PGU elever Horsens Kommune. Beskrivelse af praktiksted PGU elever Daginstitution Gedved Horsens Kommune. Skovvej Gedved

Transkript

1 PGU elever Horsens Kommune. Beskrivelse af praktiksted PGU elever Daginstitution Gedved Horsens Kommune Institutionens navn: (Herunder afdelingens navn) Adresse: Daginstitutionen Gedved Skovvej Gedved Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Mandag til torsdag: Fredag: Institutionsleder: Praktikvejleder: Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Institutionsleder Lone Berg Assisterende leder: Henriette Stein Carlsen Praktikvejleder: Vejledning pr. uge: 1 time. Livstræet er en stor institution, hvor der er er plads til 115 børnehavebørn og 15 vuggestuebørn. Børnene er fordelt på 4 afdelinger, hvor vuggestuen er en særskilt afdeling. Vi ligger tæt på skolen, hallen og har mange muligheder i den dejlige natur her i Gedved. Vi har desuden en spejderhytte, som vi bruger meget. Antal born/unge/voksne: børnehavebørn (2014) 15 vuggestuebørn 25 ansatte. (pædagoger, PGU, PAU, pædagogmedhjælper, køkkenpersonale og pedel) Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: 0-6 år Børnene kommer stort set alle fra Gedved og oplandet omkring. I vuggestuen er der op til 15 børn fra 0-3 år I børnehaven er der op til 115 børn i alderen 3-6 år. Vi har en meget lille andel af tosprogede børn i vores institution.

2 Indsatsområder/ aktuelle projekter: 2015 DGI: idræt, leg og bevægelse. Refleksiv praksis. Sprog Personlig mestring - robusthed Fokus på udvikling af den pædagogiske kvalitet i børnehaven. (Børenes trivsel) Fokus på børns læring. De pædagogiske læreplaner VIDA Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Faglige standarter. (Udleveres ved opstarten) Pædagogiske læreplaner 2015 SMTTE model: Denne model danner baggrund for opbygningen af vores pædagogiske læreplaner, men den bruges også når der beskrives nye indsatsområder. BLOMSTEN: Bruges til dokumentation af de pædagogiske læreplaner. TRASS: Testen bruges til at give et meget præcist billede af, hvor barnet er i sin personlige sproglige udvikling og sprogforståelse. TRASMO: Sprogvurderinger: Dansk pædagogisk udviklingsbeskrivelse VIDA Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Psykologer Talepædagoger Familie sagsbehandler. Fysioterapeuter Idrætsforeningen i Gedved Skole/SFO Gedved Dagplejen

3 Andet der skal med i beskrivelsen Idrætsinstitution: Livstræet har indgået en kontrakt med DGI, og vi blev i 2012 certificeret idrætsinstitution. Alle medarbejdere har deltaget i et kursusforløb. Idræt, leg og bevægelse vil i fremtiden være en naturlig del af vores pædagogiske praksis. Vi vil desuden have fokus på sund kost, som produceres i eget køkken. Morgengymnastik i vuggestuen I vores pædagogiske praksis arbejdes der målrettet med følgende: Anerkendelse: Forstår vi ved en dagligdag, hvor der tages udgangspunkt i trygge og anerkendende relationer. Vi stimulerer målrettet udvikling og læring ved at fokusere på det, der virker frem for fejlfinding. Sprog: I Livstræet er der fokus på barnets sproglige udvikling, og vi har en uddannet sprogvejleder ansat. Inklusion: Alle medarbejdere i institutionen har i løbet af 2011/2012 gennemført et kursusforløb under temaet Inklusion. Pædagogerne på diplomniveau. Trin for Trin. Vi arbejder med Trin for Trin i forhold til kommende skolebørn. Bamseven for de 3-5 årige børn.

