PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og færdighedsmål.(de specialiseringsområder, som institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Skriv i de hvide felter: Skovparkens børnehus Skovparken 13, 3060 Espergærde Ael38@helsingor.dk 1

2 Åbningstider: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Beskrivelse af brugergruppen: Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Udover Helsingør Kommunes børn- og ungepolitik er institutionens mål: -At opbygge barnets selvværd og selvtillid til at turde færdes i den verden, der omgiver det. -At have et godt og velfungerende forældre- og bestyrelsesarbejde. -At bibeholde en harmonisk og velfungerende personalegruppe. Børnene kommer stort set alle fra velfungerende hjem, de fleste forældre med en højere uddannelse. De fleste bor i eget hus/lejlighed. Stort engagement fra forældrenes side. Få tosprogede børn. Velfungerende børn fysisk såvel som psykisk, enkelte modtager taleundervisning. Ca. 70 børn 0-6 år Tryghed, nærvær og selvhjulpenhed Sprogstimulering Samarbejde stuerne imellem Forældrekontakt vægtes højt Inklusion Læreplaner grønne spirer (friluftsrådet) Mindre institution med lyse lokaler og en stabil personalegruppe. Ligger tæt ved skov, strand og station. Dejlig, forholdsvis ny og overskuelig legeplads. 1 leder 1 souschef 2

3 Dato for sidste revidering: 20/ pædagoger 2 PAU er 4 pædagogmedhjælpere 1 køkkenassistent 1 køkkenmedhjælper Praktikanter og studerende af kortere eller længere varighed 3

4 B. Uddannelsesplan Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktikperiode. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vi forventer: - at den studerende går ind i arbejdet med en positiv interesse, indlevelsesevne, fleksibilitet og ansvarsbevidsthed. - at den studerende er åben og respekterer forskellige holdninger i huset målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, Vi forventer: -at den studerende er opmærksom og aktivt deltagende i praksis. -at den studerende undrer sig og reflekterer over praksis. -at den studerende er opmærksom på den korte praktikperiode og dermed prioriterer denne. -at den studerende skal kunne arbejde inden for institutionens arbejdstid. Vi prioriterer ugentlig vedledning hvor den studerende og vejleder evaluerer bl.a. praksis. Vi følger sammen op på den studerendes port folio i forhold til relevant 4

5 dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. materiale. Vi vægter måltiderne højt. Alle børn i skovparkens børnehus spiser hver dag hjemmelavet mad som bliver produceret i vores køkken. Personalet spiser et pædagogisk måltid sammen med børnene. Alle vasker hænder før og efter måltider og i forbindelse med toiletbesøg. Sygefraværet i vores institution er lavt og vi tilskriver det bl.a. at vi er en sko-fri institution. Anbefalet litteratur i 1. praktik: Artikler om inklusion, sprogstimulering og andre relevante emner for den pågældende studerendes praktik. Praktikvejledning i 1. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledning en time ugentligt mellem studerende og vejleder. Den studerende opfordres til at dele relevant materiale i port folio med vejleder. Der skal arbejdes med kompetencemålene under hele praktikken. Målene vil løbende blive taget op på vejledningstimerne. 5

6 C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5- årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområdet retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Vi forventer: - at den studerende gennem sin faglige/teoretiske viden og indlevelsesevne kan planlægge, fungere og handle i institutionens hverdag - at den studerende skal kunne bruge sin viden til at reflektere over sine handlinger - at den studerende spørger og undrer sig - at den studerende er loyal overfor beslutninger og husets pædagogik - at den studerende deltager aktivt i både det praktiske og det pædagogiske arbejde - at den studerende er 1 uge i den modsatte afdeling - at den studerende deltager i det skriftlige arbejde der er i institutionen TF- tværfagligt forum hvor børn med særlige behov tages op. 6

7 samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, Italesætte inklusionen i hverdagen. Være opmærksom på børnenes signaler og udvikling. dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Ved at skrive dagbog, tage garderobesnakken med forældre, deltage i planlagte forældresamtaler og stue/personalemøder. leg, legeteori og legekulturer rammesætte børns leg, Den studerende observerer, deltager og inspirerer børnene i deres legerelationer. Understøtter og motiverer børnenes egne initiativer i legen. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Anbefalet litteratur i 2. praktik: målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse Artikler om inklusion, sprogstimulering og andre relevante emner for den pågældende studerendes praktik. Planlægger og udfører mindst et didaktisk forløb med en gruppe børn. Vores madordning bygger på sund og sæsonbetinget kost. Vores generelle kostpolitik/fødselsdagspolitik bygger på opmærksomhed omkring at skrue ned for sukkeret. Børnene er ude hver dag. Ved smitsomme sygdomme har vi skærpede hygiejneregler. Dagtilbudsloven, familiedialog, inklusion (helsingør kommune), SMTTE-modellen, husets læreplaner samt kvalitetsrapport. 7

8 Praktikvejledning i 2. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledning en time ugentligt mellem studerende og vejleder. Den studerende opfordres til at dele relevant materiale i port folio med vejleder. Der skal arbejdes med kompetencemålene under hele praktikken. Målene vil løbende blive taget op på vejledningstimerne. Personalegruppen informeres om kompetencemålene på et personalemøde. Derved har den studerende mulighed for altid at søge råd og vejledning i hele personalegruppen. 8

9 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 3. praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Sprogvurderinger af 3- og 5-årige. Vi arbejder ud fra de seks læreplanstemaer. Indstillinger til TF. Samarbejde med fysioterapeut, sundhedsplejerske, psykolog, talepædagog og støttekorpset. Vi har fokus på selvhjulpenhed i alle hverdagens gøremål og sørger for at børnene bliver alderssvarende udfordret. Vi har Ipads som bliver brugt af både børn og voksne til at dokumentere hverdagen. Vi er imødekommende overfor nye og eksperimenterende tiltag. Vi samarbejder med bestyrelsen om nye tiltag. 9

10 udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og udføre grundlæggende førstehjælp. SMTTE-modellen, læreplans-handleplaner og evalueringer.?? Praktikvejledning i 3. praktikperiode Anbefalet litteratur i 3. praktik: Artikler om inklusion, sprogstimulering og andre relevante emner for den pågældende studerendes praktik. Dagtilbudsloven, familiedialog, inklusion (helsingør kommune), SMTTE-modellen, husets læreplaner samt kvalitetsrapport. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledning en time ugentligt mellem studerende og vejleder. Den studerende opfordres til at dele relevant materiale i port folio med vejleder. Der skal arbejdes med kompetencemålene under hele praktikken. Målene vil løbende blive taget op på vejledningstimerne. Personalegruppen informeres om kompetencemålene på et personalemøde. Derved har den studerende mulighed for altid at søge råd og vejledning i hele personalegruppen 10

11 11