Vurdering af eleven Her kan du finde inspiration til at udfylde vurderingsskema og praktikerklæring

Transkript

1 Oktober 2018 Vurdering af eleven Her kan du finde inspiration til at udfylde vurderingsskema og praktikerklæring

2 2 Indhold Introduktion... 3 Konkret eksempel på en faglig vurdering... 4 Kompetenceniveauer og taxonomier trins karakterskalaen... 6 Kobling af kompetenceniveauer og 7-trins karakterskalaen... 7 Udgivet af Studieunit Uddannelse og Arbejdsmiljø Sundheds- og Omsorgsforvaltningen Københavns Kommune

3 3 Introduktion I dette katalog, kan du som praktikvejleder eller uddannelsesansvarlig, finde inspiration til, hvordan du kan beskrive social- og sundhedselevers niveau, når du udfylder et vurderingsskema. I slutningen af hver praktikperiode skal praktikstedet udfylde et vurderingsskema, som beskriver elevens samlede niveau på alle praktikmål. Alle praktikmål skal være bestået, for at eleven kan få godkendt praktikperioden. Vurderingsskemaet anvendes også ved midtvejssamtalen. Når vurderingsskemaet anvendes ved midtvejssamtalen, eller i slutningen af praktik 1 (social- og sundhedshjælperuddannelsen), og i slutningen af praktik 1 og 2 (social- og sundhedsassistentuddannelsen), er det vigtigt, at det både er tydeligt beskrevet, hvilket niveau eleven har aktuelt, og hvad der skal til, for at eleven kan blive endnu dygtigere. Ved afslutning af hver praktikperiode udfylder praktikstedet desuden en praktikerklæring. Praktikerklæringen er det juridiske dokument, som dokumenterer om en elev har fået godkendt sin praktikperiode eller ej. For mere information se Grundlaget for vurdering af eleven er: Elevens personlige uddannelsesplan. Elevens arbejde med praktikmålene i praktikperioden Læringsaftalerne som eleven har arbejdet med i den konkrete praktikperiode. Vurderingen udarbejdes med støtte fra 7-trins karakterskalaen, beskrivelsen af kompetenceniveauerne Begynder, Rutineret og Avanceret, samt taxonomierne; viden, holdninger og færdigheder. I social- og sundhedsassistentuddannelsen er der krav om, at eleven skal bestå alle praktikmål på de 3 kompetenceniveauer Begynder (praktik 1), Rutineret (praktik 2) og Avanceret (praktik 3). I social- og sundhedshjælperuddannelsen skal eleven ved afslutning af praktik 2 bestå alle praktikmål på kompetenceniveauet Avanceret. Sidst i dette katalog kan du finde eksempler på formuleringer indenfor de 3 kompetenceniveauer Begynder, Rutineret og Avanceret koblet med hjælpeordene i 7 trin i karakterskalaen. Disse eksempler skal ses som en hjælp og inspiration til at formulere vurderingen af eleverne. Det er vigtigt at være opmærksom på, at der udelukkende er tale om eksempler på formuleringer. Det er den uddannelsesansvarlige på praktikstedet, som er ansvarlig for at vurderingsskemaerne og praktikerklæringen er udfyldt, og at materialerne som ligger til grund for bedømmelse er blevet anvendt.

4 4 Konkret eksempel på en faglig vurdering På denne side ser du et eksempel på en faglig vurdering af eleven i forhold til Social- og sundhedsassistentuddannelsen, mål 2, 3 og 7. Eleven er vurderet på Begynder niveau i slutningen af praktikperiode 1. Praktikmål Vurdering af elevens aktuelle niveau 2. Eleven kan planlægge og iværksætte sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige og kliniske vurderinger, herunder Sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig opsporing samt lokale procedurer og retningslinjer Du kan på god vis udføre og igangsætte sundhedsfaglige handlinger på baggrund af dine faglige vurderinger. Du har blandt andet i dine borgerpræsentationer anvendt værktøjer til tidlig opsporing. Du skal arbejde videre med selvstændigt at forholde dig til, samt formidle og begrunde din viden til praktikvejleder. 3. Eleven kan selvstændigt identificere og reagere på ændring i borgerens/patientens sundhedstilstand. Ved uforudsete og komplekse problemstillinger kan eleven udføre sygeplejehandlinger indenfor eget kompetenceområde samt delegerede sygeplejehandlinger, herunder udføre palliativ pleje Du kan på et fortrinligt begynderniveau gengive og reagere på ændringer i beboeres tilstand, både hos dine egne og kollegers beboere. Du har endnu ikke arbejdet med uforudsete og komplekse problemstillinger. Du har kendskab til palliativ pleje, men kan med fordel arbejde videre med dette område i din næste praktik. 7. Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og gennemføre fysiske, sociale, kulturelle og kreative aktiviteter, og informere og vejlede om aktivitetstilbud, herunder inddrage netværk og frivillige ud fra borgerens interesser og behov og understøtte borgere/patienter i at træffe egne valg Du kan på et godt begynderniveau under vejledning tilrettelægge og gennemføre aktiviteter med de beboere du har haft særligt fokus på og med afdelingens øvrige beboere. Du kan med fordel, i din næste praktik, arbejde videre på at tilrettelægge fællesaktiviteter for flere beboere ad gangen.

