Godkendt klinisk undervisningssted Halsnæs Kommune 6. semester

Transkript

1 Godkendt klinisk undervisningssted Halsnæs Kommune 6. semester Redegørelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Marts 2017 Uddannelsesleder Merete Brædder Navn på det kliniske undervisningssted Halsnæs Kommune: Halsnæs Kommunes Hjemmesygepleje Hundested Plejecenter Frederiksværk Plejecenter Arresø Plejecenter Ledelsesmæssige ansvar: Navn: Birgit Gundorph-Malling Stilling: Chef for Sundhed, Ældre og Kultur adresse: Uddannelsesmæssige ansvar: Navn: Maj Parsberg Oryé Stilling: Uddannelseskonsulent adresse: Anfør de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 : De kliniske vejledere i Halsnæs Kommune har som minimum 1/6 del af en sundhedsfaglig diplomuddannelse i Klinisk vejledning. De kliniske vejledere har yderligere mellem 2 til 6 andre sundhedsfaglige moduler i eksempelvis: Formidling, læring og forandringsprocesser, Sundhedsindsatser og begreber i Akut sygepleje, Supervision og vejledning, det obligatoriske og afsluttende modul eller lignende. 1 klinisk vejleder har en fuld sundhedsfaglig diplomuddannelse. De kliniske vejledere har derudover forskellige andre diplommoduler og kurser eksempelvis i Det personlige lederskab, demenskoordinator, Palliation, IV medicin, Triagering m.m. Anfør de pædagogiske og sygeplejefaglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer elementer af den kliniske undervisning til: Uddelegeres en opgave til andre sygeplejersker i forhold til den kliniske undervisning, er det til sygeplejersker som enten besidder erfaring og har lyst til at vejlede og videregive informationer eller er specialister på området, eksempelvis specialister indenfor sår, demens eller palliation. Det kan deslige være til andre faggrupper fx en farmaceut, hvor studerende modtager vejledning i medicinhåndtering. 1 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og mindst en 1/6 diplomuddannelse.

2 Anfør antal timer den kliniske vejleder har i gennemsnit pr. uge til den daglige kliniske vejledning sammen med den studerende: I gennemsnit har den kliniske vejleder som minimum 5 timer til klinisk vejledning per uge per studerende. Dette varierer meget da det er individuelt for hver enkelt studerende og ligger derfor i gennemsnittet mellem 5-7 timer per uge. Er der tale om komplicerede forløb, er vejledningstiden en del højere. I de uger hvor der afholdes forudsætningsgivende aktiviteter, følge studerende i et pleje-behandlingsforløb, afholdelse af intern prøve m.m. vil vejledningstiden være tilsvarende højere. Anfør antal timer i gennemsnit pr. semester som den kliniske vejleder har til rådighed i samarbejdet med den/de tilknyttede underviser(e) og uddannelsesinstitutionen: Til planlægning af tidspunkt for forudsætningsgivende aktivitet, deltagelse i denne med evt. tilknyttet underviser, evt. anden kontakt undervejs, samt afholdelse af intern prøve anslås i gennemsnit mellem 2-3 timer per studerende per semester. Anfør det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige-, tværsektorielle- og tværprofessionelle samarbejdspartnere: Den sygeplejerskestuderende vil møde og få indblik i mange forskellige samarbejdspartneres funktioner. Af eksterne samarbejdspartnere kan nævnes hospitaler, borgernes praktiserende læge, øjenlæge eller andre læger/specialister, hospice, følge-hjem team, frivillige i foreningslivet med flere. Af interne samarbejdspartnere kan det eksempelvis være social- og sundhedshjælpere, socialog sundhedsassistenter, fysioterapeut, ergoterapeut, visitation, diætist, farmakonom, demenskonsulenter, forebyggende team, forløbskoordinatorer indenfor: hjerneskade, sår, KOL, hjertekar. Derudover kan det være forflytningsvejledere, omsorgstandplejen, social - psykiatrien, alkohol- og rusmiddelteam, solskinforening for demensramte, Træning og Aktivitet, dagcentre med flere. Generel studieplan Redegørelse for de sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold Semester Angiv hvilket semester der søges godkendelse til: 6. semester Sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold (Beskriv nedenstående i forhold til det pågældende semester) Redegør for autentiske typiske patient/borgersituationer: Idet flere og flere sygeplejeopgaver varetages i primær sektor på baggrund af udviklingen af det nære sundhedsvæsen, vil den sygeplejerskestuderende møde mange borgere der Side 2 af 5

