INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING...1 PROBLEMSTILLING...2 PROJEKTETS GRUNDIDÉ...2 PÆDAGOGISKE OVERVEJELSER...3 OVERVEJELS ER OM EGEN ROLLE...

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING...1 PROBLEMSTILLING...2 PROJEKTETS GRUNDIDÉ...2 PÆDAGOGISKE OVERVEJELSER...3 OVERVEJELS ER OM EGEN ROLLE..."

Transkript

1 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING...1 PROBLEMSTILLING...2 PROJEKTETS GRUNDIDÉ...2 PÆDAGOGISKE OVERVEJELSER...3 OVERVEJELS ER OM EGEN ROLLE...3 BESKRIVELSE AF PERNILLE...3 PROJEKTET...4 LIVSKVALITET...7 KONKLUSION...9 LITTERATURLISTE... 10

2 Indledning Da jeg først gjorde mine overvejelser over, hvad jeg skulle lave af projekt, når jeg skulle i praktik. Tænkte jeg meget over hvad jeg kunne, ikke kunne og hvad jeg havde af muligheder på mit praktiksted. Jeg skulle bruge mit linievalgsfag i mit projekt. Nå tænkte jeg så, hvad gør jeg her? Hvad kan jeg lave/gøre? Jeg havde valgt drama/musik, og da vi udførte vores skuespil, var det drama, som jeg havde. Kunne jeg bruge drama med mine beboere? Ville de kunne udføre et dramaforløb? Jeg læste lidt om stedet, og læste om autister. Jeg fandt derfor hurtig ud af, at det var nok musik jeg skulle satse på. Kunne jeg så bruge musikken med beboerne? Jeg gik i gang med at lave et projekt forløb. Jeg ville lave et musik program med mine beboer. Jeg tænkte så: Jeg kan ikke synge, jeg kan ikke spille på noget instrument. Hvad så? Jeg ville så sætte noget musik på, som de kan lide og synge med på sangene. Jeg fandt også hurtig ud af, at jeg havde taget helt fejl af beboerne. Jeg skrev i mit projekt forløb, at jeg ville snakke med beboerne og at jeg ville spørge om de ville være med! Da jeg kom her ud og lærte beboerne at kende, fik jeg så et andet indblik. Det hele handler om motivation. Da jeg jo lærte beboerne at kende, fandt jeg også ud af, hvem jeg kunne bruge i mit projekt. Valget faldt på Pernille. Hun er meget musikalsk og nyder at høre musik. Hun var også den af beboerne, som jeg kunne motivere mest til at sidde og høre musik med mig. Eller bare begynde at synge for hende, hun ville nyde det! Formålet med min opgave var også, at fortælle hvor musikalske autister kan være, og hvor meget man kan motivere dem til! Hvor meget livsglæde der er hos dem, når man laver noget med, som de kan lide. Hvor store relationer man kan opbygge sammen med dem! Kort om Autisme Center Vestsjælland ACV er beliggende på Andersvænge, som har eksisteret siden I året 2001, blev det slået sammen med de to boinstitutioner Fasanmarken og Boeslundehus. Området hedder nu Autisme Center Vestsjælland, forkortet: ACV. 1

3 ACV er opdelt i 13 teams, 11 af dem ligger her i Slagelse, og 2 af dem ligger i Boeslunde ved Skelskør. Fire af teamene er afdelinger for børn og unge, et er rengøringspersonale o. lign., et er skole og resten er for voksne. Pernille bor i team 2, som er beliggende på Slagelse. ACV er et 20,2, 50 og 92 Bo og servicetilbud for børn, unge og voksne med moderate til svære udviklingsforstyrrelser, så som autisme eller lignende adfærdsmønstre. Der er en teamleder i hvert team, samt en centerleder: Teddy Jeppesen og en vicecenterleder: Sys Petersen. Problemstilling Hvordan kan jeg påvirke autisters livskvalitet positivt gennem sang? Projektets grundidé Metoden: Nogle autister er faktisk meget musikalske, så jeg vil synge for/med dem ved daglig samvær ex. Ved bad, madlavning, aftenskaffen Hvor meget har de lyst til? Synes de det er sjovt? Får de lige så meget ud af det, som en anden aktivitet? Hvad rører noget i dem? Hvordan reagerer de? Det bliver en udfordring, der bliver spændende at udføre. Jeg vil bruge tegn til tale, da nogle da Pernille intet verbalt sprog har. Vi skal høre lidt musik, som beboeren kender ex. Kim Larsen og børnemusik, samt spille med guitar og synge til, så vi kan spille sammen. Jeg vil også prøve at digte nogle sange om beboeren. Jeg vil sætte beboeren i centrum ved at synge om hvad, han/hun kan lide, synes er sjovt og hvad han/hun laver i hverdagen. Lade beboeren prøve at udtrykke sig igennem musikken/sangen ved at klappe og rokke til musikken. Bruge rytmikken med dem så det fanger dem. Vi skal sammen synes, det er sjovt, det som vi laver. 2

4 Pædagogiske overvejelser Jeg har gjort mig mange overvejelser omkring det at arbejde med voksne udviklingshæmmede med autisme. Jeg har læst om autisme, og spurgt til de beboere, som jeg skal være sammen i 6 måneder. Hvad kan de lide? Om de interesser sig for musik? Nogle af de beboere jeg skal være sammen med har en dårlig motorik og intet sprog, så derfor er det måske en god idé at lave noget med dem, hvor de skal bruge deres sanser, primært føle og lyttesanserne. Jeg tror at de kan profitere af, at man prøver at finde, deres rytmiske sans. Overvejelser om egen rolle Min rolle i projektet bliver, at det er mig der sætter det i gang, og det er mig, der styrer projektets gang, men vi vil i samarbejde hele tiden finde ud af, hvad vi skal synge eller høre. Vi slutter også projektet sammen, når jeg kan mærke, at nu ophører beboernes interesse, eller beboeren rejser sig og går. Hvis det ikke fanger dem, hvad gør jeg så? Hvad har de mest lyst til? Hvad har de mindst lyst til? Det skal være frivilligt og har de ikke lyst, vil jeg prøve at motivere dem igen, eller begynde at synge og så se hvad der sker. Jeg vil prøve at finde ud af hvad beboeren fik ud af at synge med mig. Blev beboeren mere afslappet eller mere højrøstet? Hvad fik jeg ud af det? Kunne jeg bruge det til noget, og til hvad? Beskrivelse af Pernille Pernille er 38 år, og har diagnosen børnepsykose. Pernille er grønlænder, men har boet i Danmark siden sit 3. år. Hun har ikke nogen form for verbalt sprog, men kommunikerer via tegn til tale. Derudover er hun god til at pege på de ting som hun gerne vil have, og tage en i hånden, hvis hun vil vise noget. På den måde kommuniker hun også. 3

5 Hun har en piktogram tavle, der gælder for hele ugen. Derudover bliver den sat op hver aften, så hun ved hvad hun skal den næste dag, ex. torsdag: på arbejde, bustur, i byen og handle, og hver aktivitet har sit eget piktogram. I 2001 blev hendes udviklingsniveau vurderet til at være mellem 1-5år ifølge en Kuno Beller test. Hun kan være noget af en drillepind, dvs. at hun scorer ting, der ikke er hendes. Samtidig samler hun på mange forskellige ting, ex. Poser, bolde, kasser, bamser o.s.v. Hun kan også have en dårlig dag, så lukker hun helt for hele verden. Hun sætter sine hænder for øjnene, og man kan næsten ikke få kontakt til hende. Hvis man så beder hende om noget eller stiller nogle (for hende) urimelige kræv, så kan hun blive meget udadrettet, hvor hun bl.a. slår, bider, kradser, sparker og niver. Dette ses heldigvis meget sjældent. Hun går på arbejde hverdage fra , hvor hun laver mange forskellige aktiviteter. Hjemme har hun også et højt aktivitetsniveau hvor hun bl.a. bager, laver mad, busture, evt. Projektet Hvordan starter jeg et musik projekt og hvor stort skal det være? Jeg gjorde mig mange overvejelser, der var mange ting jeg skulle huske på, når jeg skulle have med autister at gøre. Jeg skulle også se om jeg kunne skabe god livskvalitet ved at bruge sang og musik. Kan man diskutere udviklingshæmmedes livskvalitet som noget anderledes end andres livskvalitet? Med andre ord, er der nogle særlige betingelser, der fremmer udviklingshæmmedes mulighed for at skabe sig livskvalitet, som ikke også gælder alle andre? 1 Jeg startede med at, jeg lige skulle lære Pernille at kende. Hvad kunne hun lide? Hvad synes hun om? Var det en beboer som jeg bare kunne tage med ned i stuen og høre musik med og synge for? 1 Teorien fra bogen: Liv og kvalitet i omsorg og pædagogik af Per Holm, Jesper Holst, Søs Balch Olsen, Birger Perlt

6 Jeg ville derfor starte op med, at tage noget forskelligt musik og spille for Pernille. Se hvordan hun reagerede på de forskellige sange, se hvad følelser der vil komme frem hos hende. Vi skulle jo også gerne skabe en relation sammen, så vi kunne blive fortrolige med hinanden. At arbejde pædagogisk med musik behøver ikke altid, at der arbejdes med store, tunge projekter. I det daglige er f.eks. det at lytte til musik og snakke om musik en vigtig beskæftigelse, som ikke kræver et særligt rum, og som kan foregå i boinstitutioner eller på det beskyttede værksted 2 Reaktionen var stor, jeg kunne tydeligt se hvad musikken gjorde ved hende, når hun blev glad, blev ked af det, blev sur eller hvis det var noget musik der fik hende helt op på benene, så klappede og rokkede hun i takt til musikken. Der var også noget af musikken der skulle være enormt højt, prøvede jeg så at skrue op for det musik der ikke var så meget reaktion på, ja så markerede hun fra sofaen. Så jeg fik da de reaktioner på mit projekt, som jeg havde håbet på. Musikken gik ind og gjorde noget ved hende. Hun blev glad, hun slappede af og hun nød at sidde og lytte. Det var denne musik som jeg valgte, at bruge til mit projekt med Pernille: A. Kim Larsen: Spørge Jørgen B. Anne linet: Tusinde Stykker C. Børnemusik: Pa-Papegøje, Mariehønen evig glad, Alle dyrene i Afrika D. Abba: Super Trouper E. Panfløjte: Matador, Don t gry For me Argentina Reaktion: A. Rokkede meget til musikken, jeg kunne se at hun kendte stemmen og sangen. Hun sad også stille og lyttede. B. Rokkede med benene, men virkede lidt lige glad. C. Rokkede meget med benene, nikkede med hovdet kunne se at hun kendte sangene. D. Blev meget glad, rokkede meget frem og tilbage. Klappede og grinede, nød musikken. E. Lagde sig og slappede af, kiggede lidt ud af vinduet. 2 Teorien fra bogen: Musik og Pædagogik af Elsebeth Kirk