5 5 Kompetenceniveauer og taxonomier Kompetenceniveauer og Taxonomier Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling, eller eleven kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs og færdighedsområder, og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet, eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og kendte omgivelser, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges der vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger, og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer, alene eller i samarbejde med andre, under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ, samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Hjælpeord viden: Kendskab til Fakta viden Genkender Beskriver Gengiver Hjælpeord færdigheder: Vejledes Indstillet på Kopierer Anvender Bliver klar over Kan ikke prioritere Hjælpeord holdninger: Reagerer på Forholder sig til Deltager Interesseret Lytter Udviser forståelse Hjælpeord viden: Viden om Vælger Overfører Redegør Generaliserer Sammenligner Hjælpeord færdigheder: Overblik Afprøver Rutinepræget En vis sikkerhed En vis selvstændighed Overskuer eget arbejde Hjælpeord holdninger: Argumenterer Påtager sig Bevidst om Konsekvent Vælger Samarbejder Reflekterer Hjælpeord viden: Indsigt i Planlægger Kombinerer Kritiserer Overskuer Diskuterer og fremstiller Hjælpeord færdigheder: Udfører selvstændigt Udfører sikkert Udfører kreativt Ser nuancer Prioriterer mellem opgaver Overskuer større sammenhænge ud over eget arbejde Hjælpeord holdninger: Tager ansvar Har en grundholdning Beslutter Ændrer strategier Reflekterer kritisk Arbejder bevidst med Udvikler

6 6 7- trins karakterskalaen Fremragende/ Fortrinligt/ Godt/ Jævnt/ Tilstrækkeligt/ Utilstrækkeligt/ Helt uacceptabelt/ 7 trins karakterskalaen Beskrivelse en 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få, uvæsentlige mangler. en 10 gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler. en 7 gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler. en 4 gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler. en 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. en 00 gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. en -3 gives for den helt uacceptable præstation.

7 7 Kobling af kompetenceniveauer og 7-trins karakterskalaen Kobling af Kompetenceniveauer og 7 trins- karakterskalaen Eksempler på formuleringer på begynder niveau Begynder Fremragende/ Fortrinligt/ Godt/ Jævnt/ Elevens samlede niveau er på et fremragende begynderniveau. Eleven har generelt udtømmende kendskab til, og fakta viden om de opgaver, som han/hun arbejder med, og er i stand til efter vejledning at anvende relevante arbejdsgange samt at udføre relevante aktiviteter med ingen eller kun få uvæsentlige mangler. Er altid meget interesseret i og udviser forståelse for egen uddannelse og læring. Viser bl.a. dette ved at være meget aktiv i planlægning af eget læringsforløb samt i ivrighed efter hele tiden at udvikle sig fagligt og personligt. Deltager meget engageret i faglige drøftelser og bidrager uopfordret fagligt, og viser stort kendskab gennem beskrivelse og gengivelse af relevante observationer og handlinger hos borgerne. Eleven kan på et fremragende niveau anvende sin viden i praksis. Elevens samlede niveau er på et fortrinligt begynderniveau. Eleven har generelt omfattende kendskab til og fakta viden om, de opgaver han/hun arbejder med, og er i stand til efter vejledning, at anvende relevante arbejdsgange samt at udføre relevante aktiviteter med nogle mindre væsentlige mangler. Er meget interesseret i egen uddannelse, og viser bl.a. dette ved ofte at deltage engageret i faglige drøftelser og bidrager ved at beskrive og gengive relevante observationer og handlinger hos borgerne. Eleven forstår på fortrinlig vis at anvende sin viden i praksis. Elevens samlede niveau er på et godt begynderniveau. Eleven har generelt godt kendskab til, og fakta viden om, de opgaver, som han/hun arbejder med, og er i stand til efter vejledning, at anvende relevante arbejdsgange på en god måde, dog ofte med en del mangler. Viser god interesse for egen uddannelse, bl.a. ved, at han/hun deltager i faglige drøftelser og bidrager ved at kunne beskrive og gengive gode observationer og handlinger hos borgerne. Eleven forstår på en god måde at anvende sin viden i praksis. Elevens samlede niveau er på et jævnt begynderniveau. Eleven har generelt jævnt kendskab til og fakta viden om, de opgaver, som han/hun arbejder med. Elevens viden bærer præg af adskillige væsentlige mangler. Kan efter tæt vejledning og i kendte situationer anvende relevante arbejdsgange, dog også her med adskillige væsentlige mangler. Viser en jævn interesse for egen uddannelse, bl.a. ved at han/hun deltager i faglige drøftelser og bidrager ved at kunne beskrive og gengive observationer og handlinger hos borgerne på opfordring. Eleven kan anvende sin viden i praksis under vejledning.