4 Den lille skov ved vores Spejderhytte 1 og 2 praktikperiode: At eleven tilegner sig indblik i rutinerne, livet i vores institution. Eleven får mulighed for at træne sit overblik og sin iagttagelsesevne. Understøtte eleven i at udvise respekt for det enkelte barn ud fra en anerkendende tilgang. At eleven oplever mulighed for at kombinere teori og praksis. Eleven tilegner sig viden om de pædagogiske læreplaner, betydningen af at arbejde i en DGI institution, sprogvurderinger, inklusion. Tilrettelægge og afholde samling. Antallet aftales med vejleder. Eleven har mulighed for at opøve samarbejdsrelationer med personalegruppen. Planlægning, gennemførelse og evaluering af et pædagogisk forløb. Give eleven mulighed for selv, at komme med ønsker og forslag. Give eleven mulighed for, at stifte bekendtskab med refleksion før, i og efter handlinger. Føre Logbog som er et brugbart redskab i vejledningstimerne. Læringsmål Vi forventer, at eleven er engageret, motiveret, indstillet på at ville udfordre sig selv, og at eleven i det hele taget er parat til at tage ansvar for egen læring i sin praktik. Vejlederen støtter og guider naturligvis. Eleven vil opleve både at skulle være en del af et team, men også nødvendigheden af at kunne arbejde selvstændigt. Vi ønsker at sikre en progression i løbet af den enkeltes

5 praktikperiode og i praktikperioderne som helhed Hvordan ser vi vejledning Det er eleven, der har ansvaret for at lave dagsorden og referat af vejledningstimerne. Indholdet af vejledningstimerne afhænger af indholdet i praktikdokumentet, men de tilrettelægges i øvrigt af elev og vejlederen i samarbejde. Vejledning foregår på mange niveauer og altså ikke kun til vejlednings timerne. I det daglige vil arbejde og skal der være situationer, som eleven kan reflektere over. Vi forventer, at eleven selv opsøger viden, er engageret og er velforberedt til vejledningstimerne. Uddannelsesplanen I Bekendtgørelsen står der: Praktikuddannelsen skal give en mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab. Derfor skal praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytningen hertil tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger inden for den pædagogiske assistents jobområder. Praktikken planlægges med udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle forudsætninger og i henhold til praktik målene. Timetallet er 37 timer og med mulighed for at gå fra til studiemæssig refleksion og dokumentation. Praktikmål Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven under vejledning afprøver, reflekterer over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen udvikler forståelse for sin særlige rolle som fagperson inden for det pædagogiske område. Ved den samlede praktikuddannelses afslutning er det målet, at eleven kan: Planlægge, fagligt at begrunde, gennemføre samt formidle praktisk pædagogisk assistents kompetenceområde Planlægge, sætte rammer for og afvikle inkluderende aktiviteter, som udfordrer barnet, den unge og den voksnes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling uanset funktionsevne Tage udgangspunkt i borgernes oplevede behov for hjælp, støtte, vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde

6 Arbejde målrettet med aktiviteter som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber Arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn, unge og voksne til varierede udtryksformer, sproglig udvikling og sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering af børn Planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, formidle informationer om såvel regionale, kommunale, unge og voksne med særlige behov Deltage i og bidrage til dialogen om det enkelte barns, unges eller voksnes udvikling, såvel som tilbuddets pædagogiske udvikling generelt Indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kollegaer og andre professionelle, samt færdighed i at formidle pædagogiske overvejelser til samme målgruppe. Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde Anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til informationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation og som en naturlig del af den kulturelle formidling i det pædagogiske arbejde. Forstå og forholde sig til praktikstedets opgaver og funktioner i samfundet Planlægge og gennemføre aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske lære- og handleplaner, samt færdigheder i at observere, evaluere effekten af aktiviteterne til brug for evt. revision af planerne. Deltage i arbejdet med børnemiljøvurderinger i dagtilbud for børn Arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for tavsheds-, oplysningspligt, underretningspligt, selvbestemmelse og magtanvendelse, samt kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål Anvende konflikthåndteringsstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på respektfuld og anerkende måde Arbejde alene og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt medhenblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen