HERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

Transkript

1 HERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 ORDINÆRT TILSYN I BØRNECENTER NORD Tilsyn dagtilbud RAMMEBETINGELSER Børnegruppen Skoleudsættelser Forældreinddragelse Overgange 9 3 EVALUERING AF RESULTATER Sprogvurdering Overgangsvurdering Lege- og læringsmiljøvurdering 16 4 ORDINÆRT TILSYN I BØRNECENTER NORD Yderligere punkter til opfølgning Sammenfatning/primære opfølgningspunkter 19 2

3 1 ORDINÆRT TILSYN I BØRNECENTER NORD 1.1 Tilsyn dagtilbud Deltagere fra dagtilbuddet: Leder Flemming K Pedersen Navn på tilsynsførende: Pia Strandbygaard og Dato for tilsyn: Kommunens formål med gennemførelse af tilsyn til sikring af, at dagtilbuddet overholder de kommunalt fastsatte servicemål (jf. Dagtilbudslovens afsnit om rammer for tilsynet): Formålet med tilsynet er at undersøge, om borgere i Herning Kommune modtager den hjælp de kan forvente, og at hjælpen udføres professionelt, og i overensstemmelse med lovgivningen og Herning Kommunes serviceniveau. Tilsynet udføres på baggrund af: Lov om retssikkerhed og administration på det sociale område 15 og 16. Lov om Social service, Kap. 26 Godkendelse, opfølgning og tilsyn. Dagtilbudsloven 5. Kommunens beskrivelse af øvrige rammer for det kommunale tilsyn med hensyn til frekvensen for tilsyn og om der både føres anmeldte og uanmeldte tilsyn: Tilsynet føres ud fra et 3 årigt koncept. Hvor temaet for perioden udvælges i samarbejde mellem det politiske udvalg, forvaltningen og Tilsynsenheden. Tilsynet er fordelt på de 34 ledelsesområder. Tilsynene er fordelt med første halvdel det første år og den sidste halvdel det 2. år. Det 3. år er til evt. nye institutioner eller hvis der er behov for opfølgning på tidligere førte tilsyn (gradueret tilsyn). Frekvensen af tilsyn er afhængig af hvor mange der er omfattet af gradueret tilsyn. Det vil sige, at hvis tilsynets konklusion giver et meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende resultat, så fritages man for tilsyn opfølgende tilsyn året efter. For tilbud hvor konklusionen er mindre tilfredsstillende, kan der blive tale om et opfølgende tilsyn samme år. Ved tilbud hvor konklusionen giver et ikke tilfredsstillende resultat, bliver der altid fulgt op med et ekstra tilsyn enten samme år, eller året efter. Tilsyn på kommunale, selvejende og private dagtilbud føres ud fra samme koncept. Det er ledelsens ansvar at følge op på de anmærkninger der gives på baggrund af tilsynene. Tilsynsrapporten lægges på Herning kommunes hjemmeside. Leder udarbejder udviklingsplan for de enkelte anmærkninger i Hjernen og hjertet. Deltagere i tilsynet: Til Lege- og Læringsmiljøvurderingen er der udpeget: 10 forældre pr. ledelsesområde 10 personaler i alt pr. ledelsesområde fordelt på Pædagoger, Pædagogiske assistenter og medhjælpere. Såfremt institutionen ikke har 10 medarbejdere deltager alt pædagogisk personale. Det primære tilsyn er anmeldt. Såfremt der skal laves et opfølgende tilsyn eller et ekstra tilsyn, kan dette være enten anmeldt eller uanmeldt, afhængig af problemstillingen. I tilsynsbesøget deltager 2 tilsynsførende. Kommunens beskrivelse af anledning og formål med det aktuelle tilsyn eller tilsynsrunde: Tilsynsenheden, Center for Børn og Læring og Børne- og familieudvalget har besluttet at temaerne for er: Sprog Forældreinddragelse Besvarelserne i tilsynet skal tage udgangspunkt i de to udvalgte temaer. Rammesætning af Børnecenter Nords tilsyn: Tilsynet er forberedt fra kl.8-12 hvor dokumenter i Hjernen og Hjertet er gennemgået. Tilsynsbesøget afholdes på tilbuddet fra kl

4 Primære opfølgningspunkter fra Børnecenter Nords seneste tilsyn: Opfølgning tilsyn 2016: Anbefalinger: - At der udarbejdes retningslinier for hvad, hvornår og hvordan der skal dokumenteres omkring det enkelte barn. - At der i de pædagogiske redskaber ex. "smtte" ses en tydelig beskrivelse af sammenhæng, konkrete og målbare mål, tydelige tiltag og tegn samt at der evalueres på effekten af de iværksatte tiltag. Henstillinger: - At personfølsomme oplysninger udelukkende fremgår af barnets dokumentation og ikke i referater fra div. Møder - At barnets fulde navn og cpr. nr fremgår af alle dokumenter - At observationer/problemstillinger løbende dokumenteres i barnets journal i henhold til notatpligten. Leder oplyser, at man arbejder i hjernen og hjertet og nem børn hvor basis oplysninger omkring det enkelte barn sikres påført ifht. overholdelse af personligoplysninger. Notater omkring det enkelte barn laves handleplaner og i nembørn. Alle dokumenter ligges ind under det pågældende barn. Man var ved sidste tilsyn i gang med fremtidens dagtilbud. Som udgangspunkt anvendes smtte på aktiviteter, og på barnet anvendes udviklingsplaner. Der er lavet skriftlig plan for hvordan man gør, hvis der er noget der giver anleding til at iværksætte andre tiltag. Der afholdes møde med forældre, man inddrager andre fra forvaltningen, som kunne være en samarbejdspartner. Evaluering og tydelige mål er mere håndterbare i udviklingsplanerne og der arbejdes meget omkring tydeliggørelse af dette. Når et barn drøftes på møder skrives direkte ind i barnets elektronisk mappe og ikke i selve referatet fra mødet. 4

5 2 RAMMEBETINGELSER 2.1 Børnegruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Børnecenter Nord er en selvejende integreret institution. Vi har kontrakt med Herning Kommune og er dermed underlagt kommunens politikker vedrørende dagpasningstilbud. Børnecenter Nord har børn fra 0 år til og med 4. klasses elever. Yderligere har vi en specialklub for børn fra ca år. Pt. har vi ca. 200 børn. Vuggestueafdelingen: 21 børn i alderen fra 0-2,8 år. Børnene er fordelt på to stuer. Vi har primært etnisk danske børn, men har også børn med andre etniciteter. Vi har ansat 2 pædagoger, 2 uuddannede medhjælpere, 1 PAU uddannet medhjælper og 1 pædagogstuderende. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Børnecenter Nord er en selvejende integreret institution. Vi har kontrakt med Herning Kommune og er dermed underlagt kommunens politikker vedrørende dagpasningstilbud. Børnecenter Nord har børn fra 0 år til og med 4. klasses elever. Yderligere har vi en specialklub for børn fra ca år. Pt. har vi ca. 200 børn. Børnehaveafdelingen. For at skabe mest mulig tryghed for børnene medens de er små, har vi valgt at lave en småbørnsbørnehave der ligger i samme hus som og samarbejder med vores vuggestueafdeling. Her har vi mellem 25 og 30 børn fra 2,9 til 4 år. Vores anden børnehave ligger placeret mellem skolen og fritidshjemmet og her har vi mellem børnehavebørn i alderen fra 4 til 6 år. Dette er yderst hensigsmæssigt i forhold til samarbejde med skole og fritidshjem i forbindelse med brobygning. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold: OK Eventuelt kommentarer til beskrivelserne af børnegruppen ovenfor: Pr lavede vi omstuktureringer grundet børnefald i vores område. Vil lagde de to børnehaver sammen på Meldgård, ved siden af skolen og lader børnene blive i vuggestue til de er 3 år. Vi arbejder i øjeblikket med nye tiltag hvor vi vil optimere børnenes udbytte af personalets indsats, ved at positionere de voksne. Målet er at strukturere de voksne så det bliver nemmere at arbejde struktureret med de pædagogiske tiltag. Er dagtilbuddet funktionsopdelt? Nej Er dagtilbuddet aldersopdelt? Ja Er børnegruppen opdelt på andre måder? Ja 5

