BHU. Blæksprutten Rypehusene Albertslund

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. BHU. Blæksprutten Rypehusene Albertslund Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. Integreret institution 75 børn Alder: 0-6 årige. 3 bh.grupper og 2 vug.grupper Kl stedfortræder 8 (incl.. Stedfortræder) 7 PAU. Køkkenass.,fleksjob, jobtræning Konsultativt team, Tværfagligt Råd, Sundhedsplejersken FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- / brugergruppe. Børnene kommer hovedsagligt fra velfungerende familier ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag. Børnehuset Blæksprutten arbejder ud fra et humanistisk menneskesyn, hvor hvert individ er noget særligt i sig selv. Vi arbejder med anerkendende pædagogik og bestræber os på at gå bag ved barnets handlinger for at kigge på intentionen og støtte barnet i at -1-

2 sætte ord på, således at barnets indre og ydre verden forbindes. STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Den studerende placeres i hhv. vuggestueafdelingen eller børnehave afd. Det vurderes fra gang til gang hvor den studerende skal placeres UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? At den studerende forholder sig nysgerrig og undersøgende til egen og praktikstedets praksis og teoretiske overvejelser. Skemalagt 32½ time ugentligt Div. møder: P-møder, stuemøder, forældremøder m.m. De studerende der er i praktik i et ½ år Skal deltage i den pædagogiske weekend/pædagogisk lørdag Coaching af pædagogisk leder PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Christine, pædagog og praktikvejleder. Derudover tovholder for læreplanstemaet personlige og sociale kompetencer Pia, pædagog & praktikvejleder. Derudover tovholder i kultur & integration samt. Webmaster. Der er 1 times vejledning ugentligt. Dette kan foregå på tværs af afdelingerne med forskellige dagsorden. SPECIALISERINGS TILBUDDET: Børn og unge. Mennesker med nedsat funktionsevne. Mennesker med sociale problemer. Børn og unge Hvilke specialiseringer kan institutionen tilbyde? Udfyld endvidere bilag om specialisering. KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Vi følger praktikstedernes opgaver i henhold til bekendtgørelsen Huset har mange års erfaring som uddannelsesinstitution. -2-

3 FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Den studerende kontakter institutionen & planlægger forbesøget i samarbejde med vejleder. PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Have læst vores praktikstedsbeskrivelse & uddannelsesplan der ligger på vores hjemmeside; Have gjort sig nogle tanker om hvor den studerende er i uddannelsesforløbet hvad optager/brænder den studerende selv for i forholde til den praktiske del af uddannelsen. Have gjort sig overvejelser om hvilke forventninger den studerende har til praktikken. At den studerende aktivt forholder sig nysgerrig & undersøgende til egen praksis & får en begyndende indsigt i praktikstedets praktiske & teoretiske overvejelser. At den studerende lærer husets & dagligdagens rutiner at kende. At den studerende planlægger & gennemfører et projekt som fra uddannelsesstedets side er pålagt den studerende. Hvilke faglige temaer gennemgås og Anerkendelse, læring, dokumentation, kommunikation, humanistisk menneskesyn. Dette kan ske i den daglige sparring, til vejledningstimerne og til evt. til stue- forældre- og personalemøder Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Dette tages jævnligt op i vejledningen vha. praktikdokumentet og den studerendes log-bog, Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Aktuelle artikler og materialer der omhandler pædagogisk praksis og teoretisk og metodiske overvejelser Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? I vejledningstimerne i samarbejde med praktikvejleder Evaluering og udtalelse. Dette udarbejder vejleder med godkendelse af leder -3-

4 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og Have læst vores praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan samt virksomhedsplanen, der ligger på hjemmesiden Have gjort sig tanker om hvor den studerende selv er i uddannelsen hvad optager/brænder den studerende selv for i forhold til den praktiske del af uddannelsen. Have gjort sig overvejelser om hvilke forventninger den studerende har til praktikken At den studerende aktivt forholder sig nysgerrig og undersøgende til egen og praktikstedets praksis og teoretiske overvejelser. At den studerende lærer huset og dagligdagens rutiner at kende for at kunne indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af den pædagogiske praksis. Planlægge, gennemføre, dokumentere, evaluere og formidle pædagogiske processer som f.eks en tur, et maleprojekt eller andet. Deltage i udviklings- og forandringsprocesser, hvilket skal beskrives mere detaljeret i praktikdokumentet, da disse processer kan være forskellige fra tid til tid. Anerkendelse, læring, dokumentation, kommunikation, humanistisk menneskesyn. Dette kan ske i den daglige sparring, til vejledningstimerne og til evt. til stue- forældre- og personalemøder Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Dette tages jævnligt op i vejledningen vha. praktikdokumentet og den studerendes log-bog, Aktuelle artikler og materialer der omhandler pædagogisk praksis og teoretisk og metodiske overvejelser Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. I vejledningstimerne i samarbejde med praktikvejleder Dette udarbejder vejleder med godkendelse af leder -4-

5 PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Have læst vores praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan samt virksomhedsplanen, der ligger på hjemmesiden Have gjort sig tanker om hvor den studerende selv er i uddannelsen hvad optager/brænder den studerende selv for i forhold til den praktiske del af uddannelsen. Have gjort sig overvejelser om hvilke forventninger den studerende har til praktikken. Den studerende skal redegøre for egen pædagogisk identitet. Samt at kunne forholde sig til institutionen som en virksomhed der er en del af samfunds strukturens vilkår & overblik over sammenhænge der påvirker den daglige pædagogiske praksis i institutionen. Den studerende skal kunne bidrage i den pædagogiske debat i hverdagen & div. møder. Den studerende skal kunne planlægge, udføre, reflektere over og dokumentere pædagogisk praksis i forbindelse med et projekt. På samme måde skal den studerende deltage aktivt i udviklings- og forandringsprocesser, hvilket skal beskrives mere detaljeret i praktikdokumentet, da disse processer kan være forskellige fra tid til tid. At den studerende aktivt forholder sig nysgerrig og undersøgende til egen og praktikstedets praksis og teoretiske overvejelser. At den studerende lærer huset og dagligdagens rutiner at kende for at kunne indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af den pædagogiske praksis. Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Planlægge, gennemføre, dokumentere, evaluere og formidle pædagogiske processer som f.eks en tur, et maleprojekt eller andet. Deltage i udviklings- og forandringsprocesser, hvilket skal beskrives mere detaljeret i praktikdokumentet, da disse processer kan være forskellige fra tid til tid. Anerkendelse, læring, dokumentation, kommunikation, humanistisk menneskesyn. Dette kan ske i den daglige sparring, til vejledningstimerne og til evt. til stue- forældre- og personalemøder -5-

6 Dette tages jævnligt op i vejledningen vha. praktikdokumentet og den studerendes log-bog, Aktuelle artikler og materialer der omhandler pædagogisk praksis og teoretisk og metodiske overvejelser Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? I vejledningstimerne i samarbejde med praktikvejleder Dette udarbejder vejleder med godkendelse af leder Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Dato for udfyldelse: Udfyldt af: -6-

7 BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Beskrivelse af hvilke Centrale kundskabs- og færdighedsområder den studerende har mulighed for at arbejde med i relation til sin specialisering, jævnfør uddannelsesbekentgørelsens bilag 8: -7-

8 BØRN OG UNGE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. -8-

9 MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. -9-

10 MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. Dato for udfyldelse: Udfyldt af: -10-