Christina Hellensberg Pædagogisk konsulent, PD Center for Undervisningsmidler, KP 20. september 2018

Transkript

1 Vores team vil være et professionelt læringsfællesskab Vi ønsker at udvikle pædagogiske og didaktiske indsatser i fællesskab med oplevelsen af kvalitet, berigelse og effektivitet til gavn for os som professionelle og for elevernes læring og trivsel Christina Hellensberg Pædagogisk konsulent, PD Center for Undervisningsmidler, KP 20. september 2018

2 Udrettedagsorden Emne/ansvar Hvad skal vi udrette? Beslutninger: Hvem - Hvad - Hvornår? Tjek ind 20 min. Hvad er et PLF? 40 min præsentation og refleksion Huset 45 min. Værktøjer og aftaler 45 min. (Færdiggøres efter frokost) Afklaring af indsatsområder og målsætning 1 ½ time Afklare forventninger og status Præsentere og afklare, hvad der kendetegner et professionelt læringsfællesskab og grundforudsætningerne for det Sætte spot på enkeltelementer i et PLF; hvor er vi, og hvad skal have attention i teamsamarbejdet? Vide, hvilke redskaber, der er afgørende og udarbejde egen teamaftale Få øvelse i at arbejde som et PLF Beslutte, hvilket indsatsområde, som teamet ønsker at fokusere på. Konkret planlægge i forhold til indsatsen, herunder målsætning, delmål/trin på vejen, tegn og aktiviteter Øve os på at arbejde som et PLF Opsamling og næste gang 15 min. Samle op på væsentlige pointer og lave aftaler til og vedr. næste kursusgang

3 Tjek ind Hvilke forventninger tjekker I ind med? Tavs refleksion Menti.com code Hvad er jeres udgangspunkt for at arbejde med PLF? (målsætning, pilotteam, kultur ) Lynrunden 20. september 2018

4 Professionelle læringsfællesskaber En vedvarende proces, hvor lærere (educators) arbejder sammen i gentagne cyklusser af kollektive undersøgelser og aktionslæring for at opnå bedre resultater for eleverne. PLF bygger på den antagelse, at lærernes gensidige og fortløbende læring gennem egen praksis er det afgørende for, at elevernes læring forbedres. DuFour m.fl. Learning By Doing. A Handbook for Professional Learning Communities at Work. s.11 (modificeret af Ove Christensen)

5 Hvad er et professionelt læringsfællesskab? I det professionelle læringsfællesskab stiller vi spørgsmål til og forbedrer egen undervisning. Konstant undersøgelse og kollektiv udvikling er af afgørende betydning for professionel succes. Det professionelle læringsfællesskab er ensbetydende med at planlægge undervisning, forbedre undervisning og udføre undervisning. Det handler om teambuilding, teampræstationer og teamånd. [ ] Det handler om stærk kollektiv ansvarlighed. Professionelle læringsfællesskaber er det forum, hvor fælles forbedringer og beslutninger sker på grundlag af såvel forskningsbaseret, som praksisbaseret viden (professionsviden), ved inddragelse af erfaringer og kollektiv dømmekraft Fullan og Hargreaves: Centrale pointer

6 Grundforudsætninger Ledelse Vision Mål Kultur Organisering Facilitering? Formelle aftaler og forhold Indhold hvad skal der ske? *Observationer af undervisning *Interventionstid/-muligheder

7 Praktiske trin mod PLF 1. Hvorfor? PLF - formål 2. Hvad? Organisatoriske indsatser => indhold/mål i teamene => hvad skal eleverne forstå (deklarativ viden) og blive i stand til (handling)? Hvad skal vi så gøre? 3. Hvordan? Organisering (ledelse, tid, struktur/rammer, normer- herunder samarbejdsaftale, monitorering. Hvordan vil vi arbejde med data i ledelsen og i teamene?) 20. september 2018

