Forcensur: engelsk - engelsk A htx - engelsk B htx

Transkript

1 Forcensur: engelsk - engelsk A htx - engelsk B htx Odense Congress Center 13/

2 Agenda Gymnasiereformen, kort status Censorernes evaluering af prøvesættene Bedømmelseskriterierne Årets resultat af forcensuren 2

3 Reform af de gymnasiale uddannelser Læreplan for engelsk vedtaget som præsenteret på FIP forår 2017 Ingen adgang til internet ved mdt. eksamen Vejledninger kommer på uvm.dk ultimo juni 3

4 Det justerede opgaveformat /eng. A Forenkling af elevskabelon i toolbox Tekstinstrukserne er fjernet Skabelon indeholder nu kun overskrifter og tabeller Fordele: Modvirker forstyrrende analyse i Urkund plagiatkontrol (genkendelsesprocent) Slankere /mere overskueligt layout bedre overblik for eksaminand og censor 4

5 Principper for de skriftlige opgavers udformning Opgaverne afspejler læreplanerne der prøves i læreplanens indhold Fokus er at teste elevers Beherskelse af det engelske sprog Skriftlig udtryksfærdighed Forståelse af forlægget Klare og entydige opgaveformuleringer Klare ordgrænser for gennemsnitseleven 5

6 HTX engelsk A

7 Det overordnede indtryk Nogle hold var i stand til at skrive dybdegående tekster om CRISPRs anvendelse og teorien bag, mens andre forholdt sig noget mere overfladisk til konceptet. Jeg forestiller mig at eksempelvis biotek-klasser kan have haft en noget anden indgangsvinkel til stoffet end en mat/it-klasse. Fin sværhedsgrad:) Begge kilder lægger op til at trække diverse perspektiver ind i besvarelse, fx Darwin (engelsk) eller Goffmann (dansk og kom/it), eller noget politisk (samfundsfag) fx om hvorvidt genmodificering er en opgave for den offentlige eller private sektor masser af muligheder for at eleverne kan demonstrere viden og abstraktion ved at trække på de fag, men alt, alt for mange elever (mener jeg), gør det simpelt hen ikke, og det er altså en skam. Det undrer mig, at videomaterialet langt de fleste gange er amerikansk. Der burde optræde lidt mere britisk i videomaterialet (måske på skift fra opgavesæt til opgavesæt) for at tilgodese elever, der har dette som deres primære styrke og for at bevidstgøre eleverne om, at UK stadig er en del af det engelsksprogede område. Tredjelande bør også være en mulighed. 7

8 Delopgave 1-4 Opgaverne er passende i niveau Opgave 1 er udfordrende Opgave 2-3 er passende Opgave 4A/B/C får ros (Oversættelsen er udfordrende) Opgave 4 var en god opgave, her kunne man virkelig se, hvem der kunne noget grammatik - versionen var en virkelig stor udfordring, nogle kom frem til det rene volapyk, men det var også et svært stykke at oversætte. Jeg kunne godt lide, at der var 3 forskellige fhv. små opgaver i stedet for 10 sætninger om aktiv/passiv fx., så var der lidt for enhver smag. Alt sammen ligger inden for 'kernestof' i grammatikken. Alligevel skiller fårene sig fra bukkene i en graduerbar målbarhed ( e.g. eleven finder 'fejlen' men formår ikke at beskrive den.) 8

9 Delprøve 5 Essay: 70%, Report/future 15%, contribution 5-10%, manuscript 5-10% Et fremragende sæt clip/texts! Der er synspunkter der kan 'fremprovokere' holdninger hos alle elevtyper - eller de kan hente argumenter som citater/parafrase... Og de kan formulere sig efter temperament. (5 betyder perfekt passende til 'kundegruppen') halvdelen havde IKKE angivet hvilken genre de skrev under!! Opgaven "Report from the future" er vanskelig at bedømme og fungerer efter min mening ikke specielt godt. Øvrige opgavetyper er rigtig gode. Det er træls, når man skal sidde og gætte sig til, hvilken opgave eleverne besvarer. 9