6 Beskriv hvordan børnegruppen er opdelt: Vi arbejder i aldersopdelte grupper. bl.a. førskolegruppe. Vi arbejder med sprogrupper. Vi laver grupper omkring børn med specielle behov. Beskriv kort de pædagogiske overvejelser, som ligger bag opdelingen: Aldersopdelte grupper: For at kunne tilrettelægge det pædagogiske indhold, med henblik på at give børnene bedst og mest mulig læring og udvikling med udgangspunkt i børnenes udviklingniveau. Sproggrupper: Vi har en aftale med Herning Kommune om at vi ikke laver sproggrupper, men arbejder med sprogstimulering af alle børn. Nogle af vores børn er dog så sprogsvage, at vi laver specielle sproggrupper omkring disse. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det er tilfredsstillende at tilbuddet er opmærksomme på at iværksætte tiltag der er tilpasset det enkelte barns behov. 6

7 2.2 Skoleudsættelser I forbindelse med skolestart har der været følgende skoleudsættelser i dagtilbuddet: Angiv antallet af skoleudsættelser i det forløbne år: 0 Er antallet af skoleudsættelser i det forløbne skoleår tilfredsstillende? Uddyb eventuelt dit svar: 4,0 Meget svært at svare på med et prik: Vi har ikke skoleudsat børn, men sendte nogle tosproglige børn i skole, hvor der er udfordringer for disse, i forhold til at indgå i klassen. Inden skolestarten, var vi meget bekymrede for hvorvidt børnene kunne klare sig socialt og sprogligt i skolen. Inden skolestart har vi været i tæt dialog med forældre, skole og forvaltning omkring dette. Resultat blev at børnene begyndte i skole i 2016, med en pædagog fra Børnecenter Nord, der blev tildelt timer i skolen, så der er 2 personaler i klassen. Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis, som ovenstående vurderinger giver anledning til: Der har været store udfordringer i forhold til ovennævnte. Vi arbejder pt. med at skoleudsætte nogle tosproglige børn der har store sproglige udfordringer, og vil kunne profitere af et år mere i børnehave både sprogligt, men også i forhold til at blive bedre inkluderet med de danske børn. Vi har været i dialog med forældrene om dette. Forældrene har givet os tilsagn om at bringe dette på ressourcecentermøde, så flere fagpersoner kan hjælpe os med at tage den rigtige beslutning, sammen med forældrene. Dette er godkendt af forvaltningen. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Institutionen er meget opmærksomme på at se det enkelte barns behov og dertil tilpasse den hjælp der findes nødvendigt for at barnet klarer sig godt både i børnehaven samt i skolen. 7

8 2.3 Forældreinddragelse Er samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældregruppen velfungerende? 5,0 Uddyb eventuelt dit svar: Vi oplever en fin kontakt med de fleste forældre. De har stor tillid til at vi kan løse børnenes evt. problematikker sammen. Vi har med succes undervist forældre i DUÅ metoderne og dette har vi fået rigtig god respons på. Vi afholder to store forældre arrangementer årligt som er fantastisk godt besøgt. Derudover forsøger vi i forbindelse med næste bestyrelsesvalg at inddrage en oplægsholder som er relevant for forældrene. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det ses af Lege og læringsmiljøvurderingen at forældrene ligeledes er tilfredse med den information som de modtager fra institutionen både omkring det enkelte barn samt institutionens arbejde som helhed. 8

