Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune
|
|
- Rasmus Eriksen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Fritidslivet i SFO rummer sin egen og selvstændige værdi og betydning for børns opvækst, udvikling, dannelse og læring og supplerer dermed opdragelsen i familien og skolens undervisning. Det er afgørende for forældre at vide, at børnene er i trygge rammer hos personalet i SFO en, der i deres pædagogiske faglighed yder omsorg og er med til at sikre barnets trivsel. SFO en er en vigtig del af skolens samlede virksomhed, med et tæt, gensidigt, anerkendende samarbejde mellem ledelse, lærere, pædagoger og forældre om børnene. Mål- og indholdsbeskrivelsen er et fælles grundlag for SFO erne i Rødovre Kommune. I beskrivelsen skelnes der ikke mellem SFO erne. Beskrivelsen tager udgangspunkt i Rødovre Kommunes overordnede børne- og ungepolitik med henblik på at skabe en synlig sammenhæng hertil. SFO erne samarbejder på tværs af SFO erne i Rødovre Kommune med fælles aktiviteter, hvor der planlægges og afholdes idrætsturneringer, musikarrangementer og øvrige arrangementer. SFO erne benytter og samarbejder med Rødovre Kommunes kultur- og fritidstilbud: Kulturhuset Viften, Heerup Museum, Rødovre kommunebiblioteker, svømmehallerne Vestbadet og Islevbadet, samt Rødovre Kommunale Idrætsanlægs skøjte- og idrætshaller. Rødovre Kommunes overordnede børne- og ungepolitik indeholder fokusområderne: Udvikling og læring. Sundhed og trivsel. Inklusion og rummelighed. Sprog og integration. Børnekultur og fritid. Sammenhæng og helhed. Mål- og indholdsbeskrivelsen skal medvirke til synliggørelsen af det pædagogiske arbejde, som det allerede nu praktiseres, og samtidig danne grundlag for at styrke det daglige samarbejde mellem forældre, lærere og det pædagogiske personale på skolerne. Den skal desuden medvirke til at beskrive, hvordan de pædagogiske indsatser kan udvikles, dokumenteres og evalueres. Folkeskolerne i Rødovre Kommune er en samlet virksomhed bestående af en undervisningsdel og en fritidsdel. Der er i Rødovre Kommune 7 folkeskoler, de 6 med SFO I og SFO II. Undtaget herfra er kommunens specialskole, Skovmoseskolen, hvor der ikke er SFO, men tilknyttet to specialfritidshjem under dagtilbudsloven. 1
2 Sammenhæng og helhed Sammenhæng og helhed i børns og unges liv er vigtig og er et fælles ansvar. Børn og unge skal opleve sammenhæng og helhed i deres hverdag, så de relationer, de indgår i, giver mening. Sammenhæng og helhed betyder, at børn, unge og deres familier kan vælge imellem og aktivt deltage i de tilbud, de indgår i, og at disse er koordinerede i forhold til hinanden. Det indebærer, at børn og unge har en hverdag, hvor institutioner, det frivillige idræts- og foreningsliv og forskellige faglige miljøer spiller sammen i udviklingen af det gode børne- og ungeliv. For at skabe sammenhæng og helhed i kommunens tilbud er fleksibilitet et nøgleord. Fleksibilitet indebærer åbenhed, omstillingsparathed, kort reaktionstid, samarbejde på tværs af faggrupper, kendskab til forskellige fagområder samt nyskabende, faglige eksperimenter af aktiviteter. Børn og unge er en del af fællesskabet med ret til at blive hørt og respekteret. Børn og unge er aktive i lokalsamfundet, medskabere af eget liv og bidrager til fællesskabets udvikling med de ressourcer og forudsætninger, de har. Det er Rødovre Kommunes vision, at børn, unge og forældre møder en entydig, samlet og koordineret indsats båret af et sammenhængende helhedssyn. I Rødovre Kommune har der igennem de sidste mange år været fokus på skolestarten. Der er således sat personaleresurser af i skole og SFO til et forøget fokus på indskolingen. Fokus og sammenhæng sikres ved, at børnehaveklasseledere, pædagoger fra SFO I og lærere følger deres klasse i alle tre år. De bruger og udnytter hinandens faglighed gennem samarbejde og tager fælles ansvar for børnenes skoledag. Det har derfor været naturligt på alle skoler at placere lektiecaféen for klasse i SFO I. Lektiehjælpen er en mulighed og et tilbud til alle børn. Den enkelte SFO kan vælge at etablere et egentligt lektieværksted/rum eller på anden vis tilgodese, at børn, der ønsker det, gives mulighed for tid, rum, fred og støtte til lektielæsning. Lektiecafé skal ses i sammenhæng med de øvrige aktiviteter, der foregår i SFO erne og skal ses i et samspil mellem barnets liv i skole, hjem og fritid. Skole og SFO er én virksomhed med undervisning og fritidstilbud. Såvel undervisning som fritid er en vigtig del af barnets liv. Den skole- og fritidspædagogiske indsats målrettes således, at der skabes en sammenhæng mellem undervisning og fritid. Med sammenhæng forstås, at SFO-delen er komplementær i forhold til undervisningen. Lærere og pædagoger har hver deres faglige styrkesider og opgaver i forhold til barnet. I praksis udnyttes denne bredde i pædagogiske ressourcer, så de tilsammen udgør en sammenhæng og helhed til gavn for barnet. I forbindelse med overgangen fra børnehave til skole/sfo, samarbejdes mellem de berørte pædagoger om at skabe så glidende en overgang som muligt. Børnene modtages i maj måned det år, hvor de skal starte i skole, i en tidlig indskrivning. Børnene bliver således indkørt i SFO en med deres kammerater, før de starter i skolen, og bliver dermed fortrolige med skolens fysiske rammer, inden de starter i børnehaveklasse. 2
3 I samarbejdet med børnehaverne aftales, hvorledes der kan tages udgangspunkt i børnehavernes læreplaner for at skabe de bedste forudsætninger for børnenes overgang fra daginstitutioner til SFO og skole. Organiseringen i overgangen mellem daginstitution og SFO/skole har stor betydning for, hvordan barnet kommer til at opfatte sig selv som et lærende individ. Det er derfor vigtigt, at der i overgangen videreføres pædagogiske processer fra daginstitutionerne til SFO/skole, som børnene kender fra deres hverdag. Samarbejdet er afgørende, mange aktører i barnets omgivelser medvirker til at forberede barnet til skolelivet: De andre børn, personalet i daginstitution, SFO og skole. Udvikling og læring Grundlaget for ethvert menneskes personlige udvikling og læring lægges i de tidlige år, og det er derfor af afgørende betydning, at børn og unge har optimale udviklingsbetingelser såvel hjemme som i daginstitutionen, skolen og i fritiden. Udvikling er en løbende proces, der indebærer opbygning af den enkeltes personlighed, viden, færdigheder og kompetencer. Gennem forskelligartede læringsprocesser får børn og unge erfaringer, der kan understøtte denne udvikling, og herigennem vil børn og unge aktivt og kvalificeret kunne indgå i stadig mere omfattende dele af tilværelsen. Det er Rødovre Kommunes vision, at børn og unge gennem et udviklende og lærerigt børneog ungeliv får en god og aktiv tilværelse, der bygger på personlige, faglige og sociale kompetencer. I SFO en har børnene et trygt og inspirerende læringsmiljø, der tager udgangspunkt i intentionen om at stimulere og udfordre alle børns sanser og intelligenser. Med fokus på at glade børn leger bedst og udvikler sig mest optimalt, skal der være et miljø, der giver plads til kreative og fysisk stimulerende aktiviteter og skaber rum for lege. Såvel aktiviteter igangsat af børnene selv som voksenstyrede aktiviteter. Børnene lærer i mange forskellige sammenhænge, hvorved deres livskompetencer udvikles. I SFO en er der i relation til udvikling og læring således fokus på: At der etableres rammer som støtter uformel og formel læring. At der er formuleret et fælles læringssyn. At der tilbydes passende udfordringer og samvær med anerkendende voksne. At der arbejdes med børnenes sociale relationer. At der skabes muligheder for at danne venskaber gennem legen. At børnene gennem leg og læring lærer de sociale spilleregler. 3