10 Dokumentation af kilder Eksaminander skal dokumentere inddragelse af baggrundsmateriale (citat eller note). Eksterne kilder skal kildeangives tydeligt. God tro: fx citater men uden noter/ref. hvor det tydeligt fremgår af konteksten, at der anvendes ekstern kilde uden forsøg på at skjule det - manglende kildeangivelse trækker ned Ond tro: forsøg på at skjule ekstern kilde og omskrive formuleringer for at undgå plagiat - manglende kildeangivelse kan forårsage formodning om plagiat 10

11 Plagiatkontrol i Netprøver Slankere design i skabelonen i 1-4 Kig i særlig grad efter plagiat i opg. 5AB Har du oplevet uhensigtsmæssigheder eller fejl i Netprøver? -> Send en mail til claus.zedlitz@stukuvm.dk 11

12 Anvendelse af eksterne ressourcer (htx A)

13 HTX engelsk B

14 Prøvens sværhedsgrad htx engelsk B Delprøve 1 er på niveau med tidligere Klassiske problemstillinger og klassiske besvarelser Nogle af sætningerne i oversættelsesdelen var i mine øjne for lange. Nogle elever kunne oversætte en sætning på en OK måde, men når alligevel at lave nogle fejl, når sætningen er så lang. Hellere nogle kortere sætninger, som tester 1-3 grammatiske problemstillinger på en skarp måde. Om eleverne behersker de længere formuleringer testes fint i delprøve 2. 14

15 Prøvens sværhedsgrad htx engelsk B Delprøve 2 er passende niveau Jeg savner at de stærke elever kan inddrage nogle flere etiske sider af emnet, det bliver nemt redegørende og meget lidt varieret. Ellers et fint HTX-emne. En del elever havde svært ved at komme dybere ned i materialet. Mange af besvarelserne var meget redegørende, hvilket også var nødvendigt i det man skal inddrage forskellige holdninger omkring emnet, men en del kom aldrig længere ned i materialet. En overvejende del af diskussionerne var heller ikke længere en 600 ord, og så er det også svært at folde emnet ud. 15

16 Om bedømmelse af opgaverne Forhold der synes at have voldt eksaminanderne besvær Aspekter ved besvarelser der synes at volde problemer 16

17 Bedømmelseskriterierne generelt Overordnet vurderes sprog, indhold og tekst (jf. bedømmelsesark) Der gives én karakter ud fra en helhedsbedømmelse Husk alle kriterier ingen særlig vægtning af kriterierne Husk også de positive og formildende aspekter ved opgaven De fire delopgaver i en helhed men den frie formulering i delopgave 2 er retningsgivende. 17

18 Bedømmelseskriterierne A-niv.: Ved den skriftlige prøve lægges der vægt på: tekstforståelse, overblik og evne til udvælgelse af relevante informationer forståelse af kommunikationssituationen og evne til at tilpasse tekst til modtager evne til at strukturere logisk og sammenhængende, udfolde emnet og foretage relevante perspektiveringer evne til at anvende relevante hjælpemidler, herunder it sikkerhed i beherskelsen af det engelske sprog, herunder sprogrigtighed, sprogbrug og ordforråd evne til at præsentere synspunkter og argumentere sammenhængende. B-niv.: Ved den skriftlige prøve lægges der vægt på: tekstforståelse, overblik og evne til udvælgelse af relevante informationer forståelse af kommunikationssituationen og evne til at tilpasse tekst til modtager evne til at strukturere, udfolde emnet og foretage relevante perspektiveringer evne til at anvende relevante hjælpemidler, herunder it sikkerhed i beherskelsen af det engelske sprog, herunder sprogrigtighed, sprogbrug og ordforråd evne til at præsentere synspunkter og argumentere sammenhængende. 18