9 2.4 Overgange I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Inden Dagplejebørnene starter i vore børnehave kommer de på besøg med dagplejemødrene. dagplejen udarbejder endvidere et dokument: "Her er jeg - se hvad jeg kan." Vores Vuggestue ligger i forbindelse med vores småbørnsbørnehave (2,9-4 år). Personalet hjælper hinanden på tværs, hvorved børnene kommer til at kende alle personaler i huset. Yderligere er der en overleveringssamtale mellem vuggestuepersonalet og børnenehavepersonalet, hvor forældrene også deltager. De ældste vuggestuebørn er ofte på besøg i børnehaven. Inden børnene skal videre i vores storbørnsbørnehave (4-6 år), kommer de på flere besøg, og der er en overleveringssamtale mellem personalet fra de to børnehaver. Når børnene skal videre i fritidshjem/skole laver vi ligeledes overleveringssamtaler. Yderligere laver vi i samarbejde med lærerne arrangementer mhb. på at lærere, pædagoger og elever kan lære hinanden at kende. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Inden Dagplejebørnene starter i vore børnehave kommer de på besøg med dagplejemødrene. dagplejen udarbejder endvidere et dokument: "Her er jeg - se hvad jeg kan." Vores Vuggestue ligger i forbindelse med vores småbørnsbørnehave (2,9-4 år). Personalet hjælper hinanden på tværs, hvorved børnene kommer til at kende alle personaler i huset. Yderligere er der en overleveringssamtale mellem vuggestuepersonalet og børnenehavepersonalet, hvor forældrene deltager. De ældste vuggestuebørn er ofte på besøg i børnehaven. Inden børnene skal videre i vores storbørnsbørnehave (4-6 år), kommer de på flere besøg, og der er en overleveringssamtale mellem personalet fra de to børnehaver. Når børnene skal videre i fritidshjem/skole laver vi ligeledes overleveringssamtaler. Yderligere laver vi i samarbejde med lærerne arrangementer mhb. på at lærere pædagoger og elever kan lære hinanden at kende. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Pr lavede vi omstuktureringer grundet børnefald i vores område. Vil lagde de to børnehaver sammen på Meldgård, ved siden af skolen og lader børnene blive i vuggestue til de er 3 år. Vi arbejder i øjeblikket med nye tiltag hvor vi vil optimere børnenes udbytte af personalets indsats, ved at positionere de voksne. Målet er at strukturere de voksne så det bliver nemmere at arbejde struktureret med de pædagogiske tiltag. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Inden Dagplejebørnene starter i vore børnehave kommer de på besøg med dagplejemødrene. dagplejen udarbejder endvidere et dokument: "Her er jeg - se hvad jeg kan." Vores Vuggestue ligger i forbindelse med vores småbørnsbørnehave (2,9-4 år). Personalet hjælper hinanden på tværs, hvorved børnene kommer til at kende alle personaler i huset. Yderligere er der en overleveringssamtale mellem vuggestuepersonalet og børnenehavepersonalet. De ældste vuggestuebørn er ofte på besøg i børnehaven. Inden børnene skal videre i vores storbørnsbørnehave (4-6 år), kommer de på flere besøg, og der er en overleveringssamtale mellem personalet fra de to børnehaver. Når børnene skal videre i fritidshjem/skole laver vi ligeledes overleveringssamtaler. Yderligere laver vi i samarbejde med lærerne arrangementer mhb. på at lærere, pædagoger og elever kan lære hinanden at kende. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Inden Dagplejebørnene starter i vore børnehave kommer de på besøg med dagplejemødrene. dagplejen udarbejder endvidere et dokument: "Her er jeg - se hvad jeg kan." Vores Vuggestue ligger i forbindelse 9

