L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m

Transkript

1 Indhold BACHELORPROJEKTET... 1 BAC BAC Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 7 Stave- og formuleringsevne i professionsbachelorprojektet... 7 Prøven i professionsbachelorprojektet... 7 BACHELORPROJEKTET BAC 1 Modultype Basismodul, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse BAC 1: Professionsbachelorprojektet, modul 1 Kort beskrivelse af modulet BAC 1 består af undervisnings- og studieaktiviteter, der sammen med BA 2 udvikler de studerendes kompetencer i relation til kompetencemålene i professionsbachelorprojektet. Modulsprog Undervisningssproget er dansk. Der kan forekomme litteratur på andre sprog. Forudsætninger for at læse modulet Optagelse på læreruddannelsen Modulet godkendes til følgende fag Professionsbachelorprojektet (10 ECTS) Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfag, Lærerens Grundfaglighed og Praktik Modulets vidensgrundlag Forsknings-og udviklingsbaseret viden knyttet til de fire felter i studieordningen, der bestemmer professionsbachelorprojektet som læreruddannelsens slutmål: 1. Et studie- og undersøgelsesfelt 2. Et sprogligt og formidlingsmæssigt studiefelt 3. Et videnskabsteoretisk studiefelt 4. Et forsknings- og udviklingsbaseret studiefelt Endvidere forsknings- og udviklingsbaseret viden der knytter sig til lærerens grundfaglighed, undervisningsfag, praktik og andre praksistilknytningsformer. Modulets relation til praksis Side 1 af 7

2 Fagområdernes samt praktikkens og andre praksisformers tilknytning til skolens virke, jf. BEK 14: Problemstillingen skal tage afsæt i folkeskolens praksis eller praksis fra andre skoleformer. Kompetenceområder, som indgår i modulet Bachelorprojektet omhandler videnssøgning, undersøgelse, udvikling og formidling som grundlag for professionel analyse, vurdering og handlingsrettet perspektivering af lærerfaglige opgaver og problemstillinger. Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan systematisk analysere lærerfaglige problemstillinger og være i stand til at foreslå handlinger i kommuner, skoler, klasser i overensstemmelse med professionsbachelorprojektets perspektiver. Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om identificere, anvende analytisk og vurdere folkeskolens og lærerprofessionens virkefelter og viden for skolen og lærerarbejdet, udvikling, samt dilemmaer i skolens praksis, reflektere over og udvikle egen professionsfaglighed med forståelse for tværfaglighed og tværprofessionelle samarbejdsrelationer, analysere centrale og aktuelle problemstillinger vedrørende skole og undervisning og samarbejdet med eksterne aktører, anvende egne og nationale og internationale resultater af empiriske studier af relevans for skolens og lærerens praksis, udvikle og anvende en teoretisk referenceramme, undersøgelsesdesigns og foretage feltarbejde, anvende videnskabelig metode i egne empiriske undersøgelser og i vurdering af andres undersøgelser og formidle resultaterne af egne empiriske undersøgelser som grundlag for udvikling af skolens og lærerens praksis. lærerens etiske ansvar overfor børn/elever, forældre, kolleger og øvrige informanter i feltarbejde, analyse, konklusion og handleperspektiver, professionsfaglig viden vedrørende skole og undervisning, nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for folkeskolen, innovative didaktisk design af læremidler til skolens udvikling og læringsmiljøer, forsknings- og udviklings samt feltarbejdsmetoder og akademisk arbejdsmåde og formidling samt æstetisk produktion og performativ handling. Arbejdsformer i modulet Studiearbejdet i modulet veksler mellem forskellige former for undervisning, herunder oplæg, drøftelser, øvelser, vejledning mm. Undervisningen vil blive suppleret med vejledning fra Studiebiblioteket ligesom udvalgte eksterne oplægsholdere inddrages. Omdrejningspunktet for modulet er planlægning, gennemførelse, evaluering og formidling af et pilotprojekt, som danner grundlag for det videre arbejde med bachelorprojektet i modul 2. Modulet er projektbaseret og organiseres i studiegrupper. De studerende lægger løbende studieprodukter i en gruppebaseret e-portefolio på holdwebstedet, der ligger til grund for den afsluttende mundtlige formidling. Side 2 af 7