4 Sundhed og trivsel Sundhed og trivsel handler om fysisk, psykisk og socialt velbefindende. Sundhed og trivsel er livsmod, livsglæde og følelsen af at kunne mestre livets mange forskellige situationer. De første leveår er de mest betydningsfulde i et menneskes liv, og barndommen og ungdommen er selvstændige perioder i livet, der fortjener særlig opmærksomhed. Her dannes relationer, og her grundlægges såvel gode som dårlige vaner med hensyn til kost, motion og livsstil. Det er vigtigt, at der i de kommunale og frivillige tilbud er et sundt og godt fysisk og psykisk miljø, hvor motion og sund kost er en del af dagligdagen, og hvor børn og unge trives og har gode vilkår for at udvikle sig. Det er Rødovre Kommunes vision at have sunde, glade og harmoniske børn og unge, der lever i et sundt, stabilt og sikkert miljø. Det er en vigtig del af SFO ernes grundlag at arbejde med børnenes trivsel og sundhed, herunder de sociale kompetencer. Derfor er udfoldelse baseret på leg og sport et vigtigt tilbud i SFO en. I SFO en ses trivsel som en forudsætning for at kunne arbejde med udvikling. Det kræver tryghed at kunne udvikle sig. Derfor er der fokus på det enkelte barns trivsel, og der handles, hvis børnene ikke trives. Det er således også vigtigt, at de fysiske rammer understøtter børnenes trivsel. Det har stor betydning for børns lyst til at leve sundt og dyrke motion, at de tilbydes rig mulighed for fysisk leg og sport, samt at de oplever gode rollemodeller og omgivelser, der inspirerer og indbyder hertil. I den forbindelse er det oplagt, at den enkelte SFO samarbejder med det lokale foreningsliv med henblik på at styrke mangfoldigheden i tilbuddene og knytte kontakter mellem lokalområdets børn og det lokale foreningsliv. I SFO en er der fokus på sund kost, hygiejne og dennes betydning for trivsel, velvære og sundhed. I SFO en er der fokus på sundhed og trivsel ved: At inddrage bevægelse som et middel til at udvikle sociale kompetencer. At igangsatte aktiviteter, opleves som sjove det er udviklende at kunne grine med og af hinanden i et trygt rum. At SFO en konstruktivt udnytter de fysiske rammer til fremme af trivslen. At give børnene kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til at kende egen krop, kroppens reaktioner samt kroppens sprog. At børnene bliver præsenteret for en bred vifte af aktiviteter. At der fokuseres på kostens betydning for sundhed og trivsel. 4
5 Inklusion og rummelighed Børn og unge er forskellige, og de skal derfor behandles forskelligt for at få lige vilkår for udvikling. Rummelighed i daginstitutionen, skolen eller fritidstilbuddet betyder, at der er plads og rum til alle, og at der til enhver tid tages udgangspunkt i den enkeltes særlige evner, kompetencer og udviklingsmuligheder. At inkludere betyder at medregne, hvorved forstås at et barn eller en ung med særlige behov indgår som en ligeværdig del af fællesskabet. Rummelighed er at anerkende og gå i dialog med børn og unge om deres behov og ønsker. Almentilbuddenes rammer og tilrettelæggelse skal give mulighed for at imødekomme børns og unges forskellighed, og tilbuddene skal indrettes fleksibelt, differentieret og alsidigt. Der skal arbejdes ud fra et inkluderende perspektiv, således at der gennem dialog, åbenhed og inddragelse kan etableres fleksible og tværfaglige løsninger i lokalområdet. Det er Rødovre Kommunes vision, at børn og unge er inkluderet i sociale og faglige fællesskaber og rummes af alle, de møder i deres dagligdag. Inklusion og rummelighed er dækkende for børne- og ungepolitikkens afsnit om sprog og integration. Sprog er en af forudsætningerne for en god integration og dermed et fundament for den gode trivsel i SFO en. Børns anvendelse af sproget kan være såvel inkluderende som ekskluderende, og har derfor altid haft stor bevågenhed hos voksne. Sproget er en udtryksform, der skal handles på. Kommunikationen børnene imellem har en stor betydning for deres trivsel og er et vigtig redskab for, at de kan danne lege- og venskabsrelationer. Igennem sproget lærer og erfarer børnene, hvordan man respekterer og accepterer hinanden i børnegruppen. De børn, som har svært ved indgå i fællesskabet, har pædagogerne et særligt fokus på. Det er vigtigt, at alle aktiviteter i SFO tilrettelægges ud fra og med hensyntagen til de aktuelle børns forudsætninger og behov, således at alle får relevante læringstilbud i deres nærmiljø. Der arbejdes i pædagogisk praksis især med begrebet rummelighed i forhold til børn, som i kortere eller længere tid har brug for individuel støtte og en særlig indsats. Børnene har behov for, at SFO en skaber rum og mulighed for forskellighed i et trygt og anerkendende miljø. Der skal derfor udføres en målrettet indsats i forhold til udsatte børn og børn med særlige behov for at dette rum tilvejebringes. SFO en er således en del af den helhedsorienterede indsats i kommunen, således at børn med særlige behov kan få et tilbud så tæt på nærmiljøet som muligt. I SFO en arbejdes der med fokus på rummelighed, inklusion, sprog og integration ved: 5
6 At der tilrettelægges og organiseres aktiviteter med plads til forskellighed. At skolen, herunder SFO er og daginstitutioner, samarbejder om at have fokus på børn med særlige behov. At alle børn er med i fællesskabet. At det enkelte barn deltager i SFO ens aktiviteter. At der fokuseres på børns relationer og deres måde at være sammen på. At det tilstræbes, at børnene har en respektfuld omgangstone. At børnene skaber relationer på tværs af køn, alder og kultur. At alle har et medansvar for trivslen i SFO en. At barnets valg kan have konsekvenser i forhold til relationer og venskaber. At styrke børnenes empatiske kompetencer. At lære børnene respekt for hinanden og de voksne. At lære børnene hjælpsomhed og omsorg. At give børnene redskaber til konflikthåndtering. Børnekultur og fritid Kulturaktiviteter skaber livskvalitet. Børn og unge udvikler sig og danner identitet og selvværd gennem kulturelle læreprocesser og aktiviteter. Her henter de inspiration og går på opdagelse. Ved børnekultur og fritid forstås de kulturelle, kunstneriske og idrætslige aktiviteter børn og unge er med til i deres dagligdag. Disse kan finde sted i og uden for institutions- og skoletiden. Kunst-, kultur- og fritidsaktiviteter indbyder til fællesskab på tværs af forskellighed. Ved at kunst, kultur og aktiv fritid indgår som en naturlig del af børns og unges hverdag, fremmes de optimale betingelser for udvikling. Begrebet kultur anvendes her som en overordnet betegnelse for hele kultur-, fritids- og idrætsområdet. Det er Rødovre Kommunes vision at sikre en børnekultur, der er mangfoldig og i stadig udvikling. Børn har behov for fri tid. Fritiden i SFO en skal derfor sikre børnene et frirum med mulighed for, at livskompetencer udvikles ud fra børnenes egne, selvvalgte aktiviteter i et tilstrækkelig trygt og udfordrende miljø. Alle kommunens SFO er arbejder ud fra en fælles formuleret fritidspædagogisk tese, hvor god fritidspædagogik er at skabe rum, hvor børnene oplever en samværsform, hvor de lærer at udvikle selvværd, tolerance og tage ansvar for sig selv og andre i fællesskabet. Der arbejdes med sociale kompetencer ved brug af nærværende, anerkendende relationer. Der er tale om dannelse til det gode liv. 6
7 SFO en skaber forpligtende fællesskaber og dermed rammerne for, at børnene lærer om de demokratiske, sociale og kulturbærende elementer i vores samfund. Børnene har indflydelse på egen tid. SFO en bygger på kreativitet, samvær, udfoldelse og udfordringer i trygge rammer. Således danner SFO en rammen om en meningsfuld og indholdsrig fritid med udgangspunkt i børnenes behov, interesser og erfaringer. SFO en skal med sit indhold medvirke til helheden i barnets hverdag. Medarbejderne sætter ud fra en anerkendende tilgang rammerne for børnenes egne tiltag og de voksenstyrede aktiviteter. Medarbejderne har fokus på det enkelte barn og på gruppens sociale sammensætning. Alle SFO er har et lokalt særpræg, der udvikler sig i et samspil med undervisningen, forældrene samt kultur- og fritidstilbud i det lokalområde, hvor skolen er placeret. Børn skal udfordres og være aktive kulturskabere. Kunst og kultur skal skabes sammen med børn, hvor de selv indgår aktivt i samspil med voksne. Gennem kunst og kultur mødes børn og deler oplevelser, erfaringer og livsglæde. Kendskab til kunstneriske udtryksformer er med til at udvikle børns fantasi, nuancere deres verdensopfattelse og udvide deres horisont. I Rødovre Kommunes institutioner og skoler har børn mulighed for, gennem projektarbejder og kreative fag, at eksperimentere med forskellige kunstneriske udtryksformer. Rødovre Kommune tilbyder desuden fritidsaktiviteter, hvor børn i perioder kan stifte bekendtskab med nogle af de mange kunstneriske udtryksformer. SFO erne benytter sig af Rødovre Kommunes mange kultur- og fritidstilbud og samarbejder med de frivillige foreninger. I SFO en arbejdes der med fokus på børnekultur og fritid ved: At der er en balance mellem selviscenesatte og tilrettelagte aktiviteter. At børnenes fantasi udfordres i arbejdet med kunstneriske udtryksformer, og deres kreative talenter udvikles og støttes. At kreative aktiviteter inddrager det øvrige samfunds kulturmæssige muligheder. At værkstedsaktiviteter skabes, hvor børn kan udfolde sig frit og kreativt med forskellige udtryksformer selvstændigt og med hjælp fra det pædagogiske personale. At der med forskellige materialetyper gives mulighed for at lære teknikker. At Rødovre Kommunes kultur- og fritidstilbud benyttes til oplevelsesaktiviteter i det omfang, det er muligt. At der skal ske socialisering gennem respektfuldt samvær og leg. At der skabes indflydelse, medbestemmelse, valgfrihed og forpligtende fællesskab. At der finder leg, læring, bevægelse, æstetik, kulturforståelse, trivsel og sundhedstiltag sted. Godkendt i Kommunalbestyrelsen
Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereFokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune
9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner
Læs mereIndhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereHERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge
HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018 Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne-
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv
2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...
Læs mereForslag til mål og indholdsbeskrivelser i Faxe Kommens skolefritidsordninger
Folkeskolens overordnede formål er fastsat i 1 i lovbekendtgørelse nr. 593 af den 24. juni 2009. Folkeskolens overordnede formål er, i samarbejde med forældrene, at give eleverne kundskaber og færdigheder,
Læs mereSFO - rammer for Mål og Indhold
SFO - rammer for Mål og Indhold Redigeret juli 2011 1 Indhold Forord... 3 Oversigt over SFO er i Nyborg Kommune... 4 Retningslinjer for processen på skoler/sfo er... 4 Overgange/sammenhæng... 5 Samarbejde...