10 med vores småbørnsbørnehave (2,9-4 år). Personalet hjælper hinanden på tværs, hvorved børnene kommer til at kende alle personaler i huset. Yderligere er der en overleveringssamtale mellem vuggestuepersonalet og børnenehavepersonalet. De ældste vuggestuebørn er ofte på besøg i børnehaven. Inden børnene skal videre i vores storbørnsbørnehave (4-6 år), kommer de på flere besøg, og der er en overleveringssamtale mellem personalet fra de to børnehaver. Når børnene skal videre i fritidshjem/skole laver vi ligeledes overleveringssamtaler. Yderligere laver vi i samarbejde med lærerne arrangementer mhb. på at lærere, pædagoger og elever kan lære hinanden at kende. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Pr lavede vi omstuktureringer grundet børnefald i vores område. Vil lagde de to børnehaver sammen på Meldgård, ved siden af skolen og lader børnene blive i vuggestue til de er 3 år. Vi arbejder i øjeblikket med nye tiltag hvor vi vil optimere børnenes udbytte af personalets indsats, ved at positionere de voksne. Målet er at strukturere de voksne så det bliver nemmere at arbejde struktureret med de pædagogiske tiltag. Fungerer arbejdet med overgange tilfredsstillende i jeres område? 4,0 Uddyb eventuelt dit svar: Vi har udarbejdet guider til personalet som beskriver hvordan overleveringer skal udføres. Forældrene er naturligvis en stor medspiller i overgangene. Vores overlevering fra børnehave til skole er vi temmelig sikre på er så optimal at den ikke overgåes andre steder i kommunen. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Vi arbejder kontinuerligt med at forbedre do. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Leder oplyser at man har et tæt og godt samarbejde med skolen omkring overlevering og opstart fra dagtilbud til skolegang. Hvis det findes nødvendigt og mest hensigtsmæssigt for et barn at der følger et personale med fra dagtilbuddet i den første tid i skolen findes der en løsning herpå. Ligeledes benyttes det at man efter opstart i skolen har mulighed for at besøge dagtilbuddet for på den måde fortsat at skabe tryghed for barnet. 10

11 3 EVALUERING AF RESULTATER 3.1 Sprogvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes sprog Vi har meget fokus på barnets sproglige udvikling. mange persoanler er uddannet i sprogpakken, og alle personaler arbejder med barnets sproglige udvikling, ved bl.a. at sætte ord på egen og andres handlinger. Yderligere arbejder vi dagligt fokuseret med dialogisk læsning for alle børnene. For de børn der har brug for ekstra sprogstimulering laver vi små grupper. Vi har lavet et koncept hvor DUÅ, Dialogisk læsning og læreplanstemaerne, er smeltet sammen til èt værktøj. Som det sidste nye har vi også inkluderet fri for mobberi i vuggestueregi. Dette kommer også til at ske i børnehaven. I dette koncept har vi særlig fokus på børnenes sproglige udvikling via dialogisk læsning. Antal sprogvurderede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart: årige Inden skolestart Total Er antallet af sprogvurderede børn i de to aldersgrupper 3-årige og børn inden skolestart tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vedr.: Antallet ved de 3 årige stemmer overens med antallet af treårige der er blevet tilbudt test (alle) i Vedr. testen inden skolestart: de børn der ved 3 årstesten blev vurderet til "fokuseret/særlig indsats) er endnu ikke blevet 5, hvorfor testene endnu ikke er lavet. Vedr. tallene i 2015 og 2016, vil vi bemærke at alle børnene blev testet i Fremtidens Dagtilbud. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der laves sprogvurderinger på alle. Tidligere har der været lavet i fremtidens dagtilbud derfor ser tallene her også ud som de gør. Der følges altid op med en TRAS på de 4 årige, som har været i særlig fokuseret indsats 11

