REFERAT Pædagoguddannelsens uddannelsesudvalg

Transkript

1 REFERAT Pædagoguddannelsens uddannelsesudvalg Onsdag den 15. april 2015 kl Titangade N Pædagog- og sundhedsuddannelser 24. april 2015 Referat 15. april 2015 Uddannelsesudvalg PU Til stede: Birgit Alstrup (Centersouschef for Skoler og Dagtilbud i Fredensborg Kommune), Bente Jensen (professor MSO, Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik, ARTS), Hanne Toft (Programleder i UCC s videreuddannelse, Program for Inklusion og Integration), Marianne Giannini (Børnehaveklasseleder og medlem af Børnehaveklasseforeningens hovedstyrelse), Pernille Riis (Næstformand i BUPL Nordsjælland), Thomas Svendsen (Faglig sekretær Socialpædagogerne Nordsjælland), Tommy Johansen (pæd. konsulent Ishøj Kommune), Lisbeth Harsvik (Dekan for UCC s pædagog- og sundhedsuddannelser), Ida Flachs (Chef for UCCs pædagoguddannelse) og Josefine de Roepstorff (AC-fuldmægtig UCC s pædagoguddannelse) Gæster: Helle Krogh Hansen (Chefkonsulent og projektleder i UCC s program for pædagoguddannelse), Tim Vikær Andersen (Professionskonsulent, UCC s pædagoguddannelse) Randi Bjørndal Jensen (praktikansvarlig uddannelsesleder, UCC s pædagoguddannelse) Afbud fra Dorte Rudi Andersen (Medarbejderrepræsentant UCC), Anna Agger (Medarbejderrepræsentant UCC) og Christina Welsien (pædagogisk konsulent i Brøndby Kommune) Mødeleder: Birgit Alstrup Referent: Josefine de Roepstorff Dagsorden 1. 15:00-15:05 Godkendelse af dagsorden og referat Dagsorden: Godkendt Referat: Godkendt Kommentarer til dagsorden: Der var ønske om, at dagsordenen kunne blive udsendt tidligere. Indstilling til Hovedpunkter til kommende uddannelsesudvalgsmøder (vedhæftet som Bilag 1) blev omdelt, og der var følgende kommentarer: At Uddannelsesudvalget får mulighed for at drøfte status og byde ind med forslag til UCC s satsning på dagtilbudsområdet (Dagtilbudsgruppen) enten på mødet den 9/9 eller alternativt 18/11 ved at udskyde Hanne Tofts oplæg om videreuddannelse til et senere møde. Svar: Dagtilbudsgruppens aktiviteter vil være et løbende opmærksomhedspunkt og vil bl.a. blive berørt på næste møde 9/9 dels i orienteringen om pædagoguddannelsens forskning og dels i professi- Side 1 af 5

2 onskonsulent og medlem af dagtilbudsgruppen Christian Aabros oplæg. Endvidere vil udvalgsledelsen bede Christian inddrage konceptualisering i sit oplæg om aktuelle dagtilbudsperspektiver på mødet den 9/9. Bekymring for, at videreuddannelse som selvstændigt indholdspunkt på mødet den 18/11 vil virke forstyrrende for den tematiske behandling af de tre spor (dagtilbud, skole- og fritid samt social- og specialpædagogik) på de kommende møder. Mødeplanen revideres på baggrund af kommentarer, således at Hanne Tofts oplæg om videreuddannelse flyttes til første møde i 2016, og videreuddannelse vil indgå som et tværgående tema i behandlingen af de tre spor :05-15:20 Nyt fra UCC og pædagoguddannelsen Kort orientering Ved Lisbeth Harsvik Campusforberedende aktiviteter Organisationen er optaget af det campus, som kommer meget tæt på, dels bygningsdelen, dels de organisationsændringer, flytningen til campus vil medføre, og dels indholdet i de uddannelser, det nye campus skal tilbyde. De campusforberedende aktiviteter bliver mere og mere konkrete, samtidig med at tempoet øges. Pædagoguddannelsen 2014 Der arbejdes intensivt på at få formuleret Pædagoguddannelsen Første del er formuleret og under udrulning, og der arbejdes på den sidste del. Tværfaglige indsatser UCC har besluttet at satse på forskellige dele, herunder skole- og fritid og dagtilbud, med henblik på udvikling af sammenhæng mellem videreuddannelse, forskning, grunduddannelse og vores samarbejde med samarbejdspartnere i professionen. Uddannelsesudvalget inviteres til at bidrage med forslag til gruppernes arbejde. Gruppernes opgave er at kortlægge vidensniveauet i organisationen, se på, hvordan videreuddannelsen kan forbedres, og pege på områder, hvor der skal satses forskningsmæssigt. Skole- og fritid har en særlig opgave med at udnytte det potentiale, der er i UCC med en stor læreruddannelse og en stor pædagoguddannelse, og hvordan de skal spille sammen på både grund- og videreuddannelserne og på forskningsdelen. På dagtilbud handler det om vuggestue, børnehave og om overgang til folkeskole. Kommentar: Vil social- og specialpædagogik og videreuddannelse blive prioriteret på samme vis som dagtilbud og skole- og fritid? Svar: Pædagoguddannelsens ledelse følger UCC s syv strategiske spor, hvor social- og specialpædagogik ikke indgår, men der er afsat midler til forskningssatsning på både social- og specialpædagogik og på videreuddannelse. Det næste naturlige skridt vil være at indlede en satsning på Side 2 af 5