3 I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. BEMÆRK: BAC-1-modulet adskiller sig fra andre moduler i uddannelsen, ved at være projektorganiseret i sin didaktiske grundstruktur. Derfor vil fordelingen af lektioner/timer i kvadraterne falde uden for den vejledende norm. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre 1) Obligatorisk vejledning med skriftligt oplæg som grundlag. 2) Mundtlig formidling af et lærerfagligt pilotprojekt, udarbejdet og gennemført i en studiegruppe. Pilotprojektet skal indeholde identifikation af et undersøgelsesfelt begrundelse for et undersøgelsesdesign fremlæggelse og perspektivering af resultater fra den gennemførte undersøgelse evaluering af undersøgelsens design Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 3 af 7

4 BAC 2 Modultype, sæt kryds: Basismodul, lokalt udarbejdet X Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Professionsbachelorprojektet modul 2 Kort beskrivelse af modulet: BAC 2 videreudvikler den studerendes kompetencer i relation til kravene i professionsbachelorprojektet: Den studerende skal udarbejde et skriftligt professionsbachelorprojekt med udgangspunkt i en konkret problemstilling, hvori inddrages resultater fra konkrete forsknings- og udviklingsprojekter og forskningsbaseret litteratur inden for grundskoleområdet (BEK. 14). Modulsprog Undervisningssproget er dansk. Der kan forekomme litteratur på andre sprog. Forudsætninger for at læse modulet Gennemført BAC 1 samt bestået prøverne til praktikniveau 1 og praktikniveau 2. Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Professionsbachelorprojektet, 10 ECTS Fagområder som modulet knytter sig til: Undervisningsfagene, Lærerens Grundfaglighed og Praktik Modulets vidensgrundlag: Forsknings- og udviklingsbaseret viden knyttet til de fire felter i studieordningen, der bestemmer professionsbachelorprojektet som læreruddannelsens slutmål: Et studie- og undersøgelsesfelt Et sprogligt og formidlingsmæssigt studiefelt Et videnskabsteoretisk studiefelt Et forsknings- og udviklingsbaseret studiefelt Endvidere forsknings- og udviklingsbaseret viden der knytter sig til praktikken, lærerens grundfaglighed, undervisningsfag, praktik og andre praksistilknytningsformer. Modulets relation til praksis: Fagområdernes samt praktikkens og andre praksisformers tilknytning til skolens virke, jf. BEK 14: Problemstillingen skal tage afsæt i folkeskolens praksis eller praksis fra andre skoleformer. Kompetenceområder, som indgår i modulet: Bachelorprojektet omhandler videnssøgning, undersøgelse, udvikling og formidling som grundlag for professionel analyse, vurdering og handlingsrettet perspektivering af lærerfaglige opgaver og problemstillinger. jf. BEK Bilag 4. Kompetencemål, som indgår i modulet: Kompetencemål: Den studerende kan systematisk analysere lærerfaglige problemstillinger og være i stand til at foreslå handlinger i kommuner, skoler, klasser i overensstemmelse med professionsbachelorprojektets perspektiver, jf. BEK Bilag 4 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Side 4 af 7

5 identificere, anvende analytisk og vurdere viden for skolen og lærerarbejdet, reflektere over og udvikle egen professionsfaglighed med forståelse for tværfaglighed og tværprofessionelle samarbejdsrelationer, analysere centrale og aktuelle problemstillinger vedrørende skole og undervisning og samarbejdet med eksterne aktører, anvende egne og nationale og internationale resultater af empiriske studier af relevans for skolens og lærerens praksis, udvikle og anvende en teoretisk referenceramme, undersøgelsesdesigns og foretage feltarbejde, anvende videnskabelig metode i egne empiriske undersøgelser og i vurdering af andres undersøgelser og formidle resultaterne af egne empiriske undersøgelser som grundlag for udvikling af skolens og lærerens praksis. Arbejdsformer i modulet: BAC2-modulet består af 2 dele: En undervisningsdel En vejledningsdel folkeskolens og lærerprofessionens virkefelter og udvikling, samt dilemmaer i skolens praksis, lærerens etiske ansvar overfor børn/elever, forældre, kolleger og øvrige informanter i feltarbejde, analyse, konklusion og handleperspektiver, professionsfaglig viden vedrørende skole og undervisning, nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for folkeskolen, innovative didaktisk design af læremidler til skolens udvikling og læringsmiljøer, forsknings- og udviklings samt feltarbejdsmetoder og akademisk arbejdsmåde og formidling samt æstetisk produktion og performativ handling. Undervisningsdelen Undervisningsdelen finder sted i forbindelse med fire netseminarer og varetages af bachelorkoordinatorerne. Der er undervisning en gang før praktikken og tre gange efter praktikken. De tre første undervisningsgange fokuserer på forhold vedrørende arbejdet med den skriftlige opgave. Den sidste undervisningsgang ligger i tilknytning til afleveringen af den skriftlige opgave og fokuserer på den efterfølgende mundtlige del af prøven. Vejledningsdelen Vejledningsdelen aftales med de(n) udpegede vejleder(e). Vejledningen foregår på den studerendes initiativ. Hver studerende har i alt 6 vejledningstimer til rådighed. Vejledningstiden fordeler sig med en time i efterårssemesteret og de resterende i forårssemesteret. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Side 5 af 7

