktisk 1. Besøgsdage og introduktion til praktikken På første besøgsdag viser Lisbeth de studerende rundt på skolen (kun 1. årgang) og samtaler med de studerende om skemaønsker og praktikken overordnet. De studerende vil blive præsenteret for et forslag til undervisningstimer, som vi tager udgangspunkt i, og de studerende fremsætter deres tanker og ønsker. Vi vil strække os langt for at imødekomme ønskerne, men må også tage andre hensyn. For at få et bredere indtryk af skolen, planlægges anden besøgsdag som besøg i forskellige dele af skolen, mest i klasser, som den studerende ikke skal have i praktikken. 2. Mentormøde Helle mødes med de studerende og aftaler hvilke andre relevante læreropgaver, der kommer til at indgå i de studerendes arbejdsplan. Mentorvejledningen aftales også her. På 2. årgang/2. niveau og 4. årgang/3. niveau forventes det, at de studerende også selv forslår emner til mentorvejledningen.

6 3. Møde med praktiklærerne De studerende henvender sig pr. mail til den eller de praktiklærere, de har, og aftaler et indledende møde om undervisningstimerne. Mødet kan eventuelt ligge i forbindelse med mentormødet. 4. Praktikken afvikles, Lisbeth indkalder til midtvejsmøde. 5. Slutevaluering Lisbeth indkalder til et afsluttende møde med deltagelse af de studerende, praktiklærerne, Helle og Lisbeth. Her evalueres praktikforløbet fra begge sider, og de studerende får deres skriftligt begrundede bedømmelse af forløbet. Ved samme lejlighed planlægges eksamen. 6. Eksamen Eksamen afvikles på skolen med mentor som eksaminator. Velkommen i praktik på Laursens Realskole! Helle Klein, praktikmentor Lisbeth Hjorth Findsen, pædagogisk leder Aarhus, 18. august 2016 Laursens Realskole Hjelmensgade Århus C Tlf: