Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler.

Transkript

1 Skolestrukturundersøgelse Lille Næstved Skole, Afd. Fuglebjerg Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Respondenter Procent 0X 2 8,0% 2X 2 8,0% 3X 2 8,0% 4X 2 8,0% 7X 6 24,0% 7Y 4 16,0% 8Q 3 12,0% 8W 2 8,0% T3 1 4,0% 9Y 1 4,0% I alt ,0% Er du tilfreds med den transporttid, dit barn har til sin skole? Har dit barn fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? Hvilken transportform benyttes mest mellem bopæl og skole? 1

2 Oplever du skolevejen som tryg? Har ændringen i skolestrukturen medført, at du kører dit barn mere til/fra skole, end du gjorde før strukturændringen? Bliver der efter din opfattelse inkluderet for meget i klasserne, eller er der plads til at inkludere flere børn med specielle udfordringer? Begrund dit svar vedr. inklusion Jo flere der bliver inkluderet jo mere uro giver det i klassen og lærens fokus bliver mere og mere på de inkluderede børn Jeg ved ikke, om jeg har tilstrækkelig viden til at svare relevant. Jeg tager udgangspunkt i, at mit barn ikke oplever det som et problem. Ingen inkluderede børn i klassen Der er en del børn med særlige hensyn i mit barns klasse og de er i forvejen ikke så mange, så det fylder en del Jeg synes inklusion er en god ide, men der skal også være plads til, at børn med specielle behov, kan få dækket disse i mindre klasser. Fint med inklusion. Der skal bare også afsættes ressourcer, så det er en succes både for inklusionsbarn, lærer og den øvrige klasse. Der må ikke være for mange krævende børn, som tager al lærens opmærksomhed. Der er i forvejen alt for mange børn i klassen og for lidt ressourcer til at tage sig af dem, så endnu flere inklussionselever afhjælper ikke denne problematik. Hvis CBU skal leve op til målet om mere inklusion, så skal der til at ske noget. Om det er inkluderet eller manglende opdragelse er ikke til at sige, men når enkelte elever igen og igen terroriserer klassekammerater uden egentlig konsekvens, så er det et problem.

3 Skolestrukturundersøgelse Lille Næstved Skole, Afd. Fuglebjerg Oplever du, at kvaliteten af undervisningen har ændret sig efter skolestrukturændringerne? Oplever du, at der er færre eller flere elever i klasserne efter skolestrukturændringen? Giver det anledning til bemærkninger Synes generelt at niveauet er pænt højt, de har en super god klasselærer Det er nogenlunde uændret, har ikke haft den store indflydelse Der er som om min datter har skullet indhente alt for meget på for kort tid, hvilket har medført stress og besvær med at følge med i timerne. Ikke ud over, at det ville være rart, hvis vi var i stand til at holde på eleverne, så de ikke smutter andre steder hen. Lokalerne er ikke oprindeligt bygget til så mange elever, og dette bliver der ikke taget højde for, når man laver så store klasser. Der bliver hurtigt støj og indeklima bliver væsentligt forringet, med dertil hørende hovedpine dagligt. Modtager dit barn et specialundervisningstilbud? Har du et barn, der er flyttet fra specialtilbud til almenundervisning? 3

4 Oplever du, at dit barn får et godt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et gennemtænkt skoletilbud? Oplever du, at dit barn får et fagligt kvalificeret skoletilbud? Oplever du, at dit barn trives i skolen? Er du tilfreds med kvaliteten af undervisningen?

5 Skolestrukturundersøgelse Lille Næstved Skole, Afd. Fuglebjerg Er det din opfattelse, at samlingen af overbygningsklasser (7.-9. klasse) på én matrikel, er en fordel for kvaliteten i undervisningen? Oplever du dit barns skolegang som roligere eller mindre rolig, end før skolestrukturændringen? Finder du, at stabiliteten i undervisningsforløbene er bedre eller dårligere, end før skolestrukturændringen? Synes du, at kvaliteten af undervisningen opvejer den eventuelt længere transporttid? 5

6 Har skolestrukturændringen haft betydning for dit barns fritidsaktiviteter? (eks. andre lokale tilbud end det hidtidige) Har du andre kommentarer, du synes, Børne- og Skoleudvalget bør have? Et af kernepunkterne i sammenlægningen var et bedre valgfagstilbud. Det bliver der ikke spurgt ind til i spørgeskemaet. Hvorfor ikke? Eleverne har ikke fået flere valgfag. De har fået længere transporttid til valgfagene da mange ligger inde i Næstved. Det er slet ikke det vi var blevet lovet. Vi har prøvet sammenlægning nu med 2 børn. Det har begge gange vist sig - i vores tilfælde - at være gunstigt for klassen (eksisterende) at få nye unge ind. Dog har der været en del uro ved at flere lærere forlader deres stilling og nye kommer til samtidig. De gør hvad de kan, men det kan ikke undgås at kvaliteten af undervisningen daler (der mangler kontinuitet og tryghed). Jeg har et barn, som er skiftet fra lille skole til overbygningsskole. Hun skulle inden ændringen af strukturen blot have skiftet til en anden overbygningsskole. Det er store forandringer ved at skifte fra lille til større skole, men den nye struktur har efter min mening ikke påvirket det. Jeg oplever at der arbejdes hård, både hos personale og ledelse, for at strukturen lykkes og hvis der skulle ændres noget, så vil jeg sige, at der skulle kigges på at sikre bedre vilkår og fokus på færre antal voksne i en klasse. I min datters klasse er der pt 11 lærere tilknyttet om ugen og der anvendes tit vikar, hvilket påvirker kvaliteten og roen i undervisningen. Kortere skoledage, tak. Mit barn tager af sted kl og er hjemme 4 dage om ugen kl Han er kun 13 år. Generelt er der mere styr på tingene efter Fuglebjerg skole er blevet en del af lille Næstved skole, Der er fritidsaktiviteter hun har måtte fravælge, fordi hun har så sent fri, at hun ikke kan nå til det. Det bør i højere grad prioriteres at få inkluderet flere børn. Alternativet må være at de ikke går blandt almen børnene, hvor de hele tiden føler sig som tabere fra specialafd. Prioriter ressourcer til at få deres fremtid lysere ved at få støtten med i almenklasserne. Det kan være få timer om ugen - blot de får lov til at føle sig almindelige lidt af tiden. Strukturændringer eller ej, så er det stadig alle for mange gange, hvor eleverne parkeres med vikar. Og når det tilbydes læseligt, og i øvrigt har en skole der forbyder elevernes brug af telefoner, bør man sine sig, at underviseren til det læseligt lader mobilen blive i tasken i undervisningstiden.