8 8 Tilstrækkeligt/ Begynder Elevens samlede niveau er på et tilstrækkeligt (akkurat acceptabelt) begynderniveau. Eleven har generelt opnået en netop tilstrækkelig faktaviden om de opgaver, som han/hun arbejder med, og kan under vejledning anvende sin viden i opgaver som er velkendte. Eleven kan under tæt vejledning gennemføre relevante arbejdsgange på en minimalt acceptabel måde. Eleven udviser interesse for egen uddannelse på et minimalt acceptabelt niveau. Skal opfordres og vejledes til at deltage i faglige drøftelser og til at opsøge ny viden. Eleven viser at have tilstrækkeligt kendskab til faget og gengiver faktaviden på et minimalt acceptabelt niveau. Utilstrækkeligt/ Helt uacceptabelt/ Elevens samlede niveau er på et utilstrækkeligt begynderniveau. Eleven har på trods af tæt vejledning svært ved at gengive og beskrive faktaviden selv indenfor områder, som er ukomplicerede og velkendte. Elevens evne til at udføre helt enkle og på forhånd kendte arbejdsgange er utilstrækkelig. Har svært ved at beskrive og gengive forventet faktaviden. Udviser ikke interesse for egen uddannelse. Har svært ved at modtage vejledning og anvender ikke denne konstruktivt. Eleven udviser i hverdagen meget lidt forståelse eller interesse for at opsøge nye erfaringer eller viden, eller at deltage i det faglige fællesskab. Elevens samlede niveau er på et helt uacceptabelt begynderniveau. Eleven kan på trods af tæt vejledning ikke gengive eller beskrive faktaviden, selv indenfor områder som er ukomplicerede og velkendte. Elevens evne til at udføre helt enkle og på forhånd kendte arbejdsgange er helt uacceptabel. Eleven udviser ingen interesse for egen uddannelse. Kan ikke modtage vejledning trods massiv indsats. Udviser i hverdagen ingen forståelse eller interesse for at opsøge nye erfaringer eller viden, eller at deltage i det faglige fællesskab.