7 Den foretrukne genre er som regel baseret på danske melodier og sange, det kan naturligt nok hænge sammen med, at sprog og melodi her er let tilgængelige og lette at forstå 3 Senere i projektet valgte jeg så at synge for hende og bruge tegn til tale. Jeg sang de sange som jeg vidste at hun kendte. Men hvordan at hun ville reagere på min stemme og den nye form af musikalske indslag, var jeg meget spændt på. Jeg brugte i starten ingen instrumenter, men klappede og rokkede, for at få hende med i sangen. Der gik dog et stykke tid før at det lykkes mig, at få hende med. Pernille sad i starten bare og kiggede på mig. Enten så rejste hun sig og gik sin vej, eller også begyndte hun at ligge sig ned, med sit tæppe over hovedet. Jeg tænkte på hvad der var årsag til dette: Var det min stemme? Var det sangene? Var det mig? Eller var det bare fordi, at hun synes at det var underligt, at jeg sad/stod der og sang? Jeg blev derfor ved og ved, sang længere og højere. Jeg ville prøve at komme igennem til hende, med mit musikalske indslag. Jeg ville også prøve at have en positiv reaktion fra hende. Når sang- og musikaktiviteter danner den kulturelle handleramme i en pædagogisk praksis, opstår muligheden for at arbejde med almen pædagogiske mål og delmål sideløbende med musikoplevelsen i sig selv og udviklingen af musikalske færdigheder 4 Ottende gang begyndte hun at klappe, til bestemte sange og det var også fint. Tiende gang prøvede jeg så at tage guitar med. Jeg kan ikke spille, men kan da flytte fingrene op og ned. Den første gang jeg tog guitaren med kiggede Pernille meget undrende på mig. Hun er nemlig mere musikalsk end man tror, hun kan godt høre når man kan spille guitar og når man ikke kan. Spillede jeg en sang for hende, som hun ikke kendte, sad hun stille og lyttede og klappede med. Men var det en sang hun kendte, som ex. Kim Larsen, ja så reagerede hun anderledes. Hun rejste sig op og tog hårdt guitaren ud af hånden på mig. En del udviklingshæmmede har (ligesom mange såkaldt normale) aldrig rigtig beskæftiget sig med musik af forskellige grunde 5 At det er pædagogen, der er omdrejningspunktet for den musikalske aktivitet, skal der ikke herske tvivl om, idet mange voksne udviklingshæmmede i dag har et langt institutionsliv bag sig med de følgevirkninger, det kan give 6 3 Teorien fra bogen: Musik og Pædagogik af Elsebeth Kirk Teorien fra bogen: Musik og Pædagogik af Elsebeth Kirk Teorien fra bogen: Musik og Pædagogik af Elsebeth Kirk Teorien fra bogen: Musik og Pædagogik af Elsebeth Kirk

8 Mange udviklingshæmmede har ikke de samme problemer med angsten for at dumme sig. Til baller og festivaler for udviklingshæmmede, eller med CD på anlægget derhjemme eller på arbejdspladsen, oplever man, at musik og bevægelse hører sammen. Her er ikke de store hæmninger, og mange giver udtryk for spontan glæde, som gerne udmøntes i fri dans. Det kan så medføre udvikling af rytmefornemmelse og samtidig skabe rum for berøring, kontakt og udvikling af sociale relationer 7 Jeg prøvede igen, en anden dag, at tage guitaren og spille. Igen tog hun hårdt guitaren fra mig, jeg nåede ikke at sætte mine fingere på den. Gangen efter, hvor jeg ville synge for hende kiggede hun lidt på, og så på citaren. Jeg fik nogle øjne der kunne dræbe. Jeg sang videre og hun nød det, men hun kiggede dog et par gange på citaren. Jeg sad en dag og hørte højt musik med Pernille og sang med. Da en af de andre beboer kom ud fra sit værelse, jeg hørte ham, om han ville sidde og høre musik sammen med os. Han satte sig ned og lyttede til musikken, skulle lige til at klappe, da han rejste sig op og gik igen. Han holder sig for det meste for sig selv og nyder at sidde på sit værelse. Han kan dog godt være social, han spiser sammen med os andre, går med skrald, går med post, han er også glad for at komme og snakke og nogle gange drikke kaffe sammen med os. Men det var meget stort for mig bare det, at han ville sidde sammen med os, og høre musik. Det gør han ellers kun på sit værelse. Livskvalitet Livskvalitet er det samme som at have et godt liv. Det er så op til det enkelte menneske selv, at afgøre om livet har en værdi. Ifølge psykologisk - pædagogisk ordbog er livskvalitet: Mål på menneskets totale eksistens, hvor der tages hensyn til 1. ydre forhold(økonomi, bolig, uddannelse) 2. mellemmenneskelige forhold(relationer til familie, venner, ægtefælle) 3. indre personlige forhold(aktivitet, selvbillede, emotionelgrundstemning) Man kan ikke fradømme nogen mennesker deres livskvalitet. Udviklingshæmmede skal derfor hjælpes til at leve det anerkendte liv, ved at tage hensyn til egne tanker og idéer om hvordan lives skal leves. Livskvalitet er en proces, den er hele tiden er på vej. Den er i udvikling bl.a. med de oplevelser vi oplever i vores liv og de omgivelser, som vi lever i. 7 Teorien fra bogen: Musik og Pædagogik af Elsebeth Kirk