12 Antal tosprogede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart, som er sprogvurderet i løbet af det sidste år: årige Inden skolestart Total Hvor mange tosprogede børn er der i dagtilbuddet? 30 Er antallet af tosprogede børn mellem 3 og 5 år, som er sprogvurderet tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vedr.: der er test 3 tosproglige 3 årige. Vedr. testen inden skolestart: de børn der ved 3 årstesten blev vurderet til "fokuseret/særlig indsats) er endnu ikke blevet 5. Vedr. tallene i 2015 og 2016, vil vi bemærke at alle børnene blev testet i Fremtidens Dagtilbud. Vedr. antal tosprogede i daginstitutionen: Dette er fra 0 til 12 år. Sprogvurderingsresultatet for 3-årige børn i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? 4,0 12

13 Begrund eventuelt din vurdering: Vedr 2017: De 3 børn med særlig indsats: med udgangspunkt i børnenes baggrund er vi ikke overraskede over resultatet. Vi havde allerede inden sprogvurderingen særlig fokus på disse. Vedr 2015 og Her var det ikke et krav at alle børn fik tilbudt sprogtest, hvorfor ovennævnte resultat ikke kan tages for pålydende. Vedr. tallene i 2015 og 2016, vil vi bemærke at alle børnene blev testet i Fremtidens Dagtilbud. Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Vi arbejder fokuseret med børnenes sproglige udvikling uanset hvilket niveau de er på når de starter hos os. Vi har oplevet at vores arbejde bærer frugt, hvilket bl.a kan ses ved at vi i de sidste 4 år har scoret som de bedste til dansk i børnehaveklassen i Herning Kommune. Vi har siden tilbudt alle 3 årige sprogtest. 13

14 3.2 Overgangsvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med overgange Som tidligere nævnt har vi en fast procedure og beskrivelse for overgange internt i vores institution. Vi laver overgangsvurderinger for alle børnene inden skolestart. Antal overgangsvurderede børn de seneste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Antal vurderinger Er antallet af børn, som er overgangsvurderet i løbet af det seneste år tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering:. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Leder oplyser at der kan være udfordringer omkring anvendelsen af overgangsvurderinger omkring de flersprogede børn. Der er i overgangsvurderingen kun få punkter der måles på og derved ses ikke alle de udfordringer- og/eller styrker man kan have i forhold til skolestart. Resultat fra overgangsvurderingerne: 14

15 Robusthed 3,7 3,9 Antal svar Forandringsparathed 3,4 3, Er resultatet for dagtilbuddet tilfredsstillende? 4,0 Begrund eventuelt din vurdering:. 15

16 3.3 Lege- og læringsmiljøvurdering Svarandel blandt fagpersonalet ved seneste Lege- og læringsmiljøvurdering i dagtilbuddet: Inviterede Antal svar Svarprocent Fagpersonale Ledere Medarbejdere Forældre Er svarandelen blandt fagpersonalet tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering:. Resultat af seneste Lege- og læringsmiljøvurdering i dagtilbuddet: Leg og læring 4,0 4,1 Børnefællesskaber Overgange og tværfaglighed Ledelse Pædagogfaglige kompetencer 4,4 4,6 5,0 4,8 4,6 4,4 4,1 4,3 Forældresamarbejde 4,2 4,7 0 Leder Medarbejdere 16

17 Er resultatet tilfredsstillende? 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vi er rigtig glade for at medarbejdere og ledelsen oplever det samme. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det opleves, at man arbejder ensrettet og efter samme principper i personale/ledelsen, hvilket giver et billede af at man når de samme mål efter samme holdninger. At forældresamarbejde vurderes lidt forskelligt kan begrundes i at ledelsen ikke dagligt er i kontakt med forældrene, hvorimod personalet ser og taler med dem hver dag. De fem spørgsmål der fik henholdsvis den højeste (grøn) og den laveste (rød) vurdering i lege- og læringsmiljøvurderingen Dagtilbuddet har et organiseret samarbejde med forskellige tværfaglige instanser Dagtilbuddet har en imødekommende atmosfære, hvor børn føler sig velkomne og set Medarbejderne støtter børnene i at håndtere uenigheder og konflikter gennem dialog Medarbejderne kan rumme forældrenes forskellighed (social baggrund, kultur, personlighed m.m.) Medarbejderne tager udgangspunkt i det børnene kan og støtter deres fortsatte udvikling 5,0 4,9 4,9 4,9 4,8 Medarbejderne er motiveret for at anvende digitale redskaber i deres pædagogiske arbejde Medarbejderne har den nødvendige ITdidaktiske viden til at anvende digitale redskaber i lege-... 3,7 3,7 Dagtilbuddets indretning gør det muligt for børnene at være uforstyrrede i det, de er i gang med 3,5 Digitale redskaber inddrages i understøttelsen af børnenes læring 3,5 Der er forskel på de opgaver som uddannede og ikke uddannede medarbejdere udfører 3,2 17