9 9 Fremragende/ Kobling af Kompetenceniveauer og 7-skalaen Eksempler på formuleringer på rutineret niveau Rutineret Elevens samlede niveau er på et fremragende rutineret niveau. Eleven har generelt opnået en udtømmende viden om de områder, han/hun har arbejdet med, og er i stand til at redegøre for denne viden, samt overføre den til andre, lignende områder. Planlægger og gennemfører relevante arbejdsopgaver i kendte situationer, med en vis sikkerhed og selvstændighed og med kun få uvæsentlige mangler. Kan på fremragende vis bevare overblikket over eget arbejde samt evnen til at sætte sig ind i mere komplicerede situationer, og inddrager relevante samarbejdspartnere i kendte situationer. Er bevidst om vigtigheden af at deltage i faglige drøftelser, argumenterer fremragende på baggrund af sin store viden, er altid opmærksom på at reflektere over de udførte opgaver og kan på baggrund af dette få øje på nye handlemuligheder. Fortrinligt/ Elevens samlede niveau er på et fortrinligt rutineret niveau. Eleven har generelt en omfattende viden om de områder, han/hun har arbejdet med, og er i stand til at redegøre for denne viden, samt overføre den til andre lignende områder, dog med nogle mindre væsentlige mangler. Eleven planlægger og gennemfører relevante arbejdsopgaver i kendte situationer, med en vis sikkerhed og selvstændighed og kun med nogle mindre væsentlige mangler. Har et fortrinligt overblik over eget arbejde, kan i kendte situationer inddrage relevante samarbejdspartnere og kan på fortrinlig måde argumentere fagligt for dette. Kan på fortrinlig vis bevare overblikket over eget arbejde samt sætte sig ind i mere komplicerede situationer. Er bevidst om at deltage i faglige drøftelser, argumenterer fortrinligt på baggrund af sin viden, er oftest opmærksom på at reflektere over de udførte opgaver og kan på baggrund af dette få øje på nye handlemuligheder. Godt/ Elevens samlede niveau er på et godt rutineret niveau. Eleven har generelt en tilfredsstillende og god viden om de områder, han/hun har arbejdet med, og er i stand til at redegøre for denne viden, samt overføre den til andre lignende områder, dog med en del mangler. Planlægger og gennemfører relevante arbejdsopgaver i kendte situationer med en vis selvstændighed, men med en del mangler. Er god til at bevare overblikket over eget arbejde i kendte situationer og under faste rutiner, er god til at sætte sig ind i mere komplicerede situationer, og inddrager med en vis selvstændighed relevante samarbejdspartnere i kendte situationer. Er ofte bevidst om at deltage i faglige drøftelser, argumenterer godt på baggrund af sin viden, og er i stand til at reflektere over de udførte opgaver.

10 10 Jævnt/ Tilstrækkeligt/ Rutineret Elevens samlede niveau er på et jævnt rutineret niveau. Eleven har generelt nogen viden om de områder han/hun har arbejdet med, og er i stand til i mindre grad at redegøre for denne viden, samt overføre den til andre lignende områder, dog med adskillige væsentlige mangler. Planlægger og gennemfører enklere relevante arbejdsopgaver i kendte situationer, med en vis sikkerhed og selvstændighed men med adskillige væsentlige mangler. Kan på et jævnt niveau bevare overblikket over eget arbejde, og inddrager i mindre grad relevante samarbejdspartnere i kendte og rutineprægede situationer. Er jævnligt bevidst om at deltage i faglige drøftelser. Argumenterer jævnt godt på baggrund af sin viden, og er i stand til at reflektere over de udførte opgaver. Elevens samlede niveau er på et tilstrækkeligt (akkurat acceptabelt) rutineret niveau. Elevens viden om og evne til at overføre denne i praksis, ligger på det minimalt acceptable niveau. I planlægning og udførelse af velkendte relevante arbejdsopgaver, samt i inddragelsen af andre samarbejdspartnere, bevarer eleven kun akkurat overblikket over egne opgaver, og udviser minimalt acceptabel selvstændighed og sikkerhed i udførelsen. Eleven reflekterer i hverdagen over de udførte opgaver på et minimalt acceptabelt niveau, ligesom hans/hendes evne til at indgå aktivt i faglige drøftelser, samt tage ansvar for egen udvikling, ligger på et netop tilstrækkeligt niveau. Utilstrækkeligt/ Elevens samlede niveau er på et utilstrækkeligt (ikke acceptabelt) rutineret niveau. Elevens viden om og evne til at overføre denne, ligger på et utilstrækkeligt niveau. I planlægning og udførelse af velkendte relevante arbejdsopgaver, samt i inddragelse af andre samarbejdspartnere, kan han/hun ikke bevare overblikket over egne opgaver, og selvstændighed og sikkerhed i udførelsen er utilstrækkelig. Har ikke formået at opnå faste rutiner i velkendte arbejdsopgaver. Elevens evne til at reflektere over de udførte opgaver, hans/hendes evne til at indgå aktivt i faglige drøftelser, samt tage ansvar for egen udvikling, ligger på et utilstrækkeligt niveau. Helt uacceptabelt/ Elevens samlede niveau er på et helt uacceptabelt rutineret niveau. Elevens generelle viden om og evne til at overføre denne i praksis, ligger på et helt uacceptabelt niveau. I planlægning og udførelsen af relevante arbejdsopgaver, samt i inddragelsen af andre samarbejdspartnere, har han/hun ikke overblikket over egne opgaver, og kan ikke selvstændigt varetage disse. Har ikke formået at opnå faste rutiner i selv velkendte og afgrænsede opgaver. Elevens evne til at reflektere over de udførte opgaver og til at indgå i faglige drøftelser er helt uacceptabel, og eleven tager ikke ansvar for egen udvikling.