9 Den psykologiske dimension udtrykker sig i menneskets oplevelser af engagement, energi, selvvirkeliggørelse, frihed, selvtillid, selvaccept, tryghed, følelsesoplevelser, glæde alle sammen udtryk for vigtige psykologiske behov, som skal tilfredsstilles i sådan grad, at mennesket føler, at livet er godt og meningsfyldt 8 Siri Næss opstiller 4 hovedområder, der alle er vigtige dele af begrebet livskvalitet. Hun mener, at livskvalitet er der samme som at have det godt. Og et menneske har det godt eller har livskvalitet i samme grad som det 1. er aktivt: Engagement, indsat, selvaktualisering og frihed 2. har samhørighed: Nære relationer, venskab og har gode mellemmenneskerelationer 3. har selvfølelse: Selvopfattelse, selvsikkerhed og selvaccept 4. og har en grundstemning af glæde: Oplevelse, glæde og tryghed 9 Den norske forsker Siri Næss mener, at et menneskes livskvalitet er afhængig af de 4 punkter som jeg har beskrevet ovenfor. Siri Næss definition af livskvalitet rummer en lang række positive følelser og relationer, som alle samfundsgrupper har brug for at opleve i deres specielle situation, så de kan opleve livet på en god måde. Hvordan passer de så til mit sang og musik projekt? 1. Pernille tager initiativ, Pernille henter CD ér. Hun fysik aktiv når hun klapper, rokker og danser 2. Jeg har skabt en relation til Pernille, via musik, glæde og det at være sammen om noget. Vi kan bruge hinanden til andet end musik, Vi har sammen et venskab, som vi kan bygge op om noget andet f. eks gå ture, drikke kaffe, købe slik o.s.v 3. Livsglæden vokser, Pernille bliver selvsikker sammen med mig. Hun bliver bekræftet, ros og vi kan grine sammen. Hun får en god selvfølelse, i det at hun kan bruge til krop og nyde musikken på en anden måde 4. Glæden ved at høre de sange hun kan lide. Nyde med når jeg synger. Glæden når jeg viser en Cd hun kan lide, hun ved hvad vi skal. Noget hun kan glæde sig til 8 Teorien fra bogen: Livskvalitet af Bjarne Lenau Henriksen Teorien fra bogen: Liv og kvalitet i omsorg og pædagogik af Per Holm, Jesper Holst, Søs Balch Olsen, Birger Perlt

10 Fælles for de fleste mennesker er behovet for at have et godt og tæt forhold til sine nærmeste, behovet for at føle sig værdsat og muligheden for at have indflydelse på eget liv. Derfor at det vigtigt at huske: Man kan og skal ikke forsøge at finde en entydig definition på livskvalitet, dertil har vi mennesker for forskellige ønsker, drømme, visioner, behov og forståelser af hvad der skal til for at man har et godt liv. Livskvalitet er ikke noget man får eller har, men er noget man selv aktivt kan skabe sig, hvis ellers de rette betingelser er til stede 10 Konklusion Jeg valgte at synge for hende og hører musik med hende, i stedet for at tage instrumenter med. Jeg valgte instrumenter fra, da jeg kunne se hun selv brugte sin krop. Hun rejste sig op og klappede meget, og rokkede til musikken. Jeg behøvede ikke at inddrage instrumenter. Da jeg havde lavet projektet med hende et par gange, fandt jeg også ud af instrumenter nok ville have forvirret hende. Hun nød at bare sidde og lytte, og nynne med på sangene. Jeg prøvede jo så at inddrage guitaren, og det var en dårlig idé. Men hvis jeg havde kunnet spille, var det en god idé. Men det var godt at få en reaktion fra hende, fordi det jo var hendes måde, at fortælle at jeg spillede falsk. Hun sagde fra, og det var også det jeg ville have, hvis hun ikke kunne lide mit projekt, så det var godt nok. Jeg fik en rigtig god relation til hende. Det synes jeg også var meget vigtigt, for så var hun tryg ved mig og jeg ved hende. Vi lærte hinanden at kende på en god og dejlig måde. Hun smilte, hver gang jeg tog en cd frem. Og rustede på hovedet hver gang, jeg spurgte om jeg skulle spille guitar. Vi nød hinandens selskab, og det var rart at skabe en god kontakt og en god relation, til et andet menneske, som jeg ikke kendte så godt. Jeg fik mange gode, sjove og mindeværdige oplevelser ud af mit projekt. Det håber jeg også at Pernille gjorde, fordi så fik hun nogle gode oplevelser og en god livskvalitet. 10 Teorien fra bogen: Liv og kvalitet i omsorg og pædagogik af Per Holm, Jesper Holst, Søs Balch Olsen, Birger Perlt

11 Litteraturliste Psykologisk pædagogisk ordbog Gyldendal 2001 Liv og kvalitet i omsorg og pædagogik af Per Holm, Jesper Holst, Søs Balch Olsen, Birger Perlt, Systime 1999 Livskvalitet Af Bjarne Lenau Henriksen, Gads forlag København 1998 Musik og pædagogik Af Elsebeth Kirk, Forlaget Modtryk 1997 Jeg er autist Af Temple Grandin, Borgens forlag

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst?

