Uddannelsesplan Nørre Boulevard Skolen

Transkript

1 Læreruddannelsen Skive Dalgas Allé Skive Tlf Uddannelsesplan Nørre Boulevard Skolen Kvalitetskrav til praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. Kvalitetskravene tager udgangspunkt i 4 perspektiver: 1. Grundoplysninger 2. Kultur og særkende som uddannelsessted 3. Praktikkens organisering 4. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Uddannelsesplan I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013. Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter: 1. Praktikkens kompetenceområder og herunder de videns- og færdighedsmål på 1. årgang 2. Studieaktivitetsmodellen. Opfyldelse af kvalitetskrav Nørre Boulevard Skolen Grundoplysninger: Nørre Boulevard Skolen Nørre Boulevard Holstebro tlf mail: birkelundskolen@holstebro.dk Skoleleder: Carsten Baun, buskbicb@holstebro.dk Praktikansvarlig og praktikkoordinator: Henrik Nørsøller Tlf Mail: henrik.noersoeller@holstebro.dk Praktiklærer: Annette Staghøj

2 Kultur og særkende som uddannelsessted Nørre Boulevard Skolen (tidl. Birkelundskolen) blev bygget i 1970 erne og ligger placeret i et skoledistrikt, der har såvel parceller som boligblokke. Elevgrundlaget er blandet og en del af eleverne har anden etnisk herkomst. Der er ca. 550 elever og 70 ansatte på skolen. Ud over normalundervisning har skolen en specialklasserække for kommunens AKT-elever. Skolen er hjemsted for kommunens sportsklasser. Ud over normalundervisning har skolen en specialklasserække for kommunens AKT-elever. Skolen er hjemsted for kommunens sportsklasser. Vi arbejder med en positiv og anerkendende tilgang til såvel elever som hinanden, hvilket bl.a. medfører at vi fokuserer på ressourcer frem for problemer, i stedet for forbud anviser vi, hvad vi gerne vil have og vi har en grundlæggende tro på, at enhver altid handler ud fra, hvad han/hun oplever som bedst i situationen dermed ikke sagt at alle handlinger er acceptable. Vi har et åbent læreruddannelsen, og er altid parate til en dialog for at tilbyde de studerende de bedst mulige praktikforløb på skolen. Vi prøver i størst muligt omfang at tage hensyn til de studerendes ønsker i forbindelse med praktikken. Både i forbindelse med læreruddannelsen generelt, i forbindelse med praktikforløbene og i forbindelse med professionsbachelorprojekter stiller skolen sig til rådighed som samarbejdspartner. Både praktikkoordinatoren og vores uddannede praktiklærer afser gerne tid til sparring med de studerende. Skolens værdigrundlag: Trivsel engagement tolerance Ansvarlighed Vi arbejder med en positiv og anerkendende tilgang til såvel elever som hinanden, hvilket bl.a. medfører at vi fokuserer på ressourcer frem for problemer, i stedet for forbud anviser vi, hvad vi gerne vil have og vi har en grundlæggende tro på, at enhver altid handler ud fra, hvad han/hun oplever som bedst i situationen dermed ikke sagt at alle handlinger er acceptable. Praktikkens organisering Praktiklærerne udvælges ud fra deres kompetencer og erfaringer i de enkelte fag. De fleste lærere har stor erfaring i at have lærerstuderende i praktik: Skolen har én lærer, der har praktiklæreruddannelsen, som har afsat tid til sparring med de øvrige lærere. De studerende betragtes som kolleger på skolen, og alle medarbejdere er klar til at svare på spørgsmål, såvel af praktisk karakter som af studierelevant karakter. Skolen har interaktive tavler i alle klasser, og det er derfor relevant, hvis de studerende kan anvende sådanne tavler. Videooptagelse i forbindelse med praktikforløbene er tilladt, så længe optagelserne er til internt brug i uddannelsen. De studerende bør dog informere såvel elever som forældre, så der ikke opstår tvivl om motiverne for optagelse. Introduktion til praktikken: De studerendes første møde med skolen er med praktikkoordinatoren, som samtidig er viceskoleleder. Her bliver de studerende introduceret til skolen og om de overordnede forventninger til dem. Efterfølgende arrangeres et møde med de enkelte praktiklærere, hvor der aftales i hvilket omfang man deltager skolens virksomhed (møder, forældre-kontakt, samarbejde, m.m.) Skolen har udarbejdet en praktikfolder, der informerer de studerende om skolen, vores forventninger og vores organisering. Heraf fremgår det bl.a. hvilke forventninger der er til deltagelse i teamsamarbejde, de studerendes rolle i skole/hjem-samarbejdet og deltagelse i møder. 2

3 Forventninger/krav til studerende: Undervisningsplan Senest to uger før praktikkens start afleveres et færdigt udkast til undervisningsplan til det/de undervisningsforløb, der er aftalt, til alle praktiklærerne. Planen skal i videst muligt omfang indeholde: - Mål (Folkeskolens formål, fagets mål og CKF og Fælles Mål inddrages) - Rammefaktorer - Eleverne (begrunde valg i forhold til elevgruppen) - Evaluering (hvordan skal der evalueres på forløbet) Detailplan Den mere detaljerede undervisningsplan for de første undervisnings-lektioner afleveres senest 4 dage før undervisningen skal afvikles, så der er mulighed for drøftelse af planen samt efterfølgende justering. Forældrebrev Inden praktikperiodens begyndelse (gerne 1 uge før) uddeles et brev til forældrene, hvor den studerende præsenterer sig selv og informerer om undervisningens indhold i den kommende periode. Brevet kan efter aftale med praktiklæreren formidles via Forældreintra. Vejledning: Vi forventer, at den studerende udarbejder en dagsorden til vejledningstimerne med angivelse af fokuspunkter for praktikperioden/hvilke områder den studerende ønsker særlig opmærksomhed omkring. Det er en god idé at give praktiklæreren dagsordenen i god tid (dagen før), således at praktiklæreren kan forberede sig på vejledningen. Samarbejde: På Nørre Boulevard Skolen samarbejder vi i klasseteam, årgangsteam og fagteams. Herudover har vi lærer- og afdelingsmøder. Du forventes at deltage i alle fælles møder under dit praktikforløb. Aftal det nærmere med din praktiklærer. Gårdvagter: Som studerende på Nørre Boulevard Skolen tager man også del i gård- og gangvagterne, så man får den mest reelle oplevelse af en lærers hverdag. Hvilke vagter og hvor mange vagter du skal varetage, aftaler du med dine praktiklærere. Tavshedspligt: Som studerende på Nørre Boulevard Skolen har du i henhold til Forvaltningsloven tavshedspligt om de personer eller forhold, som du i medfør af din stilling bliver bekendt med. Tavshedspligten ophører ikke, når din praktik på skolen slutter. Evaluering af praktikken: De studerende og deres praktiklærere evaluerer løbende forløbet, og efter praktikforløbet laves en afsluttende evaluering. De studerende skal endvidere evaluere hele forløbet fra første kontakt til slut med praktikkoordinatoren, som efterfølgende evaluerer praktikforløbet med de lærere, der har deltaget i praktikforløbene. 3

4 Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Skolen har en åben kommunikation med læreruddannelsen og tager kontakt med læreruddannelsen, hvis der er behov for evalueringer ud over det på forhånd aftalte niveau. Skolen er kun interesseret i, og indstillet på så åbent et læreruddannelsen som muligt, med henblik på at være med til at uddanne de studerende bedst muligt. Tilbagemeldinger til LU i Skive foregår altid efter de retningslinjer, der er aftalt parterne imellem. Skolen har en stor tradition for vidensdeling mellem lærerne, hvilket også gælder viden og erfaringer omkring praktik. Vores uddannede praktik lærer og praktikkoordinatoren drøfter og informere om praktik både i mindre grupper og i personalet generelt, så alle altid er klar over, hvad der er vores opgaver og rolle i de studerendes uddannelse. De enkelte praktikforløb planlægges altid med udgangspunkt i de forskellige kompetencemål, og i den udstrækning det er muligt, under hensyntagen til skolens daglige drift, stilles der rammer til rådighed, der gør, at de studerende har mulighed for at opfylde kompetencemålene. Vejledningstimerne tildeles praktiklærerne i puljer, så de sammen med de studerende kan planlægge vejledningen, så den er så effektiv som mulig. Studieaktivitet i praktik på Nørre Boulevard Skolen (jf. studieaktivitetsmodel) I forbindelse med praktikken skal I arbejde på følgende måde: Deltage i ugentlige lektioner, hvor I både skal observere jeres praktiklærer og medstuderende, og hvor I skal stå for undervisningen i et omfang, der aftales nærmere med jeres praktiklærer Deltage på lige fod med jeres praktiklærer i de anderledes dage, der måtte falde i praktikperioden. Deltage i Pædagogisk Rådsmøder, teammøder, resursemøder, fagteammøder, afdelingsmøder, m.m. Vejledning med jeres praktiklærere Forberede undervisningsforløb Forberede vejledningstimer Evaluere elevernes arbejde i de undervisningsforløb, som I selv planlægger og gennemfører, samt evaluere egen og medstuderendes undervisning med henblik på kvalificeret vejledning Forberedelse af trepartssamtalen Forberedelse af evaluering med såvel praktiklærere og praktikkoordinator Arbejde med egne mål, fokusområder og progression i praktikken Egen refleksion over praktikken Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Praktik består af tre kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde 4

5 OBS: Bemærk højre kolonne i skemaerne herunder: Skolen skriver her, hvordan der arbejdes med kompetencemålene på praktikniveau 1, 2 og 3. 5

6 Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisnings-planlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, 1. praktikniveau : planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 1? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb. Vurderingskriterier: Den studerende skal i praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre et undervisningsforløb. Praktiklærer: Med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Krav til studerende: Den studerende skal evaluere udvalgte dele af undervisningen. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet dokumentations-metoder. klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Skole/hjem-samarbejde, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Praktiklærer: viser eksempler på iagttagelser af elever og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring som udgangspunkt for og justering af undervisningen. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne observere og analysere udvalgte undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisning. Praktiklærer: Skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal skrive dagsorden for hver time på tavlen. Vurderingskriterier: Den studerende skal vise tegn på begyndende færdighed i at lede elevernes deltagelse i undervisningen gennem klare og positive rammer. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til studerende: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan man kommunikerer hensigtsmæssigt med elever i undervisningen og støtte den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende skriver et informationsbrev til forælderen i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne kommunikere med forældre om undervisningens formål og skolens opgave. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. 6

7 Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, dokumentationsmetoder. 2. praktikniveau : planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 2? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb med varieret anvendelse af metoder og læremidler. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner med begrundet anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og IT. Det betyder at læreren kan modellere/ vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser under anvendelse af varierede metoder og læremidler. Krav til studerende: skal evaluere undervisningsforløb og kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i relation til formulerede mål. Praktiklærer: viser eksempler på evaluering af et undervisningsforløb og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på udvikling af undervisning Praktiklærer: praktiklæreren skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for og justering af undervisningen med henblik på vejledning. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til studerende: Skal kommunikere dialogisk med kolleger, medstuderende og elever med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man som lærer kommunikerer dialogisk i undervisningen med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende informerer forældrene i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at deltage i en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. 7

8 Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer 3. praktikniveau : planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 3? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner under hensyntagen til elev- og årsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og elevplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. metoder til formativ og summativ evaluering og dokumentationsmetoder. evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Krav til studerende: Skal evaluere elevernes læringsudbytte og undervisningens effekt. Praktiklærer: modellerer/ viser eksempler på formativ og summativ evaluering af læringsudbytte og undervisningens effekt. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af undervisning med henblik på udvikling af egen og andres praksis. Praktiklærer: skal gennem observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for vejledning og udvikling af praksis. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. lede inklusions-processer i eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Krav til studerende: Skal i planlægning og tilrettelæggelse af undervisning være eksplicitte vedr. inklusionsperspektivet. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis dele erfaringer vedr. konflikthåndtering, mobning og inkluderende læringsmiljø. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning, der inkluderer alle elever. Krav til studerende: Skal kunne indgå i et ligeværdigt elever, kolleger, forældre og andre. Skal kunne kommunikere anerkendende med henblik på at støtte og inkludere den enkelte elev i undervisning og klassens sociale liv. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen praksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man kommunikerer anerkendende med henblik på elevernes aktive deltagelse i undervisning og klassens sociale liv. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kompetencer ift. kommunikation og samarbejde. Krav til studerende: skal kunne deltage aktivt og ligeværdigt i forældresamarbejde og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklærer: deler erfaringer om skole-hjem- studerende og giver den studerende mulighed for at deltage i forældresamarbejde. 8

9 Studieaktivitetsmodellen Praktikskolen skal jf. bekendtgørelsen tilrettelægge en praktik svarende til 37 arbejdstimer pr uge. Studieaktivitetsmodellen nedenfor kan synliggøre de forskellige undervisnings- studie- og læringsaktiviteter, som er indeholdt i praktikperioden. Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere og studerende. 9

10 Kompetencemål for praktik - synoptisk opstillet 1. praktikniveau 2. praktikniveau 3. praktikniveau Kompetenceområder Kompetencemål Den studerende har viden om Den studerende har viden om Den studerende har viden om Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kolleger begrundet lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, dokumentationsmetoder. klasseledelse, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i eleverne og organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer metoder til formativ og summativ evaluering og dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusions-processer i eleverne. Relationsarbejde Relations-arbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. 10