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereMål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune
Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse
Læs merePædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende
Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,
Læs mereFormål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune
Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Forord Formålet med mål - og indholdsbeskrivelse for fritidsordninger i kommunen er at give borgerne mulighed for at få indblik i den
Læs mereSFO og SFO-klub bidrager som en aktiv medspiller til opfyldelse af folkeskolens og skolereformens hensigt og formål. 1
Indledning I Halsnæs er SFO og SFO-klub en fuldt integreret del af folkeskolen. Det betyder i det daglige arbejde, at lærere og det pædagogiske personale ud fra hver deres faglige baggrund har et fælles
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub
Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og undervisningsudvalget. Hver SFO og klub skal arbejde efter kommunens overordnede politikker og generelle
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør
BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2019-22 Børn og unge der tør 1 DET HAR JEG ALDRIG PRØVET FØR, SÅ DET KLARER JEG HELT SIKKERT! PIPPI LANGSTRØMPE Indledning I Børne- og Ungepolitikken for 2019-22 ønsker vi som byråd
Læs mereUngepolitik. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Socialforvaltningen
Børneog Ungepolitik KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Socialforvaltningen www.kk.dk Indhold Forord 3 Indledning 4 Trivsel i hverdagen 5 Parat til fremtiden 6 Respekt for fællesskabet 7
Læs mereMål for SFO. Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv
Mål for SFO Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv 1 2 Børnesyn Overordnede Mål for Dagtilbud/Landsbyordninger/ Skolefritidsordninger
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune
Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Godkendt af byrådet juni 2011 Indhold Indledning mål- og indholdsbeskrivelsen indgår i sammenhæng med de øvrige politikker... 3 Værdier i SFO Fritid:
Læs mereBørnepolitik Version 2
Børnepolitik Version 2 Læring Helhed Omsorg Forskellighed Anerkendelse Ansvar Leg - venskab Sundhed Borgmesteren og udvalgsformandens forord Børnepolitikken Mariagerfjord Kommune har med en fælles børnepolitik
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereDen pædagogiske praksis synliggøres, dokumenteres og evalueres ved at:
Mål og indholdsbeskrivelse skal give mulighed for at få indblik i den enkelte SFO`s fritidspædagogik. Sikre kvalitet og udvikling samt helhed i barnets hverdag. Den pædagogiske praksis synliggøres, dokumenteres
Læs mereSYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.
SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens
Læs mereBørne- og Kulturchefforeningen (BKF)
Børne- og Kulturchefforeningen (BKF) Skolestarten som en del af en større sammenhæng i kommunen Baggrund Regeringen har nedsat et skolestartudvalg, der i februar 2006 har afgivet rapport En god skolestart.
Læs mereUDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik
Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:...1 Forord...3 Særlige krav til pædagogiske læreplaner...4 Sammenhæng i børnenes hverdag:... 4 Anerkendelse af fritidspædagogikken...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune August 2009 Mål og indhold i skolefritidsordningerne i Kerteminde Kommune Forord: Fra august 2009 er det et krav i følge Folkeskolelovens 40 stk.
Læs mereBørne- og Ungepolitik for Greve Kommune
Børne- og Ungepolitik for Greve Kommune 2010-2014 UDKAST 01-12-2010 Greve Kommune Forord Børn og unge skal have det godt i Greve Kommune. De skal være glade for at være sig selv, og de skal kunne indgå
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO.
Redigeret udgave af Mål og Indholdsbeskrivelser for SFO Mål og indholdsbeskrivelse for SFO. Forord fra: Borgmester Eller Udvalgsformand eller Børne og unge direktør Eller Skolechef Til hver folkeskole,
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017
Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Forord Med denne Børne- og Ungepolitik 2013-2017 ønsker vi at beskrive rammerne for det gode børne- og ungeliv i Frederikssund Kommune de kommende
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs mereDet åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer
Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...
Læs mereFælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO
Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen
06-05-2013 Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen Forord Vi vil i denne indholdsbeskrivelse benytte Den Logiske Model som metode
Læs mereDen almene børne- og ungepolitik i Egedal Kommune
Den almene børne- og ungepolitik i Egedal Kommune Børn skal lege og lære, og unge skal have en spændende og aktiv hverdag og inspireres til uddannelse. Den pædagogiske og faglige indsats skal være genstand
Læs mereUDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO
UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Indhold Forord...1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO...2 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...3 Folkeskolens formålsparagraf...3
Læs mereBørn og unge er fundamentet for fremtiden!
SAMMEN om GODE KÅR Børne- Ungepolitik Nyborg Kommune 2015-2018 Børn og unge er fundamentet for fremtiden! Børn og unge skal vokse op under gode kår, der giver dem mulighed for at udvikle og udfolde sig
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og
Læs mere1.Indledning Auraskolens fritidsafdeling - kerneværdier og læringsmål Fakta... 5
1 Indhold 1.Indledning... 3 2.Auraskolens fritidsafdeling - kerneværdier og læringsmål... 4 3. Fakta... 5 4. Overgange mellem daginstitution og skole/sfo/klub... 5 4.a Overgange fra dagtilbud til SFO...
