Folkeskolereform En gennemgang af hvor vi på TDS er nu i forhold =l forliget om ny folkeskolereform.

Transkript

1 Folkeskolereform 2014 En gennemgang af hvor vi på TDS er nu i forhold =l forliget om ny folkeskolereform.

2 Proceslinje for folkeskolereform Den ny folkeskolereform er gennemgribende. Den er omfauet lærernes arbejds=d, organiseringen af den daglige undervisning, samarbejde med forældre og et stærkt samarbejde mellem faggrupper primært mellem lærere og pædagoger. Målet er, at vi får et samlet ejerskab =l den ny skolereform og tænker de muligheder der er i reformen ind i en ny organisering af vores skole. Vi vil igennem året have løbende og forskellige fokus, på det første temadag har vi fokus på hensigten med reformen og på de fysiske arbejdspladser. Reform forlig Temadag: hvad siger reformen og arbejdspladser Reformen hvor er vi PR møde Fokus på samarbejde faggrupper imellem Sådan ser Reformen ud på TDS Forår oktober Januar Marts Maj 2014 KontakXorældremøde 20. nov TemaaYen: Værdier, hensigt og mål Orientering: Sådan ser FSR ud på TDS pr På Tove Ditlevsens Skole ønsker vi en faglighed der mo=verer den enkelte elevs poten=aler. Elevens forudsætninger er i fokus for organiseringen og gennemførelsen af vores undervisning, og vi tror på, at alle børn lærer i fællesskab. Ak=v deltagelse, oplevelser og nuancer er vig=ge elementer når vi tænker undervisning og samarbejde mellem alle impliceret er grundlaget. Inklusion betragtes som et fællesskab, hvor alle børn trives fagligt og socialt og personligt.

3 Folkeskolereform

4 Reform for folkeskolen i Kbh Trin 1 (fra skoleåret 2014/2015): Lek$ehjælp og faglig fordybelse i yder=merne frivillig deltagelse Timetallet hæves =l en skoleuge på 28 =mer fra klasse, 30 =mer i klasse og 33 =mer i klasse (hvis elever fravælger lek=ehjælp) Ny =d =l understø<ende undervisning og mere idræt, mo$on og bevægelse (45 minuuer i gns. om dagen) Andre faggrupper og pædagoger ind på skolen Trin 2 (forventeligt fra skoleåret 2016/2017): Timetallet hæves (30 =mer i klasse, 33 =mer i klasse og 35 =mer i klasse) Faglig fordybelse og lek$ehjælp placeres inden for skole=den og bliver obligatorisk for eleverne at deltage i

5 Det betyder? Udsagn fra kommunen Reformen skal først og fremmest betyde, at eleverne oplever en posi=v forskel nye måder at lære på med bl.a. prak=ske ak=viteter og bevægelse integreret i den faglige læring Forældre og elever skal inddrages i udviklingen af den nye skole vi skal blive skarpere på hvordan UdnyUe de unikke muligheder for auten=ske læringsmiljøer, vi har i København kultur- og naturins=tu=oner Flere pædagoger på skolerne kan bidrage =l et helhedssyn på barnet og den unge

6 Hvad vil vi/vil vi ikke?

7 Principper ved implementeringen Princip 1: Reformen skal kunne fungere fra dag eet. Det indebærer, at reformen skal Princip implementeres 1: med udgangspunkt i de eksisterende strukturelle og fysiske rammer samt Reformen medarbejdere, skal kunne herunder fungere =lgodese fra dag det eet. poli=ske Det indebærer, ønske om at at reformen bevare skal de københavnske implementeres med fri=dshjem. udgangspunkt i de eksisterende strukturelle og fysiske rammer samt medarbejdere, herunder =lgodese det poli=ske ønske om at bevare de københavnske fri=dshjem. Princip 2: 2: En central inten=on i i reformen er er at at give give de de lokale lokale ledelser ledelser et større et større råderum råderum =l den =l lokale den lokale udmøntning, så så folkeskolen i i højere grad grad =lpasses lokale lokale børn, børn, forældre forældre og udfordringer. og udfordringer. Realiseringen af af reformen i i København skal skal understøue deue. deue. Princip 3: En Princip afgørende 3: forudsætning for implementering af reformen er et velfungerende arbejdsmiljø / rammer En afgørende for skolens forudsætning arbejde og for hvordan implementering pædagoger af og reformen lærere kan er gives et velfungerende gode arbejdsbe=ngelser på arbejdsmiljø skolen fra dag /rammer eet. for skolens arbejde og hvordan pædagoger og lærere kan gives gode arbejdsbe=ngelser på skolen fra dag eet.

8 En reform der skaber muligheder

9 Kan dagen tænkes anderledes?

10 Hvilke muligheder/hvilke udfordringer?

11 Visioner og udfordringer