3 har behov for omfattende pleje og behandling og ofte komplekse forløb. Det vil i høj grad være borgere inde for det gerontologiske og geriatriske område. Studerende på 6. semester af sygeplejerskeuddannelsen vil typisk møde triageret borgerforløb indenfor mange forskellige områder såsom: demens, Diabetes Mellitus (blodsukkermåling/insulin injektion), sårpleje i forbindelse med operationer eller traumatiske/kroniske sår, KOL og hjerte- karsygdomme. Den studerende vil også få indsigt i andre borgersituationer fx sygepleje til terminale borgere, borgere med neurologiske sygdomme og deltagelse i forløbsprogrammer. Den studerende får mulighed for sammen med den kliniske vejleder at anvende metoder, procedurer og redskaber til administration af medicin til udvalgte borgere, herunder dokumentation af dette. I de forskellige borgerforløb får den studerende mulighed for at begrunde og anvende kliniske metoder til observation, vurdering og intervention i forhold til borgere med kroniske sygdomme, eksempelvis KOL, hjerteinsufficiens, demens m.m. med det formål at styrke den studerendes kliniske lederskab, samt til borgere der er i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb. Redegør for om patient/borgersituationer er medicinske og/eller kirurgiske forløb: Den studerende kan tilegne sig kompetencer indenfor såvel medicinsk som kirurgisk sygepleje til såvel stabile, akutte og kritiske behandlingsforløb. Af kirurgisk sygepleje kan det eksempelvis være følgende: stomipleje såsom nefrostomi, kolostomi eller trachestomi, anden kirurgisk sårpleje, eller det kan eksempelvis være efter øjenoperationer eller andre postoperative sygeplejeopgaver efter hospitalsindlæggelser. Af medicinsk sygepleje til såvel borgere med kroniske som akutte sygdomme, er det eksempelvis alt fra dispensering til medicingivning, herunder injektioner eller telemedicin. Derudover er der hele det pædagogiske område med vejledning, rådgivning og forebyggelse i forhold til konkrete borgersituationer til såvel medicinske- og/ eller kirurgiske borgerforløb. En stor del af læringstilbuddene i Halsnæs Kommune retter sig mod medicinske sygeplejeopgaver hos kroniske syge borgere i forskellige stadier, samt borgere der skal udredes eller rehabiliteres. Den studerende kan møde borgere med forholdsvis få sygdomme, samt borgere med meget komplekse sundheds-og sygdomsudfordringer. Derudover kan den studerende møde borgere, hvor der arbejdes forebyggende i forhold til folkesygdomme. Den studerende vil få mulighed for, at få kendskab til de forskellige udfordringer og komplekse sygeplejefaglige og tværfaglige udfordringer, der kan opstå i mødet mellem de sundhedsprofessionelle og borgerne i Halsnæs Kommune. Redegør for hvordan studerende har mulighed for at arbejde med de centrale elementer, der er rettet mod at den studerende kan opnå semestrets samlede læringsudbytte. 2 (max 2000 tegn inkl. mellemrum) Centrale elementer skal her forstås som interventioner knyttet til selvstændig klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab, i samspil med borgere, pårørende og andre fagprofessionelle. Dette ud fra en empatisk, etisk, refleksiv og kommunikativ tilgang med henblik på en værdiskabende relation. 2 Du finder fokusområde for klinisk undervisning i den respektive semesterbeskrivelse. Side 3 af 5

4 Den studerende indgår i klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab i såvel akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb, herunder at den studerende formår at vurdere, identificere, planlægge, udfører og evaluere disse. Den studerende skal kunne anvende og kombinere viden om, samt reflektere over menneskets anatomi, fysiologi og sygdomslære til pleje- og behandlingsforløbene. Derudover vil studerende arbejde med klinisk beslutningstagen og lederskab i forhold til den social- og sundhedsfaglige uddannet faggruppe, såsom at formidle kliniske beslutninger og refleksioner til disse med det formål at fremme innovative processer samt kvalitetssikre/kvalitetsudvikle. Klinisk vejleder og sygeplejerskestuderende udvælger en eller flere borgere som er i et akut- eller kritisk behandlingsforløb, hvor den studerende har mulighed for progression, samt hvor den studerende kan fordybe sig i forhold til sygeplejefaglige interventioner herunder medicinhåndtering. I forhold til medicinhåndtering arbejder den studerende med logbog og deltager i en fælles undervisningsdag for alle 6. semesterstuderende i Nordsjælland vedr. medicinhåndtering. Redegør for hvordan de studerende har mulighed for at arbejde med de forudsætningsgivende studieaktiviteter i forbindelse med klinisk undervisning (max 1000 tegn inkl. mellemrum): Forudsætningsgivende studieaktivitet 1 er en dages obligatorisk undervisning omhandlende tværfaglig kommunikation og samarbejde sammen med øvrige 6. semesterstuderende og medicinstuderende. Den studerende forestår tilmeldingen selv. Vedr. forudsætningsgivende studieaktivitet 2 vil den studerende tilbydes undervisning i medicinhåndtering med de øvrige 6. semesters studerende som er i klinik i kommunerne i Nordsjælland og tilknyttet UCC. Denne fælles medicindag giver de studerende et bredt indblik i medicinhåndtering. Derudover arbejder studerende med logbog i medicinhåndtering og bliver introduceret til medicinhåndtering på praktikstedet, herunder retningslinjer m.m., samt gennemfører en medicinhåndteringssituation. Vedr. forudsætningsgivende studieaktivitet 3 udvælger den studerende i samråd med klinisk vejleder, en intervention og- eller et borgerforløb, hvor den/de studerende kan kvalitetsudvikle sygeplejen. Den/de studerende udarbejder et skriftligt oplæg jf. semesterbeskrivelsen der munder ud i en aktivitet ved et fagligt forum. Der tilbydes vejledning. De forudsætningsgivende studieaktiviteter være i fokus, med det formål at den studerende kan indstilles til intern prøve. 6. semesterstuderende i Halsnæs Kommune vil under vejledning indgå i pleje- og behandlingsforløbene, idet læringsudbytterne ellers ikke vil være mulige at opnå. Redegør for samarbejdsformer mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der samarbejdes via UC-praktikportalen, til studiesamtalerne, til før,- under- og eftervejledning, ved evt. fælles refleksion med andre studerende samt ved den konkrete kliniske sygeplejesituation. Derudover vil den studerende modtage vejledning til de Side 4 af 5

5 forudsætningsgivende studieaktiviteter og intern prøve. Redegør for hvordan den studerendes individuelle studieplan kontinuerligt inddrages i klinisk undervisning (max 200 tegn inkl. mellemrum): Studieplanen inddrages ved studiesamtalerne, som den studerende har ansvaret for at ajourføre og uploade på praktikportalen. Den kliniske vejleder følger op på, hvorvidt der er sammenhæng mellem den studerendes studieplan, selve borgerforløbene og læringsudbytterne. Der forventes selvstændighed af 6. semester studerende i udarbejdelsen af studieplan. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegørelse for hvordan evalueringer 3 indgår i kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Ved afsluttende studiesamtale (efter intern prøve) skal den studerende aflevere en skriftlig evaluering, hvilket den studerende orienteres om er en forventning Halsnæs Kommune har til alle studerende. Ved afsluttende studiesamtale fremfører den studerende mundtlig evalueringen, dette kan være individuelt som i gruppe. Den studerendes evaluering formidles videre til relevante samarbejdspartnere eksempelvis daglig vejleder, ledelsen eller uddannelseskonsulent. I netværksgruppen (kliniske vejledere og uddannelseskonsulent) drøftes de studerendes evalueringer med henblik på, at kvalitetsudvikle praksis i forhold de studerendes oplevelser og i forhold til de kommende studerende. Derudover afholdes der samarbejdsmøder med underviserne fra UCC to gange årligt, hvor de studerendes evalueringer indgår som et element. Den studerende skal udarbejde en elektronisk evaluering (spørgeskema) udsendt af UDEVA. Udarbejdet af Dato Navn Titel Tlf. Mailadresse 22/ Maj Parsberg Oryé Uddannelseskonsulent mabpo@halsnaes.dk 3 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. Side 5 af 5