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Side 1 Vi bruger alle læringsstilene, men mest 2 eller 3. Så find dine stærkeste stile, og

Læs mere

Marimbas Rejse. En musikalsk fortælling om pigen Marimba og hendes venskab til elefanten Ngoma

Marimbas Rejse. En musikalsk fortælling om pigen Marimba og hendes venskab til elefanten Ngoma Marimbas Rejse En musikalsk fortælling om pigen Marimba og hendes venskab til elefanten Ngoma Opført af: Cahit Ece (musiker) Jimmi Mhukayesango (fortæller) I hæftet finder du historien om Marimba og forslag

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 Uge 15 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge15_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 15 l Verden omkring

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Sommerferie koloni 2010 på Fønixgården. Deltagere: Jonas, Mette, Flemming, Jette, Esther, Mai-Britt og Anette.

Sommerferie koloni 2010 på Fønixgården. Deltagere: Jonas, Mette, Flemming, Jette, Esther, Mai-Britt og Anette. Sommerferie koloni 2010 på Fønixgården Deltagere: Jonas, Mette, Flemming, Jette, Esther, Mai-Britt og Anette. Mandag den 26. juli. Endelig, da klokken var 10 fik vi huset for os selv og koloni ugen kunne

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Hvordan kommer jeg videre med mit liv og får livskvalitet ind i min hverdag

Hvordan kommer jeg videre med mit liv og får livskvalitet ind i min hverdag Hvordan kommer jeg videre med mit liv og får livskvalitet ind i min hverdag Lørdag den 29. november 2014 Bente Juul Neuropædagog PD psyk. Certf. Coach 04-12-2014 1 VISO- specialist Det drejer sig om: -

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2012

Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2012 Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2012 Institution/opholdssted Ungdomscentret Allégården Frederiksberg Allé 48, 1820 Frederiksberg C Uanmeldt tilsynsbesøg aflagt 19.09.12 kl.16.50. Hvem har aflagt tilsynsbesøg

Læs mere

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88 historier LOGO historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 IDAS ENGEL 1 IDAS ENGEL historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 2 3 Ida skulle i skole. For første gang. Det

Læs mere

Fokus på det der virker

Fokus på det der virker Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi

Læs mere

TIL GENNEMSYN. Introduktion til Positiv psykologi...17 Figur 1.6 Lykkefremmende faktorer...18

TIL GENNEMSYN. Introduktion til Positiv psykologi...17 Figur 1.6 Lykkefremmende faktorer...18 Indholdsfortegnelse Vores tilgang til tanker...6 Indledning...7 Baggrunden for materialet og begrebet Kognitiv pædagogik...8 Læreren/ pædagogen som samtalepartner...10 Dette materiale...10 Introduktion

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Professoren. - flytter ind! Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til:

Professoren. - flytter ind! Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til: 1 Professoren - flytter ind! 2015 af Kim Christensen Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til: Shelley - for at bringe ideen på bane Professor - opdrætter - D. Materzok-Köppen

Læs mere

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES 20 PSYKOLOG NYT Nr. 20. 2004 HISTORIE Marianne er kronisk anorektiker. I snart 30 år har hun kæmpet forgæves for at slippe fri af sin sygdom. Fire gange har hun

Læs mere

! " # # $ % & & ' " () * ' /

!  # # $ % & & '  () * ' / " # # $ % & & ' " () * +, -. ' / 0 " "# $ %&$" $"' "(&)(*))) # +" $ #,$- $$#$$$ " ". " /0-$1" /0-"$"2 $ "# " # 3& " $3 $$ - " "$ "&'& $&%& 45" $ " %"" $ $%& % 6&$ $ #'() % & 1"#"#$ 7%# %" )%) * +,) %%

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

MGP i Sussis klasse.