11 11 Fremragende/ Kobling af Kompetenceniveauer og 7-skalaen Eksempler på formuleringer på avanceret niveau Avanceret Elevens samlede niveau er på et fremragende avanceret niveau. Eleven har generelt opnået en udtømmende indsigt i de områder, han/hun har arbejdet med, og er i stand til at forholde sig kritisk og diskutere denne viden, samt kombinere den med anden viden. Kan vurdere, planlægge og udføre relevante arbejdsopgaver også i ikke rutine-situationer, med en fremragende selvstændighed og sikkerhed, og med kun få mangler. Kan på fremragende vis bevare overblikket over større sammenhænge, prioritere opgaverne, se nuancer og inddrage relevante samarbejdspartnere også i uforudsete situationer. Eleven udviser et stort ansvar for sit arbejde, viser initiativ og arbejder bevidst med udvikling af egne kompetencer til at løse opgaverne. Diskuterer fagligt nuanceret, og argumenterer fremragende på baggrund af sine faglige holdninger og sin store viden, og er altid opmærksom på at reflektere kritisk over de udførte opgaver. Kan selvstændigt og på en fremragende måde ændre strategi og få øje på nye handlemuligheder. Eleven viser at kunne arbejde selvstændigt og er yderst ansvarsbevidst. Tager selvstændigt initiativ i det daglige arbejde og kan dermed løse faglige og sociale opgaver og problemer ud fra et helhedsorienteret syn på borgeren. Eleven udviser meget stor sikkerhed, kreativitet og kvalitet i arbejdet, med ganske få mangler. Fortrinligt/ Elevens samlede niveau er på et fortrinligt avanceret niveau. Eleven har generelt opnået en omfattende indsigt i de områder han/hun har arbejdet med, og er i stand til at kritisere og diskutere denne viden, samt kombinere den med andre, lignende områder. Kan vurdere, planlægge og udføre relevante arbejdsopgaver også i ikke-rutine situationer, med en fortrinlig selvstændighed og med nogle mindre væsentlige mangler. Formår at overskue og bevare overblikket i større sammenhænge, prioritere opgaverne og inddrage relevante samarbejdspartnere også i uforudsete situationer. Eleven udviser et stort ansvar for sit arbejde og er bevidst om at deltage i faglige drøftelser. Argumenterer fortrinligt på baggrund af sine faglige holdninger og sin store viden, og er yderst opmærksom på, samt i stand til, at reflektere kritisk over de udførte opgaver. Kan selvstændigt ændre strategi og få øje på nye handlemuligheder på en fortrinlig måde. Eleven viser sikkerhed i at kunne arbejde selvstændigt og er meget ansvarsbevidst. Tager selvstændigt initiativ i det daglige arbejde og løser på fortrinlig vis faglige og sociale opgaver og problemer ud fra et helhedsorienteret syn på borgeren. Eleven udviser kreativitet samt kvalitet i arbejdet, med nogle mindre væsentlige mangler.

