Praktikstedsbeskrivelse For SFO Børneboligen

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse For SFO Børneboligen 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og By: Hoved tlf.nr.: Lokal tlf.nr.: Fanummer Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Åbningstider: Aldersgruppe for institutionens brugere sæt kun 1 kryds: Tønning-Træden Børnebolig Skolebakken Brædstrup Yrsa Poulsen Mandag til torsdag kl. 6:15-17:00, Fredag kl. 6:15-16:00 Alle aldre Børn og unge Skolebørn Småbørn Unge Voksne Ældre 0-3 årige 2-6 årige 0-6 årige Praksisform sæt gerne flere krydser se evt. nederst på denne blanket: (se uddannelsesplan for de enkelte praktikperioder) Evt. målgruppekarakteristika Børn og unge Mennesker med nedsat funktions evne Mennesker med sociale problemer. Flygtninge/indvandrere Fysisk handicappede 2

3 Fysisk og psykisk handicappede Psykisk handicappede Sociale vanskeligheder Udviklingshæmmede Foranstaltningstype sæt kun 1 kryds: Institutionens ejerforhold sæt kun 1 kryds: Dagophold Døgnophold Klubvirksomhed Miljøarbejde m.v. Kultur-/udviklingsprojekt Rådg./støtte og behandling Regional Kommunal Privat Hjemkommune: Horsens Kommune Beskrivelse af praktikstedet i søgeord: 3

4 Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN Institutionstype/ foranstaltning Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger I Sfo Børneboligen har vi pt. 74 børn. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Praktikvejlederens kvalifikationer: 1 Afdelingsleder 1 Pædagog 1 PAU assistent 2 Pædagog medhjælpere (Klik på firkanten og sæt eller antal hvis der er flere vejledere, med forskellige kvalifikationer) Pædagoguddannelse: Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på PD niveau Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på kursist niveau Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Hvilke: Vejledernes navn(e) Navne: Olga Jensen Kontaktperson(er) for praktikuddannelsen Navne: Yrsa Poulsen Olga Jensen Formål jf. lovgrundlag. Dagtilbudsloven Folkeskoleloven 4

5 Karakteristik af Brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / brugergruppe. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor Skolebørn / normalt område SFO børn fra 0. til 4. kl. Vi modtager børn fra lokalområde og omkringliggende byer. Vi vægter frihed under ansvar, dvs. børnene er medbestemmende i vores daglig pædagogiske virke, og de aktiviteter vi tilbyder. Vi udarbejder et årshjul som bl.a. skal sikre, at vi kommer omkring lærerplaners temaer. Vi bruger årshjulet for at justere, tilpasse/ udbygge aktiviteter og ny tiltag. Derudover bruger vi årshjulet for at sikre den røde tråd på tværs af institutioner. Vi bruger SMTTE modellen og læringsblomst som pædagogisk værktøj. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi deltager i førskole forløb sammen med vores kollegaer fra børnehaven, for at sikre en optimal overgang fra børnehaven til skolen. Vi samarbejder med lærerne fra skolen. Især lærerne fra lillehjul, som er 0. til 3. årgang. Skolepsykolog. Talepædagog. Kommune/ sagsbehandlere. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Ikke som udgangspunkt, men på de opgaver som har relevans for den studerendes mål og under hensyn til modenhed og erfaring. 5

6 Øvrige oplysninger Vi modtager pt. 1. års studerende. Vi har fælles ledelse og bestyrelse med børnehaven/skolen. Sfo og børnehaven har fælles pasning i ferier. 6

7 Uddannelsesplan 1. Praktikperiode (1. semester) Periodens Faglige Kompetencemål: Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Uddannelsesmål Vi forventer at den studerende: Deltage og bidrage i planlægningen og evalueringen af pædagogiske aktiviteter i hverdagen Støtte og guide børnene gennem anerkendende tilgang i at skabe meningsfulde relationer i form af, f venskaber (fælles tredje). Er aktiv samspiller med børn og de øvrige personale på stedet. Øver sig i at reflektere over egen læring. Tør stille spørgsmål. Er forberedt og medansvarlig for indholdet af vejledningstimer. Forholder sig undrende til vores pædagogiske aktiviteter/ tiltag. Indgå i de daglige pædagogiske og praktiske aktiviteter med afsæt i den studerendes læringsmål for praktik perioden. Periodens Centrale Kundskabsog Færdighedsområder Fælles for de tre praktikperioder a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. Vi forventer at den studerende: Får indsigt i dagtilbudsloven, 45 og folkeskoleloven. 7

8 b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. Tilegner sig indsigt i stedets kultur, dvs. forskelle/ligheder mellem en friskole/ folkeskolen. Er rollemodel for målgruppen, dvs. sprogbrug og måden vi behandler tingene og hinanden på. Forholder sig loyal over for institutionens værdigrundlag og menneskesyn. Fører logbog for at huske episoder og observationer til senere diskussion og refleksion ved vejledning. Overholder tavshedspligten. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. Vi forventer at den studerende: Er aktiv i planlægning og udarbejdelse af aktiviteter, hvor der er fokus på samspil/ relationer blandt børnene, og blandt barn/voksen. For derigennem skabe rum for læring og personlig udvikling (progression). Støtte børnene gennem anerkendende og positivt kommunikation i at løse eventuelle konflikter og uoverstemmelser. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Møder til tiden. Har en ren børneattest. 8

9 Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Den studerende deltager i vores ugentlig planlægnings møder i SFO. Den studerende deltager i vores månedlig fælles personalemøde med børnehavens personale. Den studerende deltager i forskellige arrangementer, f forældre kaffe, juleklip, pædagogiske dage, etc. Den studerendes arbejdsplan: Laves af praktikvejleder. Angivelse af relevant litteratur: Organisering af praktikvejledning Hvordan og hvornår gives der vejledning? Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Aftales med vejlederen, udefra den studerendes mål og praktikstedets værdigrundlag. Vi fastlægger vejledning en dag om ugen af en timers varighed. 1. Praktikvejlederen afholder et møde med studerende, for at snakke om en eventuel bekymring/problem. 2. Afdelingslederen, praktikvejlederen og den studerende afholder et møde, for at snakke om bekymringen/problemet. 3. Praktikstedet kontakter VIA s praktik ansvarlig/vejleder for det videre forløb. 9