8 Grundlag for det fælles arbejde gennem fire forskellige kanaler Analyser af elevernes læring gennem systematiske evalueringer af elevernes resultater Aktionslæring gennem afprøvning og evaluering af nye tiltag i egen undervisning Observationer af hinandens undervisning Indhentning af relevant forskningsviden og praksiserfaring (evt. gennem observation af undervisning på andre skoler, fx fra YouTube-videoer)

9 Tre niveauer i PLF tid og organisation Møder i PLF (planlagte eksperimenter, som gøres til genstand for fælles didaktisk refleksion=>læring i og af praksis) Observation/aktionslæring Intervention ifht. behovet/indsatsen for elevernes læring => kræver dataindsamling og organisatoriske strukturer på forskellige niveauer 20. september 2018

10 Læringscyklus Reflekter over indsatsen/udvikling på baggrund af data Forudsig/insaml data Individuel afprøvning og dataindsamling. Evt. observationer. Fokuser ud fra data/tjek forståelser/analyser Planlæg indsatser ud fra udfordringer. Brug videndeling og afprøvning af forståelse

11 Refleksioner over PLF Hvad er den største fordel ved at arbejde som et PLF? Hvad er den største udfordring? Summe med sidemand, plukke i plenum

12 Huset Illustration Helle Damgaard Melin 20. september 2018

13 Fælles værdier og vision Hvilke værdier og visioner deler I i teamet? Hvad gør I/du for at realisere værdierne i visionen?

14 Deprivatisering af praksis Hvordan er det med åbenhed om, hvad der sker i hinandens klasser? Laver I forberedelse og undervisning sammen (behøver ikke handle om fag)? Kan I give eksempler på kollektiv ansvarlighed?

15 Fokus på elevers læring og trivsel Hvordan sætter jeres team fokus på forbedring af elevernes læring og trivsel? Hvordan gør I det i praksis? Hvordan sætter I mål? Hvordan undersøger I, om eleverne når målene?

16 Kollaboration/samskabelse Hvilke former for samarbejde anvender I i teamet? Kooperation-kollaboration Hvad samarbejder i om, hvordan og hvornår? Er der samarbejder, der fokuserer på både elevers og læreres læring?

17 Undersøgende tilgang til praksis Hvilken form for undersøgelse af egen praksis foretager teamet? Hvordan gør I det? Hvordan undersøger I, om noget er mere effektfuldt end noget andet?

18 Reflekterende dialoger og lærende samtaler Hvordan og hvornår engagerer I jer i de reflekterende dialoger og lærende samtaler, dvs. har faglig refleksion i teamet? Inddrager I vidensressourcer i jeres teamsamarbejde? Hvilke og hvordan?

19 Huset Tal om Husets søjler, og giv jeres vurdering af, hvor langt I er med de enkelte søjler, og hvordan I helt konkret kan arbejde med de fem elementer på jeres skole. (Glem ikke strukturelle betingelser og sociale og menneskelige ressourcer) Udvælg to kategorier fra Huset, som især har haft jeres særlige interesse og bevågenhed a)hvad virker og hvad virker ikke? b)hvilke udviklingsperspektiver? Skriv stikord og fremlæg to pointer fra gruppens dialog i plenum Tavs refleksion, summe med sidemand, plukke i plenum

20 Poninter vedr. Huset Videndeling Lyt og byt

21 Rammesættende værktøjer skaber fokus i PLF PLF samarbejdsaftale for teamet (tavs refleksion, ordet rundt, summe med sidemand, plukke i plenum/beslutte, reflekterende team, evt. justere) Målsætning Målsætningens elementer Udrettedagsorden til drift (?) og pæd./didaktisk udvikling 20. september 2018