MGP i Sussis klasse. Side 1. MGP i Sussis klasse. Hans Chr. Hansen. Alrune. Side 2. 1. MGP i 2.b. Sussi har musik i skolen. Det har alle jo. Hun elsker de timer. De laver alt muligt i musik. De slår rytmer. De leger. De synger

Læs mere

Dagpleje med fokus på. rytmik og bevægelse

Dagpleje med fokus på. rytmik og bevægelse Dagpleje med fokus på rytmik og bevægelse Hvad er en dagpleje med fokus på rytmik og bevægelse Dagplejeren er særligt uddannet og har praktisk erfaring i at arbejde med rytmik og bevægelse med de mindste

Læs mere

Aktivitets-, behandlings- og samværstilbud til unge

Aktivitets-, behandlings- og samværstilbud til unge Aktivitets-, behandlingsog samværstilbud til unge Personalet på Perronen: Laila Lunddorf, Susse Sylvest Jeppesen, Mirjam Jelgren, Peter Frederiksen, Tine Lange Udarbejdet i 2012 Artiklerne er udarbejdet

Læs mere

Dortes dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Dorte Guldberg Nielsen Byagervej 30 6650 Brørup Tlf. 61 36 16 96

Dortes dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Dorte Guldberg Nielsen Byagervej 30 6650 Brørup Tlf. 61 36 16 96 Dorte s dagpleje Dortes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Dorte Guldberg Nielsen Byagervej 30 6650 Brørup Tlf. 61 36 16 96 Dorte Guldberg Nielsen Redigeret af Maria Moesgaard Kære forældre. Velkommen

Læs mere

Formandsberetning Aalborg IMU 2010

Formandsberetning Aalborg IMU 2010 Formandsberetning Aalborg IMU 2010 Denne formandsberetning er opdelt i to dele. Første del vil handle om året der er gået, hvad der er sket af interessante ting i Aalborg IMU, lidt om mine tanker og oplevelser

Læs mere

Helhedstilbuddet Blindenetværket. Helhedstilbuddet Blindenetværket 108, 104

Helhedstilbuddet Blindenetværket. Helhedstilbuddet Blindenetværket 108, 104 Helhedstilbuddet Blindenetværket 108, 104 NIVEAU 1 (Problemfri adfærd) Anni er rolig hun sidder stille, går roligt med, accepterer at have ble på og er tavs eller snakker, synger eller siger lyde. Anni

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

Nr. 3 September 2013 25. årgang

Nr. 3 September 2013 25. årgang KØBENHAVNS KOMMUNEKREDS Nr. 3 September 2013 25. årgang I dette nummer bl.a.: Portræt af en frivillig samtale med Sven Aage Knudsen Formidling af følelser uden ord Videnskabelig skabt legeplads til børn

Læs mere

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara.

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara. Bilag 1. Transskription af interview. Interview gennemført d. 5. maj 2014, via Skype. Beskrivelse af interview med Clara Interviewet med Clara blev udført den 5. maj 2014, som et Skype-interview. Vi blev

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 3 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge3_minkrop.indd 1 06/07/10 11.21 Uge 3 l Min krop Det er begyndt at regne, og Hipp og

Læs mere

HippHopp. Uge 13: Min krop. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Min krop side 1

HippHopp. Uge 13: Min krop. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Min krop side 1 Uge 13: Min krop Vejledning til HippHopp guider Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Min krop side 1 HIPPY HippHopp uge_13_guidevejl_min_krop.indd 1 06/07/10 11.10 Denne vejledning er et supplement

Læs mere

Red Hill Special School

Red Hill Special School Red Hill Special School 72 Waterworks Road Red Hill QLD 4059 Email: admin@redhillspecs.eq.edu.au Område: Børn og unge med nedsat funktionsevne 1. Rejsebrev fra Brisbane, Australien Så er der allerede gået

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Vi har dog arbejdet med hverdagslivstemaet Det rytmiske univers, der er en del af årshjulet i Valhalla.

Vi har dog arbejdet med hverdagslivstemaet Det rytmiske univers, der er en del af årshjulet i Valhalla. Valhalla 2013 I Valhalla har der været lederskifte i november 2012, derfor har vi ikke nået at arbejde så grundigt med læreplanen i år. Vi har dog arbejdet med hverdagslivstemaet Det rytmiske univers,

Læs mere

FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND

FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND Mine forventninger til opholdet var at prøve at blive kastet ud i en anden kultur, hvor kommunikationen foregår på engelsk. Da jeg altid har haft meget svært

Læs mere

Når det gør ondt indeni

Når det gør ondt indeni Når det gør ondt indeni Temahæfte til udviklingshæmmede, pårørende og støttepersoner Sindslidelse Socialt Udviklingscenter SUS & Videnscenter for Psykiatri og Udviklingshæmning 1 Sygdom Når det gør ondt

Læs mere

Bliss er mit liv. Hayla Søndergaard fortæller

Bliss er mit liv. Hayla Søndergaard fortæller Bliss er mit liv Hayla Søndergaard fortæller Præsentation Jeg hedder Hayla Søndergaard. Jeg er 20 år og har CP. Jeg bor på Østerskoven i Hobro - her har jeg boet de sidste 3 et halvt år.. Jeg er lidt brasiliansk

Læs mere

MANGE INTELLIGENSER Forår 2010

MANGE INTELLIGENSER Forår 2010 1 MANGE INTELLIGENSER Forår 2010 Elevens navn: Thor Larsen Klasse: Junior A Udfyldt af: Dennis og Tina Dato: 15.03.10 Drejer det sig om: - et videoklip - en aktivitet - en generel elevbeskrivelse Beskriv

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver

Læs mere

v/lene Metner PsykologCentret ApS

v/lene Metner PsykologCentret ApS v/lene Metner PsykologCentret PsykologCentret ApS www.pcaps.dk 1 PsykologCentret Viborg Lidt om PsykologCentret Privat psykologvirksomhed (Skive-Viborg)med 14 kollegaer Med som underlag : Supervision Kurser,