18 De fem spørgsmål der fik henholdsvis den højeste (grøn) og den laveste (rød) vurdering i lege-... 5,0 Begrund eventuelt din vurdering: Resultatet vedr. IT reflekterer ledelsens forventninger til hvor meget IT bør fylde i en daginstitution. Vi har svært ved at forholde os til det sidste punkt. (Der er forskel på de opgaver som uddannede og ikke uddannede medarbejdere udføre) Og hvad resultatet afspejler. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er meget fokus på sprog og social udvikling hvilket gør at det ikke er at anvende ipads i hverdagen, der har størst prioritet. Uanset hvilken faglig baggrund man har tilbydes alle kurser, da det er med til at styrke arbejdet omkring børnene, at alle ved hvorfor man gør som man gør og hvilken betydning det kan have. Man kigger på den enkelte medarbejder hvor ens svage/stærke sider er og forsøger at udnytte disse bedste muligt. Forældrenes vurdering ligger på 4,3 Alle nyhedsbreve ligger på nembørn således man som forælder har mulighed for at læse om hvordan man arbejder i institutionen med hvilket emne og hvorfor. 18

19 4 ORDINÆRT TILSYN I BØRNECENTER NORD 4.1 Yderligere punkter til opfølgning Lederen angivelse af, hvorvidt der er yderligere punkter, der ønskes opfølgning på:. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Leder oplyser desuden at man arbejder ud fra at positionere og strukturere de voksne. Dette handler om at den voksen som møder ind først om morgenen har overblikket over hvor de følgende pædagoger skal være sammen med nogle børn ex. en i puderummet. Dette er med til at minimere konflikter og er med til at skabe klarhed over, hvem der gør hvad og sikre, at der skabes tid til at få lavet den dokumentation der skal til samt give ro til de børn der har behov for lidt ekstra. Fra middag er det det personale der har lukkevagten, som beslutter hvordan eftermiddagen skal forløbe. Det er også med til at børnene ved, at der altid er en voksen i nærheden man kan få fat i. Dette er en del af inklusionsstrategien, som man arbejder med i Herning kommune. Det er med til at skabe ro blandt børnene, at de ved hvor de voksne befinder sig og det giver struktur. Forældrene er også orienteret omkring denne arbejdsmetode i dagligdagen og at det altid vil være overbliks pædagogen der modtager opkald pr. tlf. 4.2 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter Børnecenter Nord er en institution der arbejder målrettet omkring skoleparathed og sprogvurderinger, hvilket er tilfredsstillende. Der er en opmærksomhed på at sikre at de iværksatte tiltag omkring et barn også overdrages til skolen og derved sikre en målrettet indsats fremadrettet. Børnecenter nord er meget opmærksomme på forældresamarbejdet og forsøger at inddrage og informere omkring de tiltag/aktiviteter der iværksættes i institutionen. Det er tilfredsstillende at man har arbejdet med de anbefalinger og henstillinger var givet ved sidste tilsyn og har lavet retningslinjer for disse ting. Det er ligeledes tilfredsstillende at man anvender it som dokumentationsredskab og derved sikre overholdes af persondataloven. 19

20 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1