6 Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. BEMÆRK: BAC-2-modulet adskiller sig fra andre moduler i uddannelsen, ved at være projektorganiseret i sin didaktiske grundstruktur. Derfor vil fordelingen af lektioner/timer i kvadraterne falde uden for den vejledende norm. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre modulet Den studererende skal opfylde følgende *kriterier for at gennemføre modulet: 1) Udarbejde en (foreløbig) indledning til eget bachelorprojekt indeholdende a) indkredsning af problemfelt, b) formulering af problem (PF) c) formulering af en afgrænsning, uddybning og begrebsafklaring i relation til PF d) en læsevejledning (opgavens metodeafsnit) 2) Give feedback på indledninger til to medstuderendes projekter som gensidig feedback i henhold til en fastlagt kriteriestyring i forhold til ovennævnte elementer i indledningen (pkt. a-d). 3) Udarbejde deklaration og evaluering af studieudbytte i modulet BAC2. *Omfang og form på de skriftlighedsforankrede kriterier: Indledningen har et omfang på max. 8 s. Den kriteriestyrede feedback udformes skematisk efter forud definerede kriterier. Den kriteriestyrede feedback har et omfang på 1-2 sider. Side 6 af 7

7 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet Den studerende skal udarbejde et skriftligt professionsbachelorprojekt med udgangspunkt i en konkret empirisk problemstilling, hvori inddrages resultater fra konkrete forsknings- og udviklingsprojekter og forskningsbaseret litteratur inden for grundskoleområdet. Problemstillingen skal tage afsæt i folkeskolens praksis eller praksis fra andre skoleformer. (Uddannelsesbekendtgørelsen 14). Projektet skal udarbejdes i et selvvalgt og af institutionen godkendt emne, som vedrører en lærerfaglig problemstilling: i tilknytning til den studerendes undervisningsfag/lærernes grundfaglighed og i tilknytning til et forskning- og udviklingsprojekt, som er lærerfagligt relevant med udgangspunkt i en empirisk problemstilling relevant for folkeskolens praksis eller praksis fra andre skoleformer, og med inddragelse af refleksioner over konkrete forsknings- og udviklingsprojekter i skole-, professionshøjskole- eller universitetsregi under brug af videnskabelig forskningsmetode. Det skriftlige professionsbachelorprojekt er en større skriftlig opgave på maks. 25 normalsider. Eventuelle bilag herudover må højst udgøre 10 normalsider. Dertil må der vedlægges lyd- og videooptagelser mv., som findes nødvendige i forhold til at skabe indsigt i analysens empiriske og teoretiske kontekst. Alene den skriftlige opgave på maks. 25 normalsider indgår i bedømmelsen. Projektet kan udarbejdes individuelt eller i grupper på maks. 2 studerende. Grupper kan være sammensat mono- eller tværprofessionelt. Stave- og formuleringsevne i professionsbachelorprojektet Stave- og formuleringsevne indgår i bedømmelsen af professionsbachelorprojektet, idet det faglige indhold dog skal vægtes tungest. Studerende, der kan dokumentere en relevant specifik funktionsnedsættelse, kan søge om dispensation fra kravet om, at stave- og formuleringsevne indgår i bedømmelsen. Ansøgningen sendes til egen institution senest 4 uger før prøvens afvikling. Prøven i professionsbachelorprojektet Professionsbachelorprojektet afsluttes på 4. studieår ved en mundtlig ekstern prøve, hvor der gives en samlet individuel karakter for det skriftlige projekt og den mundtlige præstation. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af et skriftligt professionsbachelorprojekt med udgangspunkt i en empirisk problemstilling i angivet form og indhold til rette tid og sted Side 7 af 7