19 B 19

20 A 20

21 Særlige problemer ift. bedømmelse på A-niveau A-niveau Opgaver, der ligger tæt på baggrundsmaterialet (løsrivelse) og ikke er argumenterede En del elever er alt for påståelige og personlige i deres indfaldsvinkel til diskussionen. De er uvidenskabelige og diskuterer på baggrund af hvad de selv syntes om emnet, frem for at anvende kildematerialet og diskutere- og efterfølgende vurdere problemstillingen. Manglende genreforståelse eksaminander vælger en genre, men skriver reelt i en anden samt glemmer at angive, hvilken genre de vælger Vurdering af Report from the future Når eleverne vælger Report from the future, glemmer de ofte at inddrage fakta fra tekstmaterialet og går all in på en sci-fi-historie, der ikke lever op til kravene om god emnebehandling. 21

22 Særlige problemer ift. bedømmelse på B-niveau B-niveau Summary som kronologisk genfortælling vs. sammenhængende tekst. Subjektive besvarelser Teori og metodebevidsthed: Opstart på summary, inddragelse, citater (også citatet de bedes kommentere på), samt henvisning til tekster, perspektivering samt konklusion Der, hvor det kniber for eleverne, er at omsætte pointerne til et tema/en vinkel med en tilhørende problemstilling/udfordringer, som så diskuteres. Eleverne diskuterer/analyserer generelt for lidt i deres opgaver og citatet kommenteres sjældent ordentligt. 22

23 Ved start af votering Obligatorisk procedure: censorerne i hver rettegruppe diskuterer indledningsvis bedømmelsen af 2 udvalgte besvarelser parvis før selve censuren påbegyndes: hver censor har valgt en besvarelse fra to forskellige opgavesæt med 2 forskellige medcensorer som typisk har været svær at vurdere, eller som har givet anledning til særlige overvejelser ift karakterforslag. de to medcensorer gennemgår på skift sine bedømmelser med reference til læreplanens bedømmelseskriterier og redegør detaljeret for de overvejelser, der ligger til grund for karakterforslaget. 23

24 Resultat af forcensur 2014 resultat 2015 resultat 2016 resultat 2017 forcensur 6,4 6,2 6,6 6, resultat 2015 resultat 2016 resultat 2017 forcensur 6,9 6,7 7,0 6,7 24

25

26 35 Karakterfordeling, beståede karakterer Grade 02 Grade 4 Grade 7 Grade 10 Grade 12 ECTS 2016: htx A 2017: htx A 2016: htx B 2017: htx B 26

27 Ved mistanke om snyd Udfyld og aflever blanket (henv. til Claus Zedlitz) >> kontakt Ministeriet (store sal ved eksamensbord) Dokumentation er nødvendig STUK kontakter skolen med censorers kommentarer Skolen afgør om der er tale om snyd Hvis snyd, annullering af prøve Hvis ikke; karakter skal foreligge Der skal altid afgives karakter for opgaven! 27

28 Karaktergivning censormødet 2017 Der skal udfyldes og underskrives en karakterliste, som skal indleveres i Sal Jylland Ligger besvarelserne i Netprøver.dk? NEJ JA Der skal indtastes karakterstatistik på de udleverede USB-stik De endelige karakterer skal indtastes i Netprøver.dk (af begge censorer)

29 Indtastning af karakterer Når der er voteret, skal begge censorer hver for sig indtaste karakterer i Netprøver.dk Indtast i Endelig bedømmelse og tryk Indsend karakterer Når begge censorer har angivet den samme karakter for alle eksaminander på et prøvehold, bliver karakteren registreret som endelig Du kan se en videovejledning under Brugervejledninger på: Hvis du har tekniske spørgsmål til Netprøver.dk, kan du desuden kontakte teknisk support for Netprøver.dk i Sal Jylland

30 Indtastning af karakterer 30

31 Claus Zedlitz