3 det social- og specialpædagogiske område samt på videreuddannelse, der svarer til satsningen på dagtilbud og skole- og fritid. Praktik Lisbeth Harsvik kunne meddele, at der er fundet løsning på de udfordringer, der har været med fordeling af praktikpladser, samt at KKR (Kommunekontaktråd under KL) har nedsat en politisk gruppe, der drøfter praktik, fordeling af praktik og dimensioneringer, og hvor repræsentanter for Pædagoguddannelsen deltager. Endvidere har Ida været til møde med KL med repræsentanter fra sektoren og KKR erne om kommunernes udfordringer med etablering af et større antal praktikpladser i en periode, der danner overlap mellem og 2014-uddannelserne. Konklusionen på mødet er, at KL vil sikre, at praktikpladserne etableres. Temadag med Socialpædagogernes Landsforbund (SL) om PU14 ved Ida I samarbejde med SL er der nedsat et spørgeskemapanel, der skal supplere pædagoguddannelsens øvrige rådgivende organer med bidrag til problematikker, der er interessante i forbindelse med den nye specialisering. Organisationsprojekt ved Ida og Lisbeth Pædagoguddannelsens ledelse har indledt et projekt, der har som formål at fællesgøre de fem/seks pædagoguddannelser, hvilket er en meget stor opgave. Pædagoguddannelsen er den største af UCC s uddannelser, og uddannelsen fortsætter med at vækste. Endvidere skal der ske en professionalisering for at kunne operere med et meget større antal studerende, og der er generelt et paradigmeskift i gang på alle UCC s uddannelser i henhold til dokumentation, kvalitetssikring, institutionsakkreditering m.v. Projektet er netop indledt, og uddannelsesudvalget vil blive nærmere orienteret på et senere tidspunkt. Første specialiseringsvalg ved Helle Krogh Hansen Helle Krogh Hansen gav en kort status på erfaringerne fra det første specialiseringsvalg, hvor 835 studerende skulle fordeles på de tre specialiseringsretninger med en dimensionering, der hed 54 % på dagtilbudspædagogik, 23 % på skole- og fritid og 23 % på social- og specialpædagogik. Det er KKR, der udemelder dimensioneringen. Den lille dimensionering på henholdsvis skole- og fritid og social- og specialpædagogik sammenholdt med det store antal studerende gjorde, at antallet af studerende, der ikke fik deres ønskede specialisering, var større end tidligere. Der kom derfor mange henvendelser fra studerende, og der blev gjort en indsats for at præsentere de tre retninger på en ligeværdig måde til de studerende, og formidle, at specialiseringen ikke er ensbetydende med et bundet karrierevalg efter endt uddannelse. Knap ¾ fik deres 1. eller 2. prioritet og var tilfredse, mens ¼ udtrykte bekymring for den specialisering, de havde fået tildelt. En del studerende kunne præsentere et dokumenteret helbredshensyn i relation til den specialiseringstildeling, de havde fået. 25 ud af de 835 studerende er efterfølgende stoppet, men studieophøret skal nok snarere ses på Side 3 af 5

