Baggrund for indsatsen

Transkript

1

2 Baggrund for indsatsen - Ønske blandt lederne i Dagtilbud EVA 2014; De 3 tilgange Niels Ejby Ernst: stimulere børn i deres nysgerrighed og forsøg på at forstå naturen Generelt om læring/trivsel og børns udvikling i naturen Mere bevægelse Bedre motorik Større udholdenhed Mindre stress Mindre sygdomsfravær Sundhed fysisk Sundhed psykisk Større koncentration Højere refleksionsniveau Bedre sprogligt Plads til alle niveauer Mere sansestimulering (eller bedre mulighed for at sanse) Større robusthed Mere selvhjulpenhed Færre konflikter Mindre hierarki dannelse Mere leg og mere kompleksitet i legen Større naturforståelse Større miljøforståelse Bevægelse og kognition

3 Målet med Kom Ud i Dag

4 Projektets fire pejlemærker At støtte børnene i at se nøje efter (at se ligheder og forskelle) At støtte et rigt sprogligt miljø (kommunikative færdigheder/ sprogliggørelse af natur og naturfænomener) At støtte en eksperimenterende og undersøgende tilgang At støtte de første systemer, modeller og konstruktioner

5 Visuelt overblik over kompetenceudviklingsforløbet

6 At se nøje efter (at se ligheder og forskelle) At ikke bare se, men se efter Se efter med alle sanser Se efter med naturvidenskabelige briller Se efter uden forforståelser Skabe rammer for at se efter Pegende, undrende, lærende voksne Opgaver der tvinger til og fastholder i at se efter Forberede til at se efter man ser det man ved Vi øver os sammen

7 2 forskellige verdener med hvert deres sproglige begreber og forståelser At støtte et rigt sprogligt miljø (kommunikative færdigheder/ sprogliggørelse af natur og naturfænomener) Naturvidenskabelig viden bygger på undersøgelser, afprøvning og generaliseringer Hverdagsviden - bygger på overleveringer, talemåder, vaner, jeg tror - Naturfaglige begreber Gråanden er en fugl, en andefugl, hannen kaldes en andrik, hunnen lægger æg i en rede, æggene klækkes og ud kommer ællinger Fx andefar og andemor, familie med babyer, bor i andebo Pædagogen skal bygge bro for børnene

8 Eks. Barnet: Se hvad jeg har fundet. Pædagogen:..? Ja den er flot vs. de produktive spørgsmål:

9 At støtte de første systemer, modeller og konstruktioner At kunne sætte i system: Sortere Kategorisere Sammenligne ved at se ligheder og forskelle samt sætte ord på Se eks:

10 Naturvidenskabelige kompetencer Observere Undersøge Drage konklusioner Kommunikere Opstille hypoteser Eksperimentere 7. Variere forsøgsbetingelser 8. Forudsige 9. Stille spørgsmål 10. Klassificere 11. Designe/ planlægge 12. Bruge udstyr og redskaber 13. Konstruere Lars Domino Østergaard (2004)

11 Det 21. århundredes kompetencer Vedholdenhed/ihærdighed (personlig mestring) - Læringsaktiviteter, der understøtter børn og unges kompetencer i forhold til at kunne agere og stå stærkt i en omskiftelig verden. Kollaboration - Læringsaktiviteter, der styrker samarbejdsevnen hos børn og unge, så de bliver i stand til at lytte til andres idéer, forhandle, lave aftaler og skabe noget sammen med andre. IT og læring - Læringsaktiviteter, der understøtter digitale kompetencer hos børn og unge, så de bliver i stand til kompetent at bruge informationer og designe vidensbaserede produkter ved hjælp af it. Videnskonstruktion - Læringsaktiviteter, der understøtter børn og unges mulighed for at konstruere viden, så de bliver i stand til at integrere og vurdere oplysninger for at bruge dem produktivt i deres arbejde. Børn og unge skal kunne konstruere viden, som de kan overføre til og bruge i praksis. Problemløsning og innovation - Læringsaktiviteter, der styrker den kreative tænkning hos børn og unge, så de bliver i stand til at løse virkelige problemer. Selvevaluering - Læringsaktiviteter, der styrker børn og unges evne til at evaluere sig selv og hinanden, så de bliver i stand til at tage ansvar for deres arbejdsprocesser og læring. Kompetent kommunikation - Læringsaktiviteter, der understøtter børn og unges evne til at kommunikere hensigtsmæssigt, så de bliver i stand til at fremstille og tilpasse kompleks eller multimodal kommunikation om forskellige emner til bestemte målgrupper.

12

13

14

15

16 Erfaringer Det er blevet spændende at gå i dagtilbud. Børn der ellers ikke sagde så meget stiller mange flere spørgsmål. Børn der før var meget urolige kan koncentrere sig i længere tid. Pædagoger er i starten udfordret af at miste kontrollen, men har stor gejst. De voksne lærer sammen med børnene Nu lukker KOM UD I DAG som projekt erfaringerne skal blive til varig fornyelse Hvordan understøtter vi at denne viden og metode fortsat udvikler sig?