12 12 Godt/ Avanceret Elevens samlede niveau er på et godt avanceret niveau. Eleven har generelt opnået en god indsigt i de områder, han/hun har arbejdet med, og er i stand til at kritisere og diskutere denne viden, samt kombinere den med andre lignende områder, dog med en del mangler. Eleven vurderer, planlægger og udfører relevante arbejdsopgaver også i ikke-rutine situationer, med en god selvstændighed, men med en del mangler. Eleven er god til at bevare overblikket over større sammenhænge, prioritere opgaverne og inddrage relevante samarbejdspartnere også ikke-rutine situationer i uforudsete situationer. Eleven er bevidst om at deltage i faglige drøftelser, og diskuterer og argumenterer godt på baggrund af sine faglige holdninger og sin viden, og er regelmæssigt opmærksom på at reflektere kritisk over de udførte opgaver. Kan selvstændigt ændre strategi og få øje på nye handlemuligheder på en god måde. Eleven viser selvstændigt ansvar og initiativ i det daglige arbejde på et godt niveau, og kan løse faglige og sociale opgaver og problemer ud fra et helhedssyn, dog med en del mangler. Jævnt/ Elevens samlede niveau er på et jævnt avanceret niveau. Eleven har generelt opnået en jævn indsigt i de områder han/hun har arbejdet med, og er i stand til at kritisere og diskutere denne viden, samt kombinere den med andre lignende områder, dog med adskillige væsentlige mangler. Eleven vurderer, planlægger og gennemfører relevante arbejdsopgaver også i ikke-rutine situationer, med en jævn selvstændighed og med adskillige væsentlige mangler. Eleven kan som regel bevare overblikket over større sammenhænge, prioritere opgaverne og inddrage relevante samarbejdspartnere også i ikke-rutine situationer og uforudsete situationer, dog med adskillige mangler. Eleven er på et jævnt niveau bevidst om at deltage i faglige drøftelser. Argumenterer på baggrund af sine faglige holdninger og sin viden, og er på et jævnt niveau i stand til at reflektere kritisk over de udførte opgaver. Eleven viser i nogen grad og på et jævnt niveau selvstændigt ansvar og initiativ i det daglige arbejde, og kan løse faglige og sociale opgaver og problemer ud fra et helhedssyn, dog med adskillige væsentlige mangler. Tilstrækkeligt/ Elevens samlede niveau er på et tilstrækkeligt (akkurat acceptabelt) avanceret niveau. Eleven har generelt opnået en tilstrækkelig indsigt i de områder, han/hun har arbejdet med, og er i stand til at kritisere og diskutere denne viden, samt kombinere den med andre lignende områder, på en akkurat acceptabel måde. Eleven vurderer, planlægger og gennemfører relevante arbejdsopgaver også i ikke-rutine situationer, med en tilstrækkelig selvstændighed. Eleven kan på akkurat acceptabel måde, bevare overblikket over større sammenhænge, prioritere opgaverne og inddrage relevante samarbejdspartnere også i ikke-rutine situationer. Eleven er nu og da bevidst om at deltage i faglige drøftelser. Eleven argumenterer på baggrund af sine faglige holdninger og sin viden, og er opmærksom på at reflektere kritisk over de udførte opgaver på akkurat tilstrækkelig måde. Eleven viser i nogen grad selvstændigt ansvar og initiativ i det daglige arbejde og kan løse faglige og sociale opgaver og problemer, på et akkurat tilstrækkeligt niveau.

13 13 Utilstrækkeligt/ Avanceret Elevens samlede niveau er på et utilstrækkeligt avanceret niveau. Eleven har generelt opnået en utilstrækkelig indsigt i de områder han/hun har arbejdet med, og er sjældent i stand til at kritisere og diskutere denne viden, eller kombinere den med andre lignende områder. Eleven magter ikke at vurdere, planlægge og gennemføre relevante arbejdsopgaver i ikke-rutine situationer. Elevens evne til at bevare overblikket over større sammenhænge er på et utilstrækkeligt niveau. Eleven har ikke i acceptabel grad evne til at bevare overblikket over større sammenhænge, prioritere opgaverne og inddrage relevante samarbejdspartnere. Eleven er sjældent bevidst om at deltage i faglige drøftelser, evner ikke i acceptabel grad at argumentere på baggrund af sine faglige holdninger og sin viden, og reflekterer sjældent kritisk over de udførte opgaver. Eleven viser yderst sjældent og i helt utilstrækkelig grad ansvar og initiativ i det daglige arbejde. Elevens evne til at løse faglige eller sociale opgaver og problemer er ligeledes på et utilstrækkeligt niveau. Helt uacceptabelt/ Elevens samlede niveau er på et helt uacceptabelt avanceret niveau. Eleven har generelt en helt utilstrækkelig indsigt i de områder han/hun har arbejdet med, og evnen til at kritisere og diskutere denne viden eller at kombinere den med andre lignende områder er helt uacceptabel. Elevens evne til at vurdere, planlægge og udføre relevante arbejdsopgaver i ikkerutine situationer er ligeledes på et helt uacceptabelt niveau. Elevens overblik over arbejdet og opgaverne samt prioritering er helt uacceptabel, og hendes/hans evne til at træffe beslutninger eller inddrage relevante samarbejdspartnere er ligeledes uacceptabel. Eleven deltager stort set aldrig i faglige drøftelser, og hendes/hans evne til at argumentere og diskutere på baggrund af viden og faglige holdninger samt at reflektere kritisk over udførte opgaver, er på et helt uacceptabelt niveau.