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Lindas dagpleje. Kontakt oplysninger: Linda Krogh Anlægsvej 8, Andst 6600 Vejen Tlf.: 21751073. Linda Krogh Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen

Lindas dagpleje. Kontakt oplysninger: Linda Krogh Anlægsvej 8, Andst 6600 Vejen Tlf.: 21751073. Linda Krogh Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen Linda s dagpleje Lindas dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Linda Krogh Anlægsvej 8, Andst 6600 Vejen Tlf.: 21751073 Linda Krogh Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor i min

Læs mere

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1:

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Beskrivelse: Intern konflikt i patruljen. Simple og klare udsagn som skal placeres på konflikttrappen. Slutter med påvirkning af konflikten udefra hvor TL er et

Læs mere

Formandsberetning Aalborg IMU 12/2 2009

Formandsberetning Aalborg IMU 12/2 2009 Formandsberetning Aalborg IMU 12/2 2009 Året har budt på en del ændringer i IMU og mange store oplevelser sammen med jer. Vi har haft en masse sociale arrangementer, vi har arrangeret koncert med The Dawn,

Læs mere

Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet

Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet Pædagogisk læreplan Vuggestuen Forteleddet 0-3 år I forbindelse med vores pædagogiske arbejde med læreplaner afholder vi Status- og udviklingssamtaler med hvert

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,

Læs mere

2. Rejsebrev. Institutionens adresse: Calle Real de Jocotenango 93. Zona 1, Jocotenango. Sacatepequez. Guatemala C.A.

2. Rejsebrev. Institutionens adresse: Calle Real de Jocotenango 93. Zona 1, Jocotenango. Sacatepequez. Guatemala C.A. 2. Rejsebrev. Studerendes navn : Bianca Calix Studienummer: Pv10k104. E- mail : biancacalix@msn.com Praktikperiode: 3. praktik. Praktik fra: August, Januar. Institutionens navn: El Buen Samaritano. Institutionens

Læs mere

Gunhilds dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Gunhild Rask Jensen Guldagervej 7 6670 Holsted Tlf. : 26 84 66 47

Gunhilds dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Gunhild Rask Jensen Guldagervej 7 6670 Holsted Tlf. : 26 84 66 47 Gunhild s dagpleje Gunhilds dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Gunhild Rask Jensen Guldagervej 7 6670 Holsted Tlf. : 26 84 66 47 Gunhild Rask Jensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

Livskvalitet Specialundervisning voksne med særlige behov. Cosltbenefit model

Livskvalitet Specialundervisning voksne med særlige behov. Cosltbenefit model Livskvalitet Specialundervisning voksne med særlige behov Cosltbenefit model OSLO VOKSENOPPLÆRING Skullerud OSLO VOKSENOPPLÆRING Åsen Kursuscenter Lindegårdsskolen Titlen Formulering fra ansøgning Cost

Læs mere

De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner

De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne 1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 Kursusmappe Uge 20 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge20_venner.indd 1 06/07/10 12.11 Uge 20 l Venner Hopp er på vej hen til Hipp. Hun kan

Læs mere

Interview med LCK s videpræsident

Interview med LCK s videpræsident Interview med LCK s videpræsident 0.09-0.12 Interviewer 1: Kan du starte med at fortælle om hvad din rolle i LEO er? 0.15-0.44 Brødreskift: Altså jeg har jo været med at starte det op med Zenia. Og jeg

Læs mere

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk Trøjborg d. 29. maj 2009 Kære 9. og 10. klasse. Så er problemerne overstået i denne

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

Den voksne går bagved

Den voksne går bagved Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015

Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Læreplaner Dagplejen i Fredericia kommune

Læreplaner Dagplejen i Fredericia kommune Barnet skal føle sig værdifuldt Barnet skal have mulighed for læring Barnet skal kunne håndtere modspil Barnet skal blive selvhjulpen Barnet udvikler indlevelsesevne Jeg aflæser og handler på barnets signaler

Læs mere

Effektundersøgelse organisation #2

Effektundersøgelse organisation #2 Effektundersøgelse organisation #2 Denne effektundersøgelse er lavet på baggrund af interviews med etikambassadørerne, samt et gruppeinterview i aktivitets og samværstilbuddene. Denne undersøgelse er ikke

Læs mere

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Anonym mand Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Han er 22 år og kommer fra Afghanistan. På grund af sin historie har han valgt at være anonym. Danmark har været hans hjem siden 2011 131 En

Læs mere

Det gode børneliv i dagplejen

Det gode børneliv i dagplejen Det gode børneliv i dagplejen Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger, som dagplejen i Silkeborg gerne vil kendes på. Det er værdier og holdninger, som vi tænker ind i alt arbejde

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

Magt & Etik Udarbejdet af Nanna Hvidthøft Jørgensen

Magt & Etik Udarbejdet af Nanna Hvidthøft Jørgensen Magt & Etik Udarbejdet af Nanna Hvidthøft Jørgensen Pædagoguddannelsen Slagelse University College Sjælland 2. praktikperiode 01.02.2010-31.07.2010 Praktiksted: Autisme Center Vestsjælland - team 8 Vejleder:

Læs mere

Deltagernes egne beretninger. Sport as a Tool for Development

Deltagernes egne beretninger. Sport as a Tool for Development Sport as a Tool for Development Deltagernes egne beretninger Læs tre inspirerende historier fra nogle af de unge, der har været i Ghana som idrætsvolontører. 2 Det har givet mig uendeligt meget, at deltage

Læs mere

Ved-floden-Piedra-DATO.qxd 27/06/08 12:27 Side 26

Ved-floden-Piedra-DATO.qxd 27/06/08 12:27 Side 26 Ved-floden-Piedra-DATO.qxd 27/06/08 12:27 Side 26 Pigen, der havde blinket til mig, stod og ventede på mig ved døren. Jeg ved, at vi tilhører den samme tradition, sagde hun. Jeg hedder Brida. Jeg er ikke

Læs mere

Gold-MSI spørgeskema Juni 2014 Dansk (version 1.0)

Gold-MSI spørgeskema Juni 2014 Dansk (version 1.0) Sæt venligst ring om den mest passende kategori: 1 1. Jeg bruger meget af min fritid på musik-relaterede aktiviteter. Gold-MSI spørgeskema Juni 01 Dansk (version 1.0) Meget Uenig Hverken enig eller Enig

Læs mere

Når motivationen hos eleven er borte

Når motivationen hos eleven er borte Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler

Læs mere

Kære dagplejere i Aalborg kommune

Kære dagplejere i Aalborg kommune Kære dagplejere i Aalborg kommune En lille sommerhilsen efter jeg har besøgt mange af jer ude i legestuerne og på legepladser, jeg har været ude og se hvad i laver af lege og aktiviteter og sat mine lege

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Alices dagpleje. Kontakt oplysninger: Alice Nicoline Petersen Pilevej 12 6600 Vejen Tlf.: 40621653

Alices dagpleje. Kontakt oplysninger: Alice Nicoline Petersen Pilevej 12 6600 Vejen Tlf.: 40621653 Alice s dagpleje Alices dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Alice Nicoline Petersen Pilevej 12 6600 Vejen Tlf.: 40621653 Alice Nicoline Petersen Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen KÆRE FORÆLDRE. Velkommen

Læs mere

6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL

6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL ALDERSSVARENDE STØTTE 6-12 ÅR info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række

Læs mere

Betinas dagpleje. Kontakt oplysninger: Betina Daugaard Hansen Dansebjergvej 5 6622 Bække Tlf.: 75389470

Betinas dagpleje. Kontakt oplysninger: Betina Daugaard Hansen Dansebjergvej 5 6622 Bække Tlf.: 75389470 Betina s dagpleje Betinas dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Betina Daugaard Hansen Dansebjergvej 5 6622 Bække Tlf.: 75389470 Betina Daugaard Hansen Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen KÆRE FORÆLDRE. Velkommen

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står 1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del

Læs mere

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig

Læs mere

Vi er i en skov. Her bor mange dyr. Og her bor Trampe Trold. 14. Hver dag går Trampe Trold en tur. Han går gennem skoven. 25

Vi er i en skov. Her bor mange dyr. Og her bor Trampe Trold. 14. Hver dag går Trampe Trold en tur. Han går gennem skoven. 25 7 Vi er i en skov Her bor mange dyr Og her bor Trampe Trold 14 Hver dag går Trampe Trold en tur Han går gennem skoven 25 Jorden ryster, når han går Så bliver dyrene bange Musen løber ned 37 i sit hul Ræven

Læs mere

Koblingspunkter. Sammenhænge og samarbejde mellem skole og praksis. Charlotte Wegener, nov Fotos: Lisbeth Barfoed

Koblingspunkter. Sammenhænge og samarbejde mellem skole og praksis. Charlotte Wegener, nov Fotos: Lisbeth Barfoed Koblingspunkter Sammenhænge og samarbejde mellem skole og praksis Charlotte Wegener, nov. 2012 Fotos: Lisbeth Barfoed Vertikal læring Horisontal læring - Skabe koblingspunkter - Binde knuder Forebyggelse

Læs mere

På dansk ved Ida Farver

På dansk ved Ida Farver På dansk ved Ida Farver LØRDAG DEN 31. AUGUST Nogle gange tror jeg, min mor er hjernedød. Nogle gange ved jeg, hun er det. Som i dag. Dramaet startede her i morges, da jeg henkastet spurgte hende, om ikke

Læs mere

udfordrer kristne fællesskaber

udfordrer kristne fællesskaber 101 Mennesker med autisme og Aspergers syndrom udfordrer kristne fællesskaber Det er ikke særlig kaffehyggeligt, når der er en med, som hele tiden ødelægger det kaffehyggelige fællesskab, siger Henrik

Læs mere

Lones dagpleje. Kontakt oplysninger: Lone Hagedorn Nielsen Nyvang Glejbjerg Tlf.:

Lones dagpleje. Kontakt oplysninger: Lone Hagedorn Nielsen Nyvang Glejbjerg Tlf.: Lone s dagpleje Lones dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Lone Hagedorn Nielsen Nyvang 22 6752 Glejbjerg Tlf.: 75198111 Lone Hagedorn Nielsen Redigeret af Karina Bjørbæk Gerdsen KÆRE FORÆLDRE. Velkommen

Læs mere