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejen Kommune
Mål og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejen Kommune Forord På baggrund af folkeskolereformen og Byrådets godkendelse d. 11-03-2014 af, at fritidstilbuddet organiseres ud fra nedenstående pejlemærker, har
Læs mereSammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016
Hvidovre 2012 sag: 11/54709 Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Fælles ansvar for vores børn. Hvidovre Kommune vil i fællesskab med forældre skabe de bedste
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereSignaturskolens mål- og indholdsbeskrivelse på fritidsdelen 2015/2016
Indhold Indledning:... 2 Signaturskolens mission... 3 Konkrete mål- og indholdsbeskrivelser:... 3 Trivsel og fællesskab:... 3 Krop og bevægelse:... 4 Helhed og overgange:... 4 Læring og Science:... 4 Børn
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub
Mål og indholdsbeskrivelse for SFO og klub 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og Undervisningsudvalget. SFO og klub arbejder efter kommunens overordnede politikker og generelle retningslinjer
Læs mereBørne- og Ungepolitik 2012-16
Børne- og Ungepolitik 2012-16 1 Indhold Velkommen 4 Baggrund og lovgivning 5 Børne- og Ungesyn 6 Trivsel og sundhed 7 Udviklingsmuligheder for alle 8 Parat til fremtiden 9 Det fælles fundament 10 Faglighed
Læs mereHer indsættes et billede af SFO-børn. Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO
Her indsættes et billede af SFO-børn Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Forord af Pernille Schnoor, formand for Børne- og Skoleudvalget 2 Ινδλεδνινγ Kommunalbestyrelsen blev pr. 1. august
Læs mereFORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter tidlig sammenhængende indsats Børn og unge skal udfordres FORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge kan være i udfordringer de er ikke en udfordring Gældende fra 2019 til 2022 GREVE
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret
Mål og indholdsbeskrivelse for Thurø Skoles SFO i skoleåret 2017-2018. Fritidsordningen på Thurø Skole Thurø Skoles SFO er for børn fra børnehaveklassen, 1. og 2. kl. på Thurø Skole. Børn fra 3. til 6.
Læs mereSkolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO
Skolen i Bevægelse Grundlag for mål og indhold i Hældagerskolens SFO Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse danner grundlag for SFO-indsatsen i Vejle
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereVærdier i det pædagogiske arbejde
Værdier i det pædagogiske arbejde SFO s formål er at drive en skolefritidsordning under privatskolen Skanderborg Realskole. SFO er i sin virksomhed underlagt skolens formålsparagraf. SFO ønsker et konstruktivt
Læs mereNotat. Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune
Center for Policy Børne- og Ungdomsforvaltningen Notat Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune Mål og rammer for pædagogikken i fritidsordninger under folkeskoleloven i Københavns
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter udenfor elevernes undervisningstid
Rådhusskolen - Specialcenter Idrætsvej 1 6580 Vamdrup Telefon 79 79 70 60 EAN 5798005330202 E-mail raadshusskolen@kolding.dk www.kolding.dk Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereLæringsbegrebet i SFO. Legens særlige betydning
1 Læringsbegrebet i SFO SFO ens læringsrum er kendetegnet ved, at læring sker i praksis, og udviklingen finder sted på baggrund af konkrete aktiviteter og sociale erfaringer. Udfordringen ligger i, hvorledes
Læs mereALLERØD KOMMUNE ET FÆLLES AFSÆT VISION FOR BØRN OG UNGE I ALLERØD KOMMUNE
ALLERØD KOMMUNE ET FÆLLES AFSÆT VISION FOR BØRN OG UNGE I ALLERØD KOMMUNE Forord Denne vision for vores børn og unges liv i Allerød Kommune er resultatet af mange menneskers indsigt og ihærdighed. Startskuddet
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier
Læs mere