4 3. 15:20-16:00 Forskningsunderstøttelse af pædagoguddannelsen Der lægges op til sparring om, hvilke områder af pædagoguddannelsen, som - set fra et aftagerperspektiv - vil have størst udbytte af yderligere forskningsindsats i UCC. - Kort inspirationsoplæg om eksisterende forskningssatsninger, idéer og tanker - 10 minutters gruppesummen - 20 minutters fælles brainstorm og drøftelse Pause 5. 16:05-16:30 Aktuelle social- og specialpædagogiske perspektiver i pædagoguddannelsesoptik - Orienterende oplæg og spørgsmål baggrund af de pågældende studerendes lave studieaktivitet frem for deres specialiseringstildeling. Ved Lisbeth Harsvik og Helle Krogh Hansen Orienterende oplæg med det formål at modtage Uddannelsesudvalgets tilbagemeldinger på forskningsindsatser relateret til Pædagoguddannelsen, herunder især for det tværprofessionelle område og dagtilbudsområdet (slides er vedhæftet som Bilag 2). UCC har en forsknings- og udviklingsafdeling, som er organiseret omkring fire fastsatte forskningsprogrammer: 1. Didaktik og læringsrum 2. Diversitet og social innovation 3. Ledelse og organisatorisk læring 4. Sundhed og krop Hvert program har sine satsninger, som man kan læse mere om på Udvalget pegede på følgende mulige forskningsindsatser inden for de fastsatte satsninger og programmer: Læring uden for det videnstunge didaktiske rum med fokus på de uformelle processer, f.eks. med en aktionsforskningsmæssig tilgang. Se artikel i Dansk Pædagogisk Tidsskrift 4/2014 Rutine kræver mere rutine af Annegrethe Ahrenkiel og Camilla Schmidt (Bilag 3). Kommentar: De uformelle læringsprocesser er bl.a. et af Dagtilbudsgruppens fokuspunkter. Fokus på synlig- og tydeliggørelse af pædagogens centrale rolle og specialiserede faglighed. Inklusionsdagsorden i bredt perspektiv. Satsning på daginstitutionsområdet. Inklusion og social arv som del af grund- og videreuddannelsen. Vigtigheden af ledelse og organisatorisk læring integreret i daginstitutions- og skoleforskning. Punktet vil blive taget op igen i udvalget på et senere tidspunkt. Ved Professionskonsulent Tim Vikær Andersen (slides vedhæftet som Bilag 4) Det social- og specialpædagogiske område er et centralt velfærdsområde i kommunerne med tre overordnede målgrupper: Børn og unge med særlige behov Mennesker i sociale vanskeligheder Mennesker med psykiske og fysiske funktionsnedsættelser. Området er i stadig vækst og møder øgede samfundsmæssige krav og forventninger fra brugerne om specialiseret viden inden for afgrænsede målgrupper som f.eks. ADHD, autisme m.v. Side 4 af 5

5 6. 16:30-16:55 Praktikparathed - Kort oplæg: En ny studenterprofil? En ændret uddannelsesopgave? - 20 minutters drøftelse: Ændrede fordringer til praktikinstitutionerne 7. 16:55-17:00 Evt. og næste møde På pædagoguddannelsen er det sagligt og fagligt den bredeste af de tre specialiseringer. Blandt de studerende kan der dog iagttages en tendens til, at de tænker sig ind i særlige delområder inden for social- og specialpædagogikken. Et opmærksomhedspunkt i den seneste udvikling inden for området er implementering af (quasi-) evidensbaserede koncepter i socialpædagogikken hentet uden for professionen der har konsekvenser for professionens vidensgrundlag og dermed for specialiseringen i social- og specialpædagogik. Afslutningsvis efterspurgte Tim Vikær Andersen Uddannelsesudvalgets forslag til svar på tre spørgsmål med relevans for specialiseringen: Hvordan får pædagoguddannelsen et (endnu) større fokus på outcome frem for input: På handlekompetencer, bedre sammenhæng til praksis, mere arbejdsmarkedsrelevans? Hvordan kan pædagoguddannelsen styrke professionens tværprofessionelle kompetencer? Hvordan kan pædagoguddannelsen arbejde med den stadigt stigende specialisering i målgrupper og metoder/koncepter? Tims kontaktoplysninger fremgår af Bilag 4. Ved praktikansvarlig uddannelsesleder Randi Bjørndal Jensen (Slides vedhæftet som Bilag 5) Ny studenterprofil De studerende er blevet yngre ved studiestart De studerende starter hurtigere flere er optaget med en gymnasial baggrund Flere sårbare, skrøbelige unge, der modtager særlig støtte. Yngre studerende med mindre praksis- og erhvervserfaring stiller udfordringer til praktikfeltet. På pædagoguddannelsen har vi dels en opgave med at gøre de studerende mere praktikparate, og dels en kommunikationsopgave i forhold til praktikinstitutionerne, der skal forberedes på at modtage praktikanter, der mangler erfaring med at indgå i et arbejdsfællesskab, der mangler motivation med baggrund i deres specialiseringstildeling eller er usikre på deres uddannelsesvalg. Afholdte prøver med præsentationsportfolio viser umiddelbart, at der er en god kobling til praksis i uddannelsen, hvilket understøttes af, at repræsentanter fra praksisfeltet deltager i bedømmelsen. Kommentarer: Risiko for at blive bundet ind i matrikeltænkning med specialiseringerne. Svar: Kunne løses med tematiske moduler på tværs af specialiseringerne. Forslag om at starte møderne tidligere eller fortsætte længere. Svar: Møderne vil fremover starte en halv time tidligere. Side 5 af 5