22 PLF samarbejdsaftale Indhold En eksplicit struktur for teamets samarbejdspraksis. Dvs. konkrete beskrivelser af, hvordan teamet samarbejder: Beskrivelser af mødepraksis, ansvarsfordeling, kommunikationskultur. Ledelsesmæssig samarbejde og prioritering af teamets arbejde Evt. samarbejde med facilitator Teamets medlemmer: Evt. facilitator: Det overordnede formål med at arbejde i et PLF (et eksempel) At teamet udvikler sig i forhold til at øge elevernes læring og trivsel At teamet udvikler kollektiv ansvarlighed og tillidsfuldt samarbejde At teamet fastholder pædagogisk refleksion gennem lærende samtaler At teamet udvikler et fælles videngrundlag for praksis At teammedlemmerne lærer af og med hinanden Samarbejdsformer (Hvor, hvornår, hvordan?): Forventninger til hinanden: Udrettedagsorden (ansvar, proces): Rollefordeling: Evt. forventninger til facilitator: Forventninger til ledelse:

23 Monitorering af normer aftale genbesøges 1. Hvilke former for adfærd stemmer overens med jeres målsætning om et samarbejde? 2. Hvilken adfærd stemmer ikke overens med jeres målsætning? 3. Hvordan kan I få mere af det i ønsker og mindre af det i ikke ønsker? Eksempel på et skema til monitorering af normer 20. september 2018

24 3-2-1-strategien

25 Målsætning - opgave Teamene formulerer mål, hvis det ikke er gjort. Delmål Tavs refleksion (skriv) Formål: involvering Lynrunde med kommentar (hvad vandt genklang?) =>VÆLG delmål Formål: involvering, videndeling Tegn og aktiviteter Summe med sidemand Formuler tegn og aktivitet(er). HUSK sammenhængskraft mellem mål-delmål og tegn

26 Ledelse af lærernes læring og udvikling Læringsmiljø, der kan medvirke til kompetenceudvikling, der både imødekommer den enkelte medarbejders behov og organisationens strategiske indsatser Rammesætning og organisering, via PLF, konkret deltagelse i fagteammøder eller undervisningen Læringsmiljø på arbejdspladsen støttet af en vejledningspraksis/involvering fra pæd. ledelses side => legitimitet Vejledning som del af en kultur og vejlederen/den pæd. leder som forandrings- og stabiliseringsagent 20. september 2018

27 Næste gang 2. Kursusgang den kl Deling af forberedte refleksioner over de seneste tre måneders arbejde som professionelt læringsfællesskab (interview). Videndelende processer fx vha. stjernestunder og snubletråde, knastbehandling Observerede ændringer ift. mødeform og pædagogisk didaktisk indhold Erfaringer i forhold til de forskellige værktøjer i mødesammenhæng Opsamling af, hvilke metoder der egner sig til hvilke processer Næste skridt i teamene (delmål, tegn, aktiviteter) herunder aspekter omkring effektobservationer vedr. læring og trivsel hos eleverne (cyklus)

28 Formål => Metoder (eksempler) Involvering Tavs refleksion Summe med sidemand Lyt og nyt Lynrunden Plukke i plenum Interview.. Videndeling Lyt & byt Stjernestunder og snubletråde Parvise historier med lynkvittering To gratis konsulenter Interview.. Ordet rundt Refleksive processer Fortælling med nøgleord interview

29 Links Ib Ravn Næste skridt i professionelle læringsfællesskaber Professionelle læringsfællesskaber i skolen EMU professionelle læringsfælleskaber

30 Litteratur Ravn, Ib og Petersen, Vibeke, Skolens teammøder facilitering af refleksive processer, Samfundslitteratur, 2015 Albrechtsen, Thomas, Professionelle læringsfællesskaber, teamsamarbejde og undervisningsudvikling, Dafolo 2013 Ravn, Ib, Facilitering ledelse af møder der skaber værdi og mening, Hans Reitzels Forlag 2014 Andresen, Rask Søs og Paarup, Nanna, Teamsamarbejde professionelle læringsfællesskaber og bedre møder, Dansk Psykologisk Forlag 2016 Antologi, Professionelle læringsfællesskaber, Liv i skolen, Nr.2 maj 2017, VIA University College Bjerg, Helle og Staunæs, Dorthe, Læringscentreret skoleledelse, Dafolo september 2018