Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE

Transkript

1 Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE Pædagogisk og didaktisk grundlag er fundamentet for det skole-og studiemiljø som TECHCOLLEGE vil kendes på - en fælles pædagogisk kultur. Grundlaget afspejler vores værdier, menneskesyn og den måde, vi ønsker at møde elever og kursister på. Derfor henvender det sig til alle ansatte på skolen, som på forskellige måder er i kontakt med vores elever, selvom store dele af grundlaget vedrører vores kerneopgave: undervisning. En fælles pædagogisk kultur - en fælles tilgang til elever, undervisning og læring På TECHCOLLEGE har vi en særlig interesse i at opbygge og understøtte et fælles sprog og en fælles pædagogisk kultur, for at både elever og ansatte oplever trivsel og fællesskab, sammenhæng, mening og kvalitet. Det sker gennem professionelle læringsfællesskaber på både leder- og teamniveau. pædagogisk og didaktisk kompetenceudvikling af ledere og lærere. tværfaglig og helhedsorienteret undervisning samt tematiseret, projektorganiseret og problembaseret læring (PBL), hvor forskellige fag, viden og færdigheder spiller sammen. en nutidig undervisningspraksis, der fremmer en dialogisk læringsforståelse, naturligt inddrager teknologi og understøtter teknologiforståelse. I teamet som professionelt læringsfællesskab løfter vi vores underviseropgaver i samarbejde ingen kan løfte dem alene og elevernes trivsel og læring er omdrejningspunkt.

2 DANNELSE Dannelse handler om, hvordan vi som mennesker bliver dem, vi bliver - hvordan vi bliver til nogen. Dannelse vægtes i vores hverdag på TECHCOLLEGE, fordi vi vil uddanne livsduelige demokratiske medborgere. Vores elever skal fremtidigt kunne begå sig i privatlivets og arbejdslivet kompleksitet. Derfor vil vi fremme elevernes menneskelige og sociale forståelse i en digitaliseret verden. Det betyder, at vi arbejder bevidst med, at eleverne skal: forholde sig til samfundets og fag-traditionernes udvikling og forandring. kunne navigere på et komplekst og omskifteligt arbejdsmarked. løse opgaver i fællesskab, dvs. udvikle deres samskabende evner og kompetencer i såvel digitale som analoge miljøer. lære af og lære med hinanden. reflektere og kommunikere konstruktivt, være problemløsende og tænke kreativt. tilegne sig digitale bruger-og skaberkompetencer. tilegne sig handlestrategier til reflekteret at ændre deres praksis som følge af digitalisering. RELATIONER Relationer handler om vores indbyrdes forhold, hvordan vi er i forbindelse, og hvad vi har sammen. På TECHCOLLEGE vægtes relationer, fordi de har afgørende betydning vores selvopfattelse, trivsel og adfærd. Relationer har dermed stor betydning for vores studie- og arbejdsmiljø og dermed elevernes læring. På TECHCOLLEGE er den gode relation kendetegnet ved, at vi har et grundlæggende kendskab til hinanden. Vi prioriterer gensidig respekt, tillid, mod til at tænke, bidrage og prøve noget nyt. Det betyder, at vi: arbejder i professionelle læringsfællesskaber både på team- og lederniveau om undervisning, elevernes trivsel og læring. virker sammen, kommunikerer anerkendende og involverer os i fælles anliggender. udveksler hinandens kendskab til eleverne og understøtter hinandens kontaktlæreropgaver i teamets professionelle læringsfællesskab. påtager os ansvar for sociale arrangementer og skaber platforme, hvor eleverne møder hinanden oplever gode relationer og fællesskab. vælger metoder, redskaber og organisering, hvor dialoger og fællesskaber er centrale. indretter os i fysiske lokaler og virtuelle rum på måder, der indvirker positivt på forholdet lærer-elev og elever imellem. LÆRINGSLEDELSE Læringsledelse handler om, at læreren har lederskab, kan give overblik og tager ansvar for, at læring kan finde sted. Læringsledelse vægtes i enhver undervisning på TECHCOLLEGE, fordi eleverne skal opleve tryghed, mening, motivation, læring, mestring og progression i den konkrete undervisning og i hele uddannelsesforløbet. Derfor: rammesætter vi undervisningen og faciliterer elevernes samspil, studiemiljø og læreproces. tager vi ansvar for tydeligt at kommunikere indhold og retning, formål, mål, form og forventninger (hvad, hvorfor og hvordan) og sikrer os, at alle elever forstår og har overblik. griber vi teknologiens muligheder og tænker undervisning og dialogiske læringsprocesser i både fysiske og virtuelle læringsrum. handler vi didaktisk i forhold til elevernes personlige og faglige forudsætninger - og forskellige måder at lære på (differentiering). skaber vi betingelser for, at der kan ske læring i samspil; dvs. alle elever er deltagende, samskabende og bidrager til hinandens læring og udvikling. skaber vi variation i undervisningen og praktiserer vekslende lærer- og elevroller; dvs. vi anvender forskellige analoge og digitale redskaber og metoder samt forskellig organisering i undervisningen. praktiserer vi forskellige former for feedback i undervisningen, der støtter og udvikler den enkelte elev. KVALITET Kvalitet handler om, hvor godt noget er - hvad det består af, og hvordan det virker. Kvalitet vægtes på TECHCOLLEGE, for at skabe et attraktivt, trygt og motiverende analogt og digitalt studiemiljø, hvor uddannelserne har relevant indhold og niveau, som svarer de kompetencekrav, som vores eleverne møder i erhvervslivet efter endt uddannelse. Arbejdet med at sikre kvalitet er et fælles ansvar. Gennem pædagogisk ledelse og teamets professionelle læringsfællesskab kvalificerer vi vores praksis og studiemiljø ved, at vi: har realistiske høje ambitioner på elevernes og skolens vegne. skaber en rød tråd gennem uddannelsen, sammenhæng mellem fagene og mening i undervisningen. arbejder samskabende; deler viden, sparrer og udvikler undervisning sammen. vægter gensidig formativ evaluering mellem lærere og elever for at understøtte elevens læreproces og justere vores praksis

3 DANNELSE Dannelse handler om, hvordan vi som mennesker bliver dem, vi bliver - hvordan vi bliver til nogen. Dannelse vægtes i vores hverdag på TECHCOLLEGE, fordi vi vil uddanne livsduelige demokratiske medborgere. Vores elever skal fremtidigt kunne begå sig i privatlivets og arbejdslivet kompleksitet. Derfor vil vi fremme elevernes menneskelige og sociale forståelse i en digitaliseret verden. Det betyder, at vi arbejder bevidst med, at eleverne skal: forholde sig til samfundets og fag-traditionernes udvikling og forandring. kunne navigere på et komplekst og omskifteligt arbejdsmarked. løse opgaver i fællesskab, dvs. udvikle deres samskabende evner og kompetencer i såvel digitale som analoge miljøer. lære af og lære med hinanden. reflektere og kommunikere konstruktivt, være problemløsende og tænke kreativt. tilegne sig digitale bruger-og skaberkompetencer. tilegne sig handlestrategier til reflekteret at ændre deres praksis som følge af digitalisering.

4 LÆRINGSLEDELSE Læringsledelse handler om, at læreren har lederskab, kan give overblik og tager ansvar for, at læring kan finde sted. Læringsledelse vægtes i enhver undervisning på TECHCOLLEGE, fordi eleverne skal opleve tryghed, mening, motivation, læring, mestring og progression i den konkrete undervisning og i hele uddannelsesforløbet. Derfor: rammesætter vi undervisningen og faciliterer elevernes samspil, studiemiljø og læreproces. tager vi ansvar for tydeligt at kommunikere indhold og retning, formål, mål, form og forventninger (hvad, hvorfor og hvordan) og sikrer os, at alle elever forstår og har overblik. griber vi teknologiens muligheder og tænker undervisning og dialogiske læringsprocesser i både fysiske og virtuelle læringsrum. handler vi didaktisk i forhold til elevernes personlige og faglige forudsætninger - og forskellige måder at lære på (differentiering). skaber vi betingelser for, at der kan ske læring i samspil; dvs. alle elever er deltagende, samskabende og bidrager til hinandens læring og udvikling. skaber vi variation i undervisningen og praktiserer vekslende lærer- og elevroller; dvs. vi anvender forskellige analoge og digitale redskaber og metoder samt forskellig organisering i undervisningen. praktiserer vi forskellige former for feedback i undervisningen, der støtter og udvikler den enkelte elev.

5 KVALITET Kvalitet handler om, hvor godt noget er - hvad det består af, og hvordan det virker. Kvalitet vægtes på TECHCOLLEGE, for at skabe et attraktivt, trygt og motiverende analogt og digitalt studiemiljø, hvor uddannelserne har relevant indhold og niveau, som svarer de kompetencekrav, som vores eleverne møder i erhvervslivet efter endt uddannelse. Arbejdet med at sikre kvalitet er et fælles ansvar. Gennem pædagogisk ledelse og teamets professionelle læringsfællesskab kvalificerer vi vores praksis og studiemiljø ved, at vi: har realistiske høje ambitioner på elevernes og skolens vegne. skaber en rød tråd gennem uddannelsen, sammenhæng mellem fagene og mening i undervisningen. arbejder samskabende; deler viden, sparrer og udvikler undervisning sammen. vægter gensidig formativ evaluering mellem lærere og elever for at understøtte elevens læreproces og justere vores praksis

6 RELATIONER Relationer handler om vores indbyrdes forhold, hvordan vi er i forbindelse, og hvad vi har sammen. På TECHCOLLEGE vægtes relationer, fordi de har afgørende betydning vores selvopfattelse, trivsel og adfærd. Relationer har dermed stor betydning for vores studie- og arbejdsmiljø og dermed elevernes læring. På TECHCOLLEGE er den gode relation kendetegnet ved, at vi har et grundlæggende kendskab til hinanden. Vi prioriterer gensidig respekt, tillid, mod til at tænke, bidrage og prøve noget nyt. Det betyder, at vi: arbejder i professionelle læringsfællesskaber både på team- og lederniveau om undervisning, elevernes trivsel og læring. virker sammen, kommunikerer anerkendende og involverer os i fælles anliggender. udveksler hinandens kendskab til eleverne og understøtter hinandens kontaktlæreropgaver i teamets professionelle læringsfællesskab. påtager os ansvar for sociale arrangementer og skaber platforme, hvor eleverne møder hinanden oplever gode relationer og fællesskab. vælger metoder, redskaber og organisering, hvor dialoger og fællesskaber er centrale. indretter os i fysiske lokaler og virtuelle rum på måder, der indvirker positivt på forholdet